构成物质的微粒的教案
沪教版初三化学第2章构成物质的微粒教案
H2O
NH4
+1
+1价铵根原子团
背诵 4句话
1、化学变化的本质
分子 分裂成 原子， 原子重新组合， 分子 形成新的 。
2、分子与原子的根本区别： 在化学变化 中，分子 可以分，原子 不能分。 3、 原子 是化学变化中最小的微粒 4、 分子 是保持化学性质一种微粒
课堂练习
在H2、 H2O、H2SO4 三种物质中，都 含有（ D ） A 一个氢分子 B 两个氢原子
P
N2 SO2
七、符号的含义
O O2 2O
氧元素 （宏观） 1个氧原子 （微观） 氧气 （宏观） 1个氧分子（微观） 2个氧原子（微观）
当符号前有 数字只能表 2个氧分子（微观） 示微观
2O2
1、下列符号只表示微观意义的是( C ) A、 Fe B、 H2 C、 2H D 、 H2 O
2、下列符号既有宏观意义,又有微观意义的是( C ) A、 2O B 、 2O2 C、 O2 D 、 6CO2
B 、它是由氯气和甲烷组成的化合物
C 、它的分子中碳氢氯元素的原子个数比为1:2:2 D 、它是由多种原子构成分子的一种化合物
下列对于硫酸（H2SO4）说法正确的是（
C
）
A 、 硫酸是由两个氢原子、一个硫原子、四个氧 原子构成的。 B 、硫酸是氢元素、硫元素和氧元素构成的。 C、 一个硫酸分子是由两个氢原子、一个硫原子、 四个氧原子构成的。 D 、 一个硫酸分子是由一个氢分子、一个硫原子 和四个氧原子构成的。
2 、说出下列符号中2所表示的意义: 2H 两个氢原子 2H2 两个氢分子 一个氢分子中含有两个氢原子 2H2O
两个水分子 一个水分子中含有两个氢原子
中小学生喜欢的涂改液主要成分是二氯甲烷,它能挥 发出有害气体,吸入后引起中毒,二氯甲烷的化学式 为CH2Cl2,关于它的叙述不正确的是( B )
沪教版九年级化学教案第三单元第1节 构成物质的基本微粒第2课时 分子与原子
第2课时分子与原子课标要求【教学目标】1.知识与技能（1）认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。
（2）认识分子是保持物质化学性质的最小粒子。
（3）认识原子是化学变化中的最小粒子，原子可以相互结合形成分子。
（4）了解原子、原子核的构成。
（5）知道原子质量的表示方法——相对原子质量。
会查相对原子质量表。
（6）知道原子中的一些数量关系。
2.过程与方法（1）学习运用日常现象与教材理论结合的方法，用教材理论来解释日常现象。
（2）充分发挥学生的空间想象力。
（3）学习运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工。
（4）通过阅读分析、比较归纳的方法来学习有关知识，培养学生的观察能力、分析综合能力和抽象思维能力。
（5）通过多媒体教学手段及直观的语言，诱发学生的想象力，增加学生对微观粒子的感性认识。
3.情感、态度与价值观（1）对学生进行科学态度教育和辩证地看问题的思想方法教育。
（2）逐步提高抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力。
（3）渗透物质的无限可分的辩证唯物主义的观点及科学态度和科学方法的教育。
（4）进行世界的物质性、物质的可分性的辨证唯物主义观点的教育。
（5）了解为相对原子质量测定做出卓越贡献的张青莲教授事迹，增强学生的爱国主义情感。
【教学重点】1.分子和原子概念的形成。
2.理解物质是由分子、原子等微小粒子构成的。
3.原子、原子核的构成。
4.相对原子质量的概念形成。
【教学难点】1.建立微观粒子运动的想象表象，并初步体会它与宏观物体运动的不同点。
