一年级上册数学《小于、等于、大于》教案
小学一年级上册数学小于、等于、大于教案word版
教学资源一般是指教师在上课过程中用到的素材内容，一般包括教案、课件、引用内容等，有了教学材料的支持，课堂内容会更加丰富，更具趣味性，让学生在相对有趣的环境下掌握学习内容。
教案是老师们经常需要准备的材料，好的教案能够把知识点融入到具体场景中，让学生更容易理解。
学习参考一些优秀的教学教案，能够提升教学材料的设计水平，让学生更容易掌握各个章节的知识点。
为大家整理了优质教学教案等资源案例，方便大家参考学习。
初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。
认识=、>、<表示的意思和用法，会比较5以内数的大小。
发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。
一起看看小学一年级上册数学小于、等于、大于教案!欢迎查阅!小学一年级上册数学小于、等于、大于教案1教学目标：1.初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。
认识=、>、<表示的意思和用法，会比较5以内数的大小。
2.发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。
教学重点：会用=、>、<。
教学难点：会用>、<表示两数关系教学过程：一、导入新课。
前面我们已经学过了0～5的认识，今天我们将来认识“=”、“>”、“<”，并学会用“=”、“>”、“<”来比较两个数的大小。
板书：“=”、“>”和“<”。
二、新授。
1.教学例题。
(1)出示例题图，提问①图上画的是什么②图中有哪些动物它们分别有多少只③你能说说哪种动物多哪种动物少哪种动物的只数一样多(2)同样多。
①小兔有几只学生回答，老师在黑板上贴上4只小兔。
②小猴有几只学生回答，老师一个对一个地贴上4只小猴，并用线连一连。
板书：4 4 1.“想想做做1”。
在圆圈里填上“>”、“<”或“=”说一说你是怎么想的。
③小兔子和小猴的只数哪个多哪个少(同样多) 你是怎样知道的(引导学生说出4只小白兔和4只小猴正好同样多)④4和4同样多，我们就说4=4。
一年级上册数学教案-5.5 认识大于号、小于号、等于号丨苏教版
一年级上册数学教案-5.5 认识大于号、小于号、等于号一、教学目标1.了解大于号、小于号、等于号的含义。
2.能够在日常生活中应用大于号、小于号、等于号。
3.解决简单的比较问题。
二、教学重点难点1.教学重点：掌握大于号、小于号、等于号的意思和使用方法。
2.教学难点：让学生能够解决简单的比较问题。
三、教学准备1.教具准备：书本、黑板、粉笔、比较符号卡片。
2.知识准备：掌握大于号、小于号、等于号的使用方法。
四、教学步骤1. 导入新知识教师在黑板上写出“>、<、=”，请学生说一说这些符号的含义。
教师可以在黑板上画出相应的图形加深学生的理解。
2. 认识大于号教师示范类比：拿出一支笔和一支铅笔，问学生哪个更长。
再拿出一杯水和一瓶水，问哪个更多。
最后拿出一根火柴和一箱火柴，问哪个更多。
请学生把这些符号和示范的类比联系起来，这样学生就能成功地理解大于号的含义。
3. 认识小于号教师示范类比：拿出一个篮球和一个足球，问学生哪个更小。
再拿出一张纸和一块板砖，问哪个更轻。
最后拿出一个小人和一座大山，问哪个更轻。
请学生把这些符号和示范的类比联系起来，这样学生就能成功地理解小于号的含义。
4. 认识等于号教师请学生拿出两个相同的物品，例如两个橙子，加深学生对“相等”的理解。
并请学生回答相等物品的比较结果。
5. 练习与巩固教师将比较符号卡片发给学生并说出几个简单的比较问句，例如“1 >2？”“3 < 5？”“2 = 2？”学生需要用正确的符号卡片回答。
教师可以随机点名进行练习。
