以读促写优化初中英语写作教学
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以读促写优化初中英语写作教学
作者：吴夕琴
来源：《中学生英语·外语教学与研究》2017年第09期
英语作为第二门语言学科来说，是我国学校当中一个必须要掌握的一门语言，尤其是从初
中教育阶段开始，学校对英语的重视程度开始不断增强，学好英语的重要性越来越显示出来，
其中在英语学习当中有一个部分显得十分重要，那就是关于英语的写作。因此就从本文以日常
的初中英语教学出发，对初中英语写作当中使用的策略进行研究和分析。
初中英语写作的训练在目前我国的初中英语教学当中是占有相当大的一部分的比重，不仅
如此，英文作为初中英语学习的一个很重要组成部分来说学习好英文写作的技巧能够使得英语
的学习变得更加的简单便利。通过对文章进行“以读促写”这种阅读技巧能够使得学生们对于初
中英语写作的训练得到很大的提高。
1. 加强“以读促写”的体验过程
“以读促写”实行教学的第一步就是要先加强培养学生们对于“以读促写”的这种方法的掌握
和理解。由于受教育对象是初中生，因此他们的初中英语写作的理解能力和读题能力相对来说
都较弱一些。因此教师在这一方面就必须加强引导和培养。所谓的“以读促写”其实就是对英语
写作题目的文章进行一个细致的研读的过程，通过这种细致入微的英语写作方式，找出文章当
中所要包含的意思，对文章的解读有了一个透彻的理解之后，在进行教学过程当中，教师们在
保证整个的课堂授课效率不受到影响的情况下，可以采取引导化的学习模式，让学生们先对以
读促写的教学模式产生兴趣在，之后不仅仅如此，对于传统当中出现的一个不利的教学模式，
教师们也应该进行摒弃，将整个的教学落脚点都放在对于英文当中写作的技巧方面，尤其是兴
趣方面，抓住学生们的学习兴趣浓厚的这一心理特点，对学生采取多鼓励，多引导的一种模
式，鼓励引导学生们自行的去对文章进行一个学习和探究和学习，之后教师再进行总结和概
括，对于回答良好的学生来说，教师应该给予褒奖，对于回答偏移方向的学生来说，进行一些
鼓励和指点。通过学生们的这些天性，教师在进行教学的时候可以与学生们的学习当中产生一
些共鸣和配合，久而久之学生们就适应了这种“以读促写”的教学方式，使得整个英语写作水平
得到提高。
2. 引导学生“以读促写”思考
在培养学生们“以读促写”这种英语写作模式之后，接下来要做的就是提高学生们对以读促
写这种种方法的思考了，为什么这么说呢，在初中当中许多学生的对于英语写作文章来说都没
有掌握好一个很系统的文章思考分析的思路。因此在笔者看来，出了要培养学生们的“以读促
写”的习惯之外，还要做的就是培养学生们对“以读促写”思考过程，只培养“以读促写”的英语
写作习惯却不去进行一个合理的思考引导，只能说是徒劳无功的。在培养学生们思考“细读”的
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时候就在脑海当中进行一些思考，思考那些内容会成为英语写作当中哪些英语写作内容会成为
题目当中涉及的问题。为什么要这么做呢，首先在训练学生们的英语写作的时候除了要锻炼他
们的英语写作能力，其次还要提高学生们的英语写作速度 在规定的时间内保质保量的完成英
语写作题目，单纯的掌握了“以读促写”的方法之后，如果不去多加思考和训练一切都是纸上谈
兵
3. “以读促写”之品读
“品读”文章在笔者看来是建立在浏览文章之后做的一步工作，所谓的品读文章其实就是在
对文章进行浏览之后，对于全文当中的细节体会和理解，一篇文章在作为范文当作英语写作题
目的时候，文章当中涉及了很多的细节穿插在其中，对于这些细节的刻画的品读，是十分有助
于文章英语写作的解答的，品读文章的细节刻画是从文章全文当中出发的，是建立在对于全文
有了一个大致清楚的认识之后才能继续往下进行的，因此教师们在培养“以读促写的”时候对于
学生们的“品读”要尤为关注，因为在笔者看来，“品读”其实是“细读”更深层次的学习，“品读”
的英语写作方法其实专门针对文章当中的一些细节描写的部分，文章的细节思考部分是初中英
语写作拉开差距的地方，因此教师在对于这块教学的时候特别要注意的就是培养学生们的对于
英语文章细节的抓捕，像类似于语法的问题，短语的使用都是一些很不错的写作方式。
4. 结语
最后，笔者根据全文当中提到的关于“细读”的方式进行一些归纳和总结，就是当我们在进
行如何教会学生们细读的时候，真正是要让学生们养成英语写作的“细读”习惯，初中的初中英
语教育来说，在笔者看着重点的教育点应该放在对于学生们学习兴趣的培养和发掘，以及学习
方法的掌握，让学生们通过运用细读的方式掌握学习英语写作解题的技巧，为以后学生们的学
习初中英语写作打下坚实的基础。
[1] 张晓婉. 以读促写在初中英语写作教学中应用的实证研究[D]. 渤海大学， 2016.
