试论晏阳初平民教育思想的特点
教育学知识点-晏阳初
教育学知识点-晏阳初（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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晏阳初平民教育思想的核心内容与特色
晏阳初平民教育思想的核心内容与特色
翁静
【期刊名称】《福建商业高等专科学校学报》
【年(卷),期】2008(000)006
【摘要】本文通过归纳晏阳初平民教育思想的中一大发现、两大发明、三大方式和四大教育等四大核心内容,总结出平民教育思想具有平民性、表证示范性、系统性和扬弃性等四大特色,指出晏阳初的平民教育思想对我国当前构建学习型社会和建设社会主义新农村有着极其重要的启示.
【总页数】5页(P71-75)
【作者】翁静
【作者单位】福建师范大学教育科学与技术学院,福建,福州,350007
【正文语种】中文
【中图分类】G40-09
【相关文献】
1.学习晏阳初教育思想努力把民族教育办好——在2012年“晏阳初平民教育思想与民族地区教育发展”研讨会上的讲话 [J], 扈远仁;
2.晏阳初平民教育思想的特色与历史价值 [J], 刘一彬;翁静
3."一带一路"视角下晏阳初平民教育思想的传播 [J], 刘文琦
4.晏阳初与裴斯泰洛齐平民教育思想比较与启示 [J], 栗明伟
5.依附与自主:晏阳初平民教育思想再认识 [J], 高世伟;刘金柱
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晏阳初的教育思想
晏阳初的教育思想（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教师招聘备考：平民教育之父-晏阳初
教师招聘备考：平民教育之父-晏阳初_一、生平简介晏阳初在塾师兼乡医的父亲的教育下，他受到儒家文化的熏陶。
谙习时势的父亲也深知“书香之外另有世界，西学乃潮流所趋”。
因此毅然将少年晏阳初送到几百里之外的基督教内地会创办的西学堂接受新学。
1913年赴香港圣士提反书院深造，后转美耶鲁大学，主修政治经济。
1918年毕业，获学士学位。
1919年入普林斯顿大学研究院，攻历史学，获硕士学位。
1944～1945年，美国锡拉丘兹等三大学授予荣誉博士学位。
晏阳初大学毕业后，立志献身平民教育。
二、理论内容首先晏阳初被称为：“平民教育之父”，晏阳初作出的贡献有如下内容，一大发现：脑矿(中国人多，教育跟不上)二是建设的团队：1923年，朱其慧、陶行知等共创办中华民族教育促进会(平教会)，三教育实践：河北定县。
他的思想有如下几点：(一)分析中国问题：1.“愚”：中国最大多数的人民，不但缺乏智识，简直他们目不识丁。
2.“穷”：中国最大多数人民的生活，简直是在生与死的夹缝里挣扎着。
3.“弱”：中国最大多数人民是毋庸讳辩的病夫。
4.“私”：中国最大多数人民是不能团结，不能合作，缺乏道德的陶冶，以及公民的训练。
(二)四大教育内容：1.以文艺(文字+艺术)教育攻愚，培养知识力;2.以生计教育攻穷，培养生产力;3.以卫生教育攻弱，培养强健力;4.以公民教育攻私，培养团结力。
(三)三大教育方式：1.学校式教育：青少年，识字能力，导生传习制(陶行知“小先生制”);2.社会式教育：群众、农民，开展活动;3.家庭化教育：家庭不同角色横向联系。
(四)两化：1.化农民(目的)：教化农民，农民科学化，科学简单化。
2.农民化(途径)：(1)穿戴、用语、生活等与农民一致;(2)虚心向农民学习。
(五)评价(1)局限性：只看到了中国表象问题，未看到根本阶级问题，不可能从根本上解决中国问题。
(2)可取之处：给农民带来一些实惠(文化水平、科学知识);在中国创新有现实意义。
浅谈晏阳初之“平民教育”及其现实意义
文化 自觉的心理所推动” 《 （ 十年来 的 中国乡村建设》 。所 ） 谓 民族 自觉 ， 即是要反求诸 己， 自力 更生 的觉悟。所谓文 有
