自然拼读教学法培训心得体会
2024年自然拼读培训心得标准
2024年自然拼读培训心得标准____年自然拼读培训心得标准自然拼读是一种教授儿童读写的方法论，通过帮助学生理解字母发音和拼写规则，以及他们之间的关系，从而帮助他们更容易地学会阅读和写作。
在____年的自然拼读培训中，我们应该坚持以下标准，以提供有效且有意义的学习体验。
一、认清自然拼读的核心理念自然拼读的核心理念是教会儿童字母发音和拼写规则，以及字母之间的关系。
我们应该确保自然拼读培训的参与者，无论是教师还是学生，都充分理解和认同这一核心理念。
这可以通过定期组织培训、分享自然拼读的研究和实践成果来实现。
二、教师团队的专业水平教师团队是自然拼读培训的重要组成部分。
____年自然拼读培训应该有一支专业水平较高的教师团队，他们深入了解自然拼读的理论和实践，并能够将其灵活应用于课堂教学。
教师团队应该接受系统的培训，以提升他们的教学能力，并持续跟进自然拼读领域的最新研究成果。
三、优质的教材和教具自然拼读的教材和教具是培训过程中不可或缺的一部分。
____年自然拼读培训应该提供符合最新教学要求的教材和教具，确保其内容准确、全面，并逐步引入新的教学资源和技术。
教材和教具的开发应该充分考虑学生的学习特点和兴趣，使学习过程更加愉快和有效。
四、灵活的教学方法和形式____年自然拼读培训应该倡导灵活多样的教学方法和形式。
学生的学习风格和能力因人而异，没有一种教学方法适用于所有学生。
教师应该根据学生的不同需求和兴趣，灵活地调整教学方法和形式，以最大程度地提高学生的学习效果和兴趣。
五、良好的学习环境和氛围良好的学习环境和氛围对学生的学习效果和积极性有着重要的影响。
____年自然拼读培训应该提供整洁、安全、宽敞的教室和设施，以及良好的师生关系和平等互动的氛围。
培训机构和学校应该建立完善的学生管理制度，保障学生的学习和成长。
六、及时的评估和反馈机制及时的评估和反馈是自然拼读培训中必不可少的环节。
____年自然拼读培训应该建立一套科学有效的评估和反馈机制，帮助教师和学生全面了解学习进程和效果。
自然拼读法学习心得
“小学英语自然拼读法”学习体会我通过国培计划（2016）——教师工作坊高端研修项目中的“自然拼读法”的主题研修，使我对phonics教学有了一个更清晰、系统的认识，对我的教学实施起着指导作用。
这次培训通过以鲜活的课例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我对自然拼读法得到进一步得到理解。
通过这个课程的学习，给我最大的启示是在小学英语教学中通过自然拼读法来培养学生的拼读、拼写以及阅读能力是非常有效而且必不可少的。
自然拼读法又称phonics，是根据语言发音的自然规则归纳而成的一种发音学习方法。
它主要是建立一种单词与发音之间的直觉关系，让孩子做到不借助音标就能见字拼音，听音拼字。
