建构区活动观察记录
小班建构区观察记录与分析
小班建构区观察记录与分析一、观察背景建构区是幼儿园小班幼儿非常喜欢的活动区域之一，它能够为幼儿提供丰富的建构材料和自由的建构空间，让幼儿在动手操作中发展创造力、想象力和空间认知能力。
为了更好地了解小班幼儿在建构区的活动表现和发展情况，我进行了为期一周的观察。
二、观察目的1、观察小班幼儿在建构区的建构行为和兴趣点。
2、分析幼儿在建构过程中所表现出的创造力、想象力和空间认知能力。
3、了解幼儿在建构活动中的合作与交流情况。
三、观察时间具体观察时间四、观察地点幼儿园小班建构区五、观察对象小班部分幼儿六、观察记录（一）第一天上午区域活动时间，小明、小红和小花选择了建构区。
小明一进入建构区就拿起了几块长方形的积木，开始搭建“高楼”。
他将积木一块一块地往上叠，当叠到第五层的时候，“高楼”倒塌了。
小明没有放弃，重新开始搭建，这次他将积木的底部搭得更宽了，终于成功地搭建了一座八层的“高楼”。
小红则选择了一些圆形的积木，她试图用这些积木搭建一个“城堡”。
她先将圆形积木围成一个圈，然后在上面放了一块长方形的积木作为“城门”。
但是，当她想要继续往上搭建的时候，发现圆形积木不太稳定，总是容易滚动。
于是，她向小明求助，小明给了她一些建议，让她在圆形积木的下面垫上一些小的方形积木，增加稳定性。
在小明的帮助下，小红最终成功地搭建了一个漂亮的“城堡”。
小花在建构区里显得有些不知所措，她一会儿拿起一块积木看看，一会儿又放下，不知道该怎么搭建。
我走过去问她：“小花，你想搭建什么呀？”小花说：“我不知道，我不会搭。
”我鼓励她：“没关系，你可以先看看小明和小红是怎么搭的，然后再试试看。
”在我的鼓励下，小花开始模仿小明搭建“高楼”，虽然她搭建的“高楼”没有小明的高，但是她也很开心。
（二）第二天今天，小刚、小强和小美来到了建构区。
小刚一进来就说：“我要搭建一个火车轨道。
”他先用长方形的积木拼成了一条长长的直线，然后在直线的两端用半圆形的积木拼成了弯道。
建构区活动观察记录搭积木游戏
建构区活动观察记录搭积木游戏
一、活动背景
本次搭积木活动是在我们家庭的活动中开展的一次活动，主要参与者是孩子们，共计有5个参与者。
因为孩子们有了比较强的活动兴趣，他们几乎一直有一种构建的兴趣，所以我们决定通过搭积木游戏来满足他们这种兴趣。
二、活动内容
本次搭积木游戏中，我们提供了1000个积木片，其中有不同颜色、形状和尺寸的积木片。
首先，我们向参与者提供了一个构想，叫他们用这些积木片构建一个桥梁，孩子们利用想象力和创造力来构建一个桥梁，他们最终构建出了一个桥梁，桥梁从岸边拱起，连接在中间，这个桥梁不仅结构牢固，而且看起来也很有艺术感。
在接下来的活动中，我们又将1000个积木片分成了两份，每份500个，分别给不同的孩子，使他们可以把这500个积木片构建出一个小屋，他们利用数学知识来布置小屋的结构，最终构建出一个具有色彩鲜明的小屋，窗户纷纷凸显出小屋的独特美感。
三、活动过程和结果
本次活动中，参加者充满活力、兴趣和热情，十分积极地参与到搭积木游戏中。
大班建构区材料观察记录(2篇)
第1篇一、观察背景建构区是大班幼儿开展建构活动的主要场所，为幼儿提供了丰富的建构材料。
为了更好地了解幼儿在建构区的活动情况，我们对其进行了观察记录。
以下是本次观察记录的内容。
二、观察目的1. 了解幼儿在建构区的基本情况，包括幼儿的建构技能、合作能力、创新意识等。
2. 分析幼儿在建构区活动中的兴趣和需求，为教师提供教学参考。