【 作者简介 】 卢
・
毅（９４ ）女 ， １ ８一 ， 湖北武汉人 ， 陕西教育学院政治经济系助教 。
９８ ・
化 自觉 ， 即是 有 鉴 于 近 代 中 西 文 化 的 接 触 后 ， 成 文 化 混 形
命 ，它对 于民族 的衰老 ， “ 要培养他 的新生命 ； 于民族的 对
堕落 ， 要振拔他的新人格 ； 对于 民族 的涣散 ， 要促成他的新
团结新 组织 。” 《 （ 农村运 动的使 命 及其 实施 的方法 与步
骤》 ）他又进一步阐明 ：乡村 精神之产生是 由民族 自觉与 “
和妇女的教育为工作重 点 ，后来把工作重点转 向农 村 ， 认 为 中国农 民普通存在 的四大病害是 “ 、 、 、 ， 四 愚 穷 弱 私” 而
治协调 。 晏阳初牢记“ 民为邦本 ， 固邦宁” 本 的中国古训 ， 他
致 力 于平 民教 育 与 乡 村 建设 运 动 ， 用 意 就 是 在 治 本 固本 其
尊称为“ 世界平 民教育之父” 。宴 阳初无疑是 ２ ０世纪 中国
教育家中最具国际影响力的世界性人物 ， 他第一个将产生 于中国本 土的平 民教育理论 与乡村教育制度传播到 国外 ， 使之在国外 的土地上落地生根 。
者 又是相互影响的。针对上述 四大病害 ， 主张采取学校 他
式 、 会式 、 社 家庭式 三种方式 ， 实施 四大教育 ： 以文艺 教育
治愚， 以生计 教育治穷 ， 以卫 生教 育治弱 ， 以公 民教 育治 私。进一步主张“ 除天下文盲 ， 作世界新 民”要使全世界的 ， 平 民都有 “ 免于愚昧无 知的 自由” ，而且 都成为具有知识 力、 生产力 、 健康力和团结力 四力 “ 兼备” 世 界新 民” Ｉ 的“ 。【 １ （ ） 二 以定县为 “ 社会试 验室” 治本 固本 ， ， 使学术 与政
晏阳初：平民教育“传教士”
晏阳初：平民教育“传教士”生平：晏阳初（1893—1990年）平民教育家和乡村建设家，是中国平民教育的先驱，与陶行知先生并称“南陶北晏”。
四川巴中人，原名兴复，字阳初。
毕生从事平民教育与乡村改造的探索和实践，力图向全中国、全世界的贫困落后地区推广。
他上世纪二三十年代在河北定县的平民教育实践，为定县乃至河北留下了大量有形和无形的财产。
1950年定居美国，任国际平民教育委员会主席。
著有《平民教育的真义》、《农村运动的使命》等。
蜿蜒起伏的蜀道，盐贩子们背着一两百斤重的盐包，额头青筋暴露，身上汗流如注。
一个10岁大的瘦小男孩，心里蹦跶着对未来求学生活的憧憬和不安，不声不响地跟着这支汗水涔涔的队伍翻山越岭，第一次来到山外世界。
谁能想到，这次与苦力的同行，在他心中埋下了为劳苦大众谋利造福的种子。
“劳力者呀！这是我第一次与你们共同生活，我稍稍体会到你们的痛苦和坚忍”，“我朦胧意识到：民间的疾苦，必须从生活中去了解”。
多年后，世界知道了中国的晏阳初博士，而他开创的平民教育也影响了全世界。
从河北定县到第三世界国家农村，从骑驴下乡的博士到享誉世界的教育家，他把百岁人生中的70年奉献给了平民和乡村。
有人说，20世纪的中国，晏阳初是最具国际影响力的教育家；21世纪的中国，他的理论和经验依然是不可忽视的财富。
“走出象牙塔，跨进泥巴墙”跟着苦力队伍走出四川巴中老家后，晏阳初经过15年求学生涯，1918年6月以博士学位毕业于耶鲁大学。
毕业第二天，他即应募以北美基督教青年会战地服务干事的身份，远赴法国北部的一战战场，为那里的华工苦力做翻译。
再次走入苦力们中间，晏阳初深切感受到，这些目不识丁的劳苦大众并非天生愚笨，而是从来得不到受教育的机会。
于是，他开始免费教他们识字写字，还办起了白话文形式的《华工周报》。
他很快成为广受华工尊敬的“晏先生大人”，甚至有华工把省下来的365法郎“巨款”捐给他办报。
“苦力教育了我!”晏阳初后来回忆道：“一切都因为我当年发现了一个新人物，这个新人就是‘苦力’，我不但发现了苦力的‘苦’，还发现了苦力的‘力’——潜伏力。
