1AM4U1 On the farm 教学设计
一、单元目标
【语用任务】
学生能简单描述农场里的小动物们，并能模仿他们的叫声。
● 语言知识与技能
1. 学习、理解和运用本单元的核心词汇：cow, chick, pig, duck.
2. 正确运用:What’s this? It’s a...和What’s that? It’s a...句型进行问答。
3. 学习并正确运用Moo...moo, it’s a cow. Peep...peep, it’s a chick. Oink, oink,
it’s a pig. Quack, quack, it’s a duck.进行简单介绍。
● 文化与情感
通过认识农场里的几种小动物，模仿他们的叫声，增加对农场小动物的了解和
对他们的喜爱之情。
● 学习策略
在课堂交流中，通过看图、倾听、模仿等方式，获取信息，学习与他人合作,
认真完成学习任务。
二、单课教学话题
第一课时：On the farm(1)
第二课时：On the farm(2)
三、分课时教学目标
教学
目标
语用任务 语言知识与技能
第
一
课 时 在农场的语境中，简单描述看到的动物，并能模仿他们的叫声。 1.在语境中初步理解核心词汇：cow, chick, pig, duck.，理解其相应的意思，并能正确模仿发音。 2.准确模仿并尝试运用句型：What’s this? It’s
a...和What’s that? It’s a...
第
二
课
时
能在模拟的农场语境中，借助图片、框架结构，1. 在语境中正确应用核心词汇cow, chick, pig,
duck.
2. 正确运用句型—What’s this? It’s a...和
简单说说自己喜欢的农场动物。 What’s that? It’s a...
3.能运用—Moo...moo, what’s this？ It’s a cow.句
型与小伙伴相互问答。
四、第一课时教学设计
1.重难点：
(1)能正确区分4种农场动物的名称和相应的叫声，以及掌握难点词汇cow,
chick, pig, duck的发音。
(2)准确模仿并尝试运用句型：What’s this? It’s a...和What’s that? It’s
a...
2.教学过程:
Procedures Contents Methods Purposes
I. Pre-task
Preparation:
1.Elicit the topic 1.Go over what they learnt.
2.Look at the picture and
guess the place ”farm”.
通过引出本课话
题。
II.
While-task
Procedure:
1.Eddie and Kitty are on the farm. 1.1 Watch and answer:
What’s on the farm? Cow and
chick
1.2 Listen and read.
1.3 Teach: cow.
整体感知文本。
2.Moo...moo, what’s that? It’s a cow. Peep...peep, what’s this? It’s a chick. 2.1 Listen and answer..
2.2 Teach：chick.
问题引领，分层
教授单词，推进
文本。
3.Oink,oink, it’s a pig. Quack,quack, it’s a duck. 3.1 What animal else are on
the farm? Where are they?
Guess
Look and listen
3.2 Teach: pig and duck
问题引领，简单
介绍农场里的小
动物，模仿他们
的叫声，了解农
场动物们的各自
特点。
III. Post-task Activities: 4. Practise. 4.1Guess 4.2 Match 4.3 Play the game. 通过练习巩固所
学，进行模仿输
出。
IV.
Assignments
1.Listen and read.
2.Introduce the farm animals to your parents.
V. Blackboard design 1AM4U1 On the farm
(Period 1)
What How
cow moo..moo
chick peep...peep
Pig oink...oink
duck quack...quack
What’s this? It’s a...
What’s that? It’s a...
3.主文本：
Moo...moo, what’s that? It’s a cow.
Peep...peep, what’s this?It’s a chick.
Oink, oink, what’s this?it’s a pig.
Quack, quack, what’s that?it’s a duck.
小学英语四级Unit 1 On the farm 教案
6.利用生当小老师的形式，学习本组获取的信息，Answer：What are the animals going to do on...days？由组长担任小老师分享，并尝试教授新知。
7.Listen and read
1.பைடு நூலகம்过Cover talk引入题目，进入故事情境
In class，win card，After class，win candy.
