《在天晴了的时候》课文知识点
四年级语文《在天晴了的时候》课文教案知识点与课堂练习及答案
在天晴了的时候在天晴了的时候，该到小径中去走走：给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔；炫耀着新绿的小草，已一下子洗净了尘垢；不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透；抖去水珠的凤蝶儿在木叶间自在闲游，把它的饰彩的智慧书页曝着阳光一开一收。
到小径中去走走吧，在天晴了的时候：赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流。
新阳推开了阴霾了，溪水在温风中晕皱，看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游。
《在天晴了的时候》是现代诗人戴望舒于1944年6月创作的一首现代诗。
此诗依次描写了雨后的小路、小草、小白菊、凤蝶等景物，写了雨后走小径的独特感受。
全诗用拟人手法和形象的语言，生动地描写了雨过天晴的景色，勾画出了一幅富有诗意的自然风光图。
意象简明、寓意深刻，韵律和谐，读起来朗朗上口。
教材分析：这是一首生动、活泼、情趣盎然的小诗，诗人以清新、优美的语言引导人们到雨后小径走一走，感受一下“天晴了的时候”，大自然带给我们的动人景象以及融入自然、亲近自然的自由快乐。
教学目标：知识与技能：1. 正确认读7个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。
3. 理解诗歌内容，通过作者生动形象的描写，想象在天晴了的时候，小径中的自然清新的画面。
体会作者用心感悟自然，用爱抒写自然的情怀，激发学生热爱自然、亲近自然的情感。
过程与方法：1. 通过阅读诗句，结合诗句内容想象画面，来理解课文内容，体会文中的情感。
2. 展开同学之间的交流，理解词语在文中的意思。
3. 引导学生进行资料查阅，或者动手画一画，感悟大自然的美好与神奇。
情感、态度与价值观：体会作者用心感悟自然，用爱抒写自然的情怀，激发学生热爱自然、亲近自然的情感。
重难点分析：借助工具书或结合语境与生活经验理解词语的意思。
采用同学互助的方法自主学习。
在阅读课文时领悟拟人的修辞手法在诗歌中的表达效果。
理解诗歌内容，想象在天晴了的时候小径中清新的画面，激发情感。
《在天晴了的时候》相关知识
《在天晴了的时候》是现代诗人戴望舒于1944年6月创作的一首现代诗。
此诗依次描写了雨后的小路、小草、小白菊、凤蝶等景物，写了雨后走小径的独特感受。
全诗用拟人手法和形象的语言，生动地描写了雨过天晴的景色，勾画出了一幅富有诗意的自然风光图。
意象简明、寓意深刻，韵律和谐，读起来朗朗上口。
《在天晴了的时候》被选为部编版四年级下册现代诗歌主题的第三单元中的一篇课文。
创作背景
这首诗写于1944年6月，当时抗日战争即将胜利。
结合当时的历史情况，可以说作者怀有一颗心在静静等待——以一种在希望之中守望的精神姿态。
所以诗人写这首诗就是歌唱光明和解放的。
学习小提示：
“聪明出于勤奋，天才在于积累。
”同学们，没有目标就没有方向，每一个学习阶段都要给自己定一个目标。
每一位同学都应该相信“一份耕耘，就有一份收获”。
亲爱的同学们，现在启航，展开你自信和智慧的双翼，乘风踏浪，在知识的海洋里去收获无限风光吧！。
四年级《在天晴了的时候》常用知识点大全
四年级《在天晴了的时候》常用知识点大全
三、再读课文，了解大致内容
(一)默读课文，思考：诗人在雨后初晴的小径上看到了什么?(展示课件学习提示)
(二)班内交流，把关键的词语划出来。
板书。
(三)老师小结。
第二课时
一、回顾课文
(一)朗读全诗。
说一说文中描写了哪些景物?
