2019年苏教版三年级语文下册第5、6单元月考复习提纲

2019年苏教版三年级语文下册第5、6单元月考复习提纲 一、这些多音字你记住了吗？ 散∕san(散发、散药) san(散会、散步) 没/ mei(没有) mo(淹没) 铺/ pu(铺开、铺路) pu(店铺、铺面) 担/ dan(担心) dan(担子) 二、了解骆驼身体各部位的特殊用处 驼峰 储存养料 足够路上用 脚掌 又大又厚 便于行走 睫毛 遮挡风沙 三、理解词语 无边无际造句：骆驼在无边无际的沙漠中行走。 铺天盖地造句：突然间， 一阵风沙铺天盖地地刮过来。 委屈造句：被人误解是很委屈的一件事

四、《我应该感到自豪才对》是一篇童话故事，通过骆驼妈妈带领小骆驼到沙漠旅

行，明白了驼峰、脚掌、和睫毛的作用。告诉人们要判断一种事物美不美，不能光看外表。

15、水上飞机（拟人手法） 一、这些多音字你记住了吗？ 难 / nan(难过) nan(难民) 间 /jian(中间) jian（间隔） 二、造句 究竟：这件事究竟是谁干的？ 渐渐：太阳出来了，雨渐渐地小了。 三、水上飞机的种类和作用 ①水上救护机 救援船只 ②水上战斗机 参加战斗 ③水上运输机 输送物资 ④水上灭火机 扑灭大火 水上飞机的“兄弟”指的是 ②水上战斗机 参加战斗 ③水上运输机 输送物资 ④水上灭火机 扑灭大火

水上飞机的兄弟还有 …… 省略号说明了什么？ 说明水上飞机的兄弟还有很多，还 没有举例说完。

四、最后一个自然段：体会水上飞机所具备的神速（例如：突然、机舱响起求救警报，马上出发）

16、跟踪台风的卫星（第三代卫星） 一、这些多音字你记住了吗？ 奔 ben(奔跑) ben（奔向） 便 / bian（方便） pian（便宜） 二、造句 谈笑风生：夏天的夜晚，人们在树底下一边乘凉，一边谈笑风生

三、了解气象卫星的作用 ①时刻跟踪台风、监视台风指导消失 ②预测台风、每隔25分钟报告一次台风的行踪提醒人们做好防范 四、 台风（蛮横、不可一世、蛮不讲理） 卫星（和蔼、面对强大的敌人，毫不害怕，只是笑了笑） 五、说说气象卫星是怎么跟踪台风的？ 气象卫星不受气候条件的限制，能时刻跟踪、监视着台风，并及时、迅速、准确地把台风的信息发送给地面的人们，使人们早做准备。

17、你必须把这条鱼放掉 背诵这句话【不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。】自觉遵守规定，遵守社会公德的人 一、这些多音字你记住了吗？ 处 /chu （处理） chu (到处) 只 / zhi(一只) zhi (只有) 应 /ying(应该) ying(答应) 允许 造句：我不允许你打人！ 二、理解汤姆的心情变化 ●“为什么？”汤姆很不情愿地嚷起来。（不情愿） ●他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩，把鱼放回水中。（无奈） ●汤姆叹了口气，心想：以后再也钓不到这么大的鱼了。（遗憾） 三、理解爸爸说的话 （坚定的话） 爸爸斩钉截铁地说：“孩子，你必须要把这条鱼放掉！” 爸爸坚定地说：“孩子，你必须要把这条鱼放掉！” 爸爸真诚地说：“现在是晚上10点——离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时。” 爸爸坚定地说：“不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。

四、在没有人看见的情况下，爸爸坚持要汤姆放掉这条鱼，你喜欢这样的爸爸吗？为什么？ 答：不过分。因为他教会了我做一个诚实的人，教育我们不管有没有人看见都应该遵守规定的；他用他的实际行动教育着我，让我做一个遵守规定的人。 五、汤姆最终后悔放掉那条鱼了吗？ ①汤姆有遗憾吗，后悔吗？ ①不后悔。 ②一条鱼和做人的道理哪个更重要？ ②做人的道理 ③哪一句话会铭刻在汤姆的记忆里 ③不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。 五、.生活中哪些规定要自觉遵守 过马路的时候，不管有没有警察看见，都不能闯红灯。

