高职院校计算机专业英语课程教学论文
高职院校计算机专业英语课程教学浅析
摘要：本文分析了高职院校计算机专业英语的现状，并分析了英语在该专业的重要性，并结合现状提出了高职院校应该进行的改进措施。
关键词：计算机专业；英语教学；现状；改进措施
【中图分类号】g434【文献标识码】 【文章编号】
higher vocational college computer professional courses
in english teaching
xie pan-yan
（wujin institute of jiangsu radio and tv university，
changzhou 213149， jiangsu， china
jiangsu city professional college wujin school point，
changzhou 213149， jiangsu， china）
abstract： this paper analyzes the current situation of
vocational college computer professional english， and
analyzes the importance of english in the profession， and
combine with the status quo of the higher vocational colleges
should undertake improvement measures.
key words： computer professional english； teaching；
present situation； improvement measures
中图分类号： g623.58 文献标识码： a
文章编号：
随着我国社会主义市场经济的进一步发展，特别是入世以后，越来越多项式企业对技术工人的专业外语水平提出了较高的要求，因此，专业英语已成为学生们参与就业竞争，以及今后从业后在工作中所必需的工具之一。为适应这一需要，英语课程应与专业紧密结合，根据专业需要设置学习内容。
一，高职院校计算机专业英语现状
1，师资力量不够
专业英语授课教师不但要对专业知识熟悉，还要有较强的英语功底，目前基本上是各专业的专业课教师承担专业英语的教学工作。这些教师有足够的专业知识，但不熟悉语言教学法，英语总体水平也有待提高，特别是口语方面，发音不够标准，学生听起来有困难。在这些问题的限制下，专业英语课的开设状况令人担忧，有些院校把它开成了真正意义上的专业阅读课，课堂上读课文对答案。还有些学校开成自学课程，离大纲和实际的要求相差甚远。2，教材问题
现有的专业英语教材多数是以专业阅读为目的，采用“课文+翻译”的形式，且课文中涉及的技术比较陈旧，内容多为文献资料，很少涉及有关科技英语沟通和技巧介绍等方面内容，有些用语与现代技术还有差距，难以满足专业英语的功能性、交际性及时代性的要求。好的教材应依据大纲的要求配合听、说、写、译方面的训练，还应系统地介绍译和写方面的知识和技巧，同时还应该介绍本专业最常见的英文杂志，尊重并鼓励学生的学术探索，让学生跟踪本专
业的最新技术。
而且教材缺乏最新的科技动态和流行术语等学生相对比较感兴趣，并且和现实联系紧密的内容。从而导致和现实脱节、难以引起学生的学习兴趣。 同时很多学校的教学对象都包括本科生和大专生，而专业英语老师只有一个，教材只用一本，势必不能满足不同层次学生的学习需求。
3，教学方式单一
教师是讲课主体，而学生只是听众，只是被动地接受教师对经典科技文献的讲解，缺乏锻炼和实践的机会。这种以教师为中心的单一教学模式不利于调动学生的学习兴趣，课堂上反映出来的情况就是学生的状态比较沉闷，学习积极性不高。从而忽视了对英语实际运用能力的训练，没有达到教学大纲所规定的提高学生外语应用能力的要求。
4，学习过于死板