6. 归纳总结教师带领学生总结今天的学习内容，强调大于号、小于号、等于号的含义和用法，并要求学生掌握这些符号在日常生活中的应用。
五、课后作业1.家庭作业：编写5个带有比较符号的简单问句，要求学生用正确的比较符号回答。
2.学习笔记：要求学生认真总结今天的学习内容，美化笔迹，周五汇报。
六、板书设计“>、<、=”。
一年级上册数学《小于、等于、大于》教学PPT
一年级上册数学《小于、等于、大于》教学PPT教案一、教学目标1.让学生通过观察、操作，理解“小于、等于、大于”的含义。
2.培养学生运用“小于、等于、大于”符号进行大小比较的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学素养。
二、教学重难点重点：理解“小于、等于、大于”的含义，能运用这些符号进行比较。
难点：灵活运用“小于、等于、大于”符号进行大小比较。
三、教学准备1.PPT课件2.小组讨论材料3.课堂练习题四、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学的数的大小比较方法。
（2）出示PPT，展示几组数，让学生用“小于、等于、大于”符号进行比较。
2.新课讲解（1）讲解“小于、等于、大于”的含义。
“小于”表示左边的数比右边的数小，用“＜”表示。
“等于”表示两边的数相等，用“=”表示。
“大于”表示左边的数比右边的数大，用“＞”表示。
（2）通过PPT展示例题，让学生观察、分析，找出规律。
例题：3＜5，5＞3，2＜4，4＞2，7=73.小组讨论（1）将学生分成小组，每组发放讨论材料。
（2）让学生在小组内用“小于、等于、大于”符号进行比较，讨论结果。
4.课堂练习（1）出示PPT，展示练习题，让学生独立完成。
练习题：用“小于、等于、大于”符号填空。
4（）6，7（）5，9（）9，3（）2（2）教师批改练习题，纠正错误。
（2）出示PPT，展示生活中的大小比较实例，让学生运用所学知识解决问题。
6.作业布置（1）完成课堂练习题。
（2）预习下一节课内容。
五、课后反思本节课通过PPT教学，让学生直观地理解“小于、等于、大于”的含义，并通过小组讨论、课堂练习等形式，培养学生的实际操作能力和逻辑思维能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保每位学生都能掌握本节课的知识。
同时，注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学。
重难点补充：1.教学重点：（1）通过PPT展示，引导学生观察比较：师：同学们，我们来看看这两组数，3和5，谁大谁小呢？生：5大，3小。
一年级上册数学教案2.2.2 认识大于等于小于等数学符号冀教版 (5)
请三种不同比较结果的同学进行交流。
通过在计算条上摆放的小棒的平衡情况，引出小于、等于和大于符号。
①出示2个单位的计算条和2个单位的计算条，认识等于
1、生：我拿2个单位的计算条和2个单位的计算条比。
2、师：结果怎样？
师：2个单位的计算条和2个单位的计算条一样长。
3、师：我们在这两个计算条上摆两根小棒，你们发现这两根小棒有什么特点？
只要表达的合理，可以让学生用自己的语言来描述比较结果。
二、计算条比长短，引出小于、等于和大于。
师：刚才小朋友比了高矮，现在计算条也要来比一比长短。
（一）、动手操作。
要求：每人拿出红蓝两色的计算条各一条，然后比一比长短。
和同桌交流一下你比较的结果，再说说你是怎样比的。
在这里鼓励学生用数几个单位来比较计算条的长短。
师：对呀，所以两条线一样平。
②出示1个单位的计算条和3个单位的计算条
1、生：我拿1个单位的计算条和3个单位的计算条比长短。
生：1个单位的计算条比3个单位的计算条短。
2、师：我们再来摆小棒，这次能摆平吗？为什么？（小组讨论）
3、师：这次我们也可以用一个式子来表示。1小于3。（板书）
这个符号我们把它叫做小于号。（齐读）
生：摆得一样平。
师：为什么会一样平呢？
