第24课 《诗词曲五首》之《山坡羊 潼关怀古》(教案)九年级语文下册(部编版)
部编版九年级语文下册 第24课《诗词曲五首》(二)知识点+图文解读+同步练习
课文知识点一、作者简介文天祥（1236—1283），吉州庐陵（今江西吉安）人，南宋政治家、文学家，抗元名臣、民族英雄，与陆秀夫、张世杰并称为“宋末三杰”。
张养浩（1270—1329），济南（今属山东）人元代著名政治家，文学家。
与清河元明善、汶上曹元用并称为“三俊”。
代表作品有《三事忠告》，散曲《山坡羊·潼关怀古》等。
二、故事背景《过零丁洋》当作于 1279 年（宋祥兴二年）。
1278 年（宋祥兴元年），文天祥在五坡岭兵败被俘，第二年正月，囚禁文天祥的船队经过零丁洋时元将张弘范逼迫他写信招降在海上坚持抵抗的张世杰，文天祥不从，出示此诗以明志。
《山坡羊·潼关怀古》天历二年 (1329)，陕西大旱，张养浩被征召任陕西行台中丞，去赈济灾民，他赴陕途中，目睹人民的深重灾难，愤愤不平，遂散尽家财，尽心尽力救灾，终因操劳过度而殉职，这首散曲是他赴任途中经过潼关时所作。
三、理解诗意过零丁洋原文：辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
注释：遭逢：指遇到朝廷选拔。
起一经：指因精通某一经籍而通过科举考试得官。
文天祥在宋理宗宝祐四年（1256）中进士第一名。
干戈：干和戈是两种兵器，这里代指战争。
寥落：冷清。
指宋朝抗元战争逐渐消歇。
四周星：四周年。
风飘絮：形容大宋国势如风中柳絮，失去根基，即将覆灭。
雨打萍：比喻自己身世坎坷，如同雨中浮萍，漂泊无根，时起时沉。
惶恐滩：在今江西万安境内赣江中，水流湍急，极为险恶。
零丁：孤苦无依的样子。
汗青：古代在竹简上写字，先以火炙烤竹片，以防虫蛀。
因竹片水分蒸发如汗，所以称之为“汗青”。
这里指史册。
译文：我一生的辛苦遭遇，都开始于一部儒家经书，从率领义军抗击元兵以来，经过了整整四年的困苦岁月。
祖国破碎的山河，就像被狂风吹卷着的柳絮，自己一生动荡不安，就像被雨击打的浮萍。
在惶恐滩头诉说心中的惊慌不安，在零丁洋叹息自己孤苦无依。
部编版语文教材九年级下册 第24课《诗词曲五首——山坡羊潼关怀古》课件
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山坡羊添·潼关怀古 关路。峰lq望峦uuáèn西如都聚，，关 文 字 内 容意波张c加 相 关 文 字 内h踌涛养óu躇如浩ch关 内 容。怒ú 伤，添 关 文 字 内 容心山秦河汉表经里行潼 处，宫阙万间都做容了土。兴，百姓苦； 亡，百姓苦。
题目解析
其散曲多描写弃官后的田园隐逸生活，流 露出对官场黑暗的不满。作品题材广泛， 风格清逸豪放。
作者简介
因正直不阿而频频弹劾时政，触怒权贵被罢官。 后复出任礼部尚书，参与中书省政务。数年后 辞官隐退，朝廷屡次征召，皆不赴任。
作者简介
忧国忧民，德才兼备
政治上，他推行科举，为国家 选拔贤才。遵循儒家学说，编 写了《三事忠告》。最后，因 劳累过度，卒于任上。据《元 史》记载，关中百姓对他的去 世悲痛不已，犹如失去双亲一 般。
关于阿房宫，《三辅黄图》记载：“阿房宫，又称阿城。 秦惠文王建造此宫殿未成便去世，秦始皇扩建其规模，宏 伟广阔达三百余里。宫殿离舍遍布山谷，相连的道路通向 骊山，长达八百余里。”后来项羽率军西进攻占咸阳，“焚 烧秦宫，大火三月不熄”，见《史记·项羽本纪》。因此有 “阿房一炬”之说。
明确的是，秦汉王朝为彰显时代辉煌，举国之力修建阿房 宫和未央宫等雄伟建筑。然而，随着秦汉王朝的覆灭，这 些建筑化为焦土。曾经的辉煌转瞬即逝，随之而来的是朝 代更迭和百姓在战火中的苦难。
