分数加减混合运算教学设计

分数加减混合运算教学设计

第1篇：分数加减混合运算教学设计

一、教学内容：

人教版五年级数学第十册教材117.118的内容及第120页练习二十三第1-4题

二、教学目标：

1．通过教学，使学生掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法，并掌握带括号的分数加减混合运算的顺序及算法。

2．培养学生迁移、类推的能力和归纳、概括的能力。

3．养成简明灵活的方法和解决问题的习惯。

三、教学重、难点

掌握加减混合运算顺序和计算方法

教学流程：

（一）复习导入：

1．口算：12/13-9/131/3+1/61/2+1/31/4-1/3

2．说一说下列和中题的运算顺序：

112+8-1316-14+2124-（18-13）

3．师指出分数加减混合运算顺序与整数混合运算顺序相同。

（二）新授：

1．出示例1的表格：（多媒体出示）

（1）让学生理解题目的内容，并用自己的语言表达出来。

（2）出示例1的（1）提问：森林指分是指什么？

列样列式：1/2+3/10-1/5

（3）试让学生计算，集体交流算法，请用不同方法的学生板演

方法1：方法2：

1/2+3/10-1/51/2+3/10-1/5

=5/10+3/10-1/5=5/10+3/10-2/10

=4/5-1/5=6/10

=3/5……分步通步=3/5……一次通分

（4）小结：计算分数加减混合运算时可以分步通分，也可以一次通分进行计算，计算时可以根据题目的特点和

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第2篇：《分数加减混合运算》教学设计

教学目标

1．使学生知道的运算顺序，和整数加减混合运算的运算顺序相同．2．使学生知道也可以一次通分，再计算．

教学重点

能运用运算顺序正确进行计算．

教学难点

使学生掌握什么时候一次通分好，什么时候分步通分好．

教学步骤

一、铺垫孕伏．

1．口算．

2．计算下面各题．

二、探究新知．

新课导入：这节课，我们学习新的内容分数加、减混合运算．

（板书课题：）

（一）教学例1（没有括号的算式计算方法）【演示课件】

教师提问：回忆一下整数加减混合运算的运算顺序是怎样的？

学生回答：整数加减混合运算顺序是从左往右依次计算．遇到有括号的，应该先算括号里面的．

教师谈话：请同学们打开书136页读一下第一段的文字．这一段告诉我们什么内容？

学生回答：这段文字告诉我们：的运算顺序与整数的相同；为了简便，几个分数可以一次通分，然后按照运算顺序依次进行计算．1．出示例1：计算

2．观察算式：这是一个加减混合运算的等式；

三个分数是异分母的分数，计算时应当从左往右计算；

分母不同，计算时应先通分．

3．学生*解答．

第一种算法：第二种算法：

思考：这两种算法有什么不同？哪一种简便？

教师强调：三个分数是异分母分数，先一次通分比较简便．

4．总结没括号算式的计算方法．

5．反馈练习：

（二）教学例2（有括号的算式的计算方法）【继续演示课件】

1．出示例2计算

教

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第3篇：加减混合运算教学设计

《加减混合运算》教学设计

教学目标

1.掌握两位数加减混合运算的竖式书写方法，能够运用所学的100以内的减法知识，解决生活中的一些简单的实际问题。

2.培养学生自学能力和尝试精神。

3.通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系。培养学生的数学情感和团结协作的好品质。

教学重点难点：正确计算加减混合运算。

教学准备：自制多媒体课件

教学过程

一、复习导入（多媒体展示）

填空

1、笔算加减法时﹐相同数位要(?)，先从个位加减。

2﹑个位相加满十向十位进(?)。如果个位不够减,就从十位退()。

竖式计算

46＋25＋1775－28－19

二、探究体验

1、课件出示公共汽车停在站点情景图。（有乘客上车，有乘客下车）

2、引导学生仔细观察，说说你知道了什么？你还想知道什么？（根据学生回答师出示有关数据）

3、引导学生根据看到的情景，提出有关的数学问题。

4、引导学生列出加减混合运算式

思考：要想知道现在车上有多少人，该怎样列式？

生说师板书：67-25+28??67+28-25

5、请学生说说列式的理由。（让学生弄清楚要求车上现在有多少人就是要从原来车上的67人去掉下车的25人，还要把上车的28人加上）揭示本节课题“加减混合运算”

6、引导学生探究加减混合算式的竖式计算方法。（借助前面学过的连加连减计算方法，类推出算是6

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第4篇：六年级数学教案设计：分数乘加、乘减混合运算

教学目标：

1、使学生掌握分数乘加、乘减混合运算的运算顺序。

2、通过练习，提高学生计算的熟练程度。

教学重难点：分数乘加、乘减混合运算的运算顺序。

教学过程：

一、复习

计算下面各题

56＋7315（34－29）－+

过程要求：

1、学生*计算，然后集体订正。

2、说一说运算顺序。

二、讲授新知

1、教师明确说明：分数混合运算的顺序和整数的运算顺序相同。

2、举例说明

计算：+

(1)观察算式说一说运算顺序。

(2)学生尝试练习，教师巡视进行个别指导。