2.理解原子是化学变化中的最小粒子。
3.分子和原子间的区别和联系。
4.原子、原子核的构成。
5.相对原子质量的公式的计算及应用。
【教学准备】电脑多媒体、投影机。
教学过程【复习引入】我们都知道，世界是由物质组成的。
而物质又是由许许多多的微粒所构成的，通过上节课的学习你已经知道这些微粒具有哪些基本性质？（回答：构成物质的微粒都是体积、质量极其微小的；微粒是在不断运动的；微粒之间存在一定的空隙。
初中科学七年级上第四章物质的构成教案
初中科学七年级上第四章物质的构成教案第一节物质的构成【学问与目标】1、了解分子是构成物质的一种微粒。
2、理解分子之间存在空隙，能例举反映分子之间有空隙的证据。
3、能用事实证实气体分子之间的空隙比固体和液体分子之间的空隙大得多。
【过程与办法】1、利用同学自己动手试验，让同学知道试验是讨论问题的办法之一2、通过试验教学培养同学观看、试验、比较、分析的能力3、利用模拟试验来解决抽象的学问【情感态度与价值观】1、培养同学从宏观到微观的思维意识2、利用事实和证据培养同学对科学的严谨态度3、利用生活中的实例来证实分子间有空隙，并且大小不同，培养同学对“科学来源于生活的意识”【四】重点和难点建立分子是构成物质的一种微粒，分子间有空隙的微观思想是本节课的重、难点，利用事实和证据来说明分子间的空隙大小不同是本节课的难点【五】课堂绽开:师：上课前，我预备先给大家表演一个魔术，学生们想不想看？生：想！师：这是一个容量瓶，先向容量瓶中倒入无色的蒸馏水，大约倒到容量瓶容积的一半左右，然后徐徐倒入酒精，为便于区分，我把酒精染成红色。
我尽量做到把酒精加到黑色橡皮筋处（若不当心倒多了，可以将橡皮筋微调）。
学生们可以看到，上层是酒精、下层是水，假如我将容量瓶上下倒置，你们猜会有什么现象浮现？生：仔细观看、思量并猜测。
师：接下来是见证奇迹的时候——生：惊异的发觉总体积变少了。
师：假如不信任，学生们可以自己动手做一下。
每个小组的水槽里都配有相同的试验器材和试剂。
那就开头吧！生：做试验。
（完成试验后击掌表示）师：确定每个小组试验完成后，表扬同学——看来每个学生现在都可以成为一个小小的魔术师。
但一名优秀的魔术师，不仅会表演，还得知道其中蕴藏的科学原理。
这样，才干确保自己的每一次表演都能够胜利。
师：学生们情愿跟教师一起揭开这个试验的奥秘面纱吗？生：情愿。
师：我们一起再来做个试验——这是一块方糖，用放大镜观看，我们很简单发觉它是由许多细小的蔗糖颗粒构成的！假如我把蔗糖颗粒用研磨器研磨，发觉蔗糖颗粒变小了，还有方法把它们变得更小吗？生：观看、思量、研究、沟通。
构成物质的基本微粒(第1课时)
第3章物质构成的奥秘第1节构成物质的基本微粒（第1课时）【教学内容】上教版九义教科书《化学》上册第三章第一节【教学目标】1.知识目标：①理解物质的微粒性：物质由微粒构成，微粒持续运动，微粒之间有空隙；②能用微粒的观点解释某些常见的现象；③能用某些事实或设计完成某些实验说明物质的微粒性；④使用相关物质的微粒知识实行想象和推理。
2.水平和技能目标：①培养学生的观察和实验水平；②培养学生提出问题、分析问题和解决问题的水平。
3.情感、态度、价值观目标：①培养学生尊重事实、勇于探索、勇于创新的科学精神；②培养学生主动参与、合作的意识和水平。
【教学重点、难点】1.理解物质的微粒性：物质由微粒构成，微粒持续运动，微粒之间有空隙；2.能用微粒的观点解释某些常见的现象。
【教学策略】学生在第二章已学习了身边的物质，知道不同的物质的化学性质是不同的，本节课以“为什么不同的物质的化学性质不同”引入，让学生明确本章学习的内容和目的。