自然拼读法的基本原理是要求学生掌握代表英语44个基本音的字母和字母组合以及一些英语拼写和读音关系的基本规律，让学生看到一个英语单词，就能读出来；或者，想到一个单词，就能按照规律拼写出来，按发音记单词，从而大大提高了认单词和记单词的速度，帮助更好地朗读。
一旦掌握了这种方法，在英语单词学习方面将会达到事半功倍的效果。
进而，对学生的阅读、书写和学习信心和策略产生积极的影响和作用。
因此，通过自然拼读法来培养学生的拼读、拼写以及阅读能力是可行而且必要的。
在自然拼读中，我们教师在课堂上重点要教的是：1、渗透26个字母的常规发音。
2、学会元音字母a、e 、i 、o、u 在开闭音节中的发音。
3、教学生常见的元音及辅音字母组合的发音规律以及一些常见的词缀。
4、指导学生掌握正确的音标发音部位和发音方法，教字母发音“先辅后元”，使学生感到Phonics并不难学。
5、从词汇中寻找字母及其组合的发音规律，自主认读。
教师引导学生自主感悟并发现英语字母的发音规律后，可以进一步引导学生去发现单词内部字母组合发音的一般规律和单词拼读规律。
6、在教学中将音素与单词相结合，并配以图、身体语言、表情动作、歌谣、游戏及小故事，激发学生的拼读兴趣，拼读效果好。
除此之外我们的教师在课堂教学中要采用各种有效的教学方法，如听读音选单词，找出字母之间关系密切的朋友，标出清浊辅音字母，按规律划分音节，标出弱读音节的读音，按读音归类单词等等。
自然拼读培训体会【可编辑范本】
小学英语课堂语音教学学习体会
潍城区西园小学 李玲
201４年11月2６—27日，我们潍坊市的非专业英语教师在潍坊市外国语学
校聆听了北京外国语大学褚教授的小学英语课堂语音教学精彩讲座。通过学习，
我们作为非专业的英语教师了解了许多语音知识。语言的本质是语音。语言的
认知规律是输入—内化-输出.小学阶段的英语教学应以输入为主。
众所周知,学好语音是学好英语的基础和关键。语音教学事实上是一门操作性极
强的学科，其音素的发音技巧及其理论均可运用于英语教学的各个环节．把语
音教学用在听力、朗读教学中，从一开始便让学生注意到发音与语境和内容的
联系,注意到语音在语流中的变化，能有效提高学生对语音的敏感度，还可以使
学生对于一系列发音技巧更加熟悉。通过朗读,自觉地运用这些语音技巧，把视
觉形象变作听觉形象，能准确生动地再现书面语言所表达的思想感情．因此，
将语音与听力、朗读相结合进行教学,能使枯燥的语音教学变得生动活泼，趣味
横生;能帮助学生抓住语言所传达的主要信息，克服只注意音素的准确性而不注
意连贯语中发音技巧的“见树不见林”的问题;从而让学生在不知不觉中改正发
音上的毛病,并学到更为地道的英语。这样不仅提高了他们学习英语的积极性,
同时也增强了他们学好英语的自信心,可谓一举多得。
褚教授在讲座中给我们讲故事，幽默风趣,讲解深入浅出.寓教于乐,悉心
指导。引领老师们学习、讨论，边学习边实践,并现场抽签让老师上微课,接着
大家点评。确确实实将所学运用于课堂.褚教授将元音字母在音节中的发音规律
写成口诀,教大家学习自然拼读法。两天的时间里,及时巩固复习,老师们受益匪
浅。让老师们在轻松的氛围中学习了系统权威的语音知识,提高了语音教学技
能.