晏阳初、梁漱溟的教育思想
晏阳初、梁漱溟的教育思想（三）晏阳初的乡村教育建设晏阳初是我国著名的教育家，世界平民教育与乡村改造运动的倡导者。
他主持了中华平民教育促进会在河北定县的乡村教育实验。
1.定县调查与中国农村问题的分析①晏阳初对定县进行乡村教育实验时，得出了把中国所有的问题归结于“愚、贫、弱、私”，对此他提出要解决这些问题，要进行四大教育和三大方式。
②但他只看到了社会现象的表层，没有看到帝国主义侵略和封建势力的残余才是造成它的根源2.“四大教育”与“三大方式”（1）“四大教育”晏阳初针对中国民众患有的“愚、贫、弱、私”的四大病因，主张实施“四大教育”进行改造，具体如下：①以文艺教育攻愚，培养知识力；②以生计教育攻穷，培养生产力；③以卫生教育攻弱，培养强健力；④以公民教育攻私，培养团结力。
在四大教育中，公民教育是根本，每种教育有针对的克服民众的某种病因，有助于民众教育的进步。
（2）“三大方式”晏阳初在定县乡村进行的平民教育实验中，针对过去教育与社会相脱节与生活实际相背离的弊端，晏阳初提出了在农村推行“四大教育”的“三大方式”，具体如下：①学校式教育。
主要以青年为主要教育对象，采用导生传习制，利用业余时间进行教育，课本为《公民千字课》；②社会式教育。
主要以一般群众及有组织的农民团体为对象，通过平民学校同学会开展各项活动，使平民学校毕业生继续受教育。
平校毕业生是其中心组织。
③家庭式教育。
主要以家庭成员为对象。
对各个家庭中不同地位的成员用横向联系的方法组织起来进行教育的一种方法，教育内容仍是“四大教育”教育内容中侧重家庭需要与身份特点。
3.“化农民”与“农民化”“化农民”与“农民化”是晏阳初进行乡村建设试验的目标和途径。
晏阳初认为，中国的基本在农村，最广大的人口是农民，因此他提出：“农民科学化，科学简单化”的平民教育目标。
①“化农民”是指乡村教育的目的，力图达到改造乡村落后面貌，促进农村和农业发展的目的；②“农民化”是完成“化农民”的目标，是指进行乡村教育运动的知识分子首先要明了农民的一切，努力在农村学习，与农民达成一片，只有这样才能深切的了解农民，懂得他们的需要，才能在乡村进行改造。
晏阳初教育民主思想浅析
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 晏阳初教育民主思想浅析 作者：宋歌 来源：《新西部·中旬刊》2013年第12期
【摘 要】 晏阳初的教育民主思想深受中国传统民本思想、西方宗教民主思想、孙中山和中国共产党教育民主思想的影响，以教育正义论、公平论、自由论为基本内容，在中国近现代史上具有广泛的影响和重要的政治文化价值。
【关键词】 晏阳初；教育民主；思想渊源；基本内容 一、晏阳初教育民主思想的研究现状 作为近代中国最有名的爱国教育家之一，晏阳初的教育思想是极为丰富和博大精深的。据统计，到目前为止，国内研究晏阳初教育思想的专著有12部，把晏阳初教育思想作为著作之一部分研究的著作有89部；以晏阳初教育思想作为主要论题申请的国家级课题有2项，教育部立项的有6项，省级立项有16项。上述立项均以著作结题；国外研究晏阳初教育思想的专著有2部，把晏阳初教育思想作为著作之一部分研究的著作有4部（主要集中在港澳台地区）；各种特殊文献占总著作文献的3.4%左右。此外，新华网、人民网等各大官方网站及其新浪、搜狐等各大门户网站对晏阳初教育思想的介绍和普及也是作了大量贡献的。
