四年级音乐下册第2课《江苏民歌茉莉花》教案花城版
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茉莉花
一、教学内容：
义务教育课程标准实验教科书四年级音乐课第5课欣赏《茉莉花》
二、教材分析
《茉莉花》是一首流传较广的汉族民歌，是一首深受全国人们喜爱的民间小调，她清丽、
柔婉，是进行民族民间音乐欣赏的好教材。《茉莉花》原名《鲜花调》，各地的《茉莉花》歌
词基本相同，风格也基本相同，以河北和江苏最为典型。曲调优美流畅，体现江南人文风情
的阴柔细腻的特色，具有鲜明个性和极强生命力。
三、教学理念
新课程标准指出：艺术课程将古今中外一切经典性的文化艺术遗产，自然地融入课堂教
学，成为学生成长的文化养分。接触经典艺术有利于培养学生将抗、高尚的艺术品位，使他
们知道艺术在人类发展史上以及在不同国家、民族文化环境中的价值。本课主要通过欣赏多
种版本的《茉莉花》音乐，培养学生对这一民歌中的经典歌曲的喜爱之情，同时通过对多首
江苏民歌的欣赏，培养学生对民族歌曲的热爱之情。
四、教学目标
（1）通过欣赏《茉莉花》歌曲，使学生了解江苏民歌的风格特点。
（2）了解民歌与人民生活的关系,感受民歌的民族风格与地方色彩，培养学生对民族民
间音乐的热爱，对中华文化的热爱。
五、教学重点
了解江苏民歌的风格特点，培养学生对民族民间音乐的热爱。
六、教学过程：
（一）创设情景，导入新课
（1）随着主页的打开，传出改编的《茉莉花》音乐。
学生听后，教师提问：这是什么曲子？你知道是由什么音乐改编的吗？
学生回答：《茉莉花》，是由歌曲《茉莉花》改编的。
[设计意图：让学生初次接触《茉莉花》的旋律，对乐曲有个大概的了解]
（二）、重点欣赏歌曲，体验《茉莉花》的魅力
1、师生谈话，熟悉茉莉花
2、点击进入“永远的茉莉花”，欣赏歌曲《茉莉花》。
听后交流。
3、了解歌曲的背景。
学生自己点击页面上有关《茉莉花》的“介绍”和“由来”，了解歌曲的背景。
4、跟着歌曲《茉莉花》哼唱旋律。（出示《茉莉花》的歌词）
师：你对《茉莉花》节奏与旋律有什么感觉？
（听后交流：节奏密集，旋律优美。）
师：对，那你认为旋律中最好听的是那一句？学生交流
师：老师最喜欢歌曲的第一句，这一句不光动听，也是全曲的主题音乐句，她奠定了全
曲的风格。让我们一起唱第一句旋律，并划旋律线,感受一下旋律的优美。
师 ：旋律线像什么？生交流：像波浪等。
师：这首歌曲每段的第一句都是“好一朵茉莉花”，好在哪里？
引导学生分析全曲，体会其对茉莉花的描述：“香”“白”“满园花开，比也比不过
她”，茉莉花花瓣洁白，芳香美丽，引发人纯洁真挚、朴实无华的情感共鸣。
5、再次欣赏《茉莉花》，感受旋律的委婉细腻。
师：同学们，《茉莉花》虽然只是一首江苏民歌，但是随着人们对她的喜爱程度的提高，
她在世界乐坛上的地位也越来越高，下面我们再次来感受一下这原汁原味的吴语方言《茉莉
花》吧。
[设计意图：对歌曲进行深入欣赏分析，使学生对歌曲的内涵有更深入的了解]
（三）不同版本的《茉莉花》“歌曲欣赏”，充实学生的欣赏内容
1、师：《茉莉花》这个首歌被广大中国人民所喜爱，甚至也被外国人民所喜爱，今天老
2
师还带来了各种不同演唱形式的《茉莉花》，你们想听吗？