3. 探讨如何优化建构区材料，提高幼儿的建构能力。
三、观察内容1. 幼儿建构技能（1）观察幼儿在建构过程中是否能够运用正确的建构方法，如搭建、连接、装饰等。
（2）观察幼儿是否能够根据建构目标选择合适的材料，并进行合理的搭配。
（3）观察幼儿在建构过程中是否能够保持专注，克服困难，完成任务。
2. 幼儿合作能力（1）观察幼儿在建构区活动中的互动情况，如是否能够主动与他人交流、合作。
（2）观察幼儿在合作过程中是否能够倾听他人意见，尊重他人。
（3）观察幼儿在遇到问题时是否能够共同商讨、解决。
3. 幼儿创新意识（1）观察幼儿在建构过程中是否能够尝试新的建构方法，如组合、变换等。
（2）观察幼儿是否能够根据自己的想法进行创新，设计独特的建构作品。
（3）观察幼儿在创新过程中是否能够勇于尝试，不怕失败。
四、观察结果与分析1. 幼儿建构技能观察结果显示，大部分幼儿能够运用正确的建构方法，如搭建、连接、装饰等。
但在材料选择和搭配方面，部分幼儿存在一定困难。
此外，部分幼儿在建构过程中缺乏专注力，容易分心。
2. 幼儿合作能力观察结果显示，大部分幼儿在建构区活动中的互动情况良好，能够主动与他人交流、合作。
但在合作过程中，部分幼儿存在沟通不畅、分工不明确等问题。
3. 幼儿创新意识观察结果显示，大部分幼儿在建构过程中能够尝试新的建构方法，如组合、变换等。
但在创新方面，部分幼儿存在畏难情绪，不敢尝试。
五、优化建议1. 丰富建构区材料，提供更多具有挑战性的材料，激发幼儿的创新意识。
2. 加强幼儿建构技能培训，提高幼儿在材料选择、搭配等方面的能力。
大班班级建构区观察记录
大班班级建构区观察记录一、观察记录今天区域游戏的时候，钧霆和瓜瓜两个小朋友结成伙伴，一起讨论了想要建构的主题。
他们选择的建构场地旁还保留着上周孩子们建构的小城堡，于是钧霆提议道：“我们在城堡的旁边建一个超级厉害的超级战舰吧！”两个孩子运来了很多的大小不一长方形木块，一块一块的合拢、垒高建构出了战舰方方的身体。
主体建构好后，钧霆拿着两块长条积木放在了旁边，告诉瓜瓜说：“这是战舰的机翼。
”瓜瓜和钧霆一起将小塑料罐一个一个插在了养乐多瓶口，瓜瓜拿着这些组装好的养乐多瓶子整齐的排放在了战舰的头部、机翼上左边三个、右边三个、中间四个，摆放的非常整齐。
与此同时，钧霆一会蹲在“战舰”的后面，一会趴在旁边欣赏着自己和伙伴的建构作品。
看了一会，钧霆去积木柜中拿来两个三角形积木将他们并拢后像个小飞机一样，嘴里发出“休~休~”的声音回到了“战舰”旁边，随后将这两个三角形积木分别放在了“战舰”的两侧，说：“这是机翼”。
随后又拿着两块正方形积木将后面的“门”关了起来。
又将一个三角形的积木放在其中一个养乐多的瓶子上，看了看后最终将它放在了旁边的城堡顶部。
这之后，瓜瓜在一旁的盒子中寻找心仪的积木，而钧霆则走到了积木柜处。
过了一会，钧霆和瓜瓜又一起回到了“战舰”的旁边，钧霆将“战舰”尾部的几块积木取出放在了城堡上，随后瓜瓜又将他们取了下来，钧霆回来看到后又从瓜瓜那拿了回来再次放到了城堡上。
钧霆想要瓜瓜手上的三角形积木，瓜瓜没有给，钧霆说着“那我去积木柜中拿吧”。
钧霆回来建构好后，开心的像瓜瓜介绍自己的作品。
钧霆将一个圆柱体的积木横放在城堡的顶部，尝试了两次都掉了下来，第三次的时候他将圆柱体积木竖起来放置在那边，再将两个三角形积木竖放在旁边指着他们向瓜瓜介绍：“这个可以防御！”钧霆再次想要拿瓜瓜手里的积木，瓜瓜还是没有给，于是钧霆嘟嘟囔囔的走到积木柜，拿好积木后蹲下来与佟佟交流了几句后再次返回与瓜瓜一起完善他们的“战舰”。