生：因为两边的计算条都是2个单位。
4、师：所以我们可以用式子来表示比较的结果。
就是2等于2。（板书）
2和2中间的符号是等号。（齐读）
3、师：谁试着来读一读这个式子？
生：2等于2。（领读、齐读）
师：谁能说说这个式子的意思？
生：就是2和2一样大。2个单位的计算条和2个单位的计算条一样长。
3、师：那可以用什么式子来表示呢？
一年级上册数学教案2.2.2 认识大于等于小于等数学符号冀教版 1
冀教版小学一年级上册《大于号、等于号、小于号》教学设计一、教学目标：知识目标：经历把“同样多”“多”“少”等语言抽象为数学符号的过程。
能力目标：了解＞、＝、＜等符号的含义。
会用这些符号表示9以内数的大小。
能结合具体事物说出“谁比谁多”“谁比谁少”以及“谁和谁同样多”。
通过看一看，数一数，比一比，摆一摆，培养学生的观察能力，判断能力，语言表达能力、操作能力。
情感目标：在看图讲故事和分食物的过程中，激发学生参与数学活动的兴趣，体验游戏中学数学的乐趣。
二、教学重点：了解＞、＝、＜等符号的含义。
会用这些符号表示10以内数的大小。
教学难点：会用这些符号表示10以内数的大小。
三、教学过程1、情境引入想不想和老师去操场玩游戏？2、游戏认识＞、＝、＜师：首先找5名男同学，找4名女同学。
生：男同学多，女同学少。
生：男同学比女同学多，女同学比男同学少。
师：5＞4, 4＜5师：我怎样让女生和男同学同样多？生：女同学再加1名同学就和男同学一样多。
师：出示一样多的符号＝。
生：男同学＝女同学 4＝4（让学生在情境中，通过观察，让学生体验比多少的一些方法，加深学生对同样多、多、少的概念的认识，同时引导学生经历把生活语言转化数学语言，再抽象出用数学符号表示的过程。
）3、探究新知，解决问题出示课件：引导学生观察情景图，说一说熊猫家来了哪些客人，熊猫为大家准备了什么食物？引导学生讲故事。
生：小兔爱吃萝卜，把萝卜分给小兔；猴子爱吃桃，请猴子吃桃。
生：1只小兔分1个萝卜……4只兔子正好把4个萝卜分完了。
生：4只兔子和4个萝卜同样多。
师：老师可以用一个式子表示。
同样多用“＝”，可以写成4＝4读作：4等于4。
生：猴子吃桃，桃比猴子多，猴子比桃少。
师：4＞3,读作：4大于3。
3＜4读作：3小于4。
（学生通过看一看，数一数，比一比，培养学生的观察能力，判断能力，语言表达能力，再抽象出用数学符号表示的过程。
）。
沪教版小学一年级上册数学《小于、等于、大于》教案
沪教版小学一年级上册数学《小于、等于、大于》教案教学目标1.知道小于、等于、大于的概念。
2.掌握小于、等于、大于的符号。
3.能够用符号表示数字的大小关系。
教学准备1.教材：沪教版小学一年级上册数学。
2.教具：卡片、数字牌、计数器等。
教学过程1. 导入新知识老师出示两个数，让学生比较大小，并问他们怎样表示这两个数的大小关系。
2. 学习新概念老师出示三张卡片，上面写有“小于”、“等于”、“大于”三个字，让学生看一看，让他们知道有这三个概念，带领学生大声读出来。
让学生再看看卡片上的符号“<”、“=”、“>”，并说出对应的概念。
3. 练习用符号表示大小关系老师出示数字牌让学生推理大小关系，并用符号表示。
如：“9 _____ 7”，学生用“<”表示出大小关系。
4. 操作实践老师让学生进行配对练习，即将数字牌按照大小关系进行配对，并用符号表示。
如：“5”、“7”，学生用“<”将它们连接起来，“5 < 7”。
5. 游戏巩固老师出示计数器并摆在桌子上，要求学生用符号表示计数器中的数字大小关系。
如：“计数器上的数字是3”，学生用“=”表示。
老师最后可以让学生自己设计游戏，巩固所学的内容。
教学反思学生初学小于、等于、大于，需要通过实际操作了解概念，通过卡片和数字牌让学生看到图像化的表达形式，加深对概念的理解。
也可以布置一些小游戏作为课后巩固，提升学生对知识的记忆与理解程度。