从考试情况来看，学生专业英语的考试成绩基本上与大学英语考试成绩一致，即英语基础好的学生，专业英语成绩就高。从试卷作答的情况看，学生对死记硬背的专用术语掌握较好，而对来自日常用语、旧词生新意的一词多义及构词法的掌握有所欠缺。就英译汉部分的作答而论，对接触过的内容，学生基本能反映原文意思，但是由于对汉英两种文体不同表达习惯的了解不深入，所以翻译不够流畅，而对一些难度较大或陌生的资料，大多数学生的翻译不能准确反映原文意思。
二，高职院校计算机专业英语重要性[1]
实际上，我们可以绝不夸大地说英语是it的行业语言.因为英语的上风，印度、爱尔兰等国的软件业在国际上比我们更有竞争力，这并不是说我们的程序员在编程和开发才能上不如别人，而是在使用计算机英语水平上差距太大.因为太多的it专用术语和缩略语以及很强的专业常识使得没有计算机背景的英语专业翻译无能为力，从而容易错过了交流学习机会，尽管现在已经有越来越多的程序员意识到计算机英语的重要性了，这种压力一方面来自进一步向高等程序员或资深it开发人员发展的需要，一方面来自于后起之秀不断竞争的要挟.对于前者，没有较好的计算机英语，能难进一步发展，提升到更高的技术职位；对于后者，不少大学已经开始使用原版教科书进行专业授课，毕业生的计算机英语水平切实是少年老成，挑衅是不问可知的.没有计算机英语做基础，是学不好计算机的！
英语学习的重要性众人明了，举国上下、男女老小都在学习英语！英语学习的目的是为了服务我们的生活、工作，没有计算机英语，将看不懂dos下的全英文命令。
安装操作系统，没有计算机英语知识，bios也就没办法；
计算机操作系统、应用软件的底层开发编程语言文字都是用英语写的，没有计算机英语，对于程序设计更是束手无策。
中国的计算机技术应用、理论研究与世界先进水平相比，有较大差距情有可原，但与发展中国家印度相比的距离产生的主要原因
之一是：英语是印度官方语言之一，印度人在英语上占有了优越条件。我国政府、社会认识到了这样的客观现实状况，所以有了现在全社会加紧学习英语的局面。因此如果想要学好计算机，就必须学习好计算机英语！
三，高职院校计算机专业英语改进措施
1，选择正确的教材
虽然计算机英语是专业课程教材，但如果编排活跃、图文并茂、注解查阅方便肯定能调动学习的兴致，下降阅读的难度.这方面国内的教材应该多向国外的教材学习.
然而国内许多大学的计算机英语课程作为专业英语教学起步较晚，而早期出版的计算机英语教材大多出自于任课老师收集的计算机英文资料，教材计划不够系统，编排也比拟简单.这些教材虽然使用的学校较多，为早期的计算机英语教学做出过不可磨灭的奉献，但致命的弱点是内容陈旧、与时期脱节.我们在选材上应该坚持原汁原味的同时使学习者更能接触到计算机英语的实在语境和主流思维，固然有必定的难度，但十分适用跟专业.同时为便于学习.计算机英语是用来学习专业英语的，而不是用来学习计算机实践的.
2，教学进度的安排要配合相关专业课程进度
让学生“学”得轻松作为计算机类一门重要的专业选修课，计算机专业英语以计算机科学基础类文章为主，并与计算机系统结构、操作系统、数据结构、软件工程、数据库、计算机网络、多媒
体技术等方面的知识紧密连接。通过本课程的学习，让学生掌握了必需的计算机专业方面的英语词汇、用英语组织表达计算机理论和实践操作的语句、描述专业英语语句的基本格式和主要的语法。目的在于提高阅读计算机专业文献的水平，培养其以英语为工具直接获取国外计算机技术进展的能力，增强其对新科技信息的接收能力、适应性和社会的竞争力。
3，教学形式要采取多媒体和实训教学为主要形式[2]
多媒体技术己广泛应用于教学，可以使教学形式多样化，获得传统的教学方式难以获得的良好的教学效果。如利用投映机播放ppt课件来讲解课文，要比让学生都低着头看自己的课本讲解，效果要好得多。还可以利用动画和视频，如一些著名的it公司如ibm，
microsoft等公司的网站，经常及时地提供介绍其新技术和新产品的英文版视频和动画，其发音纯正，制作精美，形象直观，时间通常为几分钟，介绍一种产品或技术的主要特点.观看这类视频短片或动画，提高了学生学习的兴趣，学生既锻炼了听力，同时也学到了新技术.此外还可以配合课文由教师主导，以学生为主体进行实训教学，也可得到非常好的教学效果。