[2] 李军. 以读促写优化初中英语写作教学[J]. 英语广场（学术研究）， 2014（09）.
[3] 高瑞雪. “以读促写”在农村中学英语写作教学中的应用研究[D]. 哈尔滨师范大学， 2015.
[4] 杨迪. 基于语篇知识的“以读促写”模式在初中英语写作教学中的实证研究[D]. 杭州师范
大学2016.
（作者单位：江苏省常州市金坛区第五中学）
初中英语“以读促写”的写作教学策略
初中英语“以读促写”的写作教学策略一、教学理念“以读促写”教学策略的核心理念是通过大量的阅读来提升学生的写作能力。
通过阅读，学生可以接触到各种不同风格、不同主题、不同形式的文章，从而丰富了他们的词汇量、语法知识和文字表达能力。
通过模仿和仿写优秀的范文，学生可以逐步提高自己的写作水平，培养良好的写作习惯和风格。
二、教学方法1. 导入阶段：在引入一篇新的写作题目之前，教师可以先给学生进行一些相关的阅读训练，比如阅读与写作题目相关的素材，或是分析一篇与写作题目风格相类似的优秀范文。
这有助于学生对写作题目有一个整体的认识，为后续的写作做好准备。
2. 模仿仿写阶段：在学生对写作题目有了基本的了解后，教师可以让学生学习并模仿一些优秀的范文，培养学生的表达能力和写作技巧。
模仿是一种有效的学习方法，通过模仿，学生可以更好地吸收和理解优秀范文的写作技巧和风格。
3. 创新发展阶段：在模仿仿写阶段之后，学生可以开始逐步发展自己的写作风格和表达能力。
教师可以给学生提供一些写作题目的思路和范例，引导学生进行创新发展。
教师也可以对学生的作文进行及时的批改和指导，让学生不断完善和提高自己的写作水平。
三、实施步骤1. 选择适当的阅读材料：为了有效地实施“以读促写”教学策略，教师需要根据学生的实际水平和学习需求，选择适当的阅读材料。
这些材料可以包括课本中的相关文章、优秀范文、名人传记、科普读物等等。
通过多样化的阅读训练，学生可以接触到不同类型的文章，从而提高自己的写作能力和表达能力。
2. 注重写作实践：在学生进行阅读训练的教师也需要重视学生的写作实践。
可以通过课堂作业、课外写作训练等形式，让学生进行大量的写作练习。
教师也需要及时对学生的作文进行批改和指导，让学生获得有效的反馈和提高。
3. 培养写作兴趣：为了让学生更好地参与到“以读促写”的教学活动中，教师还需要适时地激发学生的写作兴趣。
可以通过讲故事、展示优秀范文、组织作文比赛等形式，培养学生对写作的兴趣和热情。
初中英语“以读促写”的写作教学策略探究
初中英语“以读促写”的写作教学策略探究随着英语教学改革的不断推进，写作教学也逐渐成为语言教育中的重要组成部分，而“以读促写”已成为现代写作教学的重要策略之一。
本文旨在探究“以读促写”策略的优势及具体实施方法，以为英语教学者提供有益的参考。
一、“以读促写”策略的优势“以读促写”的一个显著优势就是能够提高学生的语言认知能力。
在阅读过程中，学生会亲身感受语言的魅力和丰富性，同时也会了解到词汇、句型以及文化背景等知识，促进学习者语言认知水平的提高。
其次，“以读促写”策略能够提升学生的写作能力。
通过阅读优秀的英语文本，学生能够了解搭建句子、使用词汇和语法以及表达思想的技巧，更好地进行写作。
在实践中，很多学生通过模仿优秀的英语文章，逐渐提高自己的写作水平。
另外，“以读促写”策略也有助于提高学生的兴趣与动机。
相较于单调枯燥的写作练习，通过阅读、模仿、创作的方式进行写作组合，学生会感到更自由自在，能够更好地体验到写作的愉悦感。
