《蝈蝈与蛐蛐》教学设计
《蝈蝈与蛐蛐》教学设计
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1、浪漫主义与现实主义的特点。
2、写景诗的特点。
【能力目标】
分析写景诗的意境。
【教育目标】
欣赏和热爱大自然，培养生活的情趣。
【重点难点】
如何欣赏写景的诗歌的意境。
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
一、导入
二、学习和欣赏第一首诗《蝈蝈与蛐蛐》
作者简介：济慈，美国浪漫主义诗人，出身卑微，少年既成孤儿，自幼喜
爱文学，他的一生写了不少的着名诗篇，如《夜莺颂》等，可惜正当他初展宏才
的时候，就不幸与世长辞，时年才25岁。
三、读熟诗歌，注意体会所表达的感情
四、整体把握
这是一首大自然的颂歌，他通过对盛夏蝈蝈的乐音和冬日蛐蛐的歌儿的描
写，赞美大地的诗歌从来不会死亡。
五、问题研究
这首施在构思上有什么特点?
提示：开头一句与大地的诗歌呀，从来没有停息相对应分为两部分;动静相
衬，意境优美。
六、课后练习一
诗人这样写，借以歌颂大自然的无限美好和勃勃生机，表达了对大自然的
无限热爱和赞美之情。
七、知识概述
《蝈蝈与蛐蛐》是一首大自然的颂歌。盛夏蝈蝈的乐音和冬天蛐蛐的歌儿
交织而成的大地的诗歌，是那样富有生机，那样充满喜悦。
八、重点知识介绍
《蝈蝈与蛐蛐》是一首大自然的`颂歌。它通过对盛夏蝈蝈的乐音和冬日蛐
蛐的歌儿的描写，歌颂大自然美如诗歌，永远歌声不断，永远充满生机。
这首诗构思巧妙，短小精致而又十分大气。全诗分为前后对应的两部分，
分别以大地的诗歌从来不会死亡和大地的诗歌呀，从来没有停息开头，来点明主
旨;又分别描绘盛夏蝈蝈的乐音和冬天蛐蛐的歌儿，并通过联想使二者巧妙地联
系起来，生动地表现大地的诗歌从来不会死亡的主题。这首诗仅仅勾勒了夏、冬
两幅小景，而没有描绘春、秋两季的景象;仅仅描写了蝈蝈、蛐蛐这两种昆虫的鸣
唱，而没有去写大地上其他百鸟千虫的歌唱。但它所揭示的却是大自然一年四季
歌声不断的规律，歌颂了大自然周而复始、生命不息的永恒美。全诗讴歌大自然
的无限美好、无限生机，着墨不多却能以少胜多，给人以广阔的想象空间，角度
新颖独到，构思颇具匠心。
这首诗注重氛围的营造，动静相衬，意境优美，情味浓郁。当所有的鸟儿
因骄阳而昏晕，/隐藏在阴凉的林中，新割的草地周围的树篱上，可喜的草丛，这
些景物描写表现了盛夏生机勃勃的景象，烘托了夏天白日蝈蝈的乐音的美妙;它
争先/沉醉于盛夏的豪华，它从未感到/自己的喜悦消逝，一旦唱得疲劳了，/便舒
适地栖息在可喜的草丛中间，渲染了蝈蝈的乐音浓郁的喜悦的感情色彩。在寂寞
的冬天夜晚，当严霜凝成/一片宁静，在逐渐升高的暖气，/昏昏欲睡中，表现了
严冬寂寞宁静的冷清景象和人们家中的温馨气氛，与前面的氛围既形成对照又十
分和谐，反衬了冬天夜晚蛐蛐的歌儿的动听。最后以人们感到那声音/仿佛就是
蝈蝈在那草茸茸的山上鸣叫结尾，将前后两幅画面叠印在一起，让冬天蛐蛐的歌