在教学中，应该注意引导学生观察、总结，培养其学习兴趣和思维能力，让他们在积极学习的同时，享受学习的乐趣。
北京版一年级数学上册《大于、小于和等于》教案
《小于、等于、大于》教案教学目标认知目标认识符号“＞”、“＜”、“＝”，知道它们的含义、读法和作用。
能力目标1、能用符号“＞”、“＜”、“＝”表示比较的结果，建立符号感。
2、能根据长度和个数进行大小比较。
3、通过看一看，数一数，比一比，摆一摆，培养学生的观察能力，判断能力，语言表达能力、操作能力。
情感目标引导学生在现实生活情境中通过亲身实践、主动体验、理解知识获得感悟，进而学习运用，让学生感受到生活中处处有数学。
教学重点认识符号“＞”、“＜”、“＝”，知道它们的含义，掌握比较大小的方法。
教学难点会用“＞”、“＜”表示比较的结果。
教具准备计算条，“﹤、﹥、＝”符号卡片，“小马过河”故事磁带，录音机学具准备计算条，“﹤、﹥、＝”符号卡片。
教学过程一、创设情景，发现问题1、听故事：小马过河。
2、师：小朋友们，小马现在碰到了问题，你们能帮它解决吗？为什么松鼠妈妈说，大黄牛和小山羊都说得对呢？生互相讨论。
提出解决方案。
3、师：同学们说得都不错，因为他们要过的是同一条河，大黄牛个大，比河水要高很多，所以很容易就能过河，而小山羊的个子比较小，与河水差不多高，所以它过河就有一定的困难。
4、师：那么，最终小马有没有过河呢？5、问：小马最后过河了吗？河中央的河水到了小马身体的哪个部分呀？6、启发：同学们，听了刚才这个故事，你知道了什么？生：做任何事情，不能光听别人说，一定要自己试一试。
师：对呀，由于大黄牛、小山羊、小马的个头不一样，所以他们过河时，会有不同的体验。
请你们来说一说，在这则故事中，谁比谁的个头大，谁比谁的个头小？从不同角度启发学生回答。
7、师：在生活中我们经常可以碰到需要我们比一比的情况，可以是比大小，也可能是比高矮，还可以比什么？生：还可以比多少、比厚薄、比轻重……二、探究新知，解决问题：1、出示课件。
两队人人数不一样多还不能进行比赛，红队再来一个人就可以比赛了。
那么我们今天就来比较一下两个队的人数情况吧。
2024年小学一年级数学《小于大于等于》经典教案设计范文
2024年小学一年级数学《小于大于等于》经典教案设计范文一、教学目标知识与技能：使学生能够理解和识别“小于”、“大于”和“等于”三种基本数学关系，并能够在实际问题中正确应用。
过程与方法：通过互动游戏、观察实物、小组讨论等方式，培养学生的观察、比较和逻辑思维能力。
情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
二、教学重点和难点教学重点：理解“小于”、“大于”和“等于”的数学含义。
学会使用“<”、“>”和“=”符号表示三种关系。
教学难点：在实际应用中准确判断并应用“小于”、“大于”和“等于”的关系。
三、教学过程1. 导入新课通过一个简单的猜数游戏，激发学生的好奇心和兴趣，为新课做好铺垫。
引导学生回顾已经学过的数学知识，如数的读写、数的顺序等。
2. 新课呈现利用实物或多媒体课件展示不同数量的物品，引导学生观察并比较数量的多少。
引出“小于”、“大于”和“等于”的概念，并展示对应的数学符号。
结合生活实例，解释三种关系在日常生活中的应用。
3. 探究学习组织学生进行小组讨论，通过比较不同物品的数量或大小，加深对“小于”、“大于”和“等于”的理解。
指导学生使用数学符号表示比较结果，并互相检查纠错，确保理解的准确性。
4. 实践应用设计一些具有实际背景的数学问题，如比较身高、年龄、成绩等，让学生在解决问题的过程中巩固所学知识。
鼓励学生提出问题，引导学生一起思考并解决问题，培养学生的批判性思维和创新能力。
5. 课堂小结总结本课所学内容，强调“小于”、“大于”和“等于”在数学学习和生活中的应用。
鼓励学生在日常生活中多观察、多比较，培养良好的数学素养。
四、教学方法和手段教学方法：启发式教学：通过问题引导和讨论，激发学生的学习兴趣和思维能力。