2、学生自由点击欣赏各种不同形式的音乐《茉莉花》。
3、听完后谈谈各自的感受。
[设计意图：通过对多种不同版本的《茉莉花》的欣赏，充实学生的欣赏内容，并认识
《茉莉花》在乐坛上的地位]
（四）欣赏“江南风景”，了解民歌与地方文化的紧密联系
1、 回首页，点击“江南风景”进入
师：让我们再次欣赏这美妙的歌声，在歌声中畅游江南的美景吧。（边听边看点击观看
《江南风景》的图片）。
2、师：同学们，通过刚才音乐的再次欣赏和江南风情图片的欣赏，你对江南有什么新
的了解吗？（引导学生畅谈江南的风土人情、建筑名胜、文人雅士等方面）
3、师小结：江南文化是中国几千年来华夏文化孕育的一枝独秀，她筛滤了华夏文化的
阳刚、粗犷的因子，而更多的继承和弘扬了阴柔细腻的一面。她不仅表现在古今江南名人的
书法国画、诗词歌赋，也融合在了江南小调中，因此江南的民歌小调也呈现出细腻、清秀和
委婉。
[设计意图：通过音乐与江南风景结合的欣赏，让学生了解民歌与当地的人文是紧密联
系的]
（五）拓展欣赏，丰富江苏民歌
1、师：刚才我们欣赏了这么多不同风格的《茉莉花》之后，都感觉到这首歌非常美，
其实江苏的很多民歌都非常好听，现在就让我们点击江苏民歌，进入民歌系列，自由地欣赏
几首都是非常脍炙人口的江苏民歌吧。
2、生自由欣赏，限时5分钟。
3、欣赏完之后交流感受。
[设计意图：通过学生对多首江苏民歌的欣赏，使学生对江苏民歌的有更全面的了解，
更加熟悉江苏民歌，从而对江苏民歌产生热爱之情。]
（六）教师总结，在《茉莉花》的音乐中学生走出教室。
四年级下册音乐教案第2课歌曲《茉莉花》花城版
教材分析：1、《茉莉花》(鲜花调)，属小调类民歌，在全国流传甚广。
因流传地域、语言不同，各地的《茉莉花》在风格色彩上有明显的差异，体现了民歌的变异性。
在各地流传的《茉莉花》中，以江苏的《茉莉花》最为著名。
曲调优美、抒情，歌曲旋律进行几乎都为级进（五声调式），歌词朴实。
结构为单乐段的分节歌，共四句，但第三句和第四句联系紧密，一气呵成，表达了赏花人对花的赞美。
2、《茉莉花》这首歌曲受到世界各地人民的喜爱，具有广泛的影响力。
意大利作曲家普契尼在他创作的歌剧《图兰朵》中，采用了《茉莉花》的旋律，来表达神秘的东方古国。
美国的萨克斯管演奏家肯尼·G也把这首歌改编为独奏曲。
在2004年雅典奥运会闭幕式上，一个来自中国的少年儿童，唱起了《茉莉花》，向世界人民发出邀请——2008，北京欢迎你！教学目标：1、情感态度与价值观：①通过学唱（欣赏）《茉莉花》，培养学生乐于感受中国民间小调的情感，增强其民族自豪感。
②了解认识中国音乐文化的丰富性和多样性，增进对不同地域音乐风格的理解和尊重。
③通过学习探究不同地域的《茉莉花》从而感受音乐，能够用简单的词语描述不同地域《茉莉花》的特点，提高音乐表现力、音乐审美能力，加深对歌曲情感的理解。
2、知识与技能：①能够用柔美的声音、细腻的情感演唱歌曲《茉莉花》。
②了解《茉莉花》这首歌曲在世界上的影响力。
教学重、难点：1、感受音乐旋律，并能够用柔美自然的声音、细腻的情感演唱歌曲《茉莉花》。
2、能够用简单的词语描述不同地域《茉莉花》的特点，提高音乐表现力、音乐审美能力，加深对歌曲情感的理解。