1.Enjoy a song
2.记住组名并明白评价
1活跃课堂气氛，激活对be going to的记忆
2.通过分组分解学习难度
3.激励学生勇于发言，渗透card和win candy
While-task
1.Cover talk
二、学情分析：
学生在教材中unit3已经学过be going to句型，为绘本学习做好了铺垫，另外，学生也已经学过短语词汇sing,dance,draw cartoon,watch TV,play, candy,eat,drink等，对于理解和学习新词汇有一定的帮助。
三、创新改编
结合教材分析和学情分析，考虑到学生实际水平和35分钟课时掌握的新知程度等因素，我们对教材进行如下改编：学习周一到周五的计划活动，将周末活动作为拓展，这样不仅符合学生的实际认知水平，而且极大地激发了学生的思维和想象力。同时将学生根据主题分组，分解了学习难度。
4.能够运用句型They are going to描述他人的计划，完成周末计划的制定；
5.能够理解合理制定计划的重要性，并学会制定计划。
重点：能够运用句型They are going to描述他人的计划，完成周末计划的制定
《onthefarm》教学课例（通用5篇）
《on the farm》教学课例（通用5篇）《on the farm》教学课例篇1一、教学内容初中英语第三册lesson29.《on the farm》.二、建议思考的问题（1）怎样在课堂中组织学生合作学习，培养自主能力？（2）怎样在课堂中让感到学习英语的兴趣？（3）怎样体现评价对学生的积极促进作用？三、课例描述师：let’s do some warming activities and sing a song.(教师和学生一起边唱歌边随着节奏做动作)师：let’s go on the duty report.(自评：在我国抗击非典的严重时期，全国上下共同关注的情况下，我在课堂中引进了关于非典“sars”的值日报告。
它以小品的形式出现，几名同学自编、自演，有抗战在一线的白衣天使，有朝思暮想的他们的孩子，有记者，有钟南山，几个情节，几句激奋人心的话语，让同学们增强了抗战非典的信心。
并通过观看小品，得知sars的几个代表词语及：“众志成城，抗战非典！”“unity is strength, defeat sars!”通过值日报告，同学们参与了英语学习的过程，能从学习英语的过程中感到快乐，也改变了传统的沉闷的“一言堂”的教学氛围，从而使学习变生动活泼，大大提高了课堂教学的效率，调动了学生学习英语的积极性。
师：today. we’re going to learn some new words. please learn by your selves. then teach each other.生：(check out the dictionary, then come to the front to teach each other)生：（小组汇报所查找的新单词）（自评：在本节课中我采取了小组合作的方式，在教授新单词时，我改变了教师教，学生学的传统方式，让每个小组自学一词，首先，组内交流、合作、共同学习；然后再把组内学习的结果教给其他组员，大家互相交换学习成果，既是学生，又是老师，同学在愉快的气氛中，很自愿的学到了新知识。
英语教案-Onthefarm-教学教案
英语教案On the Farm 教学教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读和会写与农场相关的词汇，如：cow, pig, chicken, horse, tractor, greenhouse等。
学生能够理解并运用简单的英语句子描述农场上的动物和植物。
2. 技能目标：学生能够通过图片、实物和情景，运用英语进行简单的交流和描述。
学生能够通过观察、体验和合作，提高自己的观察力和团队协作能力。
3. 情感目标：学生能够培养对农场的兴趣和好奇心，了解农业知识，提高自己的环保意识。
学生能够在活动中积极主动地参与，提高自己的自信心和自尊心。
二、教学内容1. 农场词汇：cow, pig, chicken, horse, tractor, greenhouse等。
2. 农场动物和植物的简单描述句子，如：The cow is white. The pig is fat. The chicken is yellow. The horse is tall. The tractor is yellow. The greenhouse is green.三、教学重点与难点1. 重点：学生能够听懂、会说、会读和会写农场相关词汇，并能够用英语进行简单描述。
2. 难点：学生能够运用所学的农场词汇和句子进行实际交流和描述。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置农场情境，让学生在真实的环境中学习和使用英语。
2. 任务型教学法：通过小组合作任务，让学生在实践中运用英语，提高交流和合作能力。
3. 游戏教学法：通过趣味性游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
五、教学步骤1. 热身活动（5分钟）：教师带领学生唱一首关于农场的英文歌曲，如《Old MacDonald Had a Farm》。
学生跟随教师一起做农场动物的动作，如：模拟牛、猪、鸡、马等。
2. 引入新课（10分钟）：教师向学生展示一些农场图片，引导学生用中文描述图片中的动物和植物。
英语教案-Onthefarm-教学教案
英语教案－On the farm－教学教案一、教学目标：1. 让学生能够理解并运用农场相关的词汇，如：cow, pig, chicken, tractor等。
2. 培养学生能够用简单的英语描述农场中的动物和景物。
3. 提高学生听说能力，增强他们对英语的兴趣。
二、教学内容：1. 农场动物词汇：cow, pig, chicken, tractor等。
2. 简单句型：This is a It has3. 农场场景描述。
三、教学重点与难点：1. 重点：农场动物词汇的掌握及运用，简单句型的运用。