4，利用作业与考核来来保持学习的压力
平时的作业和考核也是课程学习的重要部分，本课程可以采用灵活的课下作业和考核方式.如将课外的计算机英语音频资料提供给学生，安排在课下练习听力，下次上课利用几分钟来测试其效果。再如在课堂的最后几分钟安排随堂的快速翻译和写作，可以很好地
培养学生的快速阅读和写作能力。
结语：
提高学生对学习计算机专业英语的兴趣，一要提高上课质量，二要洞悉学生心理。创造条件，营造和谐的课堂教与学关系和爱教善教、愿学会学的良好氛围，才能形成强大而持久的动力源，保证教学活动始终处于良性循环，最终达到预期教学目标。
it 人才培养中专业英语的教学，应该以学生为中心，以自主学习为主，让学生课内与课外相结合，学习与应用相结合，训练学生把基础阶段学到的语言知识和语言能力在所学专业领域中得到应用、巩固、扩展和提高，促进学生完成从学习过渡到实际应用这一英语语言习得的过程，进一步帮助学生掌握良好的英语学习方法，打下扎实的专业英语知识基础，具备较强的专业英语应用能力，使他们能用英语交流信息，更好的满足未来工作的需要和进一步提高自己的高级英语应用能力。
参考文献：
1，《计算机专业英语的教学现状》万春红 邵超
2，秦桂英、马海峰，高职计算机专业英语教学方法探讨，jl.电脑知识与技术，2009. 5 （30）
谢盼艳 女1981.12 籍贯：武进 2004年6月毕业于南通师范学院 英语专业 助教
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关键词：多媒体网络技术;高职英语;口语教学
一、多媒体网络技术在高职英语口语教学中的现状
第一，学生口语能力的提高，离不开反复性的口语练习。随着高等职业技术学校的飞速发展，导致班级学生数量过多，而软件、硬件设备过于传统落后，无法及时跟上现代化教学的发展脚步。此外，学生的学习能力参差不齐，导致教师无法在课堂教学中进行逐一的口语训练活动，从而使得每个学生的实际锻炼机会得不到保证，很难在短期内提高其口语运用水平。[1]
第二，在高职英语口语教学课堂中，教师缺乏对多媒体网络技术以及多媒体教学设备的了解。导致其在教学过程中，依然运用教材内容作为主要教学课件，利用多媒体教学设备对教学内容进行单一的注解、翻译，难以调动学生对英语口语的学习积极性。教师无法理解多媒体网络技术在英语口语教学课堂中的重要作用，导致多媒体网络技术的教学优势难以发挥，学生无法置身于真实的口语交际情境中，在课堂中所学的口语交际知识得不到实践，其语言综合运用能力始终得不到培养。[2]
二、多媒体网络技术在高职英语口语教学中的应用措施
第一，传统模式下的英语口语教学，只单一的对学生展开复述与造句形式的口语练习。多媒体网络技术在教学模式上更为趣味化，能够使学生脱离被动性的学习地位，做到化被动为主动，提高学生在英语口语教学课堂中的主体地位。多媒体教学手段，能够对图像、文字、声音及教学内容展开高效的整合，以动态化的形式呈现在教学课堂中。使学生在学习过程中能够置身其中，拉近了学习内容与日常生活的距离。构建生动形象的教学情境，为学生创造和谐的口语交流氛围，充分调动学生对英语口语的学习积极性，激发其求知欲望，从而提高其语言的综合运用能力。 第二，多媒体网络技术存在密度高、节奏快的特性，在提高高职英语口语教学效率方面发挥了重要作用。其中，密度高在于增加学生的口语实践机会，拓宽其实践范围，节奏快主要指的是，在设计多媒体教学课件的过程中，有效加快教学节奏，加强口语、语法、词汇等方面转换的紧凑性。教师在英语教学课堂中，可以充分利用多媒体教学手段，借助于声音、图像、视频等多元化的教学形式，展现英语教学内容。在最大程度上拓宽教学知识的信息范围，在提高课堂教学效率的同时，提升学生自身的学习效率，丰富了学生的视野，通过对和谐、趣味性教学氛围的构建，全面提高高职英语口语教学课堂的教学质量。
职业中学英语教育存在问题及模块教学论文
职业中学英语教育存在的问题及模块教学
