《哲学与人生》教案2021.3(第5次授课第三单元坚持实践与认识的

《哲学与人生》教案2021.3（第5次授课第三单元坚持实践与认
识的
教案5
第四章课题课教学目标知识教学点能力培养点德育渗透单元3坚持实践与认识的统一
提高生命发展能力第7课知识与实践的统一与经验的成功第8课现象的本质和辨别是非的
第9课综合课程科学思维与创新能力第2课教具、教具和电化教育设施在理解、实践和理
解之间没有辩证关系；认识和提高生命发展能力，必须做到知行统一，理解现象与本质的
辩证关系；理解辨别是非在提高生命发展能力中的作用。

理解科学思维在提高生命发展能
力中的作用；了解持续创新在提高生命发展能力中的作用。

通过教学，我们可以帮助学生
在学习和生活的实践中，不断探索并及时总结人生发展过程中成功与失败的经验教训。

学
会以马克思主义认识论为指导，不断提高人生发展能力。

学会在现实生活中分析判断是非，掌握通过现象看本质的方法。

提高学生对知行统一的哲学原则的认识，使中职学生在知行
统一的过程中注重实践，善于总结，努力学习，倡导提高生命发展能力。

辨别是非，明确
树立正确的是非观对人生发展的重要性。

掌握科学的思维方法，提高创新能力，在学习和
实践中不断创新。

辩证唯物主义是认识与实践统一的基本观点和方法。

在知识和实践的统
一中体验成功。

掌握通过现象理解本质的方法。

识别错觉，把握本质，辨别是非（重点和
难点）。

注重实践，勇于探索，科学思考，勇于创新。

1.辩证思维方法。

2.培养学生的科
学思维方法。

正确对待成功和失败。

在知识和实践的统一中体验成功。

现象的本质是多样
而复杂的。

培养学生的创新能力。

1.教学法（注重讲解，加深理解）2.讨论法（积极参与，激发情感）教学重点、难点和学习方法指导教学内容更新、补充和删节参考资料《哲学与
生活学习指导》主编：张伟、邹本杰、，高等教育出版社的课后体验
1
教与学互动设计教师活动内容【组织教学】点名稳定情绪、稳定学生秩序、点名和出勤。

[复习旧课文]最后一节课，我们学习了第2单元从辩证的角度看待问题，建立了积聚
学生活动1分钟、3分钟、1分钟、40分钟的生活态度来备课。

如果你知道如何从联系、
发展和矛盾的角度看待问题，你是否掌握了上述概念？1.什么是矛盾？如何理解矛盾的定义。

在p70哲学中，事物的两个方面或事物之间的关系被称为矛盾，它不仅是相互安排、
仔细倾听、思考和拒绝、相互对立，而且是相互依存和相互转化。

总之：在教师的思维中，矛盾是对立统一的。

2.什么是内因，什么是外因？事物的发展是由多种原因引起的。

一般
来说，它可以分为两个方面：一个是外因（外因），另一个是内因（内因）。

外因是事物
之间的对立统一，即外部矛盾，内因是事物内部的对立统一，即事物的内部矛盾。

【介绍
新课】我们对唯物辩证法的一些观点有了一定的理解，那么学习的最终目的是什么，怎样
才能使所学的理论指导我们的生活？今天，我们继续学习第三单元：坚持实践与生活的统一，提高生活发展能力；第七课：知识与实践的统一，体验成功；第八课：现象的本质，
辨别是非；第九课：科学思维和创新能力。