重点赏析
望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙 万间都做了土。
潼关以西约三千里便是昔日六朝古都西京长安。诗 人登高远眺，不禁感慨万千。如今，昔日辉煌的宫 殿早已化为断壁残垣，令人心生苍凉之意。然而， 作者并非为宫殿化为尘土而悲伤，而是感怀时间的 流逝与逝者如斯的感慨。
第24课《诗词曲五首——山坡羊潼关怀古》教学课件2023-2024学年统编版语文九年级下册
2.下列对这首元曲赏析有误的一项是（ C ）
A. 前三句写潼关的雄伟气势。以“聚”形容潼关在山峦的包围之中，以 “怒”形容黄河之水的奔腾澎湃，从视觉和听觉两个方面写出潼关的地 势险要。
B. “望西都，意踌躇”写出作者驻马远望、感慨横生的样子。“踌躇”生 动地写出了作者此时陷入历史的沉思中，心潮澎湃起伏的情状。
本曲之美：
①炼字锻句之美：“聚”“怒”。 ②景物描写之美：化静为动，视觉听觉。 ③情感抒发之美：抒发物是人非之感，凄凉悲伤之情。 ④思想主题之美：从兴亡的对比中揭露王朝灭亡的实质。 ⑤表达方式之美：写景、抒情、议论融为一体。
试分析“峰峦如聚，波涛如怒”中“聚”字和“怒”字的表达效果。
[答题支架]
《南乡子·登京口北固亭有怀》
孙权雄踞江东而欲霸天下
感应点
《山坡羊·潼关怀古》 秦汉王朝由盛到衰的过程
运用典故，借古喻今
连接点
借景抒情，怀古伤今
反衬南宋朝廷的昏庸懦弱， 只图一时苟安、毫无进取 之心，表达词人希望能抗 击金人、收复中原的心声
落脚点
表达作者对百姓的同情， 批判统治者压迫人民的残 暴行径
C. “兴，百姓苦；亡，百姓苦”指出历代王朝的衰败灭亡，带给百姓的都 是灾祸和苦难。这是作者从历代帝王的兴亡史中概括出来的一个结论。
D. 作者采用层层深入的方式，由写景而怀古，再引发议论，将苍茫的景色、 深沉的情感和精辟的议论三者完美结合，让这首元曲充满强烈的感染力。
【解析】“兴，百姓苦；亡，百姓苦”指出历代王朝不论兴亡，受苦
赏 析
第一层：写潼关地势险要，是历代兵家必争之地。
“望”字，将视线从潼关内外的高山大河转向了 古都长安，由上一部分的写景进而转入抒情。
抒情 （真挚 深沉）
新人教版(部编)九年级语文下册《六单元 阅读 23 诗词曲五首 山坡羊.潼关怀古》研讨课教案_7
部编人教版九年级下册语文《山坡羊·潼关怀古》教学设计【教学目标】1、了解有关张养浩的文学常识；背诵并默写本小令。
2、在反复诵读的过程中，运用合作赏析的方法，理解这首小令的含意。
3、体会作者所抒发的情感。
【教学重点】了解有关张养浩的文学常识；背诵并默写本曲。
【教学难点】在反复诵读的过程中，运用合作赏析的方法，理解该曲的含意。
教学方法：朗读、研讨。
【板书设计】山坡羊·潼关怀古元代张养浩写景——怀古——抒情————吊古抒怀，悲愤伤感。
【课时计划】1课时。
【教学过程】一、文学常识中国古代文学有唐诗宋词元曲的说法。
兴起于元代的新文学体裁是曲。
曲可区分为戏曲和散曲。
散曲相比较戏曲，没有舞台表演需要的动作、说白，方便清唱。
散曲包括套曲和小令。
二、解题1、小令“天净沙”、“山坡羊”是曲牌名，“潼关怀古”是题目。
“怀古”，意思是凭吊古代遗迹，追怀古人古事，抒发作者的情怀。
“潼关”，关名，在今陕西潼关县境内，是陕西、山西、河南三省的交通要塞。
2、元代著名散曲家张养浩（1270——1329），字希孟，号云庄，济南人。
这是作者路过潼关途中所作。
当时“关中大旱，饥民相食”，作者深感忧虑，写下此小令。