图一：养乐多瓶子“子弹”图二：加工城堡图三：两人沟通不畅二、分析反思1、孩子们能够借助一些辅助材料，将其组合创造出新的形态并运用到自己的建构之中。
中班建构区 观察记录
中班建构区观察记录
中班建构区观察记录是指在中班期间对建构区进行观察和记录的过程。
以下是一个可能的中班建构区观察记录的示例：
日期：[观察日期]
时间：[观察时段]
观察目的：[明确观察目的]
1. 建构区环境观察：
- 建构区布置整齐、清洁。
- 材料摆放有序，易于儿童取用。
- 是否提供足够的工具和材料供儿童使用。
2. 儿童参与观察：
- 哪些儿童主动选择进入建构区？
- 儿童之间的合作和互动情况。
- 儿童对建构区的兴趣和参与程度。
3. 儿童的玩耍和创造力表现：
- 儿童如何运用各种材料进行建构活动？
- 观察儿童的创造力、想象力和问题解决能力。
- 儿童之间的沟通和合作方式。
4. 教师角色观察：
- 观察教师在建构区的角色扮演。
- 教师是否提供适当的支持和指导，鼓励儿童的探索和发现。
- 教师是否与儿童进行互动和对话，促进他们的思维发展。
5. 安全和卫生观察：
- 观察建构区的安全性，材料是否符合儿童的安全要求。
- 是否有必要进行额外的安全措施，如围栏、软垫等。
- 观察儿童在建构区内的行为，遵守安全规则和卫生习惯。
备注：[记录其他值得注意的情况或需要改进的方面]
请注意，中班建构区观察记录可以根据具体的教育机构和课程设置进行调整和个性化。
以上仅为一个示例，您可以
根据实际情况和需要进行相应的修改和补充。
幼儿园大班建构区(建筑工地乐趣多)观察记录
第三次观察：
观察 实录
分析 评价 支持 策略
观察日期：2023.9.22 观察时间：上午 9:00—9:30 观察幼儿：悦悦、晗晗 观察目的：大班幼儿的合作游戏水平 观察实录： 又到了区域活动的时间，悦悦和晗晗来到建构区，他们这次决定要搭一座高塔， 悦悦拿起一个小篮子挎在手臂上，晗晗指着她说：“你这样好像小红帽。”悦悦就 一蹦一跳地捡起地上的积木放进小篮子，晗晗又说：“你来做工地里运砖的那个， 我来搭。”说着，拿起了旁边的安全帽要给悦悦戴，悦悦戴上安全帽，开始往小篮 子里放搭建要用到的积木，晗晗等着悦悦把积木运过来，然后搭上去，就这样他们 的塔越搭越高，晗晗够不到搭了，于是搬来了小梯子直接就爬上去继续搭，悦悦看 到了，脱下自己头上的安全帽对晗晗说：“诶，你还没戴安全帽呢！” 这次活动中，幼儿的分工合作水平有了一定的提高，不再是杂乱随机地进行游 戏而是有明确的分工，也不再是一方主导，而是双方合作完成，幼儿互相听从对方 的意见，共同促进游戏的进行。但在建构水平方面，幼儿所做的只是从平铺变成叠 高，并没有增加新的技巧。 1.继续组织开展小组分工合作活动，帮助幼儿加深合作游戏的意识，提高幼儿 分工合作完成游戏活动的水平。 2.在日常生活中引导幼儿观察不同建构造型的不同特点，在建构区提供符合幼 儿年龄特点的具备建构技巧讲解的工具书，以此帮助幼儿提升建构能力。
支持 策略
1.根据幼儿年龄特点更换建构区墙面的展示图，提供给幼儿新的建构思路，更 加富有探索性。
2.引导幼儿学习如何与同伴商量而不是固执地坚持自己的想法，学习听取别人 的意见。
3.当幼儿有无法做到的事情时，请能够做到的幼儿帮助其解决问题，给予幼儿 同伴间能够相互帮助的意识。
第二次观察：
观察 实录
幼儿园活动区观察记录
建构区观察记录与分析