英语作为一门语言工具，在中等职业教育学校也是一门极其重要的课程，不应该被忽视。我校外语组为提高教学质量，提高学生的英语水平进行了积极探索，取得了一定的成绩。然而从整体上看，效果不是很好，目前仍存在以下问题。
一、职教英语教学存在的三个问题
学生的学习积极性不高我校是一所含有少数民族的职业中学，学生在语言学习上存在多方面的原因。大多数职中生对英语学习缺少兴趣，甚至厌学心理。我校对2009级新生入校时作过一次问卷调查，结果显示，80%多的学生认为英语在职业学校可有可无，少数学生认为不开设英语课。
现行教材依然以语言知识的积累为主，起点建立在初中毕业的水平基础之上。教材没有考虑少数民族地区职中生的基础水平，专业特点和就业需求。整体上，教材难度偏大，重知识性，与各自的专业脱节，缺少专业技能训练。
我校在英语课时上严重不足，并且集中在一起上，这样学生与英语的见面机会就少，也就自然而然地从心理把英语认为是一门无足轻重的课程，重视程度也不如专业课程。
二、解决问题的方法
1 . 解决学生积极性不高的方法
第一. 让学生从认识上明白职中英语的重要性。职中英语与普中英语在功能上有着不同。普中英语强调知识的积累，注重知识的连贯性。而职中英语具有较强的实践性，与学生的专业学习，就业和未来职业生涯密不可分。例如，计算机专业的学生，专业课中就有许多知识如域名，命令离不开英语；餐旅专业的学生就离开旅游英语；市场营销专业不能抛弃商务英语。总之，掌握一定的专业英语对今后胜任工作增强职场竞争能力至关重要。必须要让学生从思想上提高认识，英语依然很重要。
第二. 帮助学生重新夯实英语基础。根据学生现有的情况，教师首要任务是帮助学生重新奠定基础，从48个音素开始，一步一步地扎实基础，逐步培养语感，提高拼读能力，自学等能力，帮助他们树立学习语言的信心。
2. 发挥教师积极主动性，注意教材的开发
职中英语所具有专业特点，这就需要教师发挥积极主动性，摆脱教材的束缚，大胆开发教材。教师可以根据本校学生的实际情况，增减教材编写适合学生专业的教材。职中英语特别注重口语交际能力培训，以适应今后职场的需要。语言能力的培训和语言知识的教学应同步进行。教师应根据专业的不同，把英语融入实际训练中。
基于高职行业英语教学的教师专业化发展研究.doc
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基于高职行业英语教学的教师专业化发展研究
作者：李静
来源：《教育与职业·理论版》2010年第10期
[摘要]行业英语教学是高职英语课程的一个重要组成部分,加强行业英语教学是高职公共英语教学改革的必然趋势。文章通过分析行业英语教师的师资现状和教师专业化发展的必要性,探索了行业英语教师专业化发展的有效途径。
[关键词]高职教育 行业英语教学 教师专业化发展
[作者简介]李静(1977- ),女,陕西宝鸡人,温州科技职业学院英语教研室主任,讲师,主要从事英语教学和研究工作。(浙江温州 325006)
[中图分类号]G715[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)15-0054-02
行业英语教学是高职英语课程的一个重要组成部分,是为培养面向生产、建设、服务和管理等第一线需要的高技能人才的目标服务的,而教师专业化发展程度的高低是高职英语课程教学成功与否的关键。因此,分析行业英语教学的师资现状,探讨行业英语教师专业化发展的途径具有十分重要的现实意义。
一、“行业英语教学”的含义
“行业英语教学”这一概念是在2008年开始的高职公共英语教学改革中被首次提出来的,但至今还没有一个具有权威性的定义。在《现代汉语词典》中,“行业”指的是工商业中的类别,泛指职业。2008年,国家发展与改革委员会将行业划分为建筑业、计算机服务和软件业、金融业等28个大类。笔者认为,行业英语教学,顾名思义,就是指讲授与某个行业相关的英语知识。具体地说,就是使英语教学内容贴近某个行业,其教学目的是培养学生在某个行业中运用英语开展工作的交际能力。行业英语教学与专业英语教学不同,它注重的是在某行业中的语言交流能力和运用能力,而不是某专业知识本身,因此它是基础英语教学的扩展和延续,是从基础能力培养向应用技能培养的过渡,是高职英语教学目标实现的重要手段。