自然拼读总结(共3篇)
小学英语教学要透过听说读写训练帮忙学生学会正确的英语发音，具有必须的口头表达潜力，然后它犹如一根主线贯穿整个教学的全过程。
其中，听说训练极为重要，训练的途径也是多样化的。
经过不断探索与实践总结出以下几个途径：一、用英语组织教学，创设使用英语的环境。
2、要求学生在学校见到英语老师，用英语打招呼;凡是英语课堂，就要求学生尽可能用英语进行交流，如学生来晚了要进教室，就务必用英语说出：“May Iein，please?”然后老师就用英语回话：“Comein，please!”刚开始，由于句型学得少，不少学生都是采用“单词+手势”的方式进行交流，随着学习的深入，很多学生都能主动地运用所学过的英语进行简单地问候和谈话。
二、五分钟日常会话练习。
会话的资料要与学生生活实际紧密联系，形式多样化，要保证大部分学生参加语言训练。
为此，在课前五分钟选取的资料都是生活的缩影。
一共分三大块：Englishsong，Daily talk，Dialogue。
对于Englishsong，欢快的节奏能激发学生学习的兴趣，俗话说“良好的开端是成功的一半”，然后小小英文歌用处真不小。
例如：Good morning、If youarehappy等唱起来都需用到连续升降调，然后学生虽是唱歌却也到达了听说训练的目的。
对于Daily Talk和Dialogue则更有用处，What's yourname?How old are you?What day istoday?从姓名、年龄到天气等等，面相当广，为提高学生的听说潜力打下了扎实的基础。
三、创设情境，主角扮演。
英语作为一种语言，务必融于必须的情境之中。
课堂表演就是要创造必须的语言环境，然后给孩子一份自由发展、自由发挥的天地。
xxx基以前说过：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。
”而表演正是集形象、声音、色彩和感觉于一体，它摆脱了死记硬背的旧模式。
工作总结范文在教学中，经常请几人一组运用所学的知识表演，成效较大。
自然拼读学习心得
自然拼读学习心得(总3页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--学习心得一、关于“如何成为一名智慧型的幸福老师”的心得教师不仅仅要成为一名爱心满溢的教师，还要成为一名智慧型的幸福老师。
１、要学会享受职业的幸福“当老师的，要真正把教书育人作为最幸福的事情。
”真正好的、有智慧的老师，定是能点燃学生希望的人，能够不断地唤起学生对于未来热烈的憧憬与向往，能够把人生美妙的前景呈现在学生的面前，让学生带着美好的期待、美好的渴望成长。
教育的真正意义是使人幸福。
也只有幸福快乐的教师才能教出幸福快乐的学生。
教师幸福快乐，学生才能充满智慧地学习，充满快乐地成长，充满信心地生活。
２、要hold住自己的情绪调控心理，寻找幸福之路?。
现在的老师都觉得压力很大：社会过高的期望值；角色的冲突；工作超载；成就感的滞后性和不确定性;学生难管等等。
?当一名智慧醒的幸福老师要学会泄压。
懂得享受课堂。
营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。
懂得享受学生。
教师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报，影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。
享受生活。
幸福不仅仅来自工作，更来自生活。
和家人、朋友一起去聚个会、泡个吧、旅趟游。
开朗、豁达的生活态度、自觉高雅的生活情趣很重要。
?３、要切实提高自身素质，加强自我修炼常说，教师给学生一杯水，教师必须有一桶水。
我们要自己为自己“加油、充电”而孜孜不倦地吸取知识。
每天给自己安排一点读书的时间，增加阅读量，要注意学习知识的深、广、新、专。