2. 难点：农场场景的描述，单词的准确发音。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置农场情境，让学生在实际语境中学习单词和句型。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂互动，提高他们的听说能力。
3. 游戏教学法：通过趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
五、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：播放农场相关的歌曲，让学生跟随音乐节奏进行身体活动，激发他们对农场主题的兴趣。
2. 引入新课（10分钟）：展示农场的图片，引导学生用中文描述图片中的动物和景物。
教授单词和简单句型，如：This is a cow. It has two eyes and four legs.3. 情境练习（10分钟）：分组进行角色扮演，让学生扮演农场主人，向其他同学介绍自己的农场动物。
鼓励他们使用所学单词和句型。
4. 游戏活动（10分钟）：组织“找出不同”的游戏，让学生在四组图片中找出不同的一组，并用英语解释原因。
六、教学拓展：1. 农场动物词汇卡片制作：让学生分组，每组制作一套农场动物词汇卡片，包括动物的图片和英文名称。
制作完成后，进行卡片交换游戏，让学生通过卡片学习更多的农场动物词汇。
2. 农场故事创作：鼓励学生发挥想象力，创作一个关于农场的故事，可以包括农场动物的生活习性、农场主人的日常活动等。
通过故事创作，提高学生的写作能力和创造力。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、互动、游戏等活动。
《On the Farm》教学设计
《On the Farm》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地听、说、读、写单词“farm”、“farmer”、“pig”、“cow”、“sheep”。
2. 过程与方法：通过歌曲、游戏、对话等多种教学方法，培养学生的英语听说能力和交际能力。
3. 情感态度价值观：让学生了解农场生活的一些基本情况，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的环保意识。
二、教学重难点：1. 教学重点：掌握单词“farm”、“farmer”、“pig”、“cow”、“sheep”的正确发音和拼写。
2. 教学难点：能够在实际情景中正确使用这些单词进行交流。
三、教学方法：讲授法、直观演示法、启发式教学法四、教学过程：1. 导入新课：播放歌曲《Old MacDonald Had a Farm》，让学生跟唱，并用英语向学生打招呼，询问学生是否喜欢动物，引导学生说出自己喜欢的动物名称。
2.呈现新课：展示图片或实物，分别教学生单词“farm”、“farmer”、“pig”、“cow”、“sheep”，并让学生跟读和拼写。
然后，让学生看课本中的图片，说出图中有哪些动物和人物，并用英语介绍他们的名称和身份。
3.练习巩固：进行游戏“快速反应”，教师说出一个单词，学生迅速举起相应的图片或实物。
或者进行游戏“找朋友”，教师说出一个动物名称和一个数字，学生找到一个符合条件的同学，并用英语介绍他/她。
4.课堂小结：复习本节课所学的单词和句子，让学生背诵或默写。
表扬表现优秀的学生，鼓励表现不足的学生。
5.布置作业：让学生回家后，用英语向家长介绍自己在农场看到的动物和人物，或者用英语画一幅自己在农场的画像。
五、教学反思：这是三年级下册英语的第一课，主要是让学生认识一些农场上常见的动物和人物。
在教学中，我注重培养学生的英语听说能力和交际能力，通过歌曲、游戏、对话等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
我也注意激发学生的学习兴趣和好奇心，让学生感受到英语的魅力和乐趣。
英语教案-Onthefarm-教学教案
英语教案－On the farm－教学教案第一章：课程简介1.1 课程背景本课程以“On the farm”为主题，通过学习农场相关的词汇和句子，让学生了解农场生活，提高他们的英语听说能力。
1.2 教学目标学习农场相关词汇：sheep, cow, horse, pig, chicken, farm, field, greenhouse, tractor等。
掌握基本的农场场景描述句型：“This is a/an It has”和“I see”能够用英语简单介绍农场和农场动物。
第二章：教学内容2.1 教学材料教学图片：农场动物和场景图片。
教学卡片：农场动物和场景的英文名称。
教学PPT：包含农场相关词汇和句型。
2.2 教学步骤引入：向学生展示农场图片，引导学生说出他们所看到的。
教学词汇：通过卡片和PPT，教授农场相关词汇。
句型练习：使用“This is a/an It has”和“I see”句型，让学生描述农场图片。
第三章：课堂活动3.1 小组活动学生分成小组，每组选择一张农场图片。
学生用所学的词汇和句型描述图片，并将描述写在纸上。
每组轮流展示他们的描述，其他组学生听后猜猜是哪张图片。
3.2 角色扮演学生分成小组，每组选择一个农场场景。
学生用所学的词汇和句型编写一个小对话，角色扮演农场主人和其他参观者。
每组轮流表演他们的对话，其他组学生评价。
第四章：作业布置让学生回家后，用所学的词汇和句型描述他们的家或者学校。
学生可以将描述写在纸上，或者用录音机录下来。
第五章：课程总结回顾本节课所学的词汇和句型。
学生展示他们的作业，大家一起评价。
总结课程，鼓励学生继续努力学习英语。
六章：扩展活动6.1 听力练习播放一段关于农场的录音，让学生听后回答问题。
问题可以包括：农场里有哪些动物？农场主人在做什么？6.2 口语表达学生分成小组，每组编写一个关于农场的短剧。
学生表演他们的短剧，其他组学生听后提出问题。
七章：课程评估7.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、小组活动等。
