浅析认知语言学的述评
论认知语言学在英语教学中的运用认知语言学的几大理论
论认知语言学在英语教学中的运用认知语言学的几大理论所谓认知语言学，它其实是语言学的一个分支学科，其理论背景第二代的认知科学与体验哲学，主要是在反对主流语言学转换生成语法的基础上诞生的。
认知语言学涉及心理学、语言学等多种学科，各个学科之间的知识相互关联影响。
我们知道认知能力是人类知识的基础所在。
特点是把人们的日常经验看成是语言使用的基础,着重阐释语言和一般认知能力之间密不可分的联系。
一、认知基本理论认知语言学提出：语言的创建、学习及运用，基本上都必须能够透过人类的认知而加以解释。
认知语言学主要理论方法有:Fillmore、Goldberg 等人的“构式语法”（Construction Grammar）；Langacker 的“认知语法”(Cognitive Grammar)；Lakoff、Talmy 等人的“认知语义学”(Cognitive Semantics)；以及S. Lamb 的神经认知语言学（Neurocognitive Linguistics）等。
认知语言学大体可以概括为以下几个特点：首先认知语言学认为人的语言能力并不是一种单独存在的能力，而是跟人的一般认知能力有着很重要的关联。
其次认知语言学认为语言结构的句法部分并不是可以自足的，句法与词汇部分、语义部分是紧密联系的，语义部分甚至更加重要。
第三，认知语言学认为语义是主观与客观的充分结合，研究语义范畴就一定不得不涉及人的主观看法以及相关心理原因。
第四，认知语言学认为语言中的各种范畴的边界是不确定的，都是非离散性的。
最后认知语言学还充分注意到了不同民族的认知特点对语言表达的影响。
二、认知语言学在英语教学中的运用1、在英语语法教学中的运用在传统的英语教学中，对学生的语法教学总是占据着主导地位。
一般而言，人们认为掌握语法是掌握语言的基础，而快捷的掌握语法的方法就是通过大量的英语课文阅读翻译。
这种教学法的主要忽视了学生的口语和听力训练，造成了学生口头交际能力较差；由于加大追求语法的准确性，从而某种程度上却忽略了学生的语言创造能力，使学生的语言学习的主观能动性不能充分展露出来，这很不利于良好的英语教学的进展。
《I-语言：作为认知科学的语言学概论》(第二版)述评
为一种无形 的、人 为的外部实体 向认知生物语言
Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ） 属于 “ 牛 津核心语 言学 ”（ Ｏ ｘ ｆ ｏ ｒ ｄ Ｃ ｏ ｒ ｅ 学转 变 ；把语 言看成是 嵌入 个体思维／ 大脑 中的 Ｌ ｉ ｎ ｇ ｕ ｉ ｓ ｔ ｉ ｃ ｓ ） 系列丛 书 中的一部 ，由牛津大学 出版 人类认知系统 。下面先介绍本书的主要 内容 ，然 社 出版 。该套丛 书以生成语法为核心思想 ，旨在 后给 以简评 。 覆盖该领域所 有主要 的研究分支 ，以满足从事语
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作者将语言学置身于认知科学领域 ，同其他认知 作者认为 “ 人类的语言可以而且应该是科学研究
领域进行 比较 。
的对象 ，像其他方面的 自然世界 ，其 中包括 ，比
第１ 章（ Ｗｈ ａ ｔ ｉ ｓ Ｉ － ｌ ａ ｎ ｇ ｕ ａ ｇ ｅ ） 点 出全 书主 旨 ，即 如 说 ，化 学 键 和 哺 乳 动 物 的 生殖 系统 研 究 ” 引 ３ ： ４ ６ ） 。语言研究又可 以称为生物语言学 ，其
最后 ，本文对该书的特 色，包括主 旨思想（ 生物语言学） 写作技 巧 以及 意义进行 简评 ，并对 第二版 中所
做 的 更 新 和 修 订 进 行 了说 明 。
关键词 ：Ｉ 一 语 言 ；生物语 言学 ；认 知科学
中图分类号 ：Ｈ ０ 文献标识码 ：Ａ 文章编号 ：２ ０ ９ ５ — ４ ８ ９ １（ ２ ０ １ ５ ）０ ３ — ０ ０ ９ ３ — ０ ５
言学的大学生以及对语言学及认知科学感兴趣的 人员的需要 。其 中， 《 Ｉ 一 语言 》一书是一本介绍作
２ ．内容介绍
《 Ｉ 一 语言 》（ 第二版 ） 全 书共３ ９ ２ 页 ，分为四大部
认知语言学(一)综述.