1. 建立畅读习惯。
“畅读”是“以读促写”的最基本前提，因此切实建立起学生阅读的习惯非常重要。
英语老师应该向学生介绍各种不同类型的文本，如杂志、小说、新闻报道、科技文章等，并给予充足的时间和资源，帮助学生逐步增强阅读兴趣、阅读能力和阅读速度。
在教学中，老师还可以指导学生如何快速、有效地广泛阅读，如通过速读、挑选重点、制定阅读计划等方法提升阅读能力。
2. 引导学生进行精读与泛读。
在阅读教学中，老师需要引导学生进行精读与泛读切换，比如在分析一篇篇短文的同时，别忘记留心作者的语言表达、篇章结构和修辞手法是如何恰到好处地运用的。
另一方面，泛读更多类型、领域的文章，能使学生全面把握英语语言的魅力与丰富性。
3. 强化模仿与应用。
在以“读”辅助“写”之后，老师还需引导学生进行模仿创作。
比如在阅读过程中，让学生挑选出优美的语言表达、修辞手法等，然后通过模仿写作，提高学生的写作水平。
此外，在写作过程中，不妨给学生更多的参考素材，鼓励他们通过应用已掌握的语言知识，在创作中大胆尝试新的表达方式和句型结构。
初中英语“以读促写”写作教学的策略
初中英语“以读促写”写作教学的策略摘要：在初中英语“以读促写”写作教学中，教师需要牢牢地把握“融入文本语言、确立文本主题、挖掘文本思想、创设写作情境、读后讨论与写作修改、写作评价多元且及时”这六大教学重点，以此提升学生的写作水平。
关键词：以读促写初中英语写作教学引言阅读与写作相辅相成，具有重要联系。
为增强学生写作能力，初中英语教师需要合理推进“以读促写”的写作教学活动，以便更好地完成写作教学目标。
一、从初中英语传统写作教学的弊端看以读促写的必要性当前，初中英语教师在写作教学方面存在一定的问题，制约着学生写作能力提升。
而“以读促写”的教育模式有助于保证教师写作教学和学生写作学习质量。
具体分析如下。
一是教师在英语教学中侧重于开展语言积累活动，希望通过增加学生语言积累量，帮助学生达到下笔如有神的效果。
但是教师相对忽略开展逻辑思想训练，段落篇章安排等方面的教学工作。
在这种情况之下，学生所出来的文章仿佛没有了支撑。
二是应用高级词汇语句、不出现单词拼写以及句子语法错误是英语教师对学生在写作方面的要求。
教师在看学生作文时也以这些进行写作评分。
这种评分方式无可厚非，不过因教师缺乏剖析学生作文的深度，学生也意识不到增加写作深度对于保证写作质量的积极意义。
这种忽略实质的写作评分，写作教学方式无疑影响了学生写作能力的有效提升。
三是部分教师在英语写作教学中会让学生背一些套用的词汇、优秀语句与段落等，以便学生在写作中套用这些话语。
正是因为教师采用以上写作教学方式，学生的写作水平受到了负面影响。
为保证学生写作学习质量，教师需要转变英语写作教学思路，优化英语写作教学手段。
基于以上分析可以得出，推进“以读促写”的写作教学活动具有必要性。
二、初中英语教学贯彻以读促写模式剖析（一）以读促写的方法以读促写的方法是多种多样的，不过教师在教学中主要采取仿写、改写、想象写和组合写等这些以读促写的方法，以便学生顺利地学习写作知识。
由于初中生的模仿能力比较强，教师可以重点开展仿写教学活动。
初中英语“以读促写”的写作教学策略
初中英语“以读促写”的写作教学策略“以读促写”的写作教学策略是指在初中英语写作教学中，通过阅读文本素材来激发学生的写作兴趣，提高他们的写作能力和写作水平。