建构区观察记录与分析标题：建构区观察记录与分析一、观察记录1. 观察对象：幼儿园大班建构区的幼儿2. 观察时间：上午9:00-10:003. 观察环境：教室中的建构区，提供有各种积木、拼图等建构材料。
在观察过程中，我发现孩子们对建构活动充满热情。
他们用积木搭建了各种各样的建筑，有的模仿了现实生活中的房屋、桥梁，有的则是他们的想象创作。
在拼图活动中，孩子们也表现出了良好的专注力和耐心，他们不断地尝试，直到成功完成。
二、观察分析1. 幼儿的兴趣与参与度：从观察中可以看出，大部分幼儿都对建构活动有着极高的兴趣，他们积极参与其中，乐于尝试和探索。
这说明建构活动能够满足他们的探索欲望，有助于激发他们的学习兴趣。
2. 幼儿的创造力与想象力：在建构过程中，孩子们通过自己的想象和创造，搭建出各种形状的建筑，展现了他们的创造力和想象力。
这说明建构活动不仅能够提高他们的动手能力，还能提升他们的创新思维。
3. 幼儿的合作与交流能力：在建构活动中，孩子们也会相互合作，共同完成一些大型的建构项目。
他们在交流中学会了如何表达自己的想法，如何倾听他人的意见，这对他们的社交技能的培养有很大的帮助。
三、建议与展望基于以上的观察和分析，我认为在建构区的活动设计上，可以进一步丰富建构材料，以满足孩子们不同的建构需求。
同时，也可以设置一些主题性的建构任务，引导孩子们进行更有目标的建构活动，从而更好地激发他们的创造力和想象力。
此外，教师在指导过程中，应注重引导孩子们学会合作与交流，培养他们的团队协作精神。
总的来说，建构区的活动对于幼儿的全面发展具有重要的作用，我们需要充分利用这一教学资源，为孩子们提供更好的学习环境和发展机会。
小班建构区(我把玩具整理好)观察记录
1.幼儿园要多为幼儿提供需要大家齐心协力才能完成的活动，让幼儿在具体活 动中体会合作的重要性，学习分工合作。
2.小朋友们具有一定的生活经验，懂得收拾、整理，教师应及时表扬和鼓励。 3.多给孩子创造自由结伴、合作分享的机会，让孩子通过相互合作、互相帮助， 感受到合作的快乐。 《幼儿园入学准备指导要点》在生活准备中指出，坚持自己的事情自己做，能 分类整理和保管好自己的物品。引导幼儿学会分类整理和存放个人物品。幼儿园和 家庭都应提供存放幼儿个人物品的设施设备，指导幼儿逐步学会分类整理和收纳衣 物、图书、玩具、学习用品等。 通过整理玩具，幼儿能够学会为自己的行为负责，培养他们的责任感和独立性。 他们需要意识到，玩完后需要将玩具放回原位，这是他们日常生活中的一部分。整 理玩具是一种良好的生活习惯，通过从小培养这种习惯，幼儿能够逐渐形成自律和 自我管理的能力，这对于他们未来的成长和发展具有深远的影响。
《幼儿园入学准ห้องสมุดไป่ตู้教育指导要点》指出，理解老师的任务要求，能向家长清晰 地转述并主动去做。在之前的游戏分享环节，已经点评两位小朋友的整理玩具的行 为，同时也希望他们继续保持。今天游戏结束，教师没有提醒两位小朋友，通过观 察,在区域活动材料整理上，轩轩有了物归原处的整理意识，但天天在这方面的能力 和意识比较欠缺，轩轩虽然有物归原处的意识，但他因为不懂得纸杯到底应该摆放 在哪里，怎么进行摆放，所以把纸杯扔地上。
幼儿园中班建构区观察记录与分析
幼儿园中班建构区观察记录与分析我在幼儿园中班进行了一次建构区的观察，并记录下以下内容。
观察记录：在建构区，我注意到有几个孩子正在一起玩沙子。
他们用铲子和桶子，将沙子倒入桶中，然后再用铲子把沙子倒出来。
他们还利用塑料模具，在沙子中制作不同形状的砖块和图案。
同时，另一组孩子正在用积木搭建高楼。
