51 孟德尔豌豆杂交实验(一) 学案
1.1孟德尔的豌豆杂交实验(一)导学案
第1章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一)编写教师：审稿教师：【学科素养与目标要求】1、通过对比分析、图解绘制和举例说明等方式理解和掌握遗传学概念（生命观念）2、基于对孟德尔杂交实验过程的分析，解释假说-演绎法的基本思路，尝试运用假说-演绎法分析和解决问题（科学思维、科学探究）3、运用分离定律解释相关的遗传现象，掌握其在生产生活中的运用（生命观念、科学思维、社会责任）【重、难点】重点：1、对分离现象的解释及验证，分离定律2、假说--演绎法难点：1、对分离现象的解释2、假说--演绎法的研究思路【探究新知】探究一:一对相对性状的杂交实验[自主学习1]1、阅读教材P2～P3,回答下列问题。
(1)豌豆为什么适合作遗传杂交实验材料?(2)描述孟德尔一对相对性状实验的杂交实验过程。
2、阅读一对相对性状的杂交实验过程,完成下列内容。
(1)写出杂交实验过程图解。
亲本(P):①×②↓子一代(F1): ③↓⊗子二代(F2):④⑤比例: ⑥: ⑦(2)写出遗传符号代表的含义。
P代表,F1代表,F2代表,♀代表,♂代表,×代表,⊗代表。
(3)解释下列概念。
正交与反交:。
显性性状:。
隐性性状:。
性状分离:。
(4)孟德尔在观察和分析实验结果的基础上提出的问题是:探究二:对分离现象的解释[自主学习2]1、生物的性状是由(现代遗传学称之为基因)决定的,这些遗传因子是独立的,互不融合。
2、体细胞中成对存在,纯种高茎豌豆用表示,纯种矮茎豌豆用表示。
3、在生物体形成生殖细胞——配子时,成对的遗传因子彼此,分别进入不同的配子中,随配子传递给后代。
4、受精时,雌雄配子的结合是的。
如,含遗传因子D的配子,既可以和含遗传因子的配子结合,又可以和含遗传因子的配子结合。
5、按照孟德尔的解释,完成下列内容。
(1)亲本高茎的遗传因子为,矮茎的遗传因子为,F1的遗传因子为。
(2)F1各产生种类型的雌配子和雄配子,且D雌配子∶d雌配子=,D雄配子∶d 雄配子=。
1-1 孟德尔的豌豆杂交实验(一)导学案
1.1 孟德尔的豌豆杂交实验（一）导学案设计人：吴勇兵审核人：高一生物备课组序号：必修2—01-1班级组名姓名使用说明和学法指导：1、从教材中勾画出要点，加深理解，完成预习题中的题目。
学习目标：1、阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律2、体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维3、运用分离定律解释一些遗传现象学习重点：1、对分离现象的解释，阐明分离定律；2、运用分离定律解释一些遗传现象学习难点：1、对分离现象的解释。
2、假说—演绎法一、预习、自学（预习完成）：融合遗传：两个亲本杂交后，双亲的遗传物质会在子代体内发生混合，使子代表现介于双亲之间的形状。
讨论：按照上述观点，当红牡丹与白牡丹杂交后，子代的牡丹花会是什么颜色？_______________________________________________________________________________ 一、为什么选用豌豆作为实验材料容易成功？（观察图1-1，1-2，1-3，总结选用豌豆的优点）1. 豌豆传粉（且闭花传粉），结果是：自花传粉（自交），产生；自交：两性花的花粉落到同一朵花的雌蕊柱头上的过程叫自花传粉,也叫自交。
杂交：基因型不同的个体之间的交配。
豌豆花大，易于进行人工杂交，即去雄—套袋（防止其它花粉的干扰）—授粉（采集另一种豌豆的花粉，授到去掉雄蕊的花的柱头上），获得真正的杂种；父本：供应花粉的植株叫父本（♂）母本：接受花粉的植株叫母本（♀）正交、反交：若甲作父本、乙做母本为正交，反之为反交。