• 对于认知科学的性质，该小组说： “认知科学是在心理学、计算机科学、人工 智能、语言学、神经科学等基础科学及哲 学的交界面上发展起来的高度跨学科的新 兴科学，其中认知心理学和人工智能是认 知科学的核心学科。认知科学的创立标志 着以现代科学为基础，人类对自身特有的 心理活动、脑和心智关系、人工智能的研 究已进入到一个的新阶段。这是近半个世 纪以来科学发展史上的重要事件之一。”
（2）Richards（1936）认为，隐喻是人类语言 无所不在的原理，日常生活中充满了隐喻，口 头交际平均三句话中就会出现一个隐喻。 Ortony（1979）认为，所有语言都具有隐喻 性质。Derrida（1982）指出：哪里有文字， 哪里就有隐喻，所有隐喻都是有理据的，如 Love is attraction Love is electricity Love Is A Physical Force Love is magnetism
• 人类祖先从认识空间和自身开始认识世界， 空间概念和身体部位是我们形成若干抽象 概念的两个主要基础，成为人类原始思维 的出发点，也是人类最重要的隐喻源。因 此，先民的思维具有“体认”特征，即经 常把人的身体和经验作为衡量周围世界的 标准。
• 人们在经验和行为中形成了概念和范畴 （语义同时形成）。这就形成了认知语言 学的一个基本观点：在语言与现实之间存 在认知和概念这一中间层次，如果不依靠 认知结构和范畴知识，就无法接近现实。 因此，反映在语言中的现实结构是人类心 智的产物，而人类心智又是身体经验的产 物。
• 人类的范畴根据原型进行概念化，每个原 型就是一个神经结构，它能使我们进行与 此范畴相关的推理和想像。基于原型的推 理十分常见，但不为我们所意识，占据了 实际推理的很大比例。
• 传统英美分析哲学认为所有思维都是有意 识的，通过先于经验的反思就能完全知晓， 体验哲学认为这办不到，而认为大部分认 知和推理是无意识的，它决定了全部知觉 思维的结构。没有这种无意识思维，就没 有有意识思维。
认知语言学
认知语言学硕士学位研究生课程论文论文题目：《认知语言学概论》读书报告论文成绩：《认知语言学概论》读书报告在读赵艳芳老师的这本《认知语言学概论》之前，刚刚读了现代语言学之父索绪尔大师的《普通语言学教程》，由衷的觉得两位专家对语言学的研究都系统而全面，从不同的角度具体阐释了语言学中的诸多问题，介绍了各自所研究的一套语言学理论。
我不知道这样把二者放在一起来谈合不合适，因为很明显索绪尔大师对语言学整个学科贡献巨大，在国际上声名赫赫，并被冠以各种头衔，而赵老师似乎只是第一个在国内系统介绍认知语言学的人，没有太多的国际声望和诸多头衔。
但毫不讳言地说，对于身为语言学门外汉的我们来说，索绪尔大师的结构主义语言学理论略显深奥难懂，以我们目前的水平似乎无法完全领会其理论精髓，而赵老师的《认知语言学概论》则相对而言要容易理解的多。
这本《认知语言学概论》不仅解释了诸多复杂的语言学现象，更重要的是做到了深入浅出，理论和实例结合，把语言学专业层面的理论阐释得通俗易懂，便于我们领会。
从更深层次的语言学学科意义上来讲，也许这也正是由认知语言学本身的理论特点所决定的。
从19世纪末20世纪初索绪尔开创了现代结构主义语言学，到20世纪50年代乔姆斯基转换生成语法学的诞生，又到60年代美国兴起的社会语言学，整个语言学一直以一种蓬勃发展的态势在向前推进着，众多研究理论也愈发完善和系统，而且也似乎也越来越重视人的主观能动性。