他们用不同形状和大小的积木搭建出一个五层楼房，然后用小木人模型在楼房里面玩耍。
另外，还有一些孩子在桌子上绘画，他们用彩色铅笔画出了各种各样的图案。
还有一些孩子在旁边的角落里用橡皮泥制作小动物和食物。
观察分析：从这次观察中，我发现孩子们在建构区内进行了不同形式的创造性活动。
沙子玩耍和积木搭建是他们自由发挥和探索的方式，他们可以将沙子和积木用不同的方式组合和改变，创造出自己所想象的事物。
这种活动可以促进他们的手眼协调能力和空间想象力的发展。
绘画是另一种创造性活动，孩子们可以通过绘画表达自己的想法和感受。
他们可以选择不同的颜色和纹理，创造出独特和丰富的图案。
这种活动可以培养孩子们对美的感知和审美能力。
制作橡皮泥小动物和食物是一种手工制作的活动，孩子们使用自己的双手将橡皮泥塑造成各种形状。
这种活动可以锻炼孩子们的手部肌肉和手指灵活度，也可以培养他们的想象力和创造力。
通过这次观察和分析，我认识到建构区是孩子们自由发挥和创造的空间。
在建构区内，孩子们可以选择不同的材料和玩具，自主地进行活动。
这种自主性活动可以激发孩子的思维能力和创造力，培养他们的想象力和解决问题的能力。
建构区还是一个社交和合作的场所。
孩子们可以和其他伙伴一起玩耍、合作和分享，互相学习和帮助。
这种社交性活动可以培养孩子们的合作精神和团队意识，促进他们在集体中的适应能力和社交技巧的发展。
总结起来，建构区是一个重要的幼儿园环节，提供了各种创造性活动的机会。
通过这些活动，孩子们可以开发并发挥自己的潜能和能力。
同时，他们还可以通过社交和合作，培养和提高自己的社交能力和团队意识。
小班建构区观察记录与分析
小班建构区观察记录与分析建构区是幼儿园小班幼儿非常喜欢的活动区域之一，它能够为幼儿提供丰富的建构材料，让幼儿在自由搭建的过程中，充分发挥想象力和创造力，锻炼手眼协调能力和空间认知能力。
为了更好地了解小班幼儿在建构区的活动情况，我进行了一段时间的观察，并对观察结果进行了分析。
一、观察背景观察时间：具体时间段观察地点：小班建构区观察对象：小班部分幼儿二、观察目的1、了解小班幼儿在建构区的建构能力和表现。
2、观察幼儿在建构活动中的合作与交流情况。
3、分析幼儿在建构过程中遇到的问题及解决方式。
三、观察记录（一）案例一观察时间：具体时间 1观察对象：小明、小红小明和小红一起进入了建构区，他们选择了积木开始搭建。
小明先拿起一块长方形的积木放在地上，然后又拿了一块正方形的积木放在长方形积木的上面。
小红则在旁边看着，没有动手。
过了一会儿，小红拿起一块三角形的积木递给小明，说：“这个可以放在上面。
”小明接过积木，放在了他搭建的物体上。
接着，他们一起继续搭建，不一会儿，就搭出了一个类似房子的结构。
（二）案例二观察时间：具体时间 2观察对象：小刚、小花小刚和小花选择了泡沫塑料块进行建构。
小刚把泡沫塑料块一个一个地叠起来，试图搭出一座高楼。
可是，当他叠到第五块的时候，高楼突然倒了。
小刚显得有些沮丧，坐在地上不说话。
小花走过来，对小刚说：“我们重新搭吧，这次把下面搭得宽一点，可能就不会倒了。
”于是，他们一起重新开始搭建，这次他们把底部搭得更宽更稳，高楼终于搭成功了。
（三）案例三观察时间：具体时间 3观察对象：小强、小敏小强和小敏一起用乐高积木搭建。
小强想要搭建一辆小汽车，但是他不知道怎么开始。
小敏看到了，就对小强说：“我们先搭车身，用长方形的乐高积木。
”小强按照小敏的建议开始搭建车身，小敏则在旁边帮忙找合适的积木。
在他们的合作下，一辆小汽车很快就搭建完成了。