就国内外学术界对晏阳初思想的整体研究而言，应该说学者们的思想是基本正确的，对某些领域的探索也是渐趋深入的。但正如任何事情都有其正反两面一样，学者们对晏阳初教育思想的探讨越向纵深处发展，其研究的缺陷也渐露端倪。就目前的研究而言，学者们对晏阳初教育思想的研究明显存在以下几个方面的不足：一是由于资料搜集的欠缺而导致的研究结论的片面性问题。特别是国外学者的研究由于语言的限制，更是出现了许多极为片面甚至是错误的结论；二是对晏阳初教育思想的分析视角极为狭窄。国内研究者大多从晏阳初教育思想的形成、发展和变化等历史角度来研究其思想变化的轨迹，而没有深入挖掘晏阳初教育思想的深层政治本质。也就是说，大多数的研究成果集中在对晏阳初平民教育思想、教育本土化思想、教育国际化思想和教育近代化思想的探索，而没有意识到晏阳初所有教育思想背后的民主本质问题。事实上，作为一位没有加入中国共产党的爱国人士，晏阳初终生为之不懈探索的是中国教育的民主化问题，这其中包括教育的公平问题、教育的平等问题、教育的正义问题等等。本文不吝赐教，将尝试探索晏阳初教育民主思想的形成过程及发展趋势，文中观点是作者多年研究晏阳初教育思想的结晶。
试从晏阳初之平民教育思想看当今我国农民教育问题
试从晏阳初之平民教育思想看当今我国农民教育问题[摘要]晏阳初是国内外著名的平民教育家，其平民教育思想至今仍在广泛应用。
从思想内涵、教育内容、教育方法等几个方面解析这一思想的价值和意义，并结合中国当前社会主义新农村建设的实际浅析其对我国农民教育问题的借鉴和启示。
[关键词]晏阳初平民教育新农村晏阳初先生（1893－1990）是中国现代史上著名的教育家，世界平民教育运动的奠基人和乡村改造运动实践家。
1943年在美国纪念哥白尼逝世400 周年大会上，与爱因斯坦、杜威等一起被西方学界推选为“现代世界最具革命性贡献的伟人”之一。
他毕生从事平民教育事业，认为平民教育在社会改造和“民族再造”的过程中负有义不容辞的历史使命。
如今，我国正在加快社会主义新农村建设的步伐，农民素质、农民教育问题成为制约这一进程的绊脚石。
在此背景下深入研究并广泛借鉴晏阳初平民教育思想，对于我国现阶段农民教育的发展无疑具有重要的现实意义。
一、晏阳初平民教育思想的解析（一）平民教育思想的含义。
晏阳初认为平民教育应是“整个人的教育”、“新民教育”，它追求教育机会的平等，使每个人能在这一机会里发挥其潜能，实现其价值，它是“平等人的教育”，担负着“改造民族的整个的生活”的任务，它还是“最基本的不可少的救亡图存的教育”。
在说到平民教育的对象时，晏阳初用了“全民教育或民众教育”、“老百姓教育”、“苦力教育”等词语。
在此基础上，晏阳初还在多种场合反复说明，平民教育不是职业教育，不是欧美式的成人补习教育，不是以慈善为怀的施米施粥的贫民教育，不是社会教育，也不是为少数人所专有的贵族教育，更不同于普通教育，它是为培养国民元气，改进国民生活，巩固国家基础而为全民所共有的一种“新教育”。
（二）平民教育思想的内容。
在“定县实验”的基础上，针对当时社会黑暗、民族衰颓的现实，晏阳初在推行平民教育的过程中，创造性地提出了“四大教育”思想，并以此为依据开列了教育救国处方。
晏阳初的四大教育思想
晏阳初四大教育思想简论江苏省扬州技师学院沈洁摘要：作为平民教育思想代表人物的晏阳初，提出了针对中国农村的四大教育思想，其中包括文艺教育，生计教育，卫生教育和公民教育。
二十世纪三十年代，在中国大地上掀起了一场乡村建设的风潮，这场运动的主旨就是将目光聚焦在乡村。
作为其中代表人物的晏阳初，他的乡村建设思想尤其是他的平民教育思想是当时众多乡村建设思想中最具代表性的思想之一。
当然，无论是晏阳初的乡村建设思想还是作为其中重要部分的平民教育思想，都是十分庞杂的，这里只想就其中的重要内容，即四大教育思想作一简单分析。
一晏阳初看来，中国农村的主要问题在于民众的愚昧落后，也就是他所说的四大病象——愚、穷、弱、私。
要解决这四大病象，就要进行四大教育，“所谓四大教育就是针对着多数民众的四大病象——愚、穷、弱、私——而设立。
”1具体而言，就是：“（一）因为中国人愚昧，所以要培养知识力来功愚，这就需要——文艺教育。
（二）因为中国人贫穷，所以要培养生产力来功穷，这就需要——生计教育。
（三）因为中国人多病，所以要培养健康力来功弱，这就需要——卫生教育。
（四）因为中国人散漫自私，所以要培养团结力来功私，这就需要——公民教育。