儿呼应盛夏蝈蝈的乐音，交织成一首此起彼伏的从来不会死亡从来没有停息的大
地的诗歌。这首诗的意境既精微优美又广大深邃，使人们深深感受到诗人对大自
然的无限热爱和由衷赞美之情。
【理解与赏析】
《蝈蝈与蛐蛐》赏析
这是济慈早期创作了一首富于哲理性的小诗，洋溢着明朗欢乐的情调。
诗人以精细的观察，抒写了夏日郊外的蝈蝈和冬夜炉边的蟋蟀交替歌唱的
情景。但开头疲于暑热的鸟儿，其实是春天的歌手，而蛐蛐生命力最旺盛的时刻
正是秋季(可参看济兹的《秋颂》)，况且，春秋两季正是百鸟争鸣，千虫欢唱的
黄金时节。这样，实际上诗人是揭示了一年四季大自然歌声不绝的规律，从而赞
颂了大自然周而复始、生命不息的美。这种美是永恒的，大地的诗歌从来不会死
亡正点出了这首诗的主题。
这首小诗很富于田园诗的情趣。着墨不多，冬夏两幅小景宛然在目。夏日
的草地、篱笆和浓阴，冬夜令人昏昏欲睡的温暖的炉边，把人自然引入静谧安详
的境界。这时传来的蝈蝈和蟋蟀的声音，更衬托出环境的幽静，真可谓蝉噪林愈
静，鸟鸣山更幽，收到以动衬静的效果，能唤起人一种亲切的回忆。为了适于表
达主题，诗人采用了冬夏对比的手法，然而，由于夏冬两种境界之情调十分相似，
加上诗人明写冬夏，暗示春秋，末尾又添上由蟋蟀到蝈蝈的巧妙联想，使全诗浑
然一体，毫无割裂之感。
示范幼儿园大班音乐教案教学设计：蝈蝈和蛐蛐
示范幼儿园大班音乐教案教学设计：蝈蝈和蛐蛐一、教学目标1.能认识蝈蝈和蛐蛐并区分它们的叫声。
2.能够模仿蝈蝈和蛐蛐的叫声。
3.能够通过歌唱、模仿的方式，表现出蝈蝈和蛐蛐的特征。
4.能够理解音乐与生活的联系，增强对自然的敬畏之心。
二、教学内容1.认识蝈蝈和蛐蛐及它们的叫声。
2.歌曲《蝈蝈和蛐蛐》。
3.活动：模仿蝈蝈和蛐蛐的叫声。
三、教学准备1.歌曲伴奏。
2.蝈蝈和蛐蛐的图片或实物。
3.模仿手法的准备和训练。
四、教学过程1. 蝈蝈和蛐蛐的认识与区分引导孩子们看蝈蝈和蛐蛐图片或实物，鼓励孩子们表达和描述。
教师播放蝈蝈和蛐蛐的叫声，让孩子们模仿叫声，区分出蝈蝈和蛐蛐的叫声。
2. 歌曲《蝈蝈和蛐蛐》歌曲的歌词如下：蝈蝈蛐蛐，你们在唱什么歌？蝈蝈蛐蛐，你们在唱什么歌？是那么的有力量，是那么的舒畅开怀，你们的声音快乐的在空气中飘荡，传递给大地和天空，啊，蝈蝈蛐蛐，你们的歌唱着人们的心。
教师播放歌曲伴奏，带领孩子们轻声哼唱。
难度适当的情况下进入更熟练的教唱。
3. 活动：模仿蝈蝈和蛐蛐的叫声教师通过声音模仿训练和直接模仿的方式，请孩子们模仿蝈蝈和蛐蛐的叫声。
鼓励孩子们自己编织自我理解与探索。
4. 总结教师带领孩子们一起复习、总结所学的内容。
提请孩子们判断自己在本次教学中学习到了哪些有助于他们了解生活、感悟情感、提高认知等的知识。
大家彼此分享自己创造性的计划和想法，在分享学习的互动环节中给予积极评价。
落实教育的基调：快乐的学习过程愉悦的元素。
五、教学效果评估1.视觉感知：观看、分辨蝈蝈和蛐蛐的图像或实物。
2.听觉感知：分辨蝈蝈和蛐蛐的叫声。
3.模拟：模仿蝈蝈和蛐蛐的叫声和人声模仿唱歌。