三、品读1.峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。
写潼关雄伟险要的形势：华山的山峰从四面八方会聚，黄河的波涛像发怒似的汹涌。
潼关古道内接华山，外连黄河。
第一句写重重叠叠的峰峦，第二句写怒涛汹涌的黄河，第三句写潼关位于群山重重包围、黄河波涛交汇关隘处。
因地势险要，为古来兵家必争之地。
山本是静止的，“如聚”化静为动，一个“聚”字表现了峰峦的众多和动感。
黄河水是无生命的，而“如怒”则赋予河水以人的情感和意志，一个“怒”字，写出了波涛的汹涌澎湃。
本层描写潼关壮景，生动形象。
2.望西都，意踌躇。
伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。
写从关中长安万间宫阙化为废墟而产生的深沉的感慨：遥望古都长安，我徘徊不定，思潮起伏。
令人伤心的是秦宫汉阙里那些走过的地方，万间宫殿早已化作了尘土。
部编版九年级下册第24课《诗词曲五首》教学设计
部编版九年级下册第24课《诗词曲五首》教学设计《诗词曲五首》教学方案第1课时【教学目标】1.熟读、背诵诗词，了解诗词曲的发展脉络。
2.结合课下注释，了解诗文大意。
3.学习《十五从军征》《过零丁洋》，结合资料，理解作品的内涵，感受作者表达的情感。
【教学重点】1.结合课下注释，了解诗文大意。
2.学习《十五从军征》《过零丁洋》，结合资料，理解作品的内涵，感受作者表达的情感。
【教学难点】学习《十五从军征》《过零丁洋》，结合资料，理解作品的内涵，感受作者表达的情感。
【教学过程】一、课程导入诗、词、曲是中国古代诗歌的三大体裁。
古人根据不同内容表达需要，先后创造这三类诗歌体式以满足不同时代生活和审美的实际需要。
出示“古代诗歌”思维导图，了解诗词曲的发展脉络，了解三者源同流分的关系。
过渡：《诗词曲五首》一课我们将学习这三种不同体裁的诗歌，感受不同体裁的特点。
设计意图：在初中学段古诗词曲的学习基础上，引导学生从整体上明确诗词曲一脉相承的关系。
二、夯实基础1.诗文朗读（1）情境诵读播放《十五从军征》《白雪歌送武判官归京》《南乡子·登京口北固亭有怀》《过零丁洋》《山坡羊·潼关怀古》的情境课文（诵读版），入情入境，带领学生诵读诗歌，初步感知诗文内容。
听读要求：①注意字词读音。
②注意断句和节奏。
（2）字词正音冢（zhǒng）累累（lěi）雉（zhì）舂（chōng）谷冷难着（zhuó）瀚（hàn）海饮（yìn）归客掣（chè）兜鍪（móu）（3）自由朗读引导：请你朗读这五篇作品，感受其内涵和情感，说说这五篇作品分别是什么诗歌类型，这五篇作品有什么共同点和不同点。
明确：这五篇作品分别是汉乐府、歌行、词、律诗和曲。
相同点：内容上有共同主题——战争。
《十五从军征》表现战争给老百姓带来的灾难。
《白雪歌送武判官归京》表现苦寒之境的戍边生活。
《南乡子·登京口北固亭有怀》表现渴望在战场上建功立业。
新人教版(部编)九年级语文下册《六单元 阅读 23 诗词曲五首 山坡羊.潼关怀古》研讨课教案_0
《山坡羊·潼关怀古》教学设计教学目标：1．了解作者及作品的写作背景，在熟读的基础上，有感情地朗读、80%的学生能当堂背诵。
2．60%的学生品析诗歌的语言，欣赏诗歌的语言美。
3．70%的学生揣摩诗歌的内涵，把握诗歌所表达的情感。
教学重难点：重点：品析诗歌的语言，欣赏诗歌的语言美。
难点：揣摩诗歌的内涵，把握诗歌所表达的情感。
教学准备：投影小黑板教学课时：1课时课前资料：1、怀古诗（曲）—是古代汉族诗词曲中内容，思想较沉重的作品。
主要是以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。