2. 具有稳定遗传、的性状，如豌豆茎的高度有悬殊的差异，通过观察很容易区分，进行统计。
性状：是指生物体的形态特征和生理特征的总称。
如：豌豆茎的高矮。
相对性状是指一种_____ _的____ __性状的____ _表现类型。
如：_____________ 。
思考：豌豆有多对相对性状，孟德尔做杂交实验时是同时观察的吗？他先观察一对相对性状的遗传，并对此进行分析。
第1节 第2课时 孟德尔的豌豆杂交实验(一)学案OK
必修2 遗传与进化第1章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一)第2课时学案编写：李成明一、学习目标：1.弄清性状分离比的模拟实验与分离定律的关联性。
2.明确孟德尔用测交验证分离现象。
3.弄清分离定律的实质。
4.学会运用分离定律解决相关计算问题。
二、学习指导：（一）、实验“性状分离比的模拟”1．实验目的：通过模拟实验，认识和理解遗传因子的分离和随机组合与生物性状之间的数量关系，以及理论值与实际值之间的差别，体验孟德尔的假说。
2．实验原理：孟德尔对性状分离现象解释的基本原理。
3．方法步骤：(1)取两个小桶，编号为甲、乙。
(2)分装小球：在甲、乙两个小桶中放入________________(一种彩色球标记D，另一种彩色球标记d)各10个。
(3)混合小球：分别揺动两个小桶，使小桶中的彩色球________________。
(4)随机取球：用左手、右手分别同时从甲桶、乙桶中______抓取一个小球组合在一起，并记录。
(5)重复实验：将小球________________中，揺匀，按步骤(4)重复50～100次。
(6)统计结果。
①统计小组结果(7)分析结果，得出实验结论。
4．注意事项(1)盛放小球的容器最好采用圆柱形而不用方形容器，这样可使小球充分混合。
同样，用圆形小球而不用方形积木，也是便于充分混合。
(2)抓球时双手同时进行，且闭眼，保证抓球的随机性。
(3)每次抓取后要将小球放回原桶，每抓完一次，要揺匀小球后再抓。
保证桶内两种彩球数量相等，即模拟配子结合之前，产生的两种雌配子或两种雄配子数量相等。
5、问题探讨：（1）.两个小桶代表什么？两个小桶中的D小球和d小球代表什么？提示：两个小桶分别代表生物体的精巢和卵巢；D小球和d小球分别代表含有显性遗传因子和隐性遗传因子的配子。
（2）.为什么每个小桶内的d小球和D小球数目都是10个？提示：，确保雌、雄配子数目相等。
（3）.分别从两个小桶内抓取一个小球组合在一起的含义是什么？提示：含义是：模拟雌、雄配子的随机结合。
1.1 孟德尔的豌豆杂交实验(一)学案
普通高中课程标准实验教科书—生物第二册[人教版]第1章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）一、学习目标1．阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律2．体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维3．运用分离定律解释一些遗传现象二、预习提纲1．豌豆作为杂交实验的实验材料的优点有哪些？2．孟德尔的实验现象中有哪些疑问，孟德尔是如何解释的？3．孟德尔巧妙地设计了验证实验，其实验方法如何？4．孟德尔通过一对相对性状的遗传实验得出的遗传规律是什么？三、课堂学习［问题一］你能从孟德尔的实验中提出哪些问题？［问题二］尝试利用初中的遗传知识解决这些问题？［实验］性状分离比的模拟［问题三］写出孟德尔测交实验图解：你认为测交实验结果应该是：______________________。
四、疑难归纳①杂交类：杂交、自交、测交、正交、反交②性状类：相对性状、显性性状、隐性性状、性状分离③遗传因子类：显性遗传因子、隐性遗传因子④个体类：纯合子、杂合子五、典例分析［例1］已知豌豆的灰种皮对白种皮为显性，用一株灰种子豌豆与一株白种皮豌豆杂交，F1中既有灰种皮的又有白种皮的，其中的灰种皮豌豆中能稳定遗传的纯合子占（）A．100％B．50％C．25％D．0［解析］由“F1中既有灰种皮的又有白种皮的”可以判断出亲本豌豆的基因组成分别为Dd、dd。