直观式教学：利用实物和多媒体课件进行直观展示，帮助学生更好地理解抽象概念。
合作学习：通过小组讨论和互助，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
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一年级上册数学《小于、等于、大于》教案做一份好的教案，可以让老师在教学中游刃有余，显现出足够强大的自信。
而且对于教案不仅仅是学校考核的标准之一，下面是小编给大家整理的一年级上册数学《小于、等于、大于》教案5篇，希望大家能有所收获!一年级上册数学《小于、等于、大于》教案1教学目标：1.初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。
认识=、、表示的意思和用法，会比较5以内数的大小。
2.发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。
教学重点：会用=、、。
教学难点：会用、表示两数关系教学过程：一、导入新课。
前面我们已经学过了0～5的认识，今天我们将来认识“=”、“ ”、“ ”，并学会用“=”、“ ”、“ ”来比较两个数的大小。
板书：“=”、“ ”和“ ”。
二、新授。
1.教学例题。
(1)出示例题图，提问①图上画的是什么②图中有哪些动物它们分别有多少只③你能说说哪种动物多哪种动物少哪种动物的只数一样多(2)同样多。
①小兔有几只学生回答，老师在黑板上贴上4只小兔。
②小猴有几只学生回答，老师一个对一个地贴上4只小猴，并用线连一连。
板书：4 4 1.“想想做做1”。
在圆圈里填上“ ”、“ ”或“=”说一说你是怎么想的。
③小兔子和小猴的只数哪个多哪个少(同样多) 你是怎样知道的 (引导学生说出4只小白兔和4只小猴正好同样多)④4和4同样多，我们就说4=4。
(板书：4=4) 老师指着等号说明：这个符号叫做等号。
(板书：等号) 读作：4等于4。
老师领读、齐读、同桌互读。
⑤书写等于号，在书上第18页上先描后写。
2.教学大于。
(1)小熊有多少只学生回答后老师在黑板上贴上5只小松鼠，并板书：5。
(2) 小松鼠有多少只学生回答，老师一个对一个地贴上3只小熊。
(并板书：3) (3) 用什么方法可以比较出小松鼠和小熊谁多谁少呢(教师边连线，边提问)小松鼠和小熊比怎样 (4) 小松鼠比小熊多，也就是5比3怎样(板书：5比3多)5比3多，也就是5大于3。
(板书：5 3) 指着大于号说明，这个符号叫做大于号(板书：大于号) 让学生齐说大于号，再指名说。
大于号开口一头向哪边 (向左) 尖的—头向哪边(5) 观察式子5 3，提问：大于号的开口一头和尖的一头，哪头大哪头小开口大的那头对着大的数还是小的数尖的那头对着什么数这个式子读作“5大于3”，板书;5大于3。
老师领读、齐读，同桌互说。
(6)回顾一下，刚才学习了“大于号”，这道题是谁和谁比结果怎样老师小结：这道题是小松鼠和小熊比，小松鼠比小熊多，5比3多，可以说成5大于3，写成5 3。
3.教学小于。
(1)小熊和小松鼠比怎么样 (小熊比小松鼠少) (2)小熊有3只，小松鼠有5只，小熊比小松鼠少也就是3比5少，3比5少就是3小于5。
(板书：3 5) 指着“ ”说明：这个符号叫做小于号。
(板书：小于号) 指导写“ ”，在书第19页上先描后写。
(3)观察式子“3 5”，提问：小于号和大于号的方向有什么不同尖的那头对着什么领读“3小于5”，齐读，同桌互读。
(4)刚才我们学习了小于号。
这道题是谁和谁比结果怎样老师小结：这道题是小熊和小松鼠比，小熊比小松鼠少，也就是3比5少，可以说成3小于5，写成3 5。
(5)同样一幅图，为什么可以说成5 3，也可以说成3 5呢(比的标准不同，所以结果不同。
)4.小结这一节课学习了“=”、“ ”和“ ”，它们写在两个数的中间表示两个数的大小，不管“ ”还是“ ”，开口对着大的数，尖的一头总是对着小的数。