4.学习情感：感悟大自然中的生命和声音，增强对自然的敬畏之心。
六、思考与扩展本次教学着眼于音乐的学习与环境的融合，旨在通过蝈蝈和蛐蛐两种昆虫的声音为孩子们打开理解音乐的大门。
如何在接下来的教学中进一步扩展孩子们的音乐素养和创造性思维？如何能够发掘大自然中更多好听的声音的潜力？这些需要值得我们教师们探索并加以实施。
《蝈蝈与蛐蛐》的教学设计及反思
《蜩10与虫曲虫曲》的教学设计及反思榆中县东滩中学滕迎春知识和技能目标1•分析写景诗的意境及其特点。
2.能说出诗人选取代表性季节和选取小生命（矚蜩、赠虫曲）进行创作的意图，理解诗人为什么发出“大地的诗歌从来不会死亡”的感叹。
过程和方法目标：1.有感情地朗诵诗歌，要求读准字音，读出停顿。
通过朗读，理解诗歌内容，感受诗歌形象，体会其感情意蕴。
2.体会作者以静写动的表现手法。
情感态度与价值观欣赏和热爱大自然，培养生活的情趣。
教学重点、难点1•以静写动的手法及其前后两幅画面的叠卬。
2.感悟“大地的诗歌不会死亡”的主旨。
教学方法1.诵读法引导学生感悟诗歌，把握诗歌主旨及诗人的情感意蕴。
2.感悟法引导学生感悟理解诗歌的具体内容、语言特点等教学课时一课时教学过程一、导入同学们最喜欢听什么呢？……面对大自然，诗人总有唱不完的歌，即使极为平常的昆虫的叫声，在诗人的笔下也会变得情味浓郁，富有内涵。
今天，让我们走进诗人济慈心中，去倾听生命的赞歌。
二、读诗歌，整体感知学生自主读，然后听录音，再分段读。
1.作者简介济慈(1795—1821),英国浪漫主义诗人，出身卑微，少年即成孤儿，生活贫困，做过医生助理。
自幼喜爱文学。
他的诗诗中有画，色彩感和立体感都很强。
他认为一个大诗人对美的感受能压倒和抵消一切其他的考虑，这就是他的“天然接受力”的思想。
他曾说，他可以深入到一只麻雀的性格中去，同样可以在瓦砾中啄食。
1817年出版第一部诗集《诗歌》，其中有名篇《蜩10与岫螂》，从此斩露头角。
他在短促的一生中留下不少著名的诗篇，如颂诗中的《夜莺颂》《希腊古瓮颂》《秋颂》《忧郁颂》，十四行诗《白天逝去了》等。
2.仔细聆听教师准备的范读，能够在音乐中感受诗作的抑扬顿挫，诗人的感情。
3.多种形式朗读，体会诗的感情基调，划出自己比较喜爱或有疑问的诗句。
4.让学生分段读，并让学生思考诗中的两段描绘的事物有什么不同。
三、合作探究1.如何理解诗人把夏天蜩蜩的“乐音”和冬天岫赠的“歌儿”称为“大地的诗歌”？(感悟诗歌主旨)诗人使用了拟人的方法，把蜩呷和则Ittll当作大自然的歌手，把它们的鸣唱比作大自然的诗歌，借以歌颂大自然的无限美好和勃勃生机，表达了诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美之情。
《蝈蝈和蛐蛐》优秀教学设计
《蝈蝈和蛐蛐》优秀教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《蝈蝈和蛐蛐》优秀教学设计的文档，希望对你能有帮助。