进一步可以得出F1中的灰种皮豌豆的基因组成全为Dd，所以不含有稳定遗传的纯合子。
［答案］D［例2］如果对某株甜豌豆进行测交实验，得到的后代基因组成和性状为Bb（紫花）和bb（白花），对此说法错误的是（）A．对该甜豌豆进行测交需要用的个体是bb（白花）B．实验时要对这两株豌豆都进行人工去雄。
C．测交后代的性状之比约为1：1D．由测交结果可以推知该株甜豌豆为杂合子。
［解析］测交指用待测个体与隐性纯合子进行杂交，所以此测交实验需要用基因组成为bb 的甜豌豆；由测交后代有Bb和bb两种基因组成，说明被测甜豌豆的基因组成为Bb，是杂合子；进一步推知测交后代的性状之比为1：1；由于豌豆为自花传粉，此测交实验中需要进行人工传粉，对选定的母本进行人工去雄，授以父本的花粉，而不能将两株豌豆都进行去雄。
孟德尔豌豆杂交实验一教案
第1章遗传因子的发现
第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）
一、教学目标
⑴知识方面：阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。
⑵情感态度与价值观方面：体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。
⑶能力方面：运用分离定律解释一些遗传现象。
二、教学重点和难点
1.教学重点
（1）对分离现象的解释，阐明分离定律。
（2）以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。
（3）运用分离定律解释一些遗传现象。
2.教学难点：
（1）对分离现象的解释。
（2）假说—演绎法。
二、教学设计思路
三、教学实施的程序。
孟德尔的豌豆杂交实验(一)_学案1
（2）操作①叫_______，此项处理必须在豌豆_________之前进行。
（3）操作②叫_______，此项处理后必须对母本的雌蕊进行______，其目的是_____________。
比例：
【思考】
①为什么子一代中只表现一个亲本的性状（高茎），而不表现另一个亲本的性状或不高不矮？
②子一代中另一个亲本的性状是永远消失了还是暂时隐藏起来了呢？
③F2中的3：1是不是巧合呢？
④找出几个概念：正交反交显性性状隐性性状性状分离
【精讲点拨】
2、对分离现象的解释（分析问题，提出假说）
（1）假说内容：
鹰城一中生物导学案
课题
孟德尔的豌豆杂交实验(一)第一课时
主备人
习标
学目
1.分析孟德尔实验的科学方法。
2.阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。
导学过程
复备与解读
【自主学习】知识点1：用豌豆做遗传实验的优点和方法
1.用豌豆作为遗传实验材料的优点
（1）_________传粉和_________受粉。自然状态下，一般是_________。
（2）有易于区分的______________，且能___________地遗传给后代。
2.人工异花传粉的一般步骤
_________套袋_________套袋
（从课本找出以下名词并加以理解
自花传粉自交异花传粉父本母本去雄性状相对性状）
豌豆的高茎（D）对矮茎（d）为一对相对性状，仔细观察下列实验过程图解，回答相关问题：
①
②
③
④
（几个概念：显性遗传因子隐性遗传因子纯合子杂合子）
第1课时 孟德尔的豌豆杂交实验(一)习题学案
孟德尔的豌豆杂交实验（一）习题课导学案编写：王艳红 审核：高一生物组【复习目标】⑴ 知识方面：阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。
（2） 能力方面：运用分离定律解释一些遗传现象。