三、想想做做。
1.“想想做做1”。
(1)出示第1题图。
学生独立完成，集体订正。
(2)指名说一说每道题是谁和谁比，结果是多还是少圆圈应填什么符号2.“想想做做2”。
在圆圈里填上“ ”、“ ”或“=”，说一说你是怎么想的。
四、全课小结今天你认识了哪几位朋友啊你学了哪些本领呢一年级上册数学《小于、等于、大于》教案2教学目标：知识目标1、理解、= 和的含义。
“ ”是大于号，表示一数比另一数大;“ ”是小于号;“=”是等于号，表示左右两边的数相等。
2、使用、=和比较10以内数的大小。
能力目标1、会写大于号、等于号和小于号。
2、能够读出一个式子。
情感目标1、体会学习数学的乐趣。
2、养成一丝不苟，认真学习的习惯。
教学重点：1、理解“ ”、“ ”、“=”的含义。
2、“ ”、“ ”、“=”的读法和写法。
教学难点：使用、=和比较10以内数的大小。
教学媒体：多媒体课件;小兔子和萝卜的图片。
教学过程：一、复习铺垫(多媒体)1、哪种图形多在多的一行打√○ ○ ○ ○ ○ ()☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ()2、哪种图形少在少的一行打√▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ()■ ■■ ■ ()3、把同样多的用线连起来(设计意图：为学生学习新知从思路和方法上作好铺垫，也为学习新知作了衔接。
)二、探究与体验。
教师把课本第20页的主体图利用多媒体展示出来1、师：今天是小熊猫的生日，他的一些好朋友都来祝贺了，小熊猫准备了一些丰盛的午餐来招待大家，在这幅图中，你能发现哪些与数有关的知识学生观察汇报生：有3只熊猫，3只猴子，4只兔子。
生：小熊猫准备了4根香蕉，4个桃子，4个萝卜……2、教师随着学生的汇报，有选择地贴出准备好的各种图片。
4只小兔图片3只小熊猫图片3只小猴图片……3、教师引导：同学们发现了这么多数学方面的信息，如果让你帮小熊猫分食物，你准备怎样分同桌互相交流。
学生根据自己的理解来分，如：把萝卜分给小兔，把桃子分给小猴，把竹子分给小熊猫自己……(1)引导学生观察思考：小兔子有几只萝卜有几个呢学生：4只小兔子，4个萝卜。
学生：兔子和萝卜同样多。
(2)提问：每只小兔能吃上一个萝卜，萝卜一个也没多，小兔的只数与萝卜的个数有什么关系(相同、相等、同样多)学生回答后，告诉学生，同样多可以用符号“=”表示，并在黑板上写上“4=4”，认识“=”，以及读法，进而教读这个式子。
(3)指导学生书写等号。
(4)师：根据刚才发现的数学信息，还有哪些可以用“=”连接起来。
引导学生得出萝卜的个数和桃子的个数可以写成“4=4”;小熊猫的只数和小猴的只数可以写成“3=3”;……根据生活中的信息，举出用“=”表示的实例。
4、师：我们知道了同样多可以用“=”连接起来，如果不是同样多的又怎样呢分桃子提问：观察主体图，数一数几只猴，几个桃学生回答后，进一步提问：桃子和猴子的数目同样多吗(1)引导学生比较，用语言表达：桃比猴子多;猴子比桃少。
①告诉学生“4比3大”可以用符号“ ”表示。
学生说一说大于号的形状。
可用语言表示，也可用手势表示。
②在讲“〈”号时，让学生说一说小于号“ ”的形状是怎样的，与大于号的形状对比来说。
(2)板书：4 〉3与3〈4，认识“〉”、“〈”及其读法。
5、观察区分“ ”、“ ”和“=”。
师：观察大于和小于两个符号，你发现了什么相同点和不同点生：都是躺倒的“∨”，只是方向相反，但都是开口对着大数。
(1)交流认识，记忆“ ”、“ ”、“=”的方法。
学生可能会用“左边大，大于号;左边小，小于号”，“大于号开口在左边、小于号开口在右边”等语言描述。
教师都加以肯定。
(2)以游戏方式，熟悉、记忆这3种关系符号。
看谁摆得好：教师说符号名称，学生用小棒摆出相应的符号。
