学前游戏论简答

一、学前游戏环境与条件的创设

（一）创设安全有效的游戏场地

1、基本要求：（1）促进儿童的发展

（2）增强儿童的自信心

（3）保证儿童的安全

2、分类：（1）室内创设：1）游戏区、游戏角、兴趣中心

2）积木区、美术区、科学区、视听区、音乐区、角色游戏区益智操作区、图书区

要求：场地宽阔、光线明亮、接近水源、处于安静区。

（2）室外创设：秋千、木马、滑梯、拱桥

要求：场地宽阔平坦且不坚硬、既要有充足的阳光又要有遮阴处、场地没有空气和水的污染、室外场地与活动区不宜太远。

（二）选择和提供适宜的玩具和游戏材料

1、具有教育性

2、符合儿童的身心发展水平

3、经济适用

4、符合安全和卫生的要求

5、符合艺术的要求

6、具有多样化和新颖性

（三）建立和谐的人际关系，使儿童感到温和、安全、愉快

（四）增强儿童的知识和技能，培养儿童游戏的能力

二、学前游戏教育的组织形式

（一）从形式上分，分为自选游戏的组织和教学游戏的组织

（二）从内容上分，分为提供和安排充足的时间、建立合理的游戏常规、拟定实施教育组织的具体计划、游戏实施的家园联系

1、提供充足的游戏时间，并合理安排

2、建立合理的游戏常规，培养儿童的游戏行为习惯

（1）爱护玩具，不随便损坏玩具

（2）学会分享，不独占或抢夺玩具

（3）学会整理，不随便乱扔或乱放

（4）友好合作和共处，不干扰或捣乱别人

3、学前游戏教育组织的计划

（1）确定教育目标并使之具体化

（2）根据教育目标提供合适的教育环境，有计划地投放材料，同时考虑相应的指导方式（3）教育目标与教学活动或生活活动相结合，与家庭教育相联系

（4）对教育计划和教育目标作出相应的反馈

格式：计划表格上方，教育目标或重点表明

横列：活动类型或区域

纵列：教育目标的确立、材料的投入与时间的安排、指导方式、注意事项、效果记录

三、教师对学前游戏过程进行现场指导的功能2

1、支持儿童游戏的态度功能

2、密切师生关系的情感功能

3、促进儿童发展的教育功能

四、教师在学前游戏过程中的现场指导

（一）指导以观察为依据

（二）确定指导的方式方法

1、以自身为媒介

（1）游戏者

1）平行游戏：教师通过模仿学前儿童游戏来对学前儿童游戏施加影响。

2）共同游戏：教师直接参与学前儿童游戏中，与儿童一起共同的游戏，如与儿童一起下棋，一起玩捉迷藏，在娃娃家做客等。

（2）旁观者

1）言语的方法

直接方式：直接教授、明确指导、具体指挥

间接方式：描述、询问、建议评论

2）非言语的方法：表情、动作、眼神、手势、肢体活动

2、以材料为媒介

3、以儿童伙伴为媒介

（三）确定指导的动机

（四）明确指导的范围对象

（五）把握好互动的节奏

（1）要求教师站在幼儿的角度，敏感的观察到儿童需要什么、真正感兴趣的是什么，及时调整活动计划。

（2）要提供给儿童一定的时间和空间，让儿童去探索、思考，提供条件，鼓励儿童去验证自己的想法。

（3）要求教师吧学习看成是发生在内部的、需要一定时间的渐进过程。

例：

冬天到了，幼儿园开展冬季锻炼活动，如扔沙包、跑步等。大班有一位老师认为在扔沙包的活动中可以教幼儿学会测量，于是她把幼儿带到户外。户外的地面是由一块块方形的水泥砖铺成的。她先让幼儿扔沙包，然后问幼儿：“怎样才能知道扔得多远？”幼儿回答说：“可以数地上的方块。”“还可以用什么办法知道呢？”在教师的不断提问和要求下，幼儿举出了可以用棍子、跨步、绳、布条等不同的方法。教师很满意这样的结果，认为教学的目标达到了。然而，整个过程对幼儿来说，却变得索然无味。