(二)教师过渡：这首诗为我们展现了一幅清新的雨过天晴图，让我们继续欣赏这幅图，品味诗中的语言，感受诗中的美景吧。
二、品味语言，想象画面
(一)指名读第一节。
思考：通过诗人描述雨后的小路、小草、小白菊、凤蝶给你留下了怎样的印象?(展示课件)
(二)读自己最喜欢的语句。
谈一谈自己的感受。
(指导朗读)
(三)品读第三节。
思考：在这一节中我们还看到了些什么?读一读，议一议。
(四)教师指导：雨停了，太阳出来了，乌云散了，一切
显得那么明朗，溪中波光荡漾，天空云儿闲游，多么美。
带着这种感觉读一读。
(五)你留心过雨后天晴的景色吗?说一说。
(六)教师点拨：是呀，雨后景色多美!所以不断地提议我们在雨后天晴的时候出去走走，体验一下大自然的美好。
读一读第二节。
三、品味诗句，丰富积累
(一)自由诵读，思考：诗人为什么能写出这么美的诗文?
(二)搜集描写大自然美景的诗歌、美文来读一读，积累在采蜜集上。
(出示课件)。
部编版四年级语文下册第12课《在天晴了的时候》知识点+同步练习
统编语文四年级下册第12课《在天晴了的时候》知识点+同步练习知识点一、学习目标1.认识本课6个生字，理解生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
结合诗句内容想象画面，理解诗歌内容，体会诗人的情感。
3.体会拟人手法在诗歌中的表达效果，激发学生热爱生活、热爱生命、热爱大自然的思想感情。
二、作者简介戴望舒(1905年11月—1950年2月)又称“雨巷诗人”，戴望舒为笔名，原名戴朝安，又名戴梦鸥。
中国现代派象征主义诗人。
浙江杭州人。
主要作品：《雨巷》《寻梦者》《我用残损的手掌》等。
三、我会认注音及组词炫：xuàn（炫耀、炫弄、炫目）怯：qiè（胆怯、怯懦、毫无怯意）曝：pù（曝晒、曝场、一曝十寒）赤：chì（赤脚、赤背、赤膊上阵）涉：shè（干涉、爬山涉水、长途跋涉）晕：yùn（日晕、月晕、光晕）四、多音字晕：yūn（晕倒）yùn（月晕）间：jiān（中间）jiàn（间隔）五、近义词凉爽——凉快温柔——温和尘垢——污垢胆怯——胆小炫耀——夸耀六、反义词凉爽——炎热温柔——粗暴胆怯——勇敢移动——静止七、理解词语1.晕皱：水的表面被风吹起波澜。
2.闲游：自由自在地游动、游玩。
3.尘垢：灰尘和污垢。
4.绽透：彻底绽放。
5.涉过：蹚水过河。
6.阴霾：霾的通称。
八、句子解析1.在天晴了的时候，请到小径中去走走：给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔；“温柔”是温和柔顺的意思，一般多指女性，在这里诗人用了拟人手法。
用“温柔”一词描绘泥路的柔软，表现了泥路的美好。
2.炫耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢；“炫耀”是夸耀的意思，作者用拟人的手法写出了小草的快乐与自豪；“洗净”一词写出了雨后小草的洁净与清新。
小草自豪的展露着雨后洗去尘埃与污垢的翠绿身姿。
3.不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透；“胆怯”形容小白菊经历了风吹雨打。
部编版四年级下册语文第12课《在天晴了的时候》知识点总结
四年级下册语文第12课《在天晴了的时候》知识点总结1.专有名词
凤蝶：一般为大型昆虫。
以后翅有尾状突为特点而命名，但有许多种类无尾状突。
常以黑、黄、白色为基调，饰有红、蓝、绿、黄等色彩的斑纹，一些种类更具有灿烂耀目的蓝、绿、黄等色的金属光泽。
凤蝶形态优美，许多种类的后翅有修长的尾突。
有些种类是害虫；部分种类受到保护。
2.作者介绍
戴望舒：名承，字朝安，小名海山，浙江杭州人。
后曾用笔名梦鸥、梦鸥生、信芳、江思等。
中国现代派象征主义诗人、翻译家等。
他先后在鸳鸯蝴蝶派的刊物上发表过三篇小说：《债》、《卖艺童子》和《母爱》。