音乐课《蝈蝈与蛐蛐》是人音版义务教育课程标准实验教科书第10册第六单元《京韵》中的一首表演曲目。
《蝈蝈和蛐蛐》是一首叙述性的诙谐歌曲。
歌曲以拟人化的手法，讽刺爱“吹牛”的“蝈蝈”和“蛐蛐”，它俩相互吹捧、相互比说大话，“越吹越得意”“越侃越入迷”，到头来都成了大公鸡的盘中餐。
以此来告诫人们，要踏踏实实、千万不能浮浮夸夸，要做一个诚实的人。
歌曲的曲调汲取于北方戏曲（如京剧）、说唱（如评书）的音乐素材创作而成。
以趣味性与理论性为一体，学生在演唱时可以发挥自己的想象，表现这“小哥俩”的丑态，边唱边表演去体验音乐的诙谐性。
学情分析我所执教的五年级学生在歌唱能力、音乐知识、音乐表现、感受和创造性活动方面已经有了积淀，学生对不同风格的音乐作品比较感兴趣，有尝试新事物的愿望，同时对京剧相关内容有过了解，对国粹艺术怀有浓厚的兴趣。
孩子们活泼好动，善于表现。
本节课的音乐形象（蝈蝈、蛐蛐、大公鸡）尤其受到男孩子的喜爱，表现起来更加自然、洒脱。
歌曲诙谐、幽默的风格容易被学生接受，并且在学习和表演中始终让孩子们抱有浓厚的'兴趣。
教学目标情感态度目标：充分体会国粹艺术的传承价值，进一步激发学生对民族民间音乐的热爱。
过程与方法目标：遵从“音乐以审美为核心”的理念，以聆听为主，从体验入手，兴趣爱好为动力，使学生能够简单的了解京剧，同时学会演唱京韵儿歌。
知识与能力目标：充分利用本课幽默但具寓意的歌词及教师的表演唱激发学生学习的兴趣，以合作学习为主要的模式，使学生主动参与音乐实践活动。
认识蝈蝈和蛐蛐，学会做人、做事的道理。
教学重点和难点教学重点：准确演唱歌曲，注意顿音记号、休止符的演唱。
教学难点：用风趣、幽默、诙谐的情绪表演《蝈蝈和蛐蛐》。
九年级语文《蝈蝈与蛐蛐》教学设计
《蝈蝈与蛐蛐》◆教材分析《蝈蝈与蚰蚰》一诗仅仅勾勒了夏、冬两幅小景；仅仅描写了蝈蝈、蛐蛐这两种昆虫的鸣唱。
但它所揭示的却是大自然一年四季“歌声”不断的规律，歌颂了大自然周而复始、生命不息的永恒美，生动地表现“‘大地的诗歌从来不会死亡’的主题。
◆教学目标【知识与能力目标】1、了解济慈和叶赛宁及其田园诗的特点；2、理解诗歌内容，把握匠心构思。
【过程与方法目标】1、诵读法引导学生感悟诗歌，把握诗歌主旨及诗人的情感意蕴；2、感悟法引导学生感悟理解诗歌的具体内容、语言特点等；3、比较法运用同题材诗的扩展阅读，培养学生对诗歌的鉴赏能力。
【情感态度价值观目标】1、通过朗读，感受诗歌形象，体会其感情意蕴；2、反复朗读，领悟诗歌的意境美和声韵美，提高学生的审美意识。
◆教学重难点【教学重点】理解诗歌内容，把握匠心构思。
感受诗歌形象，体会其感情意蕴。
【教学难点】感受诗歌形象，体会其感情意蕴。
◆课前准备1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者的资料。
◆教学过程一、激情导入1.回顾我们曾经学习过的田园诗歌，我们来猜猜下面哪些是？（课件展示）（学生讨论并回答）2.(教师) 面对大自然，诗人总有唱不完的歌，即使极为平常的昆虫的叫声，在诗人的笔下也会变得情味浓郁，富有内涵。