教学用具：多媒体课件、电子琴等教学步骤：1、展示以《茉莉花》为主题的图片，欣赏不同地域文化下的《茉莉花》。
2、运用合作探讨法、启发式教学法等，引导学生用自己的词语总结不同地域文化下的《茉莉花》的风格特点。
3、让学生在讨论的过程中找出歌曲的特点，演唱的技巧。
4、了解《茉莉花》在世界上的影响力。
5、有感情的演唱歌曲《茉莉花》。
花城版四年级音乐下册第2课《歌曲 《茉莉花》》教学设计
《茉莉花》教学设计教学内容：花城版小学音乐四年级下册第二单元第二首学唱歌曲《茉莉花》。
教学分析：我所教学的这首歌曲是花城版小学音乐第8册第二单元的第二首学唱歌曲，本单元有两首学唱歌曲，四首欣赏歌曲，这六首歌曲都是围绕《茉莉花》这个主题编排的。
所以这首歌曲在这个单元乃至整册课本中都占据着重要的地位。
教学目标：1、能用优美的声音细腻的情感演唱茉莉花。
2、能在老师的带领下视唱《茉莉花》歌谱，感受旋律的起伏。
3、欣赏东北、河南地区不同版本的《茉莉花》，能简单谈感受。
4、了解茉莉花在国际上的影响力。
教学重难点：1、学唱歌曲，感受不同风格特点的《茉莉花》。
2、能感受到歌曲旋律线的起伏。
教学过程：一、创设情境、导入新课1、听《茉莉花》伴奏曲进入教室。
2、设疑引题。
师：老师这儿有一个荷包，里面装着神奇的法宝，为什么这样说呢因为它的用途很多，而且是放到哪里哪里香。
（闻香变物出示课件）3、你都知道它的哪些用途（随机出示课件）。
4、今天我们就把它放在歌里，让这歌香传遍整个校园。
二、歌曲新授1、听歌曲，观看动画体会歌曲是几拍子的，歌曲演唱的情绪是怎样的（四二拍、亲切地、）。
2、同学们想不想听听老师是怎样唱这首歌的（想）那老师唱的时候你们也不能闲着，仔细听认真看、我唱完歌曲后会请同学告诉我，我唱的是哪儿的民歌，歌曲有几个小节，你听到完全相同的乐句了吗那听老师唱的时候你们帮我打着节拍好不好（好）3、师唱完后提问，学生解答（江苏民歌、28个小节、一二乐句完全相同）4、为什么一二乐句完全相同，歌曲这样在创作上想表达什么样的感情（喜爱茉莉花、感情进一步升华）（举例说明）。
5、我们来按节奏读读歌词、体会一下作者喜爱茉莉花的那份感情。
6、跟琴用“啦”音模唱。
7、学唱歌谱（师弹节奏教唱）8、听琴填唱歌词。
9、跟琴完整演唱两边。
10、跟伴奏分男女生演唱各一遍。
三、歌曲欣赏1师：同学们学的可真快，我们唱的这首茉莉花是哪儿的民歌（江苏）那江苏的民歌有什么特点（……）2师：江苏人温文尔雅，所以江苏歌曲也歌如其人，曲调起伏不大，温婉柔和。
花城版音乐四年级下册《茉莉花》教案
《茉莉花》教学目标1. 能够用柔美的声音、细腻的情感演唱歌曲《茉莉花》。
2. 能够视唱《茉莉花》歌谱，感受歌曲旋律线的起伏。
3. 欣赏江苏的《茉莉花》，了解《茉莉花》这首歌曲在世界上的影响力。
教学重、难点1. 学唱歌曲，感受江苏风格特点的《茉莉花》。
2. 感受歌曲旋律线的起伏。
教材分析这是一首人们喜听爱唱的江苏民间小调。
曲调优美、抒情，歌曲旋律进行几乎都为级进（五声调式），歌词朴实。
结构为单乐段的分节歌，共四句，但第三句和第四句联系紧密，一气呵成，表达了赏花人对花的赞美。
《茉莉花》这首歌曲受到世界各地人民的喜爱，具有广泛的影响力。