这种教学策略注重培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和写作技巧，全面提升学生的写作素质。
下面详细介绍了“以读促写”的具体教学策略。
一、选择适合学生水平的阅读材料在“以读促写”的写作教学策略中，首先要选择适合学生水平的阅读材料，根据学生的年龄、兴趣爱好、知识水平等因素，选择内容生动有趣、语言简单明了的阅读材料。
这样能够激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力和理解能力，为后续的写作活动打下坚实的基础。
二、注重阅读文本的理解和分析在阅读阶段，要引导学生仔细阅读文本，理解文本的内容和意义。
教师可以通过问题引导的方式，帮助学生提高阅读理解能力。
教师可以提问关于文本内容、主题、人物性格等方面的问题，让学生进一步思考和分析，激发他们的思维能力和创作灵感。
三、促进学生的语言表达能力在“以读促写”的教学策略中，语言表达是非常重要的一环。
学生需要通过阅读文本来学习和积累丰富的词汇和句子表达方式，提高自己的表达能力。
在阅读之后，可以组织学生进行小组讨论或角色扮演等活动，通过口语表达的方式来巩固和运用所学的语言知识，培养学生的口头表达能力。
四、积极引导学生的写作思路通过阅读文本，教师还可以积极引导学生的写作思路。
教师可以针对文本内容提出一些写作任务，比如要求学生写一篇叙事文、写一篇观点论述文等，通过这些写作任务，教师可以激发学生的写作兴趣，帮助他们形成清晰的写作思路。
教师还可以给学生提供一些写作框架和写作技巧，帮助他们有条理地展开写作，提升写作质量。
五、鼓励学生相互评价和修改作文在学生完成写作任务之后，教师可以鼓励学生相互评价和修改作文。
学生可以互相交换作文，进行互评，提出改进意见和建议。
这样可以提高学生的写作观念和写作技巧，培养他们的自我评价和修改能力。
“以读促写”之初中英语写作教学
以读促写：初中英语写作教学背景介绍英语写作是英语教学的重要组成部分。
随着英语教育的不断深入，初中英语写作教学也越来越受到重视。
然而，许多初中生在英语写作中遇到了许多困难，如语法错误、语句结构混乱、表达不清等。
这些问题可能与缺乏阅读经验和写作素材有关。
因此，采用“以读促写”的教学方法可以帮助初中生提高英语写作水平。
“以读促写”教学方法“以读促写”是指通过阅读来促进写作学习的过程。
在初中英语写作教学中，可以使用以下方法：1. 阅读经典英语文章阅读经典英语文章可以帮助学生了解英语写作的基本要素和复杂结构，提高学生的写作技巧和表达能力。
2. 阅读各种类型的英语文章阅读不同类型的英文文章可以让学生了解英语写作的多样性和创新性，激发学生的写作灵感。
3. 阅读英语名著阅读英语名著可以帮助学生提升英语阅读理解能力，并从中汲取写作素材和灵感。
4. 写读后感和批注可以让学生通过写读后感和批注来加深对所读文章的理解和掌握，同时锻炼学生的写作能力和阅读能力。
教学效果评价采用“以读促写”的教学方法可以使学生不断地接触英语文章和名著，从而提高学生的英语水平和写作技能。
在教学实践中，可以采用以下方式对教学效果进行评价：1. 学生作业让学生写读后感、批注和各种类型的英文文章可以及时反映出学生的写作水平和阅读能力。
2. 课堂讨论可以在课堂上进行讨论，让学生共同探讨英语文章的写作风格和表达技巧，提高学生的学习兴趣和积极性。
3. 考试成绩评价可以使用试卷考试的方式对学生的英语写作水平进行综合性评价，了解教学效果是否达到预期目标。