深，是要通读教育理论、着作，理清其来龙去脉，并能利用理论来宏观指导实践；广，是要看各个领域的书籍，要看得杂，连学生喜欢看的书，也应该去读一读；新，是要多看各类教育报刊杂志，捕获教育研究的前沿信息，掌握教改动态，了解教学热点；专，就是多看与自己本专业相关的书刊，提高自己的专业水平，在微观上调控工作实践。
自然拼读心得体会
英语天然拼读法培训领会 2016年3月28日,我由教导局组织的“天然拼读法”的培训交换,使我对phonics教授教养有了一个更清楚.体系的熟习,对我的教授教养实行起着指点感化.此次培训经由过程以鲜活的课例和丰硕的常识内在及精深的理论阐述,使我对天然拼读法得到进一步得到懂得.经由过程这个课程的进修,给我最大的启发是在小学英语教授教养中经由过程天然拼读法来造就学生的拼读.拼写以及浏览才能是异常有用并且必不成少的. 天然拼读法又称phonics,是依据说话发音的天然规矩归纳而成的一种发音进修办法.它主如果树立一种单词与发音之间的直觉关系,让孩子做到不借助音标就能见字拼音,听音拼字.天然拼读法的基起源基础理是要肄业生控制代表英语44个根本音的字母和字母组合以及一些英语拼写和读音关系的根本纪律,让学生看到一个英语单词,就能读出来;或者,想到一个单词,就能按照纪律拼写出来,按发音记单词,从而大大进步了认单词和记单词的速度,帮忙更好地朗读.一旦控制了这种办法,在英语单词进修方面将会达到事半功倍的后果.进而,对学生的浏览.书写和进修信念和计谋产生积极的影响和感化.是以,经由过程天然拼读法来造就学生的拼读.拼写以及浏览才能是可行并且须要的. 在天然拼读中,我们教师在教室上重点要教的是： 1.渗入渗出26个字母的通例发音. 2.学会元音字母a.e .i .o. u 在开闭音节中的发音. 3.教授教养生罕有的元音及子音字母组合的发音纪律以及一些罕有的词缀. 4.指点学生控制准确的音标发音部位和发音办法,教字母发音“先辅后元”,使学生觉得Phonics其实不难学. 5.从词汇中查找字母及其组合的发音纪律,自立认读. 教师引诱学生自立感悟并发明英语字母的发音纪律后,可以进一步引诱学生去发明单词内部字母组合发音的一般纪律和单词拼读纪律. 6.在教授教养中将音素与单词相联合,并配以图.身材说话.神色动作.歌谣.游戏及小故事,激发学生的拼读兴致,拼读后果好. 除此之外我们的教师在教室教授教养中要采取各类有用的教授教养办法,如听读音选单词,找出字母之间关系亲密的同伙,标出清浊子音字母,按纪律划分音节,标出弱读音节的读音,按读音归类单词等等.经由过程体系有味的拼读演习便于学生熟习和控制庞杂的纪律. 英语天然拼读法是一种完全的英语进修法,从语音入手,直接进修字母及字母组合在单词中的发音规矩,经由过程潜移默化的教导办法造就学生触类旁通的思虑才能.孩子们控制了英语天然拼读技能,就可以很快学会拼读不熟习的单词,提进步入浏览范畴,使英语进修变得简略.快活.有味.
自然拼读读后感
自然拼读读后感自然拼读是一种教育方法，旨在通过帮助学生理解字母和音素之间的关系，以及单词的发音规则，帮助他们更有效地学习阅读和拼写。
我最近读了一本关于自然拼读的书籍，以下是我对此的一些想法和感受。
自然拼读的核心理念是，学生应该从字母和音标的基础上逐步构建起对单词的认识。
这个方法与传统的整体课程方法相比，更注重对发音规则和单词结构的理解。
通过教授学生字母和音素之间的关系，以及一些常见的拼写规则，自然拼读试图帮助学生建立一种积极的、逻辑的阅读和拼写习惯。
一开始，我对自然拼读持有一些怀疑。
我曾经接触过传统的整体课程方法，并且对其取得的成果感到满意。
然而，通过阅读这本书，我开始深入了解自然拼读的理论基础和实践方法，并逐渐改变了我的观点。
首先，自然拼读对学生的阅读能力和拼写能力有着显著的提升作用。
通过系统地教授学生字母和音素关系，他们能够更好地理解单词的结构和发音规律。
这种逐步的学习方式可以帮助学生建立起一种稳固的基础，使他们能够更轻松地应用这些知识来解读新的单词。
在我的观察中，自然拼读的学生在阅读方面表现得更加自信和流利，他们能够准确、快速地识别和拼写单词。
其次，自然拼读注重发音规则和字母之间的关系，这一点对学生的语言发展和听力能力也有着积极的影响。