对高职院校专业英语教学改革的探索
对高职院校专业英语教学改革的探索
摘 要 本文为四川交通职业技术学院院级课题“示范性高职院校专业英语课程改革研究与建设”的阶段性成果论文，主要从高职院校英语教育的现状开始探索，逐一讨论了教师在教学过程中，应如何通过高职院校面临的学生现状及其原因，通过培养良好的学习策略、改进教学方法及及加强教师自身的提高等改革措施，以达到以适应高职院校英语教学的要求。
关键词 高职院校；专业英语；改革；探索
随着社会的发展，高职高专教育已逐渐成为我国高等教育的重要组成部分。社会对高职高专所培养的应用型人才的外语水平提出了更高的要求，这也给高职高专的英语教学也提出了更新的挑战。而在大学英语教学方面，在学生方面，英语基础薄弱， 学习习惯性差， 自主学习能力低下。在教师方面，教学上依旧采用传统的英语教学模式， 忽视学习方法和学习策略的培养， 使得高职公共英语教学改革步履维艰。因此， 原有的教学方法已不能适应当前的高职英语教学， 我们必须要对教学进行改革。教师在高职教育教学中要注重有效知识的传播 ， 重在强化基础知识理论教育，突出职业能力培养和扎实的语言功底的训练。但如何将语言能力与实际运用能力有机的结合起来，是我们必须要解决的问题。
一、分析学生英语学习的现状及其原因
目前的高职高专英语教学主要表现为以教育为标准， 重理论，
轻实践， 重视学术型人才的培养， 忽视应用型人才的培养， 使专科层次培养的人缺乏特色， 缺乏竞争优势， 无法满足社会对应用型人才的需求。而英语是我国学校教育中历时最长、学时最多的一门学科。学生投入了大量的时间和精力学习英语，但付出和收获不成正比。使许多学生对此失去信心，成绩逐渐下滑。如今，高职院校扩招，其生源质量却不好，大部分学生在考试中就因英语而拉下了成绩。进校时学生英语基础差且程度参差不齐，不同层次的学生从学习习惯、学习方法和学习效果都差别很大。这种状况造成了教师在英语教学中对学生难以做到逐一针对性的教学。其次部分学生学习热情不高，目的不明确，学习方法不得当，久而久之，使自己的英语成了“嚼之无味，吐之可惜”的鸡肋。其学习效果也不理想。面对如此情况，高职院校的专业英语改革实在是势在必行，我们可以尝试从以下方面进行探索研究。
高职院校英语专业开展专门用途英语教学的探索.doc
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高职院校英语专业开展专门用途英语教学的探索
作者：庄雪芸
来源：《教育与职业·理论版》2009年第13期
［摘要］文章运用ESP教学理论，结合高职英语专业教学现状和问题，提出了高职英语专业应向专门用途英语教学发展的观点，并就高职英语专业的目标定位、教材建设、教学法、教师队伍建设等方面提出了相应的建议。
［关键词］ESP教学高职英语需求分析
［作者简介］庄雪芸（1965- ），女，浙江宁波人，浙江纺织服装学院讲师，硕士，主要研究方向为高职英语教学、语言与文化。（浙江宁波315211）
［课题项目］本文系浙江省高职教育研究会2007年课题“学以致用——高职院校开展ESP教学的研究”的阶段性研究成果。（项目编号：yB07019）
［中图分类号］G642.0［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2009）20-0106-03
根据英国文化委员会进行的一项名为English 2000的大型调查，21世纪英语教学将会发生很大的变化，专门用途英语教学将成为21世纪英语教学的主流。近年来，社会对人才的需求呈多元化的趋势，以往高校所培养的单一外语专业人才已无法适应社会经济发展的需要。因此，高等教育英语教改最高的呼声之一是要实现英语学习与专业学习的结合，提高英语应用和实践能力，培养适应社会需求的复合型、应用型人才。