【复习重点难点】（1）对分离现象的解释，阐明分离定律。
（2）运用分离定律解释一些遗传现象。
基础知识回顾：一、概念交配类： 杂交 自交 测交 性状类：1、性状与相对性状（1）性状：生物体的形态特征和生理特性的总称。
（了解）（2）相对性状：指＿＿＿＿生物的＿＿＿＿性状的＿＿＿＿表现类型。
（3）举例：课本P3 图1-3〖例题〗课后基础题12、显性性状隐性性状性状分离符号类 P －＿＿ ♀－＿＿ ♂－＿＿×－＿＿ ○×－＿＿ F 1－＿＿ F 2－＿＿ 二、一对相对性状的杂交实验（一）实验过程（通过实验， ）P 高茎豌豆 × 矮茎豌豆 F 1 _______性状） ___________ 性状 F 2比例__________∶ 1________豌豆 ________豌豆此现象为______（二）对分离现象的解释（针对问题， ）1、孟德尔对分离现象的假说⑴生物的性状是由 决定的。
⑵体细胞中遗传因子是 存在的。
⑶配子中的遗传因子是 存在的。
⑷受精时， 的结合是随机的。
2、解释P DD （高茎） × dd （矮茎）配子 D dF 1F2：高茎： 矮茎＝＿＿＿＿＿3、名词：① 遗传因子⎩⎨⎧表示）＿＿＿性状，用＿＿＿隐性遗传因子（决定＿表示）＿＿＿性状，用＿＿＿显性遗传因子（决定＿ ② 纯合子：指遗传因子组成＿＿的＿＿＿＿，如＿＿＿或＿＿＿。
杂合子：指遗传因子组成＿＿＿的＿＿＿，如＿＿＿。
（三）对分离现象解释的验证――测交（ ）（1）实验方法：（2）测交： ① 含义：指让F 1与 杂交。
②过程 （请用遗传图解分析）③结论：〖例题〗家兔的黑毛对褐毛是显性，要判断一只黑毛兔是否是纯合子，选用与它交配的兔最好是：（ ）A 、纯种黑毛兔B 、褐毛兔C 、杂种黑毛兔D 、ABC 都不对（四）分离定律（通过分析， ）思考：什么分离？何时分离？知识扩展深化知识点一：相对性状中显隐性判断及显性纯合子、杂合子的判断一、最基本的6种交配组合（以豌豆的高茎和矮茎为例）①DD×DD DD 高茎②dd× dd dd 矮茎③DD×dd D d 高茎④D d×D d 1DD:2D d:1dd=3高：1矮⑤D d×dd 1 Dd：1dd =1高：1矮⑥D d×DD 1 DD：1D d 高茎二、显隐性性状的确定（1）具有一对相对性状的两亲本杂交，后代全表现为一种性状则该性状为显性。
孟德尔的豌豆杂交实验(一)学案
第一章第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）班级：学号：姓名：【学习目标】知识目标：（★：重点☆：难点）1．体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维（选择豌豆做杂交实验的原因）。
2．阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律★☆能力目标：运用数学统计方法和遗传学原理解释或预测一些遗传现象。
【学习过程】目标一：一对相对性状的杂交实验（快速阅读课文，理解概念并填空）。
一、常用符号及含义P: F1： F2：×： :二、选择豌豆作为实验材料的优点1、豌豆是植物，而且是受粉，自然状态下不受外来花粉的干扰。
2、豌豆植株具有易于区分的，且能稳定遗传给后代。
三、人工异花传粉的一般步骤→套袋→→套袋四、杂交实验过程图解P 纯种高茎×纯种矮茎↓F1↓F2 高茎矮茎比例 :【巩固练习】1、豌豆的传粉方式和传粉时间分别为（）A．自花传粉，开花前 B.自花传粉，开花后C．异花传粉，开花前 D.异花传粉，开花后2、下列生物性状中，不属于相对性状的是（）A．豌豆子叶黄色与绿色 B．小麦种子的白粒与红粒C．狗的卷毛与白毛 D．小麦有芒和无芒目标二：对分离现象的解释（自主探究、合作交流）一、假说要点：1、生物性状由决定；2、体细胞中遗传因子存在；3、生殖细胞——配子，只得到每对遗传因子中的个。