即使是最平常的夜景，在诗人的笔下也能变得美丽而熠熠生辉。
今天，让我们走进外国诗两首中，去倾听生命的歌吟。
二、初步感知课文1．作者简介约翰·济慈(1795——1892)英国浪漫主义诗人，出身卑微，生活贫困，自幼喜爱文学。
1817年出版第一部诗集《诗歌》，其中有名篇《蝈蝈与蛐蛐》，从此崭露头角，他的著名诗篇有《夜莺颂》、《秋颂》等。
他的诗想像丰富，绚丽多彩，对世人具有极大的影响。
（课件展示）2．聆听课文，学生整体感知诗意。
（播放音频）（教师点拨）：这首诗歌很富有田园诗的情趣，意境优美，洋溢着明朗欢快的情调。
蝈蝈与蛐蛐教学设计
《蝈蝈与蛐蛐》教学设计时间：2007年9月11日星期一地点：含浦中学九年级114班教室教材：义务教育课程标准实验教科书九年级上册执教者：易湘贵课题：《蝈蝈与蛐蛐》教学内容本诗是英国浪漫主义诗人济慈的诗作，通过倾听炎热夏天蝈蝈的乐章和寂寞冬天蛐蛐的歌儿，领悟生命的热情，感慨“大地的诗歌从来不会死亡”教学目标1．学习生字词，读准字音，理解含义。
2．能够有感情地朗诵诗歌，要求读准字音，读出停顿。
3．领会诗产生美感的作用。
教学重点1．教师指导学生有感情地朗读诗歌，体会诗歌中蕴含的感情。
2．掌握诗人通过以静写动抒发感情，感慨“大地的诗歌不会死亡”的创作手法。
3．理解诗人为什么发出“大地的诗歌从来不会死亡”的感叹。
教学难点l．鼓励学生大胆想象，亲近自然，想象自己为小昆虫。
2．引导学生学会拆分诗歌，把握诗歌意象。
教学准备教师准备第一课时前，能够有感情的朗读本诗，能够读准字音、停顿，并准备好教材配套朗读带。
根据学生情况，布置相应的预习作业。
学生准备分工找蝈蝈、蛐蛐的资料，找诗人、诗作的资料，找背景音乐。
进行朗读，理清诗作中的字词，读通全诗，能够做到读准字音和停顿。
在朗读过程中不理解的地方标示出来。
教学步骤教学流程设计教师指导学生活动1．用旧有知识引出新课，学习外国诗。
1．仔细聆听教师的范读，能够在音乐中播放背景音乐，配乐朗诵《蝈蝈与蛐蛐》。
感受诗作的抑扬顿挫，诗人的感情，能够纠正自己的读音，示标停顿。
2．学生多种形式读诗，让学生整体感悟2．学生多种形式读诗，整体感悟诗歌，诗歌。
问语文水平不同的学生在诗中是否划出印象深刻的句子。
3．再读，此时分段读，让学生带着问题3．带着问题分段读，思考两段描绘的东读，为什么要如此分段读。
理清诗作的结西有什么不同。
构。
4．让学生用自己的语言描述夏天蝈蝈的4．根据教师的提示，能够独立地发现诗声音，能理解济慈以静写动的手法。
歌的以静写动。
5．用同样的思路，指导学生集体学习诗5．与同学合作，学习《蝈蝈与蛐蛐》的第歌的第二段，引导学生去理解两段之间解蝈蝈与蛐蛐形象的叠印。
示范幼儿园大班音乐教案教学设计：蝈蝈和蛐蛐
示例幼儿园大班音乐教案教学设计：蝈蝈和蛐蛐教学目标本节课通过唱歌、舞蹈等形式，让孩子们了解和认识蝈蝈和蛐蛐，并提高孩子们的音乐欣赏能力和动手能力。