英语教案-Onthefarm-教学教案
英语教案On the Farm 教学教案一、教学目标：1. 让学生能够听懂、会说、会读关于农场动物的词汇，如：cow, pig, chicken, horse, sheep等。
2. 让学生能够用简单的句子描述农场动物的特点和活动。
3. 培养学生对农场的兴趣和好奇心，提高他们的英语学习兴趣。
二、教学内容：1. 农场动物词汇：cow, pig, chicken, horse, sheep等。
2. 农场动物的特点和活动：The cow says "Moo!", The pig says "Oink!", The chicken says "Cluck!", The horse says "Neigh!", The sheep says "Baa!"三、教学重点与难点：1. 重点：农场动物词汇的掌握和运用。
2. 难点：句子结构的掌握和运用，能够用简单的句子描述农场动物的特点和活动。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置农场情境，让学生在实际情境中学习和运用农场动物词汇和句子。
2. 游戏教学法：通过趣味性的游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
五、教学步骤：1. 导入：教师出示一张农场的图片，引导学生说出他们看到的动物，引出本节课的主题。
2. 学习农场动物词汇：教师逐一出示农场动物的图片，引导学生学习和模仿它们的叫声，学习词汇：cow, pig, chicken, horse, sheep等。
3. 学习农场动物的特点和活动：教师根据词汇卡片，引导学生说出农场动物的特点和活动，如：The cow says "Moo!"，The pig says "Oink!"等。
4. 练习：学生分成小组，每组选择一个农场动物，用英语描述该动物的特点和活动。
5. 游戏：教师准备一个农场动物的拼图，学生轮流用英语描述缺少的部分，其他学生猜测缺少的动物是什么。
TeachingPlan1AM4U1Onthefarm
TeachingPlan1AM4U1OnthefarmTeaching PlanModule 4 Unit1 On The FarmTeaching targets:1.to let the students know some animals: duck, cow, pig, chick2.to let the students know the sounds from the animals: Quack…Quack….; Moo…Moo…;Oink…Oink…; Peep…Peep…3.to stimulate the students? love for the animals by knowing the animals and their correspondingsounds.4.to make the student distinguish the things from the distance by using the sentence structure:What?s this? It?s a _______. What?s that? It?s a __________.5.to elicit their love for the animals and the natural world by knowing the animals …duck, cow,pig, chick?6.to make the student know how to express their love for their parent s by saying …Father andmother, I love you.?Teaching aids: multi-medium; word cards; toy-chickKeystones and difficultiesKeystones:1. to know the words …this? and …that?2. to know the expresses …What?s this? It?s a _______. What?s that? It?s a __________.?Difficulties:1. to differ …this? from …that? according to the distance.2. to stimulate the love for the animals and the natural worldby learning the …farm?and the animals …duck, cow, pig, chick?3. to cultivate the love for the parents according to the created situation …where is my mother??Teaching Procedures Warming-upTo let the students to sing several English songs as follows: GoodMorning; Apple Tree; Paper Rabbits. (twice for each song ) Pre-task1.to make daily talk with each student. The questions may be as follows:How are you today? ... How old are you? ... Who is he? ... Who is she? ... Is he tall? ... Is he thin? ...Is she short? ... Is she fat? (iv)me a pencil, please. ... Give me 3 pencils, please. ... How many pencils can you see? ... May I have a rubber? ... May