(发生中)4、受精时，雌雄配子的结合是的。
二、对分离现象解释的验证——实验1、目的：验证对分离现象解释的正确性2、选材：与隐性纯合子3、预测：Dd X dd →4、结论：实验数据与理论分析（填“相符”或者“不相符”）【巩固练习】1、孟德尔运用假说—演绎法总结出了遗传学的两大规律，以下说法中属于假说的是（）A．F1全部表现高茎 B．生物性状是由基因决定的C．F2既有高茎又有矮茎，性状分离比接近3∶1D．受精时，雌雄配子随机结合2、下列关于纯合子和杂合子的叙述，错误的是( )A.纯合子的表现型不一定相同B.纯合子自交后代不出现性状分离C.纯合子的杂交后代一般是杂合子D.杂合子自交后代不出现纯合子3、关于测交的说法，正确的是（）A．通过测交可以获得优良性状的新品种B．通过测交可以测定被测个体的遗传因子组合C．通过测交得到的后代都能稳定遗传D．通过测交得到的后代的性状表现相同4、下列基因型中不是配子的是( )A．YR B．Dd C．BV D．AB目标三：分离定律及其应用一、分离定律：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生，分离后的分别进入的配子中，随配子遗传给后代。
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51 孟德尔豌豆杂交实验(一) 学案第五部分 遗传的基本规律与伴性遗传5-1 孟德尔豌豆杂交实验(一)【阅读教材,完成基础知识的归纳与整理】一、遗传学中常用概念及分析1、雌雄同株和雌雄异株(1)雌雄同株：指一株植物的花有雌蕊、也有雄蕊。
而这又分两种：其一，雌蕊与雄蕊分在两种（朵）花上，这种叫单性花，就象玉米；其二，雌蕊与雄蕊同在一朵花上，这叫两性花，就象桃花。
(2)雌雄异株：指一株植物只开一种花，雌花或雄花，就象银杏。
2、性状、相对性状、性状分离、显性性状、隐性性状(1)性状：生物所表现出来的形态特征和生理特性。
(2)相对性状：同一种生物同一种性状的不同表现类型。
举例：豌豆的几对相对性状[例题1]：下列哪项不属于相对性状 （ ）A 、狗的卷毛和长毛B 、人类的色盲与近视C 、果蝇的红眼和殘翅D 、ABO 血型(3)性状分离：杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象。
[例题2]：下列现象中未体现性状分离的是 ( )A ．F1的高茎豌豆自交，后代中既有高茎豌豆，又有矮茎豌豆B ．F1的短毛雌兔与短毛雄兔交配，后代中既有短毛兔，又有长毛兔C ．花斑色茉莉花自交，后代中出现绿色、花斑色和白色三种茉莉花D ．黑色长毛兔与白色长毛兔交配，后代出现比例相等的黑色长毛兔和白色长毛兔(4)显性性状：在DD ×dd 杂交试验中，F1表现出来的性状即为显性。
用大写字母表示。
用D 表示。
(5)隐性性状：在DD ×dd 杂交试验中，F1未显现出来的性状为隐性。
用小写字母表示，用d 表示。
②琼脂块大小模拟________________。
③物质扩散体积与总体积之比表示______________________。
3、基因、等位基因、相同基因、非等位基因、显性基因、隐性基因 (1)基因: 从功能上：控制性状的基本单位 从本质上：有遗传效应的DNA 片段 (2)等位基因:同源染色体的同一位置控制相对性状的基因。
如图中B 和b 、C 和c 、D 和d 都是等位基因。
(3)相同基因:同源染色体相同位置上控制同一性状的基因。
如图中A 和A 叫相同基因。
(4)非等位基因:非等位基因有两种情况。
①位于非同源染色体上的非等位基因，符合自由组合定律，如图中A 和D ； ②是位于同源染色体上的非等位基因，不符合自由组合定律，符合连锁互换定律。
如图中A 和b 。
(5)显性基因:在等位基因中控制显性性状的基因为显性基因。
用大写字母表示。
(6)隐性基因:在等位基因中控制隐性性状的基因为隐性基因。
用小写字母表示。