一、ESP教学理论及发展
专门用途英语（English for Special Purposes，简称ESP）是指与某种特定职业或学科相关的英语，它有别于通用英语（English for General Purposes），是根据学习者的特定目标和特定需要而设计、开设的英语课程，如电子商务英语、外贸英语、国际金融英语、新闻英语、医学英语、法律英语、旅游英语、计算机英语、报刊英语等，其目的是培养学生在所学专业领域的英语运用能力及在一定工作环境中运用英语开展工作的交际能力。
高职高专大学英语教学现状分析与改革[论文]
![高职高专大学英语教学现状分析与改革[论文]](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/79d79a0903d8ce2f0066236f.webp)
高职高专大学英语教学现状分析与改革探讨
从目前高职高专大学英语教学的现状分析入手，找出其中存在的问题，并从现存的问题入手。从课堂教学手段、第二课堂活动开展、自主学习等方面，对原有的大英教学进行改革，探讨我院大学英语教学方案，并为其它高职高专院校的大学英语改革提供借鉴。
新职业英语蓝鸽平台自主学习考核体系高职院校的大学英语教学，应在分析高职院校学生英语水平和英语教学现状的基础上，深化英语教学改革，创新外语人才培养模式，推进各专业的就业岗位群的不同，加强教学内容的实用性，提高职场英语的交际和实际应用的能力，彰显高职院校的办学特色，为社会输送更多的应用型、复合型英语人才。
一、高职院校大学英教学现状分析
各大高职院校的英语教学现状几乎都有以下几个方面的问题：
1.教材选取缺乏实用性。大部分院校的大英教材的选取主要以培养学生的听、说、读、写的基本技能为目标，以英语等级考试通过率为考核指标，忽视了对各专业的行业英语的教学，与就业岗位脱离。
2.第二课堂和自主学习。第二课堂活动以周末影院、英语演讲等几种形式为主，虽丰富了课外教堂活动，但形式过于单调，学习效果欠佳。另外，课后自主学习，主要以学生的自我意志力为主，教师课堂作业的检查是衡量课后是否自主学习的主要依据，没有一套有效的监控体系和“蓝鸽语言学习”平台的使用。 3.考核体系和评价体系。大学英语教学的考核主要以学期期末考核的笔试闭卷考试为主，采取平时成绩30%和笔试闭卷考试的70%作为学期考核的结果。
二、高职高专大学英语教学改革方案
针对以上英语教学中存在的问题，如教材与就业岗位的不衔接、课外自主学习开展的不完善等现状，必须加快大学英语改革的步伐，外语人才的培养目标定位于“以就业为导向”，突出听说能力的培养，加强英语教学与行业英语的密切结合。
1.选取行业英语教材，实行分级教学。“新职业英语”系列教材，以“培养学生在将来工作中所需要的英语应用能力”为目标，培养学生的英语交际能力。在不同学期，选取不同教材。在一年级阶段，实行a、b两级分级教学，构建“基础阶段、行业英语专业阶段、证书获取与拓展阶段”的学习，并利用必修课与选修课相结合的方式，形成了“学生为主的课堂教学模式、第二课堂与蓝鸽学习自主平台”为一体的教学体系，以培养学生以听、说为目标，以适应社会需要的复合型、应用型、外贸型的英语人才。
高职英语教学中跨文化交际意识以及能力训练论文
高职英语教学中的跨文化交际意识以及能力的训练
摘要：高职院校非英语专业学生英语水平普遍不高，从传统高职英语教学中所获得的跨文化知识也较少，英美文化专业课程，跨文化知识的欠缺影响了高职学生的学习水平。但是随着国际交流的不断深化，对英语知识在职业教育中的需求日益提高。针对目前我国英语教学所面临的新形势，本文从跨文化交际的视角，探讨深化高职英语教学改革的一些对策和方法，从而培养学生的跨文化交际能力和意识，使他们将来走向社会后，能更好地适应社会发展的形势。
关键词：跨文化交际意识 高职英语 教学现状