”2明确了四大教育的针对问题，我们再来看这四大教育的具体方面：（一）文艺教育这又包括文字教育和艺术教育两方面。
（1）文字教育晏阳初提出：“知识就是力量”，他认为一切建设都需要力，也就是需要知识，人民如果没有知识，那么任何方案、计划和政策都只能见之于纸墨，而不能实现于民间。
一个人获得知识的途径尽管是多样的，但是最简单、最便利的方法就是读书，而读书就必须先认识文字。
他说：“文字教育是培养知识力的一个重要方法，人类文明与野蛮的分野，就在文字的有无。
”3他并且提出三个最低目标：①能使农民认识千余个基本汉字；②给他们输入这千余个汉字所代表的常识；③引起农民读书的兴趣。
这其中又以第三个目标最为重要。
从这一点我们可以看出，晏阳初是十分重视广大人民的教育程度对于整个国家的影响的，他认识到提高全体人民的素质才是振兴国家的根本，这不同于以往传统社会中精英层对于知识的垄断，认为读书只是读书人的专业的观点。
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试论晏阳初平民教育思想的特点
内容提要:
晏阳初的平民教育思想有鲜明的中国特色,晏阳初将平民教育与乡村改造、乡村建设结合起来。
通过学校、社会、家庭等多种方式，对农民进行文化教育、生计教育、卫生教育、公民教育。
这些教育注意了教育与农民生活、乡村建设相结合，理论与实际相结合，科学与农村实际相结合，物质文明建设与精神文明建设、国家建设相结合、个人与集体相结合。
这种平民教育与乡村建设整体推进的方法，对我们今天的农村建设仍具有借鉴意义。
晏阳初平民教育思想有其自身的特点他根据“民为邦本, 本固邦宁”的中国古训, 将平民教
育与乡村改造联环扣合、整体推进, 创造出一大发现、两大发、三种方式、四大教育、五个结合的平民教育思想, 形成了相当完整的体系, 值得高度重视。
、一大发现
一大发现, 是指晏阳初在一战时为在法国战场上当“苦力”的中国东北、华北招募去的华工服务当翻评的过程中, 发现了中国有一个巨大的“脑矿”。
“脑矿”一词是晏阳初的一个大发现, 也是一大创造。
它比什么“金矿”、“银矿”都重要。
、两大发明
晏阳初在为华工服务过程中发现了中国有一个巨大的
矿藏“脑矿”之后, 就立志要开发这个大矿, 他说: “第二点便是发明。
发明开人矿、脑矿。
”他的第一个发明就是开脑矿的工作
“平民教育”。
1 9 2 3 年8 月23 日在北京成立了“中华平民教育促进会总会”, 由朱其惠任董事长, 晏阳初任干事长, 陶行知等任干事, 负责具体部门工作。
从此, 中国平民教育终于有了统一的领导机构。
“中华平民教育促进会总会”(以下称“平教会”) 成立后, 就立即根据中国平民的实际情况和中国的历史文化特点编写教材。
三大方式
平民教育运动的对象是全体民众, 通过教育, 使他们成为具
有“知识力、强健力、生产力和团结力”的“新民”。
晏阳初他们
采取三种方式对民众进行教育, 即: 学校式、社会式、家庭式。
学校式:就是采用平民学校的形式。
具体办有“初级平民学
校”、“高级平民学校”和“平民大学”。
“。
社会式: 它是以高级
平民学校或平民职业学校毕业生的各种活动为中心, 使毕业
生按照四个方面继续受教育。
这主要针对成年人和妇女青年
农民在平民学校毕业后加入“、家庭式: 家庭式教育是中国的
特殊教育方式, 它主要是“联合各个家庭中地位相同的分子施
以相当的训练”, 使在家庭中的老少男女都能得到相当的教
育,
、
四大教育
四大教育是晏阳初在定县实验中总结和发展起来的平民教育与乡村建设整体推进思想的重要组成部分。
晏阳初认为, 中国的平民普遍都具有“愚、贫、弱、私”四大疾病, 这是定县调查研究的
结论。
五个结合
归纳起来有五方面的结合:第一是教育与农民生活、乡村建设相结合。
第二是理论与实际相结合。
第三是科学与农村实际相结合。
第四是物质文明与精神文明建设相结合。
第五是要使个人与集体相结合,。