意大利作曲家普契尼在他创作的歌剧《图兰朵》中，采用了《茉莉花》的旋律，来表达神秘的东方古国。
美国的萨克斯管演奏家肯尼·G也把这首歌改编为独奏曲。
在2004年雅典奥运会闭幕式上，一个来自中国的少年儿童，唱起了《茉莉花》，向世界人民发出邀请——2008，北京欢迎你！教学过程一、导入新课1. 教师播放《茉莉花》音乐录像。
2. 导入新课。
师：同学们，你们能说出录像中这段音乐的名字吗？师：你们见过茉莉花吗？茉莉花长的什么样子？今天老师也带来了一盆茉莉花，你们可以过来看一看，闻一闻，说说茉莉花的香味是什么样的。
（出示茉莉花图片）生：茉莉花的花瓣很小，是白色的，发出淡淡的香味，一种暗香。
师：说得真好。
今天我们就一起学习江苏民歌《茉莉花》。
二、《茉莉花》歌曲学习1. 初次聆听歌曲《茉莉花》。
师：请同学们仔细聆听歌曲，然后说说歌曲的情绪是怎样的。
生：歌曲的情绪是优美的，抒情的，婉转的。
师：对，今天我们学唱的《茉莉花》是一首江苏民歌，旋律没有大起大落，充分表现了江南民歌委婉、柔美的特点。
2. 介绍歌曲《茉莉花》。
师：同学们，其实早在明代的时候就有了《茉莉花》这首歌，不过那个时候歌名不叫《茉莉花》，而是叫做“鲜花调”，它源自于南京，是一首地地道道的南京小调。
3. 学唱旋律。
（1）教师钢琴伴奏，学生轻声随琴用lu哼唱旋律。
花城版四年级音乐下册第2课《歌曲 《茉莉花》》教学设计
《茉莉花》教学设计教材分析：《茉莉花》是选自广东教育出版社小学音乐四年级下册、第二单元多彩的乡音的第一课。
《茉莉花》是一首流传全国各地的民族歌曲，有很多版本，其中就以这首江苏民歌《茉莉花》更为流行。
江苏民歌《茉莉花》起源于民歌《鲜花调》，这首歌曲调流畅、抒情，旋律婉转优美，富有江南民歌清秀细致的特征。
这首歌曲通过对茉莉花的描写，表达了对人们爱花、惜花之情以及对生活的热爱。
这首歌为民歌中的小调式，是徵调式，结构为乐段。
学情分析：根据音乐新课程标准的学段目标，四年级学生在低年级的学习中对音乐知识已有简单的认识，有能力做到简单的有表情的演唱歌曲，能够用不同的速度、力度来表现。
学生的参与意识和交流的愿望曾强，可以应通过多种形式的艺术实践活动巩固和提高演唱、表现音乐的基本技能。
教学方法：让学生以情境体验为主，感受音乐，启发式教学，通过小组合作分析讨论歌曲的演唱情绪、力度，通过引导学生突破重难点。
利用多媒体，直观形象的感受《茉莉花》的艺术魅力。
教学目标：1、情感、态度与价值观：通过欣赏、演唱、了解《茉莉花》这首歌曲在世界的影响，激发学生热爱生活、热爱自然的情感，并对我国优秀的民歌遗产感到自豪激发浓厚的学习兴趣。
2、过程与方法：完整的聆听、体验江苏民歌《茉莉花》，感受《茉莉花》的歌词特点，用自己喜欢的方式来表达对茉莉花的喜爱和赞美。
3、知识与技能：能用柔美的声音、细腻的情感演唱歌曲《茉莉花》并能够独立背唱歌曲。
教学重点：有感情地演唱歌曲《茉莉花》。
教学难点：感受分析音乐的演唱情绪，能够用流畅、柔美细腻的声音演唱歌曲。
教学用具：多媒体播放器，多媒体课件，钢琴。
教学过程：一、导入新课：师：今天，老师给大家带来一个有趣的节奏，想听吗？（生答）引入带有附点四分音符节奏的句子。
生：思考并回答。