※显性的相对性※1、完全显性： 具有相对性状的2亲本杂交，所得F 1与显性亲本的表现完全一致的现象。
亲本是高茎（DD ）和矮茎（dd ）,F1代全是高茎（Dd ）,F2代高茎：矮茎=3:12、不完全显性： 具有相对性状的2亲本杂交，所得F1表现为双亲的中间类型的现象。
亲本是红花（RR ）和白花（rr ）,F1代开粉红花（Rr ）,F2代红花: 粉红花:白花=1:2:13、共显性：如果双亲的性状同时在F1个体上表现出来，即一对等位基因的两个成员在杂合体中都表达的遗传现象称为共显性。
例如：在人的ABO 血型系统中， 四种血型的基因型： O ：ii A ：I A I A ; I A i B ：I B I B ; I B i AB ：I A I B （A 基因与B 基因是共显性）※复等位基因※(3)在形成______________________时，成对的遗传因子(基因)彼此分离，分别进入不同的配子中，配子中只含有每对遗传因子(基因)中的_______个。
(4)受精时，雌雄配子的结合是___________。
(三)对分离现象解释的验证 → 演绎推理及测交实验1、验证方法：_______________选用F1和隐性类型个体为亲本2、演绎推理测交实验结果3、测交实验结果：高茎∶矮茎＝30∶34≈1∶14、结论：测交实验结果与演绎推理结果基本吻合，表明假说正确。
(四)基因分离定律 → 得出结论 在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
1．研究对象：位于一对同源染色体上的______________。
2．发生时间：减数分裂形成配子时，即____________________。
3．实质：__________随______________的分开而分离，形成比例_____的两种配子。
三、孟德尔获得成功的原因1、选择了正确的实验材料——豌豆豌豆适合于遗传实验的原因①自花传粉，闭花受粉——自然状态下是纯种2、对相对性状遗传的研究，从一对到多对3、对实验结果进行统计学的分析4、运用假说—演绎法 对相对性状的杂交实验的“假说——演绎”分析 四、实验：性状分离比模拟实验 1、实验原理： 进行有性生殖的生物，形成生殖细胞——配子时，成对的遗传因子分离，分别进入不同的配子中，形成比例相等的两种配子。
受精作用时，两种配子随机结合，机会均等。
结果后代形成1：2：1的基因型和3：1的表现型。
2、模拟过程的含义： 小桶：雌雄生殖器官 彩球：减数分裂形成的两种比例相等雌（或雄）配子 左右手放在一起：受精作用时雌雄配子结合形成受精卵。
[练习巩固] [练习1]:关于豌豆的一对相对性状遗传的叙述，正确的是( ) A ．以高茎作为母本则F 1均为高茎 B ．F 2的表现型比为3∶1的结果最能说明基因分离定律的实质 C ．自交是鉴别和保留纯合的高茎(显性)最简便易行的方法 D ．通过测交可以推测被测个体产生配子的数量※书写“遗传图解”的基本要求※(1)在左侧应注明P 、F 1、F 2等世代以及配子，以明确世代关系和上下代之间的联系。
(2)需要写清楚P 、F 1、F 2等的性状表现类型和遗传因子组成，它们产生的配子的情况，以及最后一代(F 1或F 2)的相关比例。
(3)用箭头表示遗传因子在上下代之间的传递关系，用相交线或棋盘格的形式表示形成子代的配子结合的情况。
(4)根据需要在图解右侧或下侧配置简要说明，表示出操作意图或原因。
※假说——演绎法※ 在观察和分析基础上提出问题⇒通过推理和想像提出解释问题的假说⇒根据假说进行演绎推理⇒再通过实验检验演绎推理的结论。
如果实验结果与预期结论相符，就证明假说是正确的，反之，则说明假说是错误的——这是现代科学研究中常用的一种科学方法。
除孟德尔外，利用“假说—演绎法”进行研究的还有： ①萨顿利用类比推理，提出“基因在染色体上”的假说；摩尔根利用假说—演绎法找到基因在染色体上的实验证据。