上述案例反映了什么问题？171-172请结合案例，分析教师在进行游戏指导时如何避免出现这样的问题。172-173

五、联系实际，谈谈评价学前儿童游戏是否成功的标准。

评价游戏对幼儿的发展水平是否具有教育作用，或幼儿在游戏中是否得到教育，是评价学前儿童游戏是否成功的关键。

1、幼儿按照自己的意愿活动，在游戏中感到轻松、愉快，发挥了创造性。

2、幼儿在游戏中很认真，能克服了困难，遵守游戏规则，游戏具有较强的组织性和独立性。

3、会正确创造性的使用玩具兵爱护玩具

4、对同伴谦让、友爱，会和他人合作兵不妨碍他人活动。

5、游戏内容丰富、积极向上，有益于儿童身心发展。

六、婴儿游戏指导的要领

1、婴儿游戏侧重于活动性，培养婴儿的感知觉运动能力和基本动作的能力。

2、在婴儿游戏中，承认要用特征明显的事物引导婴儿的注意力和兴趣。

3、在婴儿游戏中，成人要运用多用语言加以引导，促使婴儿口语训练的实现。

4、成人要引导婴儿与他人一起玩玩具和做游戏，培养积极地与人交往的能力，不独占玩具，不干扰他人活动，培养良好的游戏行为习惯。

5、游戏时间不宜过长，一般以15分钟为宜，动静结合，灵活转换。

6、创造温馨和宽阔的游戏条件环境做好科学的防护准备。

7、成人与婴儿游戏的过程中，要注重于婴儿良好的情感交流，使婴儿获得精神和身体上的满足。

七、婴儿游戏的种类及实例

（一）活动性游戏

1、爬爬蹬蹬

2、练爬

3、跳高高

4、球出山洞

5、打狐狸

6、走小路

7、写写画画

8、上楼梯取物

9、假装活动10、撕纸放风筝

（二）发展语言的游戏

1、模仿声乐

2、看图说话

3、指五官

4、找玩具

5、简单的儿歌与绕口令

6、语句对答与简单的谜语

7、讲反义词

（三）感官游戏

1、寻找声源

2、找出动物的叫声

3、尝一尝是什么

4、摸一摸是什么

5、试冷热

6、看镜子

（四）智力游戏

1、拼图

2、训练记忆的游戏

3、认识数和量的东西

4、穿珠子

5、粘贴小动物

6、搭建房子

（五）音乐及娱乐的游戏

1、摇摇拍拍

2、客人来了

3、不倒翁

4、捉迷藏

八、幼儿角色游戏的特点、结构和意义

（一）特点：游戏具有独立自主性、虚构性、社会性、愉快性和非生产性。

1、高度的独立自主性

2、特殊的想象活动

（二）基本结构：1、角色的扮演即以物代物

2、对事物的假象即以人待人

3、对游戏动作和情景的假象即情景转换

4、内部规则

（三）意义：角色游戏对儿童的发展具有特殊意义。

1、具有游戏发展价值的独特性

（1）角色游戏是幼儿按照自己的意愿活动的游戏，儿童产生极大的快乐，对积极地情绪，自主性和独立性产生巨大的作用。

（2）角色游戏中，言语作为游戏的必要组成部分得到了巨大的发挥。

（3）在游戏中，角色的扮演是对现实人际关系的反映，促进儿童的社会性发展，有利于儿童培养良好的品德和行为习惯。

（4）在角色游戏中，儿童的想象活动为儿童创造性的发展和发挥开展了广阔的空间。

2、具有游戏发展价值的全面性

九、幼儿角色游戏的指导

（一）做好开展角色游戏的环境和条件准备

1、丰富幼儿的生活经验，增强幼儿现实生活的想象，为儿童的角色游戏提供丰富的内容来源。