四、观察分析（一）建构能力1、从观察中可以看出，小班幼儿已经具备了一定的建构能力，能够用简单的积木搭建出一些基本的形状和结构，如房子、高楼、小汽车等。
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建构区活动观察记录：搭积木游戏
重点指导区域：建构区
【活动目标】
1、培养幼儿的想象能力，能根据自己的想象进行搭积木；
2、提醒幼儿游戏规则
【材料投放】
1、 有五位幼儿一起选择的建构区的积木一篮；
2、数量足够五个幼儿活动的量
【指导建议】
1、积木虽然是孩子们自己选的，不代表他们能对积木的玩法很熟练，教师可以适
当给予帮助；
2、尊重幼儿的创意，让幼儿说说自己做的是什么，帮助幼儿理顺思路；
3、适当给幼儿在创作中一些建议，帮助他们完成的更好。
【观察原因】
1、幼儿的想象能力虽然很丰富，但是他们的生活经验和动手能力还是有限度的，
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小班幼儿更是如此。
2、教师在不违背幼儿的意愿下，给幼儿适当的帮助，并找一找他们在活动中的创
意点和不足之处。
【观察记录】
我们班的孩子，对搭积木的游戏还是很感兴趣的，搭积木也是孩子们的天性。今天
我就选择了了班级中建构玩具中的一种，对孩子们搭积木进行观察和分析，今天区域活
动中参加建构区的幼儿有五名，分别为：言、尚、宜澜、晨杰和雨轩等。
言是我们班年龄最小的，却很快适应了我们这个集体。我对他的要求也稍微放松了
些，不过搭的积木还是很形象的，把不同的大小的积木平铺再一起，他说是宽宽的马路，
我引导他，在马路边上还有房子呢？
他就把积木竖着插在“马路”上，高兴的对我说：“老师，房子搭好了！”还真挺
回动脑筋的；尚在我们班也属于年龄偏小的孩子，不过还是听聪明的。他一开始搭的是
电风扇，他说：“天很热的时候，可以扇一扇”，我问他这个电风扇还像什么，怎么样
会更好看呢？他就看到别的小朋友让我给她搭的小汽车说：“我搭个停车厂，这是停车
厂的电风扇。”很有创意的。宜澜年龄也偏小些，却是个很有灵气的小女孩。她一开始
就搭了两条长长窄窄的，我以为是马路呢，她告诉我，这是火车，于是，还在“火车头”
的位置插上了两根长的积木说：“这里就是火车头！”还在火车边上搭了一些土地，土
地上还搭了一个摩天轮，她很开心的告诉我说：“老师你看，这个我电视里看过的！”
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还用手转动着上边的座位，真棒！晨杰聪明且任性的孩子。他一开始也搭了电风扇，但
是他的电风扇是一整排的，说：“我这个是连排的电风扇，很凉快的！”他还做了个小
盒子，说：“这个小盒子里可以装很多好吃的东西呢。”还在盒子上装了个电风扇，说
是要给盒子也要扇一扇凉快。雨轩是个聪明能干的女孩子。首先做了一个电风扇，然后
把电风扇做的很不同，还让我帮她做了一辆小汽车，她开着开着，小汽车不小心摔坏了，
我让她自己想办法，她做到了，说：“我要把它变成公交车，这个电风扇可以装在公交
车里。”她平时很多时候是做公交车来的，所以对公交车也比较了解。很好的想法。
【思考与对策】
孩子们对见过的，体验过的，喜欢的事物印象特别深刻，而且也愿意用搭积木的方
式把它们表现出来，也真的很好。我想在下次的活动中：
1、让孩子们之间有更进一步的交流，孩子们的交流中也能提升幼儿的想象力；
2、如何让幼儿的思路更加打开呢？我想可以让孩子看些平时常见的图片，也许孩子们
的思路会打开些。