近年来，随着我国加入wto以及北京奥运会的顺利举行，使我国与世界的交流达到了前所未有的水平，跨文化教育和跨文化交际也成为了我们时代的突出特征。然而，目前我国英语教学现状却不容乐观，存在着很多弊端。提高外语教学的效率和质量，既是中国经济发展的需要，也是我国高职英语的动力。外语的学习不仅是掌握语言， 更要注意获取世界各方面信息，它离不开跨文化知识的学习。另一方面，高职英语教学正在不断的摸索探寻之中前进，非英语专业高职生的英语教学现状不是很理想，这些都是对非英语专业高职英语教学中跨文化交际意识和能力的训练提出了新的要求。
一、高职英语教学概况
1.授课的对象及教学条件
高职英语主要的教学对象是高职院校非英语专业学生，大多数
的英语基础水平都不理想，并且普遍缺乏学习英语的积极性、主动性。大多数学生的英语学习时间仅限于课堂。从教学的氛围来看，
我国高职院校非英语专业英语教学的环境并不乐观，大多数的高职院校基础建设和英语师资发展相对滞后，教师教学任务重，教学班学生人数多， 上课效果不是很理想。
2.课堂教学的局限性
为了在有限的教学时间内完成规定的教学任务，与此同时也要应对高等学校英语应用能力考试，大部份教师在高职生英语教学中以词汇、语法知识为重点，偏重于对与英语应用能力等级考试紧密相关的理论知识的讲解，对跨文化知识的介绍较少；非英语专业未开设英美文化课程，学生也很少有进行专门的跨文化交际训练的机会。由于教师在教学时极少涉及跨文化知识，而在日常英语听说读写译的学习训练中又需要跨文化知识来帮助其答题，所以学生在学习中会产生了诸多的困惑，从而影响到学生对英语学习的积极性。
提高高职英语教师素质论文
提高高职英语教师素质
摘要：教师是教学活动的策划者和引导者，只有高职英语教师素质从本质上得到提高，才能真正优化高职公共英语教学，从而在整体上提高教学效果。
关键词：高职；英语教师素质；优化高职公共英语教学
中图分类号：g712 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）10-020-011
随着我国与世界各国之间的政治、经济、贸易和文化等领域的交流日益频繁，越来越多的工作岗位对员工的英语水平提出要求。然而，长期以来高职院校一直是注重专业技能培训而忽视公共英语教学的重要性，有的院校部分专业甚至没有开设公共英语课程。这样的教学严重限制了学生今后的职业发展。因此，为了顺应社会发展的需求，除了专业技能的培训以外，越来越多的高职院校开始重视公共英语教学。那么该如何开展高职基础英语教学呢？新形势下高职公共英语教学的特殊性和紧迫性，作为高职英语教师又该如何应对呢？
一、敬岗爱业，提高专业素质，课堂教学游刃有余
教师素质的高低直接影响教学水平，作为一名合格的英语教师，必须博学博爱、敬岗爱业，要有正确的教学态度，饱满的热情，强烈的责任性，同时应认真开展英语教学研究，勤奋学习，勇于创新，孜孜不倦地探求教学规律，提高专业素质。
1、与时俱进，提高自身素质和修养
要实现高职英语素质教育的目标，需要在科学发展的理论指引下培养具有一定创新思维与创新能力的教师，从教师的素质提高上贯彻高职教育改革的时代性与创新性。培养这种创新型的高职英语教师主要包括：与时俱进，树立“以人为本”的理念，培养创新思维和能力。
“以人为本”的高职英语教育是开放式、个性化的教育。作为这种先进思想的倡导者和实践者，高职英语教师必须要有高尚的师德，注重人文关怀。特别对于高职公共英语教师来说，他们面对的学生更广，更复杂。他们几乎全部是本科落选考生，英语基础普遍薄弱，对英语没有什么兴趣，甚至有的学生对英语学习在初高中都已经放弃了。同时，高职公共英语教师的教学任务繁重，教学成就感小，进修机会少，还要面临提高学历、职称评定等压力。这就对英语教师的责任心和敬业精神提出了更高的要求。热爱自己的本职工作和强烈的责任感，是保证教学成功的前提条件。任何教学方法，没有教师的热情和投入，都难以落实；任何教学研究，没有踏踏实实的学习提高和教师自身的教学反思和总结，都不可能取得真实的成果。
高职院校计算机英语教学的调研报告——以安徽商贸职业技术学院为例
2008年第1期
第7卷总第25期安徽商贸职业技术学院学报