这类诗由于多写古人往事，且多用典故，手法委婉。
2、体裁—曲是元代新兴的一种体裁。
曲大致分为两种：一种是戏曲，另一种是散曲，散曲设有动作、说白，便于清唱，包括套曲和小令。
散套由若干曲子组成，小令以一首曲子为独立单位。
课题的《天净沙》、《山坡羊》都是标有标题的小令。
3、作者简介—张养浩（1270--1329）元散曲家。
字希孟，号云庄，济南（今属山东）人。
曾任监察御史，以批评时政为权贵所忌，免官。
后复官至礼部尚书，参议中书省事。
辞职归隐，屡召不赴。
天历二年关中大旱，出任陕西行台中丞，办理赈灾，以积劳病卒。
其散曲多描写弃官后田园隐逸生活，对官场黑暗时流露不满。
又能诗，有《云庄休居自适小乐府》、《云庄类稿》。
他的作品题材广泛，风格清逸而豪放。
4、背景介绍—当时关中大旱，饥民相食，灾情十分严峻。
经历过宦海浮沉的张养浩本已厌倦官场生活，弃官归养；但得知关中百姓外境危困，毅然受命，出任陕西行台中丞，振济灾民，因此途经潼关。
后因积劳成疾，客死任所。
张养浩对百姓充满深切的同情，有着强烈的忧患意识。
他死后，“关中之人，哀之如先父母”。
教学过程：一、直接导入今天我们来学习一首元散曲，张养浩的《山坡羊·潼关怀古》，请问散曲的题目是什么？（学生自主回答），齐读课题，师板书。
第24课《诗词曲五首——山坡羊潼关怀古》课件+2023—2024学年统编版语文九年级下册
新课导入
01 初步了解元曲的体裁常识，理解诗歌的内
容。
02 体会咏史诗表达的民本思想。 03 结合经历，探究人物时代悲喜色彩。
张养浩（1270—1329），字希孟，号云庄， 山东济南人，元代文学家，他诗文兼擅，而以散曲著 称。元武宗朝，入拜监察御史，因批评时政被免职。 后复官至礼部尚书，参议中书省事。元英宗至治二年 （1322）辞官归隐，此后屡召不赴。元文宗天历二 年（1329），关中大旱，出任陕西行台中丞。到官 四月，劳瘁去世，追封滨国公，谥文忠。
3.“望西都，意踌蹰”描写了怎样的情景？“伤心秦 汉经行处，宫阙万间都做了土”又如何理解？
远望古都，诱发怀古情思，内心百感交集。“意踌蹰”三字，写 出作者心头忧郁的情感无以言表的状态。他望着这个曾经扮演过秦汉 等朝无数历史故事的地方，无数兴亡的业绩都已经过去了，那代表着 盛世的宫阙都已化为尘土，宫阙的存废又代表了时代的变异。面对如 今的荒凉顿生悲凉伤感之情。这是国家由盛到衰的真实写照。
他的散曲多写归隐生活，寄寓对时政的 不满，怀古和写景之作也各具特色。晚年在 陕西赈济饥民时，写了九首怀古曲，这是最 有名的一首。其有散曲集《云庄休居自适小 乐府》，以及《归田类稿》《云庄集》。
《全元散曲》录其小令一百六十一首， 套数二套。
天历二年（1329年）陕西大旱，饥民相 食，灾情十分严峻。经历过宦海浮沉的张养 浩本已厌倦官场生活，弃官归养；但得知关 中百姓外境危困，毅然受命，出任陕西行台 中丞，赈济灾民，也正因为这个原因，他途 经潼关。有感而发，写下了这首小令。
第一层：前三句写潼关雄伟险要 的地势。 第二层：中间四句，写作者途径 潼关时的所见之感。 第三层：最后四句总写作者沉痛 的感慨。
环环相扣，层层深入， 浑然一体。全曲景中藏情 情中有景，情景交融。
最新人教部编版九年级语文下册第24课《诗词曲五首》教案
人教部编版九年级语文下册第24课《诗词曲五首》教案教学目标：1.学习并了解诗、词、曲等诗歌的体裁。
2..学习并感悟诗词曲的意境及内涵，有感情地朗读、背诵、默写诗歌。
3.品析诗歌的语言，欣赏诗歌的语言美，把握诗歌所表达的情感。
4.深刻体味作品所蕴含的情思，理解诗人的胸襟抱负。
教学重点：1.会读会背会默写诗歌，体会诗歌的情感。