曾经和杜衡、张天翼和施蛰存等人成立了一个名谓“兰社”的文学小团体，创办了《兰友》旬刊。
3.教材分析
《在天晴了的时候》是“雨巷诗人”戴望舒的一首小诗，让我们感受到了雨后扑面而来的清爽无比的乡土气息。
诗人通过拟人化的手法，用“动态化”的表达方式，为我们绘出了一幅雨后放晴的乡村画卷。
“泥路”是温柔的，“小草”在炫耀，“小白菊”大胆地试寒试暖，“凤蝶儿”在悠然地闲游……这些普通的景物，在雨后似乎都焕然一新，让人陶醉、向往，让我们走进了充满想象的童话世界。
啊！那清新，清新又怡人的小径！
在语言上，诗人一韵到底，读来富有强烈的节奏感。
在感受清新活泼的雨后村景时，似乎又感受到暗藏在诗中的“深意”，令人回味无穷，浮想联翩。
此诗写于抗日战争时期，作者似乎在表达心中的“淡然”“宁静”和“暖意”，用象征的手法，歌颂光明和解放，表达了诗人对抗战必胜的坚定信念。
部编版四年级语文下册第12课《在天晴了的时候》优秀教案(含全册考点梳理)
12*在天晴了的时候［教学目标］1.会认7个生字，掌握多音字“曝”。
2.有感情地朗读课文，根据课文描述想象雨过天晴的画面。
能说出自己看过雨后天晴的感受。
［教学重难点］1..边读边想象，能说出诗中描绘的场景和画面。
2.理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。
［教学课时］1课时教学过程一、新课导入1.唐代诗人李商隐曾经有一首诗描写了雨后初晴的景象，也留下了千古传诵的美好诗句：“天意怜幽草，人间重晚晴。
”现代著名诗人戴望舒也写了一首这样的诗，今天我们就来学习这首《在天晴了的时候》。
（板书课题，谈感受，介绍作者）2.今天，我们一起来跟随诗人戴望舒的脚步，欣赏雨后的世界。
二、梳理内容，整体感知课文1.学生自主学习生字词，重点掌握多音字“曝”。
（1）指导识字正音。
强调多音字“曝”在文中读pù，是阳光照晒的意思。
（2）理解词语。
（引导学生通过查字典、联系上下文理解词语）2.指导朗读，了解诗歌大致内容。
（1）教师指名学生按小节读诗歌，学生评价。
（2）教师范读，学生思考：诗人在雨后初晴的小径上看到了什么？例：含苞欲放三、深入研读，欣赏美景1.自由朗读诗歌的第一小节，想一想文中描写了哪些雨过天晴的景物，用横线把景物名称画出来。
指名反馈。
（板书：泥路、小草、小白菊、凤蝶儿……）2.找出相关的诗句，读一读。
3.指名说说自己最喜欢的画面，然后再读一读。
教师相机指导学生朗读。
4.通过诗人的描述，雨后的泥路、小草、小白菊、凤蝶儿给你留下了怎样的印象？5.雨后的景色是多么的美丽而清新！在天晴了的时候，我们真应该到小径中去走一走。
因为——（学生读描写泥路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子）6.读了诗人描写天晴后的句子后，你们发现诗歌在表达上有什么特点？（拟人）五、总结全文，拓展练习1.这首诗描绘了一幅清新的雨过天晴的自然风光图，生活中处处都有美，我们只是缺少了一双发现美的眼睛。
老师希望大家能够和戴望舒一样热爱自然、热爱生活，留心观察，拥有一双能够发现美的眼睛。
《在天晴了的时候》课文重点句子解析与问题解答
《在天晴了的时候》课文重点句子解析与问题解答《《在天晴了的时候》课文重点句子解析与问题解答》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《在天晴了的时候》课文重点句子解析与问题解答句子解析1.在天晴了的时候，请到小径中去走走：“温柔”是温和柔顺的意思，一般多指女性，在这里诗人用了拟人手法。
用“温柔”一词描绘泥路的柔软，表现了泥路的美好。
2.炫耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢；“炫耀”是夸耀的意思，作者用拟人的手法写出了小草的快乐与自豪;“洗净”一词写出了雨后小草的洁净与清新。