首先，通过实验感受物质分割过程，使学生构建微粒的观点；其次，通过学生的讨论、设计、实验探究，得到微粒的某些特征：微粒是持续运动的，微粒之间有空隙，并使用多媒体动画演示微粒的变化情况以加深理解；最后，利用物质的微观性能解释生活中常见的现象和一些实验现象。
形成微粒的观点，学生接受构成物质的三种基本微粒（分子、原子和离子）就更加顺利。
【教学准备】1.学生准备分组实验，四人一组，其中化学学习水平较强的学生为组长。
2.教具准备①多媒体教学设备②试管、烧杯、酒精灯、药匙、胶头滴管、一端封口的细玻璃管、注射器、研钵、高锰酸钾、蒸馏水、浓氨水、酚酞、酒精等。
【教学过程】附：板书设计第一节构成物质的基本微粒一、物质都是由极其微小的、肉眼看不见的微粒构成的。
不同的物质由不同的微粒构成，因此不同的物质有不同的性质。
二、微粒是不断运动的。
三、微粒之间有空隙。
气体物质中微粒之间的距离比固体、液体中的大。
《构成物质的微粒作业设计方案》
《构成物质的微粒》作业设计方案一、教学背景分析《构成物质的微粒》是初中化学课程中的重要内容，涉及到物质的微观结构和性质，是学生理解化学观点的基础。
通过本次作业设计，旨在帮助学生深入了解物质的微粒构成，加深对化学知识的理解和掌握。
二、教学目标1. 知识目标：了解物质的微粒构成，掌握原子、分子、离子等基本观点，理解物质的性质和变化。
2. 能力目标：培养学生的观察、实验、分析和解决问题的能力，提高学生的实验操作技能和科学素养。
3. 情感目标：激发学生对化学学科的兴趣，培养学生的探究精神和科学态度。
三、教学内容1. 物质的微粒构成：原子、分子、离子的观点和特点。
2. 物质的性质和变化：物质的三态、物质的性质和变化规律。
四、作业设计方案1. 作业要求：（1）阅读教材相关内容，了解物质的微粒构成和性质。
（2）完成练习题，稳固知识点。
（3）设计一个小实验，观察不同物质的性质和变化。
（4）撰写实验报告，总结实验结果并提出自己的思考。
2. 作业流程：（1）预习阶段：学生阅读教材相关内容，了解物质的微粒构成和性质。
（2）教室练习：老师安置相关练习题，学生在课后完成。
（3）实验设计：学生设计一个简单的实验，观察不同物质的性质和变化。
（4）实验操作：学生按照设计方案进行实验操作，记录实验数据。
（5）实验报告：学生撰写实验报告，总结实验结果并提出自己的思考。
五、评判方式1. 学生练习题的完成情况。
2. 学生实验设计的合理性和实验操作的准确性。
3. 学生实验报告的内容和表达能力。
六、作业设计效果通过本次作业设计，学生将深入了解物质的微粒构成和性质，培养了实验操作能力和科学思维，提高了对化学学科的兴趣和理解。
同时，通过实验设计和报告撰写，培养了学生的观察和分析能力，培养了学生的科学素养和探究精神。
科粤版化学九年级上册：第二章 2.2构成物质的微粒(I)--分子-教案设计
“2.2构成物质的微粒（I）——分子”突破重难点教学设计【教学设计思路】1．让学生体会化学来自生活，回归生活。
把“水的三态变化”当作认识分子知识的起点，用学生生活中的问题作为实现课程目标的平台。
生活中有许多现象和问题可用分子知识来解释，列举生活中学生熟悉的实例，如，香水气味，衣服晾干，盐溶于水等，启发式教学，让学生去体会知识在生活中的应用。
2．多次让学生开展小组讨论，并让学生合作完成“气体和液体压缩比较”的实验，培养学生的实验技能和协作精神，提高学生学习化学的兴趣，体验探究过程和乐趣。
【教学目标】一、知识与技能目标1．明确分子是构成物质的基本微粒。
2．认识分子的特性。
3．能初步用分子的观念知识解释生活的某些现象。