总结“以读促写”是一种高效、有趣的初中英语写作教学方法。
在教学中，应注重学生的英语阅读和写作实践能力的培养，同时加强教学方法的创新和优化，以提升学生的英语写作水平和综合能力。
“以读促写”之初中英语写作教学
“以读促写”之初中英语写作教学【摘要】本文主要介绍了“以读促写”在初中英语写作教学中的应用。
通过引入“以读促写”的教学模式，可以有效提高学生的写作水平。
通过案例分析可以看出，学生在阅读英语文章后，能够更好地运用所学知识进行写作，进而提高写作能力。
实施方法包括鼓励学生多读英语材料，引导学生从阅读中获取写作灵感，并及时给予反馈和指导。
这种教学模式不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以培养他们独立思考和表达能力。
在结尾部分，对“以读促写”的效果进行了总结，展望了未来在初中英语写作教学中的应用前景。
通过本文的研究，可以为初中英语写作教学提供新的思路和方法。
【关键词】关键词: 以读促写, 初中英语写作教学, 写作概念, 应用案例, 实施方法, 效果评估, 未来展望, 教学总结1. 引言1.1 背景介绍在这样的背景下，探讨“以读促写”在初中英语写作教学中的应用及其效果具有重要意义。
通过对现有研究成果和实践经验的总结和分析，可以为教师提供一些建议和启示，为提升初中英语写作教学质量开拓新的途径和思路。
1.2 研究意义以读促写能够帮助学生建立起扎实的语言基础。
通过阅读不同类型的文章，学生可以积累丰富的词汇和句型，提高语言表达能力。
这对于初中生来说尤为重要，因为他们正处于语言学习的关键阶段，通过读书可以帮助他们快速提高语言水平。
以读促写可以激发学生的学习兴趣和写作热情。
通过阅读各种文学作品，学生会受到启发，开阔视野，提高写作的创造性。
这种激励作用可以提高学生的学习积极性，增强他们的写作动力，有效地提升写作水平。
以读促写可以帮助学生培养良好的写作习惯。
通过阅读优秀的文章，学生可以学到一些好的写作技巧和方法，从而在实际写作中更加得心应手。
这有助于学生形成良好的写作思维和习惯，为将来的学习和工作打下坚实的基础。
以读促写对于提高初中英语写作教学的效果具有重要意义。
通过深入研究和实践，可以更好地发挥以读促写的作用，提升学生的写作水平和语言能力，为学生的未来发展奠定良好的基础。
“以读促写”在初中英语写作教学中的应用
“以读促写”在初中英语写作教学中的应用随着社会的发展，英语已经成为全球性的语言，而在中国，学好英语已经成为现代教育的一项重要任务。
英语写作一直是中学阶段学生比较薄弱的环节，他们在写作中常常表现出词汇贫乏、句型单一、逻辑混乱等问题。
那么，如何提高学生的英语写作水平呢？教师和教育工作者们发现，“以读促写”是一种非常有效的教学方法，它不仅可以激发学生的写作兴趣，还可以提高他们的写作水平。
接下来，就让我们来探讨一下“以读促写”在初中英语写作教学中的应用。
什么是“以读促写”呢？“以读促写”是指通过阅读来激发学生的写作兴趣，并借鉴阅读材料中的语言结构、词汇和句式，从而提高学生的写作水平。
在实际教学中，“以读促写”可以采用多种形式，比如让学生朗读文学作品、阅读英语文章、参与英语课外阅读等。
“以读促写”在初中英语写作教学中的应用有哪些具体的方法呢？教师可以选用一些富有文学价值的文学作品，让学生去阅读、分析、理解，并进行删除造句、段落重组、小故事延展等写作活动，从而启发学生的写作灵感。