在校园里，不管有没有老师看见，都不能随手乱扔垃圾。 在公园里，不管有没有人看见，都不能随便摘花。 喝了酒，不管有没有警察发现，都不能开车，否则，后果自负。 生活中，有许多规定，不管有没有人看见，有没有要求，都应该自觉遵守

“那晚的情景”指父亲让我放掉大鱼并教会我做人的原则的情景 “铭刻”指父亲的那句话不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。 “坚定的话语”指①“孩子，你必须要把这条鱼放掉！” ②“不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。

18、狼和鹿 记住：保持生态平衡的重要 一、 这些多音字你记住了吗？ 提 /ti(提问) di(提防) 泊 /bo(停泊) po(湖泊) 二、理解“功臣”和“祸首” “功臣”意思是有功劳的人。这里是说狼吃鹿可以维护鹿群健康发展，从而起到护森林的作用，维持生态平衡，是有功之臣，不是大坏蛋。 “祸首” 意思是制造祸害的首要人物。这里是说鹿因为受保护而过度繁殖，数量急速增长。那么多的鹿把森林的绿色植物吃光了，鹿自己也活不下去了。 鹿自己成了“祸首”是因为 1. 受保护而过度繁殖 2. 绿色植物吃光 3. 疾病在蔓延 数量的变化： 四千只（活泼美丽）---十万只（鹿的王国）---四万只（饥饿疾病）---八千只（病鹿）

19.放飞蜻蜓（保护有益动物） 懂得蜻蜓是人类的好朋友，我们要保护有益动物 一、这些多音字你记住了吗？ 答 /da(回答) da(答应) 行 /hang(一行) xing(飞行) 二、他是一个怎么样的人？ 陶行知：慈爱、和蔼可亲 （体现在“慈爱、抚摸、拉着） 孩子：天真、活泼 三、一定要掌握蜻蜓的知识 特点 作用 尾巴：一节节 又长又细 被吃掉又会长出来 保持平衡、调整方向 眼睛：很大 结构复杂 是由成千上万的小眼睛构成 可以看清四面八方的虫子 陶行知为什么要用“商量的口吻”说：是对晚辈的尊敬和爱护 保护动物的宣传标语 6、保护动物，人人有责。 1、 保护动物就是保护我们自己！ 7、野生动物是人类的朋友！ 2、 善待动物，和谐生存！ 3、 保护动物吧。不然世界上的最后一种动物是人类。 4、 保护鸟类 保护野生动物 人人有责。 5、 爱护动物,珍惜生命 6、 7、 附送：

2019年苏教版三年级语文下册第5课《雪儿》教案

一、教学目标： 1、学会本课生字，联系上下文理解词语的意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、凭借对课文的朗读、感悟，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。

二、教学重、难点：

重点：通过对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。 难点：在品味人物精神，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。 三、教学评价设计： 1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、轮读、汇报、交流等形式了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况，以学定教。 2.在初读感知环节，通过概括课文每部分内容。感知课文内容，理清文章的表达顺序，旨在提升学生整体把握文本的能力。 3.在精读感悟环节，采用默读、圈画、批注、交流、汇报等形式，引导学生抓住中心句（中心词）、读懂课文内容，领悟在逆境中只有美好的心灵，才能有精彩的人生。 4.激发阅读名著的兴趣，促进课外阅读。 四、教与学的准备： 学生：完成前置性学习单。（见附件） 教师：1.查看学生前置性学习单，了解学情。 2.多媒体课件 。 五、教学课时：2 课时 六、教学设计： 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 一、出示词语，提示课题，质疑导入。 1、世间有各种各样的感情，你体会过人与动物之间的真情吗？今天，老师为小朋友们带来一个发生在受伤的孩子和受伤的鸽子之间的感人故事，题目是：雪儿。 （板书：注意“雨”字头的写法，齐读，注意“儿”读轻声） 2、读了课题，你想提什么问题吗？ 二、初读课文，整体感知。 1、学生自由读课文，要求读准生字的字音。长句子要多读几遍。 2、检查自学效果。 （1）出示生字： 媚 敷 弧 喃 剩 鸽 捡 哀 悠 阻 忠 递 盼 线 慰 明媚的春天 美丽的弧线 艰难险阻 飘飘悠悠 千山万水 轻轻捧起 十分快慰 要求不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来。 ①指名读②评价③再指名读④齐读 （3）交流读书收获：通过初读课文，你已经知道了什么？ 三、再读课文，理清脉络 1、自由练读课文，不但要注意声音，还要表情。 2、采用指名读、小组读、男女生读、范读等多种形式分节朗读课文。 3、默读课文，完成填空。 ①爸爸带回，我为雪儿，盼望。 ②听爸爸说雪儿是，我更盼望。 ③雪儿展开，我望着心里。 这三句话分别是哪些自然段的主要意思？ 4、小结 四、出示生字，指导书写 1、范写，明确注意点。重点指导“剩、慰” 2、练习，教师巡视指导。