而到了20世纪80年代中期，认知语言学开始作为一种新的解释语言现象的方向登上历史舞台，使人的主观认知能力得到了最大化的扩展，并在西方特别是美国，蓬勃发展，展现着其强大的生命力。
每一种新派别或者说新研究方向的出现都可以说是语言学发展史上的一场革命，认知语言学无疑是当代语言学研究中最具代表性的一次革命，而《认知语言学概论》作为第一本在我国推介认知语言学的专著，其意义可想而知。
这本书系统而具体地介绍了认知语言学产生的学科基础和理论基础，研究对象和方法，以及其产生、形成和发展，并着重介绍了几个认知语言学的重要概念及相关的认知模式理论，如范畴化原型理论、意象化图式理论、隐喻和转喻认知模式理论等。
认知语言学论文
认知语言学论文认知语言学一个基本原理，也是一个最重要的观点。
下文是店铺为大家整理的关于认知语言学论文的范文，欢迎大家阅读参考!认知语言学论文篇1认知语言学与语言教学一、语言能力与语言习得语言能力是一个结构有序的具有规约性意义的符号单位组成的清单库，词库与语法构成一个连续体。
结构有序意指语言具有系统性和层级性;规约性意义意指与各种知识、语言实际使用密切相关;清单库意指语言本身不具有创造性，创造性是语言使用者的特征;符号单位构成一种语言的语法的全部内容。
能用来描写语言系统的单位是：实际出现的语义、音系或符号单位;允准结构的图式。
语言能力是人类总体认知能力不可分割的一部分。
人的语言能力与人的社会、文化、心理、交际、功能相互作用。
语言能力观意味着语言能力以具体的语言项目为基础，具有社会文化的特征，语言项目之间形成一定的结构关系，语言项目是一个一个习得的。
二、语言识解与语言产出语言使用事件是一个实际的语言使用行为，无论是语言表达式的选择、语言资源的利用，还是非语言资源如记忆、规划、问题求解能力、各种知识以及对社会、文化和话语语境的把握，都是由语言使用者控制的。
易言之，在语言使用过程中，语言使用者的主体性起着关键作用。
因此，语言使用中的语义建构离不开语言使用者的识解。
语言使用者的识解对解释外语学习中的语言产出具有核心意义。
只有从语言使用和说话者识解的视角来考察语言习得者的语言型式才能充分理解基于使用的理论模型与语言习得的良性互动关系。
(王寅，2005) 语义是语言的核心，而语义的核心又是识解。
识解使得语言使用者可以用各种不同方式来看待相同的和不同的事件和语言行为。
语言由此而变得更加复杂和灵活。
人们使用语言的百分之九十以上都是隐喻的。
隐喻是思维和语言运行的基本方式之一。
隐喻在词和构式的多义性、习语的形成、语篇的建构、表达方式的选择、新词新语的创造等各个方面都无所不在。
(刘正光，2010)语言表达式的意义取决于语言学习者的识解，一方面意味着语言的约定性本质，另一方面表明使用者对话语中语言表达式的分布具有选择决定权，即语言使用者处于语言使用事件的中心地位。
什么是认知语言学？
什么是认知语言学？认知语言学指的是，随着认知科学的兴起，在心理学、哲学、人类学、语言学等学科对语言和认知之间的关系进行深刻反思的背景下产生的一个新兴语言学流派。
认知语言学是一个语言学流派，其他还有生成语言学、功能语言学流派等等；它并不是一个语言学分支学科，后者包括社会语言学、文化语言学、计算语言学等等。
关于认知语言学的定义，目前还没有一个大家都认可的标准，但是有一些共同理念。
例如吴为善《认知语言学与汉语研究》一书中提到的有以下几种：Lakoff：我认为，认知语言学可以由两个共识来定义，称为概括性共识和认知共识。