教学内容1.了解蝈蝈和蛐蛐2.学唱《蝈蝈歌》3.学跳《蛐蛐舞》4.制作蝈蝈和蛐蛐手工教学重点1.学唱《蝈蝈歌》2.学跳《蛐蛐舞》教学准备1.CD和音响2.蝈蝈和蛐蛐的图片3.熟练掌握《蝈蝈歌》、《蛐蛐舞》的老师教学过程1. 导入环节在音乐课开始前，为了能让孩子们更好的投入到本节课中来，我们可以在班里放放蝈蝈和蛐蛐的图片，让孩子们发表一下对它们的看法。
引导孩子们关注到蝈蝈和蛐蛐的特征，比如身体颜色，两者的不同之处等。
2. 正文环节2.1 学唱《蝈蝈歌》让孩子们跟着CD唱《蝈蝈歌》，CD可以播放两三遍，让孩子们可以熟悉歌曲，还可以让孩子分成小组进行练唱。
老师在旁边辅助，让孩子们发挥出最好的声音。
2.2 学跳《蛐蛐舞》介绍全班学习蛐蛐舞的基本方法，而跳的方法就是像蛐蛐一样跳到哪就停到哪，并且要配合音乐、跟老师的节奏保持一致。
一开始老师可以示范一下，为了保证孩子们能够跳得更好，老师可以采用分组的方式，以便更好的指导他们。
2.3 手工制作为了更好地让孩子们理解蝈蝈和蛐蛐的特点，可以用泡沫或者纸板等材料为孩子们准备好蝈蝈和蛐蛐的形状及相关材料，让孩子们可以制作自己的蝈蝈或蛐蛐。
3. 结束环节在本节课结束时，可以安排孩子们唱歌、跳舞或者进行手工展示等方式，来让孩子们更好地展示他们所学的技能和知识，同时也为下节课的课程安排做出一些提前的准备。
教学反思本节课通过采用唱歌、舞蹈和手工等多种形式，不仅提高了孩子们的音乐欣赏能力，还加强了他们的动手能力和表达能力。
但是，在本节课教学过程中，有一些孩子并不是很关注蝈蝈和蛐蛐，所以在以后的教学中，应该更多地引导孩子们关注到课程内容的重点，让孩子们对蝈蝈和蛐蛐的认识更加深入。
人教版初三语文上册《蝈蝈与蛐蛐》教学设计——赵子慧
蝈蝈与蛐蛐（济慈）》教学设计东师南湖校/ 赵子慧教学目标：1、分析写景诗的意境；2、欣赏和热爱大自然，培养生活的情趣。
重点难点：欣赏写景诗的意境。
课时安排1 课时教学程序一、导入新课“诗人淡泊如水。
岁月的河流也许能带走人世间的所有浮名，他的智慧却沉淀下来，像墙角的蛐蛐，微弱却执着地鸣叫着，提醒人们在喧嚣的人世间独守一隅宁静与淡定。
”同学们，这节课向大家介绍一位浪漫主义诗人——济慈（板书），下面我们一起来欣赏他创作的十四行诗《蛔蝈与蛐蛐》（板书）。
二、知人论世1．朗读，正音。
2•简介作者和时代背景。
引导学生阅读注释①，教师补充。
济慈（1795〜1821）英国浪漫主义诗人，自幼家境窘困，是当时英国文坛上一颗光彩夺目的巨星。
他的诗歌想象丰富，诗中有画，色彩感强，有一种永恒的美，多体现对自然、自由的向往。
济慈诗才横溢，与雪莱、拜伦齐名。
死时他年仅25 岁，可是他遗留下的诗篇一直誉满人间，被认为完美地体现了西方浪漫主义诗歌的特色，并被推崇为欧洲浪漫主义运动的杰出代表。
三、整体感知1 、这首诗在构思上有什么特点？（提示：开头一句与“大地的诗歌呀，从来没有停息”相对应分为两部分；动静相衬，意境优美）2、这首诗描绘了哪两幅图景？盛夏——蝈蝈的乐音；严冬——蛐蛐的歌儿。
3.理解部分诗句所描写的情景、渲染的气氛。
