(完整版)任务型教学案例Module1

任务型教学案例Module 6,Unit 2 Book 5B

教学重难点分析：

我今天授课的内容是外研社的《英语》三年级起点第六册Module6,Unit2.本课的教学重点是运用I’ve been to…It’s in the north of China .I went in…等句型向他人描述曾经去过的地方。难点是在描述过程中能够正确地运用现在完成时和一般过去时。

教学目标：

1．Vocabulary: north,east,west.south

2.Sentence: Where have you been?I’ve been to…

Where is Dalian? It’s in the north of China.

When did you go there? I went in the summer.

3.Task completion: Talk about the places they’ve been to.

主要设计理念

本课我的主要理念是依据英语课程标准，着重体现了课程标准所倡导的任务型教学途径。围绕这个目标我设计了Super Tourist Guide（最佳导游）的任务。并设计了一系列游戏比赛，然学生在紧张激烈又充满趣味性的教学活动中，完成任务，发展综合语言技能。

主要教学环节设计

I Warmer热身启动

在这一环节中我通过和学生相互问候，来自然的调整学生的情绪。减轻学生紧张焦虑的情绪，引导学生集中注意力。

II Task presentation.任务呈现

1、开课后我用轻松的对话介绍本课的话题。

T: Boys and girls ,do you like travelling ?同学们你们喜欢旅游吗？S:Yes.喜欢。

T: Me,too.I like travelling very much. Look,what’s this ?我也很喜欢旅游，你们看这是什么？Ss:It’s a map.是一张地图。

T:Yes, it’s a map of China.I’ve been to many places in China.I’ve been to Mount Tai,Jiuzhaigou Valley,Emei Mountain……Where have you been in china?(Show a card of this sentence)是的，这是一张中国地图。我曾经去过中国的很多地方，比如有泰山、九寨沟、峨眉山等等。Where have you been in china?这时教师出示本课的主要句型Where have you been in china?

Ss:I’ve been to Shanghai/Hainan…(Show the sentence on the board.)学生尝试用I’ve been to 这个句型来回答。“我曾经去过上海、海南等”

2.Ask and answer in pairs.接下来，同桌二人进行问答练习。

e.g.A:Where have you been in China? B:I’ve been to …

3.介绍本课的任务---评选“最佳导游”。

T: You are so lucky. You’ve been to so many places in China. I’m going to travel in the summer vacation. Who wants to be my tourist guide?同学们，你们很幸运，去过那末多地方，这个暑假我也想去旅游，谁愿意做老师的导游呢？

（Students put up their hands.学生纷纷举手。）

T: So many of you want to be my tourist guide. Well ，in this class we’ll learn to talk about the places we’ve been to. And we’ll find out who’s today’s Super Tourist Guide.今天我们一起来学习怎样谈论、描述我们曾经去过的地方,并且评选出今天的“最佳导游”。So what do you suggest? 学生们纷纷提出建议，有的说去海南，有的说北京。这时教师适时的问道：But Where is Beijing?北京在哪呢？Oh,iit’s in the north of China.It’s in the north of China.教师自己指着地图回答，并同时把这两个新句型出示在黑板上

任务型的教学模式，是新课程倡导新型教学模式。它让学生在教师的指导下，通过感知、体

验、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。这是一种以人为本，以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心的教学途径，它为学生提供了更大的实践空间，能更好的发挥学生的主动性和创造性。在本课的任务呈现环节设计上，我从开课就向学生提出---“评选最佳导游”这一任务。这一任务的提出，比较贴近学生的生活，学生容易产生兴趣，便于学生在真实自然的任务型交际活动中学习英语，也更容易理解语言的意义，掌握语言技能，帮助他们尽快地在真实的交际活动中使用英语这一交际工具。

III Consolidation.巩固操练

1、T: You see maps are very important for tourists.Children，can you find out directions on the map?孩子们你们看地图对游客来说是很重要的。那你们会辨认地图上的方向吗？Let’s watch TV。教师用多媒体课件出示North, south, east ,west.这四个单词，然后学生跟读。在学生基本掌握这几个单词的发音之后，又利用课件让学生练习拼读单词。教师再次出示单词卡片让学生认读，请第一个正确认读单词学生读完卡片后，把图片贴在教室里正确的方向上。接着学生根据教师的要求，说出地图上的方向。教师解释地图的方向和生活中的方向的不同之处。在地图上，我们通常说“上北下南，左西右东。”生活中是不一样的。

2.T:Since you’ve known the city so well,can you show us Dalian on the map ?(Ask a student to show Dalian on the map.)让一名学生在地图上指出我们的城市大连。

T:Where is Dalian?Look!It’s in the north of China.教师提问并回答。

Students repeat the senteces after teacher.学生跟读。

3.Practise the sentences in pairs.同桌对练。

4.在学生已掌握这个句型的基础上，教师让学生看大屏幕让学生整体感知课文内容。

5.Students practise reading the dialogues on their books.练读课文。

6. Check them reading the dialogues .

7. Listen to the CD_ROM again and try to answer the quetions .根据电脑课间回答问题。

CD :Where is Suzhou ?Ss:It’s in the east of China.

本课有四个新词汇north,south , east,west.这四个新词汇都是出现在本课的重点句型Where is Beijing?我由学生熟悉的地图、指南针，引出这几个表示方向的词汇。由于地图上的方向比较抽象，所以我运用了教材配套的CD-ROM，向学生直观地展示了地图上的方向，然后再读单词卡片，让学生拼读之后把卡片贴在教室里正确的方位。并且通过听音指方向，强化了学生对于方向的认识。这样既掌握了地图上的方向，即我们通常所说的“上北下南、左西右东”，又了解了他和生活中的方向的区别，于细微之处体现了英语学科和科学课的相互渗透和联系。

IV Task completion任务完成

在任务完成环节我设计了“地理常识大比拼”和“快乐旅游写真秀”两个比赛和游戏项目。这两个环节,也是本节课的高潮部分。“地理常识大比拼”即让学生听我的英语描述猜地名,比如当我说It’s in the north of China. 这时候有学生猜到Is it Da lian ? Is it Shenyang?然后我接着解释--It snows very often .It’s very very cold .这时学生就有学生猜到It’s Ha’erbin。猜对的学生得到了本课的奖品—一面旅行社的导游旗。在学生初步理解游戏的规则之后，我让学生尝试向老师那样自己编一则和地理有关的谜语。由于小学生善于模仿，求胜欲表现欲强，他们已经跃跃欲试了。这样的比赛形式学生感到既有挑战性又有趣味性，乐于参与。更重要的是通过我的大量描述向学生进行了大量的语言输入，为下一个环节“快乐旅游写真秀”，学生进行语言输出作了充分的准备。第二个游戏“快乐旅游写真秀”，即语言输出环节让学生利用自己旅游时拍摄的照片，尝试着描述自己去过的地方。这个环节的设计比较贴近学生的生活实际，方便学生思考、讨论、交流、合作。

1.Match:Geographic Quiz.游戏比赛--“地理常识大比拼”