(设计意图：在情境中，通过观察，让学生体验比多少的一些方法，加深学生对同样多、多、少的概念的认识，同时引导学生经历把生活语言转化成数学语言，再抽象出用数学符号表示的过程。
)三、练一练1、基本练习：完成21页“练一练”第1题。
2、巩固练习：完成21页“练一练”第2题。
四、小结1、让小朋友说说这节课学到了什么。
2、教师加以概括：比较两个数的大小时，可以用关系符号“ ”、“ ”、“=”来表示。
比时仍然可用一一对应的方法来比较。
五、作业完成21页“练一练”第3题。
板书设计：认识 =4 = 4 读作：4等于4 (等号)4 3 读作：4大于3 (大于号)3 4 读作：3小于4 (小于号)一年级上册数学《小于、等于、大于》教案3教学目标：【知识与技能】1.使学生认识“ ”“ ”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
2.会利用“ ”“ ”和“=”来描述长度和个数的大小比较。
【过程与方法】通过纸条的高低不等和高低相等形象直观引入“ ”“ ”和“=”这三种符号。
【情感、态度与价值观】培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。
教学重点：使学生认识“ ”“ ”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
教学难点：正确区分“ ”、“ ”，建立初步的符号感。
教学媒体：多媒体课件教学过程：一、情境引入1.小朋友，开学至今大家都长高了不少，今天我们来比一比身高。
谁愿意来比(请两个小朋友)大家看看，谁比谁高谁比谁矮下面请小朋友三人一组，自由组合，两人比身高，另一人说说比的结果，互相轮流进行。
2.出示投影P18第一题图上有谁啊(小胖和小丁丁)(小强和小胖)(小亚和小巧)谁来比一比他们的身高，说一说比的结果(1)小丁丁比小胖矮，小胖比小丁丁高。
(2)小强和小胖一样高。
(3)小亚比小巧高，小巧比小亚矮。
二、新授1.出示P18第2题第一张图请小朋友说一说图意。
师并介绍小于号画小于号，开口的方向表示大，合拢的方向表示小。
一起书空小于号。
师：一个单位的计算条比三个单位的计算条短，数学表达方式是1 3。
念作1小于3。
用心爱心专心谁来说(多请几个)练一练摆计算条左边放2个，右边放5个，先互相说一说图意，然后写一写。
左边放1个，右边放4个，(独立完成，写一写)2.左边放2个，右边放2个，问：现在是什么情况2和2相等也就是2等于2。
等号两边开口一样，表示相等。
一起书空等号，然后在书上写等号。
3.猜想一下接下来我们要学习哪个符号可以猜想一下它的名字，也可以猜想一下它的形状。
先独立思考，然后把你猜想的结果告诉你的同桌。
A：形状，上黑板画一画B：名称C：解释形状D：说图意师：大家讲得真好，正如大家想的，确实我们接下来要学习大于号，谁有什么好方法来记大于号一起书空大于号。
4.请学生观察三组算式，小组讨论，看有什么发现。
学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：相同数间用等于;开口大，朝大数;尖头小，对小数。
大于小于看左边，尖头小小是小于，开口大大是大于。
5.练一练：同桌合作摆学具，并写一写。
编一编，说一说出示学具：○○●●● 我们把它们看作是巧克力，你能编个故事吗(左边有2块巧克力，右边有3块巧克力)2个单位的计算条比3个单位的计算条短，所以2小于3。
三、巩固练习1.P18的第三题2.P18的第四题的左边3列(要求独立完成)3.比一比，赛一赛P18的第四题的右边3列4.在()里填数。
用心爱心专心5 ( ) 3 ( ) 0=( ) 2 ( ) ( ) 4 ( )=1 ( ) 3 () 35.发散思维练习刚才我们学习了比大小，大家观察一下我们的教室，看一看哪些东西和哪些东西可以比的谁和谁比几大于几四、总结用大于，小于和等于号可以比较数的大小，比较高矮，比较多少等。