二、过程与方法目标通过教师不断地提出生活中的一些问题，生活例子，教师演示实验，展示模型和学生自己动手实验，学生通过思考获得结论、知识，并用学到的知识解释一些实际问题。
通过建立宏观与微观的联系，培养学生的想象能力。
二、情感、态度与价值观目标通过小组合作实验，增强学生协作精神。
【教学重点和难点】1．教学重点：分子的观念、分子的特征。
2．教学难点：用分子的观点解释某些现象。
【教学策略与手段】1．利用一些自然现象和生活实际创设真实具体的情境。
如“水的三态变化”、香水气味，衣服晾干，盐溶于水等生活例子。
提出问题：同学们有过疑问吗?这是为什么？为什么衣服在太阳下晒会比较快就干？让学生做品红在水中扩散实验。
然后，教师演示实验“浓盐酸与氨水生烟”。
问：为什么二者没有接触，而会在空中生烟？从这些活动和问题引出物质构成的微粒——分子这知识，进一步提出，要解释为什么，需要通过学习分子的更多知识。
然后展示模型、图片，深化分子可构成物质。
2．通过实验，创设问题情境。
微观的运动与宏观物体的运动不同，这是教学的另一难点。
通过设计实验，让学生通过探究，突破难点。
如教材P42，“将酚酞滴入氨水中”；“氨分子的运动”，A、B两烧杯没有接触，怎么会发现A烧杯的液体也变红了？教师点拨，用分子的观点去解释，从而学生得出结论：分子在不断地运动。
22构成物质的微粒——分子教案-科粤版九年级上册化学
1．采取更为开放的探究方式，让学生体验科学过程。
2．联系生活实际，引导学生观察、分析变化现象，把日常现象与课本理论结合起来。
3．培养学生的抽象思维能力、想象力和分析、推理能力。
采用自主阅读、小组合作探究等方式，并结合一些生活中的现象及课本上的相关实验现象，通过动手操作进行实验及丰富的想象力，建立分子的概念，并能运用分子的有关知识来解释一些问题。
引入：当你知道空气是由几种物质成分组成以后，你可能会问：那些物质本身又是怎样构成的呢？现代科学已经证实：物质是由分子、原子、离子微粒构成的。
本节课我们先来认识分子。
【活动一】在教室里洒一些花露水【提问】你们闻到了什么气味？它能够看见吗？你知道这是什么原因吗？【解释】香水是由香精分子和酒精分子混合而成的，当香水中的这些分子回答：闻到了香味，但看不见这种物质。
观察现象思考问题引入新课，直奔主题从身边现象出发激发学生的好奇心与求知欲。
通过扩散运动到空气中后，我们就能闻到酒精和香精的气味了。
【板书】分子是构成物质的一种微粒并举例说明：氢气、氧气、二氧化碳的分子构成。
【活动二】浓盐酸和浓氨水的反应展示两种溶液的颜色的气味。
【提问】看到了什么现象？【解释】生成的是固体小颗粒，因此是烟。
【追问】浓盐酸和浓氨水并没有接触，为什么在空气中出现大量白烟？【解释】浓盐酸中的氯化氢分子和氨水中挥发出的氨分子运动到空气中相遇，反应生成氯化铵小颗粒，形成白烟。
并通过图片介绍氯化铵的微观生成。
【讨论】1、通过两个实验，总结物理和化学变化中，分子的本身的否变化。
2、分子是保持物质化学性质的一种微粒。
【解释】通过不同状态下的二氧化碳，因分子相同，化学性质一样进行解释。
【小结一】分子的定义学生观察并闻气味，感受化学试剂的物理性质。
学生思考、回答但出现烟和雾的不同描述以表格的形式，讨论两个实验中所发生的变化及其分子的变化，有什么不同。
【多媒体】一滴水的质量为0.05克。
一个水分子的质量只有3×10-26克。
粤教版化学-九年级上册-科粤版九年级上册2.3构成物质的微粒Ⅱ_原子和离子 离子的形成教案
让学生在黑板上或者在本子上画出钠原子和氯原子的结构图，提问原子在什么情况下是最稳定的？老师讲述原子的稳定结构。
通过在黑板上和PPT上原子到离子的演变图，认识到离子的形成过程。演示离子和原子的区别是什么？它们的联系又是什么？
练习题