所有的鸟儿因骄阳而昏晕隐藏在阴凉的林中新割的草地周围的树篱可喜的草丛明确：展现了盛夏生机勃勃的景象，烘托了夏天白日“蝈蝈的乐音”的美妙。
它争先/沉醉于盛夏的豪华它从未感到/自己的喜悦消逝一旦唱得疲劳了便舒适地栖息在可喜的草丛中间明确：渲染了“蝈蝈的乐音”，浓郁、喜悦的感情色彩在寂寞的冬天的夜晚当严霜凝成一片宁静在逐渐升高的暖气昏昏欲睡中明确：表现了严冬寂寞宁静的冷清景象和人们家中的温馨气氛4．诗人把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌儿”称为“大地的诗歌”，你是怎么理解的？（课后第一题）诗人把蝈蝈和蛐蛐当作大自然的歌手，把他们的鸣唱当作大自然的诗歌，借以歌颂大自然的无限美好和生机勃勃，表达对大自然的无限热爱和由衷的赞美之情。
《蝈蝈与蛐蛐》教案示例3
《蝈蝈与蛐蛐》
一. 本周教学内容：
《蝈蝈与蛐蛐》
二. 教学目标：
1. 欣赏诗歌，首先要重视朗读、背诵，让学生在朗读，背诵中熟悉诗歌，加深感受。
2.欣赏《蝈蝈与蛐蛐》一诗，要根据它上下两部分呼应的特点，让学生感受盛夏“蝈蝈的乐音”和冬天“蛐蛐的歌儿”所表现的大自然的无限美好和无限生机。
三. 教学重难点：
1. 理解《蝈蝈与蛐蛐》一诗的思想感情。
2. 体会所描绘的景象，了解作者的构思，把握全诗的主旨。
四. 知识分析：
《蝈蝈与蛐蛐》
（一）作家介绍
约翰·济慈（1795—1821），英国浪漫主义诗人。
出身卑微，少年即成为孤儿，生活贫困，做过医生助理。
自幼喜爱文学，他的诗想像丰富，绚丽多彩。
（二）研习全诗
全诗分前后对应的两部分：
1. 盛夏“蝈蝈的乐音”生动表现“大地的诗歌从来不会死亡”。
2. 冬天“蛐蛐的歌儿”生动表现“大地的诗歌从来不会死亡”。
（三）中心
《蝈蝈与蛐蛐》是一首大自然的颂歌。
它通过对盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日“蛐蛐的歌儿”的描写，歌颂大自然美如诗歌，永远歌声不断，永远充满生机。
（四）特色
1. 注重氛围的营造，动静相衬。
2. 意境优美，情味浓郁。
人教版初三语文九年级上册《蝈蝈与蛐蛐》教学设计大全
人教版初三语文九年级上册《蝈蝈与蛐蛐》教学设计大全《蝈蝈与蛐蛐》教学设计教材简说《蝈蝈与蛐蛐》是一首大自然的颂歌。
盛夏蝈蝈的乐音和冬天蛐蛐的歌儿交织而成的大地的诗歌，是那样富有生机，那样充满喜悦。
诗人这样写，借以歌颂大自然的无限美好和勃勃生机，表达了对大自然的无限热爱和赞美之情。
优秀的诗歌是诗人从生活中获得的特殊的感动，是他们用敏感的内心寻找到的美。
《蝈蝈与蛐蛐》描写的就是这样一种普通的生活，诗人用浅显易懂的诗句表现对美的全力歌颂与不懈追求。
诗人用欢快欣喜的笔调去描绘生活，让严酷的环境、微小的昆虫化身成自然的舞台上美的使者，而这首看似平常的小诗也成为了美的颂歌，成为了美的化身。
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