②沃森和克里克在发现了DNA 分子的双螺旋结构后，又提出了遗传物质半保留复制的假说。
1958年，科学家以大肠杆菌为实验材料，运用同位素标记法设计了巧妙的实验，实验结果与根据假说—演绎推导的预期现象一致，证实了DNA 的确是以半保留方式复制的。
※果蝇※ 在遗传学实验中有两大经典实验材料,一个是植物中的豌豆,另一个是动物中的果蝇. 果蝇的优点: (1) 体积小，易饲养；(2)果蝇繁殖快，(3)果蝇的染色体数目少,便于分析(4) 单基因控制的性状较多且较易于区分※本实验注意事项※ （1）桶内小球的数量必须相等，D 、d 基因的小球必须1：1，且每次抓出的两个小球必须统计后各自放回各自的小桶，以保证机率的准确。
（2）不要看着桶内的小球抓，要随机去摸，且顺便搅拌一下，以增大其随机性，用双手同时去两个桶内各抓一个。
（3）每做完一次模拟实验，小球放回后要摇匀小球，然后再做下次模拟实验。
[练习2]:下列有关概念的叙述中，正确的是( )A．两纯合子杂交，后代一定是纯合子，不含等位基因 B．孟德尔分离定律体现在杂合子体内C．性染色体上不可能存在等位基因 D．外界环境不可能影响生物的表现型[练习3]:下列关于孟德尔遗传定律的叙述，分析正确的是( )A．孟德尔的遗传规律可以解释所有有性生殖的遗传现象B．生物体能产生数量相等的雌雄配子C．为了验证作出的假设是否正确，孟德尔设计并完成了正、反交实验D．控制同一性状的遗传因子是成对存在并相对独立[练习4]:下列有关孟德尔的“假说—演绎法”的叙述中，不正确的是( )A．在“一对相对性状的遗传实验”中提出了等位基因的说法B．“测交实验”是对推理过程及结果进行的检验C．“生物性状是由遗传因子决定的；体细胞中遗传因子成对存在；配子中遗传因子成单存在；受精时，雌雄配子随机结合”属于假说内容D．提出问题是建立在纯合亲本杂交和F1自交两组豌豆遗传实验基础上的[练习5]:水稻中非糯性(W)对糯性(w)为显性，非糯性品系所含淀粉遇碘呈蓝黑色，糯性品系所含淀粉遇碘呈红褐色。
下面是对纯种的非糯性与糯性水稻的杂交后代进行观察的结果，其中能直接证明孟德尔的基因分离定律的一项是( )A．杂交后亲本植株上结出的种子(F1)遇碘全部呈蓝黑色B．F1自交后结出的种子(F2)遇碘后，3/4呈蓝黑色，1/4呈红褐色C．F1产生的花粉遇碘后，一半呈蓝黑色，一半呈红褐色D．F1测交所结出的种子遇碘后，一半呈蓝黑色，一半呈红褐色[练习6]:若用玉米为实验材料，验证孟德尔分离定律，下列因素对得出正确实验结论，影响最小的是( )A．所选实验材料是否为纯合子 B．所选相对性状的显隐性是否易于区分C．所选相对性状是否受一对等位基因控制 D．是否严格遵守实验操作流程和统计分析方法[练习7]:人类秃发遗传是由位于常染色体上的一对等位基因b＋和b控制，b＋b＋表现正常，bb 表现秃发，杂合子b＋b在男性中表现秃发，而在女性中表现正常；一对夫妇丈夫秃发妻子正常，生育一秃发儿子和一正常女儿。
下列表述正确的是( )A．人类秃发遗传与性别相关联，属于伴性遗传B．秃发儿子和正常女儿的基因型分别是bb和b＋bC．若秃发儿子和正常女儿基因型相同，父母一定是纯合子D．这对夫妇再生一女儿是秃发的概率是0或25%或50%[练习8]:紫色企鹅的羽毛颜色是由复等位基因决定的。
P d深紫色、P m中紫色、P l浅紫色、P vl很浅紫色(接近白色)。
其显隐性关系是：P d>P m>P l>P vl(前者对后者为完全显性)。
若有浅紫色企鹅(P l P vl)与深紫色企鹅交配，则后代小企鹅的羽毛颜色和比例可能是( ) A．1中紫色∶1浅紫色 B．2深紫色∶1中紫色∶1浅紫色C．1深紫色∶1中紫色 D．1深紫色∶1中紫色∶1浅紫色∶1很浅紫色五、归纳提升，解题指导※1、熟练掌握6种基本的交配方式：※2、性状显、隐性的判断方法：1、杂合子性状为显性2、纯合子杂交后代为显性3、杂合子自交后代中占3/4的个体性状为显性4、双亲具有相同表现型，若后代出现不同于双亲的新性状，则新性状为隐性。