教师还可以设计一些英语写作课外阅读任务，让学生在课余时间多读一些有趣的英语文章，培养他们的写作思维和写作技巧。
教师还可以安排一些讨论活动，让学生分享自己在阅读中的感受和体会，从而激发写作的热情。
通过这些方法，学生可以在阅读中不断积累写作素材，提高写作水平。
“以读促写”在初中英语写作教学中的应用有哪些优点呢？“以读促写”可以帮助学生积累丰富的词汇和短语，提高他们的语言表达能力。
“以读促写”可以帮助学生学习和模仿各种句式和表达方式，提高他们的写作水平。
“以读促写”可以帮助学生了解不同题材和风格的文章，培养他们的写作眼界。
“以读促写”可以帮助学生提高语言的感受力和表达能力，让他们在写作中更加得心应手。
“以读促写”在初中英语写作教学中也存在一些挑战。
由于学生的阅读素材和阅读习惯有限，他们在写作时往往缺乏写作素材和写作思路。
由于学生的写作水平参差不齐，教师需要在教学中投入大量的时间和精力，个性化的指导学生，以达到提高写作水平的目的。
初中英语“以读促写”的写作教学策略
初中英语“以读促写”的写作教学策略“以读促写”是一种有效的写作教学策略，它通过阅读激发学生的写作兴趣，并提高学生的写作能力。
下面是对这一教学策略的详细介绍。
通过阅读激发学生的写作兴趣。
阅读是培养学生写作兴趣的一种有效途径。
学生在阅读中接触到了不同类型和风格的文章，可以瞥见作者的思维过程和用词技巧，这些都会激发学生对写作的兴趣。
通过阅读，学生可以了解到不同的文学作品和写作风格，拓宽了他们的思维和想象力。
在写作教学中，教师可以引导学生阅读各种类型的文章，如故事、诗歌、报告等，以激发学生对写作的兴趣。
通过阅读提高学生的写作能力。
写作是语言运用的重要形式之一，通过不断的阅读可以提高学生的写作能力。
阅读可以帮助学生积累大量的词汇和表达方式，提高学生的语言表达能力。
在阅读的过程中，学生可以学习到不同类型文章的结构和逻辑，掌握如何组织文段和构思内容。
阅读还可以培养学生的思维能力和创造力，提高他们的写作水平。
在写作教学中，教师可以让学生多读一些经典的文学作品和优秀的写作范文，通过模仿和学习，提高学生的写作能力。
通过阅读提升学生的写作素材。
阅读可以帮助学生积累丰富的写作素材。
通过阅读，学生可以接触到各种各样的事件、人物和情节，这些都可以作为学生写作的素材。
学生可以在阅读中找到灵感，将自己的经历和感悟融入到写作中，使作品更具有个性和深度。
通过阅读，学生可以了解到不同的文化和社会现象，拓宽视野和思维。
这些也可以成为学生写作的素材和主题。
在写作教学中，教师可以引导学生通过阅读来积累写作素材，提高他们的写作水平。
“以读促写”是一种有效的写作教学策略，可以通过阅读激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力，并积累丰富的写作素材。
教师在写作教学中可以利用这一策略，引导学生多读优秀的文学作品和范文，培养他们的写作兴趣和写作能力。
通过这种有效的教学方法，学生可以在写作中展现自己的才华，提高语言表达能力，培养创造思维。
以读促写优化初中英语写作教学
教学反思教学篇•高效课堂以读促写优化初中英语写作教学苏淑敏朱平龙（福建省东山第三中学，福建漳州）摘要：在素质教育不断深化的当下，初中英语教学要求教师能够从听说读写四方面展开教学，提升学生的综合能力。
其中写作尤为重要，其不仅是学生对英语知识的协调应用，也是学生对英语知识的有机整合。