第二课时 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 一、出示图片，激情导入 1、同学们，这节课我们继续学习第5课《雪儿》，你们看，雪儿飞来了！ （出示展示飞翔的雪儿图）同学们，这就是雪儿，你们喜欢雪儿吗？请你说一句喜欢它的理由。 2、可是有一天，你们喜欢的雪儿受了伤。（出示受伤的雪儿图）它飞不起来了，你看，它的眼睛里充满了哀伤。你看到了这样的情景心里怎样？你会怎么办呢？ 3、你们说得真好，我们知道作者此时正受伤在家，十分孤独寂寞，她看到受伤的雪儿，又会怎么想呢？ 4、相似的遭遇使作者对雪儿格外同情，那么她又是怎样对待雪儿的呢？ 二、细读课文，朗读感悟 （一）学习课文2、3小结 1、默读课文2、3自然段。“我”和爸爸是怎样对待雪儿的？ 划出有关句子，圈出重点词。 （生读、画、师巡视） 2、交流。 3、你觉得他读得怎么样？ 4、小黑板出示：“从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……” ①我和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云，心里会怎样想呢？ ②是啊，这句话不仅要读出对雪儿的怜爱，还要读出作者对雪儿能早日展翅飞翔的盼望，以及自己对外面世界的向往，想听听老师是怎么读的吗？（范读） ③读得怎么样？你们也想读得和老师一样好吗？要想读得好，不但要注意声音，还要注意表情。（自由练读、指名读、齐读） 5、从爸爸那里，我知道了什么？ 6、雪儿如此勇敢、忠诚，是人们的好帮手，于是（引读） 谁能读好这一段呢？（指名读） （二）学习课文（4—6节） 1、在作者的细心照料下，她的盼望终于实现了。指名读第4节 2、雪儿终于又能展翅飞翔了。（出示展翅飞翔的雪儿图）看到雪儿的伤好了，你的心情怎样？（高兴、激动） 3、文中的“我”的心情和我们一样，课文第4小节中哪一句话写出来了？请找出来。 4、谁能用高兴的心情读好这一段？请大家练读。指名读。 5、听了你的朗读，老师仿佛看到了雪儿在蓝天中飞翔，老师也想读一读，可以吗？请听老师朗读第3句，你们边听边想象，雪儿在空中是怎么飞翔的？你觉得它飞得怎样？（引导学生从“托”、“划”、“美丽的弧线”等词上体会雪儿动作的有力，姿态的优美） 6、雪儿不但能飞，而且飞得矫健有力、姿态优美，你们想和雪儿一起飞吗？让我们配上轻快音乐一起朗读第4小节，边读边和雪儿一起飞吧！（配乐表演读） 7、看到雪儿终于翱翔在蓝天，这时，你想对雪儿说些什么呢？ 8、此时，翱翔在蓝天的雪儿，它的心情又如何呢？它会对照顾它，关心它的小姑娘说些什么呢？ 9、是啊，当我孤独寂寞的时候，是雪儿给我带来了快乐。当雪儿翅膀受伤时，是“我”挽救了它的生命，给了它悉心的照顾。我和雪儿相依相伴了这么久，我们之间已产生了深厚的感情。现在要分别了，多么让人舍不得呀！请同学们带着依依不舍的心情朗读第五自然段。 （1）自由读。 （2）指名读。 （3）挑战读。 （4）齐读。