Taylor：我使用“认知语言学”这一描述性的术语来表示当代语言学领域的一场广泛的运动。
它包括一系列不同的研究取向、方法和侧重点。
然而，他们通过一些共同的假设相互连接在一起。
Dirven：认知语言学可以被定义为分析语言和其他认知域，以及和其他认知机制之间关系的一种语言理论。
Evans：认知语言学是20世纪80年代初以来出现的语言学和认知科学的一个流派。
张敏《认知语言学与汉语名词短语》一书将国内外的定义总结为：认知语言学是一个以我们对世界的经验以及我们感知这个世界并将其概念化的方法、策略作为基础和依据进行语言研究的语言学学派。
那么，我们会问，为什么这个在中国及各国语言学界都有很大影响的学派，怎么连定义都没有确定呢？这就要从认知语言学的兴起说起了。
20世纪70年代之前的一段时间，乔姆斯基的生成语法理论风靡，但是很多研究者也感到了这一理论的缺陷，转而进行其他研究方法的尝试。
例如Paul Kay关于色彩词的实验，Rosch关于范畴理论的研究，Fillmore关于框架语义学的研究等。
1989年春，由R.Dirven组织的第一次国际认知语言学会议在德国杜伊斯堡举行，成立了国际认知语言学学会。
这是认知语言学成熟的标志。
目前，认知语言学在美国形成了两个学派：一是以Langacker为首的“圣地亚哥学派”；一是以Lakoff、Fillmore、Kay 为首的“伯克利学派”。
认知语言学概说
认知语言学概说提要：认知语言学已成为当前语言研究的热点，本文探讨了认知与语言的关系，界定了认知语言学，分析了认知语言学的语言观以及语言的体验性。
关键词：认知；认知语言学；语言观；体验性认知语言学是20世纪80年代在美国和欧洲兴起的语言学流派。
认知语言学是现代语言学研究中的一个重要课题，是认知科学同语言学研究相结合而产生的一种新的语言学思潮和流派。
“它是在新的哲学观和认知观的基础上，以人们对世界的经验和对世界进行感知和概念化的方法来研究语言的新兴语言学科”[1]。
经过二十多年来迅猛发展，认知语言学学科理论、研究体系和学科建设不断成熟、完善，形成了认知音系学、认知语义学、认知语用学、认知修辞学等多个研究分支，其研究内容广泛，覆盖面大，呈现出了广阔的研究空间和发展前景，许多语言学家纷纷断言，认知语言学将是21世纪重要的语言学研究领域，成为最热门的课题。
一、认知、语言与认知语言学讨论认知语言学必然要讨论“认知”的含义。
认知（cognition）一词源于拉丁语cognitio（the action or faculty of knowing or learning），指的是获得知识或学习的过程。
认知是心理学中的基本概念，认知心理学家J·H·弗拉维尔（2002）反对给认知以明确的定义，理由是认知的复杂性和不稳定性，因为不同的心理学观点对认知有不同的认识。
语言学家们借鉴了心理学对认知的阐释也得出了各种对认知的认识：柯航--认知是人认识和感知世界的行为方式和过程；[2]陈汝东--认知是人类认识世界的一种心理活动，是人对周围事物注意、感知、记忆、产生表象、形成概念并在此基础上进行分析、判断、推理以获取知识的信息处理过程；[3]陈忠--认知是大脑通过感觉、知觉、知识表征、概念形成、范畴化、思维而对客观事物及其关系的信息进行加工、组织、储存处理和编码、解码的一系列心理过程；或者简单地说，认知是通过直觉、感知、推理等方式获取和使用知识的心理行为和过程。
认知语言学主要观点-解释说明