2.领会诗意，并积累名句。
教学难点：深刻体味作品所蕴含的情思，理解诗人的胸襟抱负。
教学方法：朗读法、涵泳法。
教学时间：两课时。
教学步骤：第一课时《十五从军征》《白雪歌送武判官归京》目标导学一：《十五从军征》一、导入新课：我国的古典诗词文化源远流长，名篇佳作浩若繁星，反映战争的作品在其中占有重要地位。
从古至今，战争一直都是人们关注的主题，今天我们一起来学习这首《十五从军征》，了解战争给人们带来的苦难，学会珍惜和平的生活。
二、相关介绍：1.“乐府”汉武帝时，设有采集各地歌谣和整理、制订乐谱的机构，叫“乐府”。
后来，人们就把这一机构收集并制谱的诗歌，称为乐府诗，简称乐府。
乐府诗多收录在宋人郭茂倩汇编的《乐府诗集》中。
最大的特点是：叙事性强，语言朴素自然。
《孔雀东南飞》与《木兰诗》合称“南北双璧”。
后人拟乐府写的诗歌虽不入乐，也称乐府或拟乐府。
2.中国古代各朝兵役制度战国时期，已经建立常备兵制度。
秦统一后，出现了全国规模的征兵制。
汉承秦制，适龄男子每人一生要服两次兵役。
三国时期出现了“世兵制”，父子世代为兵。
北朝出现了“府兵制”。
宋朝的主要兵制“募兵制”。
元朝在取得全国政权前，实行部落兵制。
明朝实行“卫所制”；清朝实行“旗兵制”，类似部落制。
三、整体感知：1.朗读诗歌，注意节奏，读准字音，读出感情。
2.用自己的话描述诗歌的内容。
十五岁就应征去参军，八十岁才退伍回到故乡家中。
半路上碰到一个故乡的村民，问：“我家里面还有什么人？”“你家那个地方现在已是松树柏树林中的一片坟墓。
”走到家门前看见野兔从狗洞里出进，野鸡在梁上飞来飞去。
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24.诗词五首《山坡羊•潼关怀古》【教材解读】《诗词曲五首》是本册教材第六单元的最后一课。
从文体上看，本文包含诗词曲五首，品类较全；从内容上看，这些诗词曲，都以征战生活为题材，表达了爱国和爱乡的主题；从艺术风格上看，他们或叙述，或描写，或情景交融，或抒情议论相结合，手法多样，风格各异，堪称是诗、词、曲中的经典之作。
《山坡羊•潼关怀古》是写景抒情，表达了兴亡感慨，重借景抒情。
【教学目标】1.查找资料，学习有关诗词曲的知识，了解作者及其作品的特点，并背诵这几首诗词曲。
2.反复阅读，体会诗词曲的用词，从情感、修辞、手法等不同角度进行赏析。
3.精读，深入体会作品的思想感情，培养学生热爱生活、创造美好生活的审美情趣。
【教学重难点】重点：阅读作品，把握诗词曲的特点；反复阅读作品，以达到熟读成诵的目的；品味语言，体会诗词曲的思想感情。
难点：培养学生热爱生活、创造美好生活的审美情趣。
【教法与学法】教法：1.启发法。
结合阅读和课后习题，启发学生理解诗句、诗意、诗情。
2.范读法。
通过教师范读，引导学生学会并热爱朗读诗词曲。
3.多媒体辅助法。
运用多媒体课件，呈现直观的画面或视频资料，增强诗情画意的直观性，激发学生进行阅读和思考。
学法：1.批注法。
反复阅读、多做批注，写出自己的理解与感悟，写下自己的联想和补充。
2.合作法。
小组成员共同赏析语言，把握情感，理解主旨。
【教学准备】教师：准备文中诗词曲作者的背景资料，图片资料、问题资料、多媒体课件等。
学生：熟读课文，解决生字词，积累诗词曲中含义深刻的语句，感知其主要内容和特点。
【课时安排】1课时一、导入新课元曲是中华民族灿烂文化宝库中的一朵奇葩，它在思想内容和艺术成就上都体现了独有的特色，和唐诗宋词鼎足并举，成为中国文学史上三座重要的里程碑。
今天就让我们一起学习一首元曲——《山坡羊·潼关怀古》。