I have 2 rulers? ... Can I help you? ... Touch your mouth, please. …Touch your eyes, please. …Touch your ears …Touch your nose, please… Touch your face, please …2.to let the whole class to play “Touch your…, please.”to give every student a chance to showtry to create the high atmosphereto follow the mode3.to ask the student …what can you do?Then, to ask the student …what can I do?? and let the students guess.While-task1.The teacher says: …Yes, I can sing. Old Mc Dona Has a farm…? Then,show the PPT. …Look, it?s a farm.? Teach the word …farm? and stick the word card …farm? on the blackboard. Let the student to read the word together, then, read it one by one, andended with the chorus …farm, farm, it?s a farm.?Next, the teacher may ask the students: …what can you see on the farm??After several pupils?answer, the teacher may say: …Yes, there are so many things on the farm. We have many animals on the farm, too. Listen! What can you hear?? The teacher clicks the button, and the students hear a duck?s …Quack… Quack…? There is a student who says …I can hear a duck.? The teacher may response with …Yes, it?s a duck.? And meanwhile, stick the card with the sentence …It?sa duck?on the blackboard to teach the sentence …I t?s a duck.?Thestudents may say the sentence one by one. Ask the whole class …what?s this??And the students may response with …It?s a duck.?Then, the teacher may use different things to ask different students, …What?s this?? …It?s a ruler.?…What?s this??…I t?s a pencil?. …What?s this??…I t?s a book.?…Ask the whole class with a duck card …What?s this??And meanwhile, stick the card …What?s this?? on the blackboard beside the sentence …It?s a duck?. Ask the front students to use different stationeries to ask the back students by using the sentence pattern …What?s this? It?s a …? Then, the teacher moves on to the next step by using cards to let the students do the …ask and answer?. One group of students may stand up to ask …What?s this?? and the other students may response …It?s a …?. At the end of the procedure, the teacher may use the word cards to let the whole class do the …ask and answer?. And then, let the two students to say something about the duck by using …It?s… It?s … What?s this? It?s a …?2.The teac her tells the students: …On the farm, we may meet manyanimals. Listen, who is coming?? The teacher clicks the button, and the students may hear …Moo…Moo…? The pupils may say: …It?s a cow.? So, the teacher may stand far away, and points to the picture of a cow, asking the students …What?s that??While the students answering the question, the teacher may stick the card with the sentence …What?s that?? on the blackboard and then, teach the student …that?. The teacher may let the student distinguish …that? from…this? by putting the card in different distance. Next, the teacher may move on the pair-work step.Let the students to use their stationeries to ask their desk-mates by using the sentence structure …What?s that??