认知语言学主要观点-概述说明以及解释1.引言1.1 概述概述部分认知语言学是一门研究人类语言运作和理解的学科。
它的理论基础是关注语言的认知过程，即我们如何通过语言来思考、理解和表达信息。
认知语言学主要关注以下几个方面：语义（词义和句义）、句法结构（句子的组织方式）、语用（语言的使用和交流目的）、语音（声音和音调的产生和感知）以及语篇分析（文本的组织和解读）。
在过去几十年中，认知语言学得到了广泛的研究和发展。
随着认知心理学和神经科学的进步，人们对语言的认知过程有了更深入的理解。
传统的形式语言学只关注语言的形式和结构，而认知语言学则更注重人类思维和语言之间的密切联系。
它认为语言是人类思维和知识的重要载体，通过语言的学习和使用，我们能更准确地表达和理解世界。
此外，认知语言学还关注语言和文化之间的关系。
不同的语言和文化对于表达方式、词汇习惯和语义理解有着差异性。
通过比较不同语言和文化中的语言现象，我们可以更好地理解语言和文化之间的相互作用。
本文将着重介绍认知语言学的主要观点。
首先，我们将概述文章的结构和目的，然后依次讨论认知语言学的三个关键要点。
最后，我们将总结这些要点，并对认知语言学的重要性进行思考。
同时，我们也将展望未来研究的方向，以推动认知语言学的发展。
1.2 文章结构文章结构部分文章的结构是为了使读者能够清晰地理解和跟随文章的内容和逻辑思路而设置的。
一个良好的结构能够帮助读者理解文章的主题，有效地提供信息，并使整篇文章具有条理性和连贯性。
本文采用以下结构来呈现认知语言学的主要观点和要点：1. 引言：在引言部分，我们将对认知语言学进行概述，向读者介绍其背景和基本概念。
同时，我们将给出本文的结构和目的，以便读者能够清楚地了解我们的写作意图。
2. 正文：正文是文章的核心部分，我们将围绕认知语言学的主要观点展开讨论。
具体而言，我们将依次介绍三个主要要点，分别阐述它们的理论基础、研究方法和实际应用。
每个要点将以独立的小节来呈现，使读者能够逐步深入了解认知语言学的不同方面。
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浅析认知语言学的述评
摘要:认知语言学是认知科学发展的产物,代表一种语言研究范式,是多种认知语言理论的统称。
认知语言学的哲学基础是体验哲学,即把人们的日常经验看成是语言使用的基础,着重阐释语言和一般认知能力之间密不可分的联系,把语言认知作为人的整体认知过程的一部分来把握。
关键词:认知语言学;认知科学;语义;语法
现代语言学的研究表明,认知与语言有着千丝万缕的联系,但语言的认知研究作为一门独立的学科却是20世纪70年代末兴起的,80年代中期以后其研究范围扩展到了语言学中的许多领域,包括句法学、语义学、音系学、篇章分析等。
1989年在德国召开的第一次国际认知语言学会议以及l990年创刊的《认知语言学》杂志,标志着认知语言学的学科地位得以确立。
此后,认知语言学的发展非常迅猛,越来越多的学者开始从认知的角度来研究语言。
一、认知语言学的基本观点
(一)认知语言学是认知科学发展的产物
认知语言学是认知科学的一部分,而认知科学是一门综合科学,由心理学、语言学、人类学、哲学、计算机科学等多学科组成的交叉学科,从多角度来探索思维的奥秘。
人类思维的结晶是语言,语言是人类表达观念和思想的方式之一,是认知系统的一部分,是人类体验、文化、社会、风俗、环境等因素相互作用的结果。
认知语言学一方面运用认知科学的理论和方法来探讨语言现象,另一方面又通过语言现象。