二、元曲简介继唐朝诗、宋词之后蔚为一文学之盛的元曲有着它独特的魅力：一方面，元曲继承了诗词的清丽婉转；一方面，元代社会使读书人位于“八娼九儒十丐”的地位，政治专权，社会黑暗，因而使元曲放射出极为夺目的战斗的光采，透出反抗的情绪；锋芒直指社会弊端，直斥“不读书最高，不识字最好，不晓事倒有人夸俏”的社会，直指“人皆嫌命窘，谁不见钱亲”的世风。
这些均足以使元曲永葆其艺术魅力。
元曲有杂剧、散曲之分。
散曲又有套数、小令带过曲之别。
三、学习目标1.能有感情地朗诵诗歌，把握诗歌内容。
2.能够体会诗人吊古伤今的情感。
四、了解作者【张养浩】（1270—1329），字希孟，号云庄，又称齐东野人，元代著名政治家，文学家。
张养浩是元代重要的政治、文化人物，其个人品行、政事文章皆为当代及后世称扬，是元代名臣之一。
与清河元明善、汶上曹元用并称为“三俊”。
代表作品有《三事忠告》，散曲《山坡羊·潼关怀古》等。
潼关历史悠久，闻名遐尔。
古潼关居中华十大名关第二位，历史文化源远流长。
马超刺槐、十二连城、仰韶文化遗址等名胜古迹星罗棋布；风陵晓渡、谯楼晚照、秦岭云屏等潼关八景，引人入胜。
五、写作背景张养浩为官清廉，爱民如子。
天历二年（1329年），因关中旱灾，被任命为陕西行台中丞以赈灾民。
他隐居后，决意不再涉仕途，但听说重召他是为了赈济陕西饥民，就不顾年迈，毅然应命。
他命驾西秦过程中，亲睹人民的深重灾难，感慨叹喟，愤愤不平，遂散尽家财，尽心尽力去救灾，终因过分操劳而殉职。
他死后，“关中之人，哀之如先父母”（《元史·张养浩传》）。
这首曲便写于应召往关中的途中。
六、朗读课文读准字音节奏，读出感情。
峰峦/如聚，波涛/如怒，山河表里/潼关路。
望西都，意踌躇。
伤心秦汉/经行处，宫阙万间/都做了土。
兴，百姓苦；亡，百姓苦。
七、理解文意（华山的）山峰从四面八方会聚，（黄河的）波涛像发怒似的汹涌。
潼关外有华山，内有黄河，山河雄伟，地势险要。
遥望古都长安，陷于思索之中。
从秦汉宫殿遗址经过，引发无限伤感，万间宫殿早已化作了尘土。
一朝兴盛，百姓受苦；一朝灭亡，百姓依旧受苦。
八、赏析词曲峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。
炼字：“聚”字写出潼关在重重山峦包围中的雄伟气势；“怒”字将黄河人格化，写出了黄河之水的奔腾澎湃。
山河表里：外有黄河，内有华山，是为表里。
形容潼关一带地势险要。
【赏析】“峰峦如聚，波涛如怒”，酣畅淋漓地写出中华山川的壮美，赋予自然风光以人格化的强烈感情。
望西都，意踌躇。
伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。
西都：指长安。
炼字：“踌躇”二字生动地写出了作者内心的不平静，真切地表达了作者对历代王朝兴亡的感慨及对动乱中遭受苦难的人民的同情。
迟疑不决。
这里形容心潮起伏。
经行处：行程中经过的地方。
【赏析】写经过潼关时的所见所想。
“望西都”引起怀古之兴；“意踌躇”陷入历史的沉思中。
兴，百姓苦；亡，百姓苦。
【赏析】“曲眼”，升华了整首曲的主题。
从对现实场景的描写转入议论抒情，诗人通过对历史清醒的认识，对老百姓的疾苦感到无比愤慨和深切同情。
表现了作者忧虑国计民生和同情百姓的思想感情。
九、给这首曲划分层次，概括大意：第一层：写潼关的雄伟气势。
第二层：写作者途经潼关时的所见所感。
第三层：总写作者的感慨。
十、归纳主旨作者抚今追昔，从历代王朝的兴衰更替，想到人民的苦难，一针见血地点出封建统治阶级与人民的对立，表现了作者对历史的思索和对百姓的深切同情。
十一、问题探究1.词曲中的某个词往往能达到传神的效果，你认为“峰峦如聚，波涛如怒”中哪两个词用得最好？请说出理由。