通过学习字母和音标的发音规则，学生能够更准确地听到和发出不同的音素，并将其应用到相关的单词中。
这种训练对于学生的语音表达和听力理解能力的提升至关重要。
在我的观察中，自然拼读的学生在语音和听力方面的进步是明显的，他们更能够准确地模仿和辨别不同的音频信号。
然而，我也注意到自然拼读方法所面临的一些挑战。
首先，学习自然拼读需要学生付出更多的努力和时间。
相比传统的整体课程方法，自然拼读需要学生逐个学习字母和音素之间的关系，以及一些拼写规则。
这需要较多的练习和记忆，对学生的自主学习能力提出了更高的要求。
其次，自然拼读可能无法适应所有学生的需求。
每个学生的学习风格和语言背景不同，因此对于一些学生来说，自然拼读可能并不是最有效的方法。
自然拼读学习心得
自然拼读学习心得以我所代的三年级一班为例，在学生学会26个字母的名称音之后，展开PhoniCS的教学是极为有利的，结合三年级的教材，很多字母的名称音和读音都在课文教学中有了渗透，学生自然而然的就掌握了绝大部分辅音因素发音规则，比如B--irDd-dog...当学生对辅音因素有了了解之后，开始讲解元音和一-些特殊的辅音比如Yy,这个时候就要采用专门的课时进行系统的训练。
在教元音因素时，要先常见的单词入手，比如字母Aa的发音以/a/居多，课件的设置就以这个发音为基础，大量的联系，另外发音规律举例要恰当，比如，本堂课要教0的闭音节发音/。
/,如果举出So的例子就不合适，会让学生思维混乱，这些情况在备课时要注意避免。
我们知道，Phonics的教学目的是“见词能读，听音能写"，最终要帮助学生解决阅读上的困难，所以平时的教学光是渗透发音远远不能满足学生的学习要求，单独的音素是没有意义的，要将辅音因素与元音因素结合,形成模块，帮助学生将单词分解成两个或多个模块，从而正确地拼读单词。
需要注意的是，一些学生已经会的单词就没有必要再进行模块分解练习了，并不是为了分解单词而分解单词，只是让学生再遇到新词的时候，能够一•眼将单词分解开,从而准确读出发音。
在学生语音模块意识建立之后，教师就要帮助学生进行拼读的练习，比如学过/at之后，就可以进行辅音因素替换，老师读，学生写下所听到的音素，诸如：cat、bat...也可以让学生自己进行创作，比如让学生将单词Ca进行模块或是辅音因素的替换直至变成fox的新单词。
需要注意的是在这一过程有假词出现，这属于正常现象，比如当我念到/k/的发音时，学生就会写出cat.kat这两个单词，但是由于学生己经学过cat,也知道意思，他潜意识里听到Cat是一般会写出的是正确的有意义的单词，所以不必在意假词的出现，只是不要过于强调即可。
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自然拼读教学法培训心得体会
通过参加自然拼读教学法培训，我对教学方法有了更深入的了解，同时也收获了一些
宝贵的心得体会。
首先，自然拼读教学法注重学生自主学习和参与，让学生通过多种互动的方式来学习
拼读。
这种方法使得学习过程更加趣味化和生动化，激发了学生的学习兴趣。
在培训中，我参与了各种互动的活动，包括游戏、角色扮演等，这些活动不仅加深了我对自
然拼读方法的理解，还让我体验到了学生在学习过程中的切身感受。
其次，自然拼读教学法注重学习过程中的反馈和评估。
通过培训，我了解到在自然拼
读教学中，及时的反馈和评估是非常重要的。
教师需要密切观察学生的学习情况，及
时给予鼓励和指导，帮助学生克服困难。
在培训中，我们进行了很多小组活动和讨论，培训师也给予了我们及时的反馈和评估，这让我深刻体会到了反馈和评估在教学中的
重要性。
最后，自然拼读教学法强调学生的学习动机和积极性。
培训中，我们多次强调了教师
如何激发学生的学习动机和兴趣，如何增强学生的自信心和自主学习能力。
这也是我
在教学中要时刻关注和努力培养的方面。
只有引导学生主动参与学习，提高他们的学
习积极性，才能更好地促进学生的学习效果。
通过参加自然拼读教学法培训，我对教学方法和教学理念有了更深入的认识。
我相信，将这些方法和理念运用到实际教学中，能够有效提高学生的学习效果，让他们更快乐
地学习。