…It?s a …? After 2 minutes?practice, let the pupils to show. Then, the teacher may ask the boys to of …a to b, b to c, c to d…to elicit the answer …You can singto teach the sentence structure …What?s this??…I t?s a …?to teach the sentence structure …What?s that??…I t?s a …?授课意图：这是一堂一年级家长开放课。
英语教案-Onthefarm-教学教案
英语教案On the Farm 教学教案第一章：课程目标1.1 学习目标在本章节中，学生将能够：掌握与农场相关的词汇，如动物、植物和农场设备。
运用简单的英语句子描述农场中的事物。
通过听、说、读、写的活动，提高英语语言能力。
1.2 教学重点与难点重点：学习农场相关词汇和简单句子的表达。
难点：正确运用所学的词汇和句子进行交流。
第二章：教学内容2.1 教学内容概述本章节将介绍农场主题的词汇，如动物（牛、羊、鸡等）、植物（庄稼、水果等）以及农场设备（割草机、拖拉机等）。
2.2 教学步骤1. 引入话题：向学生展示农场的图片，引导他们讨论农场的特点和他们在农场中见到的物品。
2. 教授词汇：展示实物或图片，教授与农场相关的词汇，并让学生重复和练习使用。
3. 句子练习：通过例句展示如何使用这些词汇来描述农场中的事物，让学生模仿并创造自己的句子。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法交际法：通过小组活动、角色扮演等形式，促进学生之间的交流和合作。
任务型教学法：通过完成实际任务，如模拟农场购物，提高学生的语言运用能力。
3.2 教学手段图片、实物：用于展示农场主题的词汇和场景。
多媒体教学：使用幻灯片、视频等辅助教学，增加学生的学习兴趣和参与度。
第四章：教学评价4.1 评价方法课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况和积极性。
口语表达：评估学生在描述农场事物时的发音、语法和词汇运用准确性。
作业与练习：检查学生完成相关练习的情况，以评估他们对词汇和句子的掌握程度。
4.2 评价标准课堂参与度：积极参与课堂活动，主动与同学交流。
口语表达：能够清晰地表达农场事物，使用正确的词汇和句子。
作业与练习：按时完成作业，答案准确，书写规范。
第五章：教学计划5.1 第一课时引入话题：介绍农场主题，引导学生讨论农场的特点。
教授词汇：学习农场动物和植物的词汇。
句子练习：使用所学的词汇进行句子练习，描述农场中的事物。
5.2 第二课时复习词汇：复习上一课时学习的内容，巩固记忆。
On the farm教学设计 -【完整版】
On the farm牛津英语4A Modue4 Unit1和平区文化路小学尹昶一、教材分析牛津小学英语这套教材从视听入手，注重学生语言能力的训练，内容贴近生活和学习实际，灵活性强。
本课的核心内容是学习动物及其食物的单词，谈论农场的动物喜欢吃什么食物这一核心话题，通过情景对话、句型操练等，重点要求学生掌握四会句型及四会单词。
二、教学目标：1、知识目标★使学生能听、说、读、写hore 、heee2、能力目标★学生能够自由替换句型进行操练，能在真实的语言环境中运用自如。
★能区分农场的动植物，培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力。
3、情感目标★了解农场动物的生活习性，拉近学生与自然的距离。
★培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的意识。
★培养学生合作交流的能力和创新精神。
三、教学重难点★教学重点学习新词hore 、heee。
★教学难点句型：What do ie The ie Here’ ome的实际运用。
四、教学过程齐读课题）2、交待本课学习目标3、单词学习（通过这种设计，既可以自学新单词，又可以复习以往的旧单词，同时也培养了学生分析问题，解决问题的能力，还培养了学生合作交流和创新精神。
）A、利用单词单，先个人自学单词；B、两人一组交流自学单词情况。
C、全班汇报单词，教师正音。
（学习过程中，出示干草和谷物的图片，让城市的孩子认识实物，毕竟这两样东西我们不常见）4、播放Od MacDonad ha a farm的歌曲，听歌曲的过程中，让学生认真听，试着回答下列问题，How man ind of anima doe Od MacDonad have How man duc How man a on the farm are hungrLiten carefu, Mr MacDonad是怎样喂这些小动物的给他们吃了什么（学生观看视频内容，领会理解学习内容，学生跟读模仿正确的语音语调。
）T：（出示马图）谁来学着Mr MacDonad的样子喂马S1：（学着Mr MacDonad的样子）Here' ome ha（用同样的方法完成其他内容）▽完成eworRemember ome new word; Co the tet36通过作业让学生巩固所学知识，培养他们对英语持续的兴趣。