明确：“聚”和“怒”用得最好。
“聚”字运用拟人手法，化静为动，形容潼关在重重山峦的包围之中；“怒”字赋予了黄河人的情绪，形容黄河之水的奔腾澎湃，从视觉和听觉两个方面写出了潼关的险要。
2.《山坡羊·潼关怀古》中“踌躇”一词用得好，请你说说好在哪里。
明确：“踌躇”生动地写出了作者此时内心的不平静，真切地表达了作者对历代王朝兴亡的感慨及对动乱中遭受苦难的人民的同情。
3.《山坡羊·潼关怀古》中的点睛之句是哪一句？请你说明理由。
明确：“兴，百姓苦；亡，百姓苦”是全曲点睛之句，王朝兴则大兴土木，王朝亡则兵祸连连，不论“兴”“亡”，受苦的都是百姓，揭示了封建政治给人民带来的苦难，表达了作者对统治阶级的不满，对百姓的深切同情。
4.作者开头描写潼关地势，作用是什么？明确：写潼关地势的险要，暗示潼关历来是兵家必争之地，由此引出下面对历史兴亡的感慨。
5.“伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土”揭示了怎样的规律？明确：历史是不断发展变化的，再强大的统治者也避免不了最终的灭亡。
6.这首曲抒发了作者怎样的思想感情？明确： 表达了作者对统治者的谴责②对老百姓的深切同情和关怀。
7.作者是怎样将写景、怀古、议论三者有机结合的？明确：作者先描写潼关雄伟险要的形势，然后从关中长安万间宫阙化为废墟生出深沉的感慨，最后发表议论，得出结论：兴，百姓苦；亡，百姓苦。
十二、素养提升对比阅读《南乡子·登京口北固亭有怀》和《山坡羊·潼关怀古》均为怀古之作，说说它们分别咏叹了怎样的历史，表达了怎样的怀古之情。
明确：在《南乡子·登京口北固亭有怀》中，作者热情赞颂了孙权的不畏强敌，其实是借古讽今，对苟且偷安、毫无振作之气的南宋朝廷进行了暗讽，表现了诗人的爱国情怀。
《山坡羊·潼关怀古》中，作者抚今追昔，从历代王朝的兴衰更替，想到人民的苦难，一针见血地点出封建统治阶级与人民的对立，表现了作者对历史的思索和对人民的同情。
十三、写作特色在写法上，作者采用的是层层深入的方式，由写景而怀古，再引发议论，将苍茫的景色、深沉的情感和精辞的议论三者完美结合，让这首小令有了强烈的感染力。
字里行间充满着历史的沧桑感和时代感，既有怀古诗的特色，又有与众不同的沉郁风格。
“兴，百姓苦；亡，百姓苦”是全曲之眼，是全曲主题的开拓和深化。
如果这首曲子的曲意仅仅停留在“宫阙万间都做了土”上，那么它仅仅宣扬了佛家“一切皆空”的思想，它与其它怀古诗的主题并无多大区别。
在否定历史的同时，也否定了积极有为的人生态度。
正因为最后两句就使得这首曲的境界大大高出同题材的其它作品。
这首曲可贵之处在于它有深切的人文关怀，有对老百姓疾苦的深切同情与关怀。
十四、板书设计山坡羊·潼关怀古张养浩写景——潼关（山、河）抒情——怀古（望、行）议论（主旨）——兴，百姓苦；亡，百姓苦十五、课后习题【常考名句理解】(1)在《山坡羊·潼关怀古》中，张养浩从视觉和听觉两个方面写出潼关雄伟险要的词句是：__________，__________。
(2)张养浩在《山坡羊·潼关怀古》中看到前朝宫殿废墟，生出王朝更替的感慨的句子是：________________，________________。
(3)《山坡羊·潼关怀古》中作为“曲眼”，升华主题，表达作者对劳动人民深切同情的句子是：________________；________________。
明确：（1）峰峦如聚波涛如怒（2）伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。
（3）兴，百姓苦；亡，百姓苦。