1ournalofAnhuiBusinessCollegeofVOcationalTechnologyNo.IMar.，2(X)8
M〕1.7GenetalNO.2
高职院校“计算机英语”教学的调研报告
—以安徽商贸职业技术学院为例
张磊
(安徽商贸职业技术学院外语系，安徽芜湖241(X)2)
摘要:为促进计算机英语这门新课程的教学，在调研基础上提出了若干改革建议，主要是:端正教学态度;合理安排课程;保持普通英语基础与专业基础教学相吻合;教学重点应突出.关键词:计算机英语;教学改革;调研;建议中图分类号:G712文献标识码:B文章编号:1671一9255(2008)01~加69司4
AResearchRePortonthe毛汾chingofEnglishforComPuterSdenceinHigherV叱ationalC0ll-肠面ngAnhulBusinesro(st10nalL0llegesC必egeofM喊ational叭比hnologyasanExa幻口PleZHANGUiofFo，ignL‘nguage凡AnhuiBusinescollegeofvocatio彻ITec彻刃勿舒科公儿“241仪刀，ch俪)
最近十几年，计算机科学迅猛发展。计算机英
语作为一门新兴的交叉学科，在高职院校计算机专业课教学中占有特殊且重要的地位，这是由计算机
语言本身的性质所决定的。该课程目的是通过让计
算机系学生掌握各种常用的计算机专业英文术语，
并且能够利用这些术语处理一些简单的科技论文翻
译、编程等工作，为社会培养各种实际应用型人才。
然而，由于种种原因，该课程的教学具有一定难度，
因此笔者以安徽商贸职业技术学院(高职)计算机
系2003级学生学习该课程的情况调研为例，对如何
开展该课程的教学进行探讨，并给出相关建议。
一、对计算机系学生的调研
(一)调查情况概述
本次接受调查的学生人数共179人，其中男生
高职高专计算机英语教学改革论文
高职高专计算机英语教学改革初探
【摘要】 随着时代发展,计算机已经渗透到社会生活的各个领域,成为我们工作和生活中的重要工具,计算机专业英语也随之成为高职高专计算机专业普遍开设的专业课程之一，本文针对计算机英语的特点、教学现状进行了探索和研究，并就此提出改进的方法。
【关键词】计算机英语 教学现状 探索和研究
一、计算机专业英语的特点
1.1 新词不断涌现：由于计算机科学的发展速度很快，据不完全统计，软件一般在一年半就要更新一次，硬件平均每三个月就要提升一个档次，这样的发展速度也就决定了在计算机领域中会不断出现新名词、新术语。
1.2 合成词、派生词、转义词较多：计算机专业英语中的大量专业术语词汇都是来源于日常英语词汇，这就决定了在计算机专业英语中，要通过词汇的转化、合成、派生等构词方法衍生出许多的词汇，以表达计算机技术发展中的新技术、新产品、新概念。
1.3 缩略词较多：对计算机专业来说，在程序语句、程序注释、软件文档、因特网信息、文件描述中都采用了大量的缩略词汇作为标识、名称等。
1.4 语法：从语法上来说，计算机专业英语中的句子较长，也比较复杂，从句较多；从语态上来说，大部分句子都是使用的被动语态。
二、当前计算机英语教学中存在的问题 2.1 学生的重视程度不够：大部分学生觉得这只是英语学习的一部分，只需要掌握一定的词汇量就可以了，而他们学习的重点应该是程序设计、系统开发等课程。
2.2 教学手段单一:现在高职英语的教学手段大多还是黑板加粉笔,授课地点在教室,很少安排计算机多媒体技术作为辅助教学工具。
2.3 教材的选择不合理:计算机专业英语教材大多数都是围绕以下几个方面进行组织的：计算机基础知识、硬件知识、软件知识、网络通讯以及其它一些计算机相关知识。但是大部分计算机英语教材都落后于计算机科学与技术发展的现状。
三、计算机英语教学改革探索
3.1 教学内容的选择
3.1.1 全面性。计算机专业英语教材内容要尽量全面,至少要包括大部分计算机专业课程的内容,如计算机原理、数字逻辑、数据结构、数据库，操作系统、计算机网络、软件工程、程序设计语言等。