师：现在我们请一位同学把你听到的节奏拍打出来。
师：学生拍打晚，老师拍打一组不带附点的节奏请学生对比那个节奏更有趣一点。
师：这几句所用的节奏正是我们江苏民歌《茉莉花》的节奏难点，引出附点四分音符并讲解。
茉莉花(江苏民歌)-花城版音乐鉴赏教案
茉莉花（江苏民歌）-花城版音乐鉴赏教案一、教学目标通过学习和鉴赏茉莉花这首江苏民歌，使学生了解到江苏民歌的特点和文化背景，进一步提高学生的音乐欣赏能力和批判思维能力，同时培养学生的合作精神和创造性。
二、教学内容1. 茉莉花的历史背景茉莉花是江苏省国家级非物质文化遗产，起源于江苏盐城市阜宁县。
茉莉花为盐城地区一种传统的民歌，也是盐城非常著名的代表性民歌之一。
2. 茉莉花的曲式和音乐特点《茉莉花》是由古筝、琵琶、胡琴、笛子、唢呐等乐器演奏而成的，曲式以古筝为主导，琵琶弦外有胡琴的点缀。
这首歌的旋律优美而动听，配合简短且不失朴实的歌词，让人感觉耳目一新。
3. 茉莉花的歌词茉莉花开，似曾相识在灵山，一缕清香，袅袅不绝天涯路。
江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？茉莉的清香，谁忍释放怀抱？4. 茉莉花的意义茉莉花是江苏省的省花，象征着江南地区的独特魅力和热情好客。
这首歌虽然简短，但诉说的是人们怀念美好故乡的情愫和欣赏大自然美丽景色的感受。
三、教学方法通过听、看、说、写和唱几种方法，来丰富学生的学习过程和增强学生的印象和理解力。
1. 听播放茉莉花音乐，要求学生反复听几遍，感受音乐的美妙和旋律的变化，进一步了解民歌的音乐特点和文化背景。
2. 看放映茉莉花的视频，让学生欣赏不同版本和不同风格的茉莉花演唱，了解歌曲的不同表现形式和演唱技巧，提高学生对民歌的细致感知和鉴赏能力。
3. 说通过引导学生进行小组讨论，让学生自由发表自己对茉莉花的看法和观点，结合自己的生活经历，探讨歌曲和自己的情感联系，进一步加强学生的思维能力和表达能力。
4. 写让学生通过学习歌曲的历史背景和文化特点，写出对茉莉花的感悟和认识，培养学生的批判性思维能力和文化素养。
5. 唱引导学生跟唱茉莉花这首民歌，让学生在唱歌中感受乐曲的节奏、韵律和表现力，增强学生的音乐理解和音乐感知能力。
四、教学过程1. 热身活动通过音乐旋律相似的歌曲，如《小白船》、《童年》等，使学生尽快进入音乐的状态。
四年级下册音乐教案第2课 歌曲 茉莉花 ｜花城版
江苏民歌《茉莉花》教学设计一、教学目标：1、通过学唱《茉莉花》，使学生近一步了解茉莉花的美丽，并能通过优美、抒情的歌声表现出来。
2、通过教唱歌曲，使学生更加热爱我们的民间音乐和民歌。
3、培养学生有感情的演唱歌曲的能力。
二、教学重点：指导学生有感情地演唱江苏民歌《茉莉花》。
三、教学难点：指导学生用优美、抒情的声音演唱歌曲，并学习一字多音的唱法。
四、教学课时：1课时。
五、教学过程：（一）导入：1、师：同学们喜欢旅游吗？你们都去过哪？给你留下印象最深的是什么？2、师：今天老师带你们去一个非常美丽的地方，看过图片之后猜一猜我们到了哪里？给你留下怎样的印象？3、多媒体显示图片。
图片上的地方是哪里？（江南水乡），你知道这是什么花吗？（茉莉花）4、师：背景音乐有没有注意到？师：今天我们一起到江南水乡走一走，共同学习并演绎这首江苏民歌《茉莉花》5、介绍茉莉花。