小草自豪的展露着雨后洗去尘埃与污垢的翠绿身姿。
3.不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透；“胆怯”形容小白菊经历了风吹雨打。
“慢慢” “试试”描写了小白菊的谨慎，表现了小白菊的可爱与美好。
4.到小径中去走走吧，在天晴了的时候：“赤着脚”让赤裸的双足与柔软的泥路亲昵地接触，充分地享受泥路的温柔;“携着手”与朋友、家人一同出游，一起享受雨后清新的空气和美好的景物。
“踏着新泥，涉过溪流”一味地往前走让雨后大自然的泥土与流水在足下经过，让所有的美景尽收眼底。
5.新阳推开了阴霾了，溪水在温风中晕皱，看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游。
雨后的太阳照着大地，云开雾散，溪水在温风中漾起美丽的波纹，山中的绿树在雨后显得更加翠绿，天上的云朵也在悠闲地飘动。
问题归纳1.“给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔”这句写的好在哪里？雨后的泥路充满了泥泞，一脚踩下去就会沾一鞋泥巴，这原本是让人难以理解的，可是到了诗人的笔下，粘糊糊的泥巴路居然是凉爽又温柔的。
2.不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透；不好。
“一瓣一瓣”不能够把小白菊连续开放的情形表达出来，体现不出“绽透”所表达的程度。
3.这首诗中不少词句表达了诗人独特的感受。
诗人笔下雨后的泥路却是“温柔”的，写出了泥路的柔软和可爱。
四年级语文在天晴了的时候知识点
四年级语文在天晴了的时候知识点《在天晴了的时候》是“雨巷诗人”戴望舒的一首小诗，诗人通过拟人化的手法，用“动态化”的表达方式，为我们绘出了一幅雨后放晴的乡村画卷。
这里给大家共享一些四班级语文在天晴了的时候学问点，欢迎阅读!四班级语文在天晴了的时候原文在天晴了的时候，请到小径中去走走：给雨润过的泥路，肯定是凉快又温顺;炫耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢;不再害怕的小白菊，渐渐地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透;抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间拘束闲游，把它五彩的才智书页，曝着阳光一开一收。
到小径中去走走吧，在天晴了的时候：赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流。
新阳推开了阴霾了，溪水在温风中晕皱，看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游。
四班级语文在天晴了的时候学问点多音字：曝：pù曝晒bào曝光晕：yùn晕车yūn头晕目眩近义词：温顺——温柔炫耀——夸耀害怕——胆小闲游——闲逛反义词：凉快——酷热温顺——粗暴害怕——英勇移动——静止理解词语：【晕皱】水的表面被风吹起波澜。
【曝】晒。
【炫耀】夸耀。
照射。
【尘垢】灰尘和污垢。
【害怕】胆小;缺少士气。
【阴霾】霾的通称。
【闲游】自由拘束地游动、游玩。
【绽透】彻底绽放。
句子解析：1、在天晴了的时候，请到小径中去走走：给雨润过的泥路，肯定是凉快又温顺;“温顺”是温柔柔顺的意思，一般多指女性，在这里诗人用了拟人手法。
用“温顺”一词描绘泥路的松软，表现了泥路的美妙。
2、炫耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢;“炫耀”是夸耀的意思，用拟人的手法写出了小草的欢乐与骄傲;“洗净”一词写出了雨后小草的干净与清爽。
这句话的意思是：小草骄傲的展露着雨后洗去尘埃与污垢的翠绿身姿。