既复习了上节课内容又引入了下节课内容。
把上下两节课的内容联结起来了。
锻炼学生的思考能力，同时也复习上节课知识，同时也引入原子的结构。
由已有知识联系新知识
把微观的原子和离子宏观化，降低难度
巩固知识
离子是构成物质的微粒。
2、知道同一元素的原子和离子可以互相转化，初步认识核外电子在化学反应中的作用。
一、教材分析
本课题包括核外电子的排布和离子的形成两部分内容。
离子的形成是本课题的核心，是教学重点。为了说明离子是什么，它是怎样形成的，就必须介绍原子核外电子的排布和金属、非金属、稀有气体元素原子核外电子层结构的特征与其化学性质的关系。
本课题内容不同于宏观物质运动的规律，远离学生的生活经验，如学生对电子层的了解就有一定困难，是教学中的难点，但并不是教学的重点。所以在实际教学过程中，结合本课题内容的特点，从以下几方面突破难点和重点。
1．采用画图和生动的比喻，力求教学直观。
2．充分利用书上的插图，让学生仔细观察，细心体会它的含义。
3．课程标准对本课题的内容要求不高，只要能形成初步观念就可以了，所以要掌握分寸，在教学上不必探究。
四、教学重点难点
教学重点
离子的形成。
教学难点
离子的表示。
五、教法学法
画示意图形象生动的解决，微观世界宏观化，用宏观的大图变化去演示原子变到离子的过程。
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2.3 构成物质的微粒
教学目标
1．知道分子、原子、离子都是构成物质的微粒。
2．理解分子、原子、离子的概念，了解他们的特性和存在状态，知道它们之间的区别。
3．了解原子内部的构成，看懂原子结构示意简图。
4．能用微粒的观点解释某些化学反应的实质。
5．了解原子的质量和相对原子的涵义。
6．感受世界的物质性、物质运动的永恒性和物质的可分性等观点。
7．初步形成微观想象能力。
教学重点、难点
重点：分子、原子和离子的概念及其特性，原子的内部结构，相对原子质量。
难点：解释某些现象，相对原子质量，分子原子和离子之间的异同点。
教学过程
[第一课时]（分子）
[复习]1.空气中有哪几种物质？
2.混合物与纯净物的根本区别是什么？
[设问] 气中的各种物质又是由什么微粒构成的？
[板书课题] 2.3 构成物质的微粒
[观察活动] 生共同完成[实验2-2]、[实验2-3]，再按“提出问题—猜测—讨论—解释”的程序进行活动，引导学生及时填写教材中空白之处，教师做必要点评。
[讲述] 1.分子是构成物质的一种微粒（还有其他微粒可以直接构成物质）
2.在物理变化中，分子的性质______改变，即一种分子没有变成另一种分子；在化学变化中，分子的性质______改变，即由一种分子变成另外的分子。
3.对于由分子聚集构成的物质而言，分子是保持物质化学性质的最小微粒。
4.对于由分子聚集构成的物质，由______种分子组成的物质称为纯净物，由______种分子组成的物质叫混合物。
[问] 分子有哪些特性？
[实验] 师生共同完成[实验2-4]、[实验2-5]，引导学生认真观察及时记录，并把解释填入书中空格内。
（点评文字解释表达的程度，注意表达的准确、简洁。
）
[讨论] 完成教材“讨论与交流”的两题。
由学生口头回答。
[问] 分子有多大？一滴水中有多少水分子？
（阅读课文，教师做适当介绍）
[板书] 一、构成物质的微粒（1）——分子
[小结并板书]
概念——分子是构成物质的一种微粒
（在化学变化中，分子的性质发生根本改变）
分子在不断运动着
分子—特性分子之间有空隙
同种分子其化学性质相同
不同种分子其化学性质不同
用分子观点解释：物理变化与化学变化，纯净物与混合物
[作业] [习题2.3] 3、4题。