（二）歌曲学唱：1、介绍歌曲《茉莉花》是一首深受全国人民喜爱的民间小调，流传于全国各地，同时也受到世界人民的青睐。
2、感受歌曲，我问你答。
（1）说一说歌曲的情绪是怎样的？（优美、抒情地）（2）歌曲的旋律有什么特点？（婉转、细腻、柔美）（3）歌曲表现了青年姑娘什么样的心理状态？歌曲表面上是在表现年轻姑娘既想摘花又怕挨骂的天真神态，实质上是在表现青年男女之间的纯洁感情。
3、介绍歌曲背景。
4、歌曲教唱。
（1）学生跟范唱轻声跟唱2---3遍。
（2）教师纠正学生唱的不对的地方，并告诉学生一字多音是江南民歌的一个特点。
7、学生跟歌曲伴奏演唱几遍。
8、完整有感情地演唱歌曲。
师：想一想怎样才能把茉莉花唱的更美？每一句怎么处理？教师可提示：从速度、力度和演唱方法上有什么想法？9、分组进行比赛，看哪个组更能把《茉莉花》的风格演唱的较好。
五、课堂小结：《茉莉花》是中国有名的民歌，流传于全国各地，其歌词基本相同或者大同小异，旋律上既有相同的因素，又有其独特的地方特色，从而鲜明的表现了民歌的变异性，还有的把它改变成了器乐曲。
歌曲 江苏民歌《茉莉花》-花城粤教版四年级音乐下册教案
歌曲江苏民歌《茉莉花》-花城粤教版四年级音乐下册教案茉莉花的介绍《茉莉花》是一首优美的民间歌曲，产生于江苏地区，流传至今已经超过了50年的历史，被广泛传唱和演出。
这首歌曲曾经荣获过中国民间优秀艺术品奖、全国优秀文艺创作奖等奖项，被广泛认可为中国最好的民歌之一，因其优美的曲调和动人的歌词，深受世界各地人民喜爱。
教案的设计教学目标•了解和认识《茉莉花》这一经典民歌的历史、文化和背景。
•学习和掌握《茉莉花》这首歌曲的基本唱法和音乐知识。
•培养并锻炼孩子们的音乐素养和表演能力。
教学重点与难点•重点：通过生动有趣的课堂教学，让学生更好地理解和接受《茉莉花》这个文化符号。
同时，引导孩子们学会认真聆听音乐、领会音乐，积极参与歌曲表演。
•难点：通过多种形式的教学方式，让学生高效学习和掌握歌曲唱法和音乐知识。
尤其要注意这首歌曲的曲调变化、音高跨度和节奏感。
教学过程第一步：导入通过图片、视频、谈论等方式，创设一个有趣而新奇的教学环境。
并让学生进行情感共鸣，认真聆听音乐，理解唱法。
第二步：了解背景讲授《茉莉花》这首歌曲的历史、文化和背景。
让学生了解歌曲的来历、创作背景、步入现代意义等方面，深入理解这首歌曲背后的故事和意义。
第三步：学唱歌曲•讲解歌曲的基本唱法，提醒学生在唱歌时要注意的事项。
•逐句带领学生学习歌词，特别关注唱调的变化和节奏。
第四步：唱歌表演学生根据自己学习情况和水平，分小组进行演唱。
鼓励学生合作、互动、表演和自我感知，通过互相学习，提高音乐素养和表演能力。
第五步：总结通过简单的问题回答、讨论和反思，将今天所学的知识总结和梳理。
并鼓励学生继续巩固歌曲唱法和音乐知识，培养音乐素养和表演能力。
总结通过本教案的设计和实现，旨在帮助学生更有效地学习和掌握歌曲《茉莉花》的表演技巧和音乐素养，深化孩子们对中华民族优秀传统文化的理解和认识。
同时，通过寓教于乐的教学方式，让学生在参与中体验音乐的魅力和快乐。
四年级下册音乐教案第2课 歌曲《茉莉花》｜花城版