对此，教师可借助以读促写优化初中英语写作教学，全力提高学生的写作水平。
那么，以读促写优化初中英语写作教学就是论述的重点，旨在优化课堂写作教学，提升学生写作素养。
关键词：以读促写；初中英语；写作教学在初中英语写作教学中，通过以读促写既能够优化课堂教学效率，还能够提升学生英语写作水平。
究其原因，从一定程度上进行分析，英语阅读是获取，英语写作是输出。
所以，在日常英语教学实践中，英语教师应充分发挥英语阅读教学作用，使学生能够通过阅读，更加有效地获取英语知识，起到很好的写作教学效果。
鉴于此，本文就结合自身教学实践，粗浅地谈一谈怎样在初中英语教学中以读促写优化英语写作教学，并在文中对具体实施策略进行了举例说明，希望能够为相关研究提供可参考价值。
一、培养阅读习惯，以读促写经实践证明，培养学生良好阅读习惯，能够很好地以读促写，优化初中英语写作教学，提升学生写作水平。
对此，在日常英语教学中，教师应多加注重学生良好阅读习惯的培养，即加强引导，为学生学习创造良好的阅读氛围，促使学生主动积极地参与英语阅读中，提升英语学习的有效性。
例如，在九年级英语仁爱版Unit2Saving the Earth教学过程中，笔者会在讲解完本文后，让学生写一篇关于拯救地球的作文。
但由于学生学识有限，笔者会引导学生针对有关主题文章进行阅读，这样一来，不仅能够强化学生的认知，还能够让学生积累更多的词句应用到自身的写作中。
如组织学生以组为单位展开阅读，并让学生共同研读一篇与文本相类似的文章，让学生对其写作思路与知识点进行总结，最后再让学生谈谈自己的看法并开展写作。
久而久之，学生参与阅读的积极性被大大调动，写作水平也得到了一定的提升。
以读促写教学法在初中英语写作教学中的应用
以读促写教学法在初中英语写作教学中的应用以读促写教学法（Reading-Writing Approach）是一种在英语写作教学中广泛应用的教学方法。
它通过引导学生阅读优秀的英语写作样本，激发学生的写作兴趣，提高他们的写作能力。
本文将论述以读促写教学法在初中英语写作教学中的应用，主要从提高写作素材、培养语感、优化句子结构和提升写作技巧这四个方面展开讨论。
以读促写教学法在初中英语写作教学中的应用可以帮助学生提高写作素材。
学生在阅读优秀英语写作样本的过程中，可以接触到各种各样的写作主题和内容。
他们可以从中了解和学习不同的表达方式、内容组织和论证方法，从而丰富自己的写作素材。
学生阅读一篇关于环境保护的优秀文章，可以得到许多关于环境问题的观点和事实，这些素材可以在他们写作时进行引用和发挥，提高文章的质量。
以读促写教学法在初中英语写作教学中的应用可以培养学生的语感。
通过阅读优秀的英语写作样本，学生可以感受到英语的韵律、语调和语言感觉。
在阅读过程中，学生可以注意到作者的用词和句子结构，从而培养自己对英语语言的敏感性和创造力。
这种语感的培养对于学生的写作能力提高有着重要的作用，因为他们在写作时可以更加自如地运用语言，使文章更流畅地传达思想。
以读促写教学法在初中英语写作教学中的应用可以优化学生的句子结构。
学生通常在写作中容易出现句子简单、结构单一的问题。
通过阅读优秀的英语写作样本，学生可以学习到不同类型的句子结构和变化方式，提高句子的多样性和复杂性。
学生可以在阅读过程中发现一些长句或复合句的使用，学习它们的构造和运用方法，并将其应用到自己的写作中去。
这样一来，他们的写作将更富有表现力和动态性。