3、不再害怕的小白菊，渐渐地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透;“害怕”形容小白菊经受了风吹雨打。
“渐渐”“试试”描写了小白菊的谨慎，表现了小白菊的可爱与美妙。
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《在天晴了的时候》课文知识点
教材分析：
《在天晴了的时候》是“雨巷诗人”戴望舒的一首小诗，让我们感受到了雨后扑面而来的清爽无比的乡土气息。
诗人通过拟人化的手法，用“动态化”的表达方式，为我们绘出了一幅雨后放晴的乡村画卷。
“泥路”是温柔的，“小草”在炫耀，“小白菊”大胆地试寒试暖，“凤蝶儿”在悠然地闲游……这些普通的景物，在雨后似乎都焕然一新，让人陶醉、向往，让我们走进了充满想象的童话世界。
啊！那清新，清新又怡人的小径！此诗写于抗日战争时期，作者似乎在表达心中的“淡然”“宁静”和“暖意”，用象征的手法，歌颂光明和解放，表达了诗人对抗战必胜的坚定信念。
作者介绍：
戴望舒(1905年11月15日—1950年2月28日) 又称“雨巷诗人”，戴望舒为笔名，原名戴朝安，又名戴梦鸥。
中国现代派象征主义诗人、翻译家等。
他先后在鴛鴦蝴蝶派的刊物上发表过三篇小说：《债人卖艺童子》和《母爱》。
1927年，他的诗《雨巷》显示了新月派向现代派过渡的趋向，而1929年所创作的《我的记忆》则成为了现代诗派的起点。
主要作品：《雨巷》《寻梦者》《我用残损的手掌》等。
多音字：
曝：pù曝晒bào曝光
晕：yùn晕车yūn头晕目眩
近义词：
温柔——温和炫耀——夸耀
胆怯——胆小闲游——闲逛
反义词：
凉爽——炎热温柔——粗暴
胆怯——勇敢移动——静止
句子解析：
1.在天晴了的时候，请到小径中去走走：给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔；
“温柔”是温和柔顺的意思，一般多指女性，在这里诗人用了拟人手法。
用“温柔”一词描绘泥路的柔软，表现了泥路的美好。
2.炫耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢；
“炫耀”是夸耀的意思，作者用拟人的手法写出了小草的快乐与自豪；“洗净”一词写出了雨后小草的洁净与清新。
这句话的意思是：小草自豪的展露着雨后洗去尘埃与污垢的翠绿身姿。
3.不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透；
“胆怯”形容小白菊经历了风吹雨打。
“慢慢” “试试”描写了小白菊的谨慎，表现了小白菊的可爱与美好。
4.抖去水珠的凤蝶儿在木叶间自在闲游，把它五彩的智慧书页，曝着阳光一开一收。
“闲游”一词表现了凤蝶儿的自由与快乐，体现了雨后的美好。
“智慧书页”采用了比喻的手法，形象的描写了凤蝶儿翅膀的美丽。
“曝着阳光一开一收”描写了凤蝶的动态美，显示着生命与活力。
5.新阳推开了阴霾了，溪水在温风中晕皱，看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游。
“推开”一词采用了拟人的手法，描绘出太阳的力量是伟大的。
“晕皱”一词表现了溪水的陶醉与美丽。
“云的脚迹一一它也在闲游”在诗人的笔下云是有脚的，云是浪漫的，云是在悠闲地散步。
雨后的太阳照着大地，云开雾散，溪水在温风中漾起美丽的波纹，山中的绿树在雨后显得更加翠绿，天上的云朵也在悠闲地飘动。
段落大意：
第一部分（1）：诗人选取了泥路小草、小白菊、凤蝶儿四种事物，刻画了雨后小径的优美与清新。
第二部分（2）：写诗人再次召唤我们沿着小径去亲近自然。
第三部分（3）：写雨后的新阳、溪水、云的清新、自然与洒脱。
课文主题：
诗人运用拟人的修辞手法，描绘了雨过天晴时小径上美丽的景物，表现了景物鲜活的生命力，表达了诗人轻松、愉悦的心情，表现了诗人对生活的热爱。