《茉莉花》教学设计教学目标：1、接触两首以"茉莉花"为题的音乐作品，能够从旋律、节奏、速度等音乐要素上感受异同。
从中认识到以"茉莉花"为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠。
2、通过欣赏，让学生自主总结其区别后，能对其中一个地区的版本进行舞蹈创编。
教学重点：感受不同地区的歌曲《茉莉花》。
教学难点：能够用肢体语言表述出它们在情感上、风格上的差异。
教学过程：一、课前之学：任务一：各小组收集两首有关《茉莉花》的歌曲作品。
（不同地区版本）任务二：自主学习收集的两首《茉莉花》，并用演唱、舞蹈动作或其他形式表现出他们的不同风格或语汇。
二、课始之学选择两组同学把课前收集的材料进行汇报交流。
（演唱或舞蹈）三、课中之学（一）欣赏东北民歌《茉莉花》1．师播放东北民歌《茉莉花》，并用舞蹈表现，设问：这个版本的《茉莉花》属于哪个地区的民歌？2.再次播放东北民歌《茉莉花》，设问：A歌曲在速度和力度上有什么特点？B歌曲中哪些地方最具有东北民歌的特点？C音乐的风格与东北人的性格有什么样的关系？2．师简介东北民歌《茉莉花》辽宁海城的《茉莉花》旋律进行中的大跳明显增多，上下行的幅度比较大，衬词的处理也显出东北二人转的特点。
3．各组学生总结后用一种颜色对其进行表示，并说明缘由。
（二）欣赏江苏民歌《茉莉花》1．师播放江苏民歌《茉莉花》，设问：与东北民歌《茉莉花》相比，歌曲的旋律、速度、力度有什么特点？2．各组学生总结后用一种颜色对其进行表示，并说明缘由。
四、巩固之学1、各组讨论后对两首不同地区的《茉莉花》的风格特点进行总结（主要是风格、曲调、旋律、音域等对比）。
2、通过各组以舞蹈形式进行创编、表现两首歌曲的不同风格。
可以是以组、个人与组的配合或者是个人等形式来展示说明。
五、拓展之学1、将各组学生课前之学搜集的不同地区、不同风格的《茉莉花》进行展示。
2、教师补充展示并点拨总结。
花城版四年级下册音乐《茉莉花》教案
花城版四年级下册音乐《茉莉花》教案《茉莉花》教案教学目标：1、学会用连贯、流畅、圆润的声音演唱江苏民歌《茉莉花》和东北民歌《茉莉花》，在学唱《茉莉花》的整个过程中，体会歌曲的优美、委婉和细腻。
并通过视听欣赏和对比分析，让学生了解中国南北民歌的风格差异及其形成原因；2、通过聆听不同题材、结构、演唱形式的《茉莉花》，体会音乐中的情感，并且运用比较的方法欣赏音乐，并对音乐作品作出初步的评价。
3、通过本课使学生更多的了解音乐中的茉莉花的精神品质，了解音乐是通过什么样的手段来描绘茉莉花的，以及江苏民歌茉莉花是怎么样走向世界音乐舞台的，增强学生的民族自豪感。
教学重点：对音乐情感的把握和对以茉莉花为主题的不同音乐的感受，在对比中找出个性，在感受中找出共性的东西。
难点：对作品作出恰当的评价教具：多媒件课件、电子琴、打击乐器、茉莉花清新剂、茉莉花茶课前准备：播放已教歌曲，学生有感情地跟唱教学过程：一、教师导语：师：请同学们闭上眼睛，然后深呼吸，有什么样的感觉呢？你们闻到了什么香味了？（在学生闭上眼睛时喷洒茉莉花空气清新剂）是茉莉花香（生回答），对了。
这扑鼻的香味同学们能不能说说跟它有关的歌曲呢？（茉莉花的歌曲）。
是的，茉莉花的歌曲委婉细腻，清秀柔美，可你们知道它的魅力有多大吗？（也许会回答不知道）陈老师今天跟同学们讲一个有关《茉莉花》的美丽传说故事，想听吗？（想）听完之后你们一定知道《茉莉花》这首歌曲的魅力有多大了。
二、故事引入：传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主，名叫图兰多，但也很残酷。
据说她给来自各国的求婚者提了个条件，能回答出她提的三个问题，就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出，就得被砍头。
因此很多人包括国外的王子死在了她的刀下。
听，刽子手们又在磨刀了，原来有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动，决心不顾一切要娶到图兰多，对图兰多提出的三个问题，对答如流，终于获胜，可图兰多仍不甘心。
这时，王子倒慷慨地来帮她，请她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象没有猜中图兰多的谜语那样，被处死刑。
花城版四年级音乐下册第2课《歌曲 江苏民歌《茉莉花》》教学设计
《茉莉花》教学设计教学内容：学习江苏民歌《茉莉花》教材分析：江苏民歌《茉莉花》属小调类民歌,产生于明清时代,最早叫《鲜花调》,2/4拍,单乐段歌曲。
它以五声调式和级进的旋律表现了委婉流畅、柔和优美的江南音乐风格,全曲婉转精美,感情深厚含蓄,生动地刻画了少女对洁白无瑕、美丽圣洁、芬芳怡人、朴实无华的茉莉花的爱慕与眷恋之情,是进行民族民间音乐欣赏的好教材。
这首脍炙人口的江苏民歌,多次在国家与国际的重要活动中演奏,受到世界人民的青睐,因此它也是进行爱国主义教育的好题材。
学生通过对茉莉花香味、外型的了解以及对歌曲旋律逐步深入的感知,让他们充分体会到茉莉花的美,在此基础上达到有感情的完美表达。
设计思路这是一节以唱歌为主,融入欣赏、表演于一体的音乐综合课。
教学过程中以欣赏茉莉花——演唱茉莉花——舞动茉莉花为主要环节,将整个课堂带入生动,活跃,美妙的氛围中,并以音乐审美为核心,将音乐基础知识和基本技能的学习渗透在音乐的审美体验之中。
引导学生在音乐学习中友好合作、交流,真正达到生生互动,师生互动。
教学目标：1 情感目标:通过对《茉莉花》的学习,激发学生对民族音乐的热爱及对祖国的热爱。
2、知识目标:了解《茉莉花》音乐及相关知识,能熟练唱读四分附点音符。
3、技能目标:通过律动,歌唱等方式准确的表达对《茉莉花》的感悟与喜爱。
教学重点：准确、有感情的演唱江苏民歌《茉莉花》。
教学难点：能准确识读四分附点音符。
教学过程：（一）、创设情境，导入新课。
1.欣赏带有现代风格的十二乐坊演奏的《茉莉花》，老师带着学生一起用动作表现歌曲。
2.欣赏萨克斯演奏的轻音乐《茉莉花》，学生谈谈感受。
3.发声练习。
4.学习附点节奏。
（二）新课教学1.听江苏民歌《茉莉花》2.听老师唱乐谱，学生找出歌中的附点音符并唱一唱。
3.师生共同学习歌谱。
4．用lu跟琴轻声模唱旋律。
（注意气息要连贯，旋律特点：象小桥流水般委婉。
）5.老师范唱歌曲。
带领学生朗诵歌词。