我希望你能整合并应用你所学的知识。

测试题。

教师可以自由讨论和回答学生的问题。

第3单元坚持实践与认识的统一，提高生命发展能
力；第7课知识与实践的统一与体验的成功1。

在实践中提高生命发展的能力1能力和能
力不是天生的。

问题1：什么是能力？能力是如何形成的？参考答案：P83能力——成功
完成某些活动所需的人格心理特征。

阅读、思考和提问的能力不是天生的，而是来自社会
实践。

问题2：什么是实践？什么是认知？实践和认知之间的关系是什么？学生们将通过
相互讨论加深理解。

参考答案：p84-85总结答案。

实践是人们改造客观世界的物质活动；认知是人脑对客观事物的反映，但这种反映只能在实践中完成。

实践是认识的基础，是认
识的唯一源泉，是认识发展的动力。

练习[教授新课程]以产生真正的知识。

2
实践观是马克思主义认识论的基本观点。

马克思主义认识论认为，实践与认识是辩证
统一的。

一方面，实践决定认识，实践是认识的基础；另一方面，认识对实践起反作用，
正确的认识对实践起指导作用。

3.阅读数千本书，旅行数千英里。

人民是历史的创造者。

根据自己的理论2，在知识和实践的统一中体验成功的幸福解决方案和老师的讲解，1任
何人都不能随随便便成功并进一步理解本节的问题3：如何理解成功和失败，并参考答案：p88问困难问题。

成功和失败是相互依存、相互对应的。

失败和成功是相互转化的。

2.认
识具有可重复性、无限性和上升P89可重复性——邓小平的三个大起大落——无限性——
对病毒的上升认识——对物质的理解、波浪式前进和螺旋式前进3.为了追求人生的成功，我们必须努力实现知行的统一。

问题4：“知识”和“行动”是什么。

中职生要实现知行
统一，就要请教师回答。

如何相互讨论并回答问题？P91-92知识——主要指学习人类创造的所有知识，包括自热科学、社会科学、哲学等知识。

路线——主要指人们的实践活动，
特别是在科学理论知识指导下的各种实践活动。

为了实现知识与实践的统一，中职学生必
须充分认识学习的重要性，确立终身学习，不断探索并及时总结人生发展过程中成功与失
败的经验教训，在实践与理解的互动与统一中体验成功与幸福。

第8课现象的本质与辨别
是非1。

在认识事物本质的过程中提高生命发展的能力1认识事物不能停留在表面2现象
与本质的辩证关系是学习的概念。

问题1：什么是现象？什么是本质？现象与本质的关系
是什么？3参考答案p9715分钟现象——事物的表面特征和外部联系是易逝和易变的，个
体和具体的，本质——是事物的基本性质和内部联系。

这是相似现象中的普遍现象，只有
通过抽象思维才能理解。

现象与本质是辩证统一的，既对立又相互联系、相互依存。

认真
阅读教材是对立统一的辩证关系。

通过阅读p98《两个天使的故事》，掌握本质，不断提
高生命发展的能力，找到知识点，谈论你对现象和本质的理解。

通过老师的讲解，充分理
解知识。

第二，学会识别错觉，区分是非，这可以通过我们的感官或借助仪器观察到。

让
我们找出我们不理解的地方，并询问老师和学生2：如何区分真假？一起讨论，最后2现
象的本质是多样而复杂的。

消化和吸收知识。

辨析：错觉不是本质的表达，错觉与本质是
分离的。

指向幻觉也是本质的一种表现，是在特定条件下对本质的否定和扭曲的表达。

（江干偷书）3.擦亮“眼睛”辨别是非读p103讲李小龙是如何被骗的？第九课科学思维
与创新能力1。

掌握科学的思维方法，提高生命发展能力1.生命的发展离不开科学的思维
方法。

问题1：什么是思考，什么是思考方法？思考是客观事物的反映。

1.不要被幻觉迷惑。

双眼思维方式是人们掌握客观事物的认知系统。

它是客观事物和规律的主观生产和建
构所形成的思维规则、程序、步骤和手段。

2.科学思维方法的特点和作用科学思维方法是
从无数人类实践的成功经验和失败教训中总结出来的。

培养科学的思维方式必须以科学的
世界观和方法论为指导。

3.为了提高生命发展的能力，我们需要掌握科学的思维方法。

问
题2：什么是科学思维方法？科学思维方法包括哪些常见的辩证思维方法？参考答案：
p112
4
科学思维方法——是人们正确认识事物的工具。

它能引导我们在五分钟内正确认识事
物的本质和规律，学会分析和综合，不断完善生命发展的辩证思维方法，包括：归纳法——从个体到一般的思维方法；演绎法——从一般原则到个别结论的方法。

分析——将认知
对象分为不同的部分、方面和元素，并分别进行研究的一种思维方法。

实用性学习可以将
认知对象的各个部分、方面和因素整合到一个教材和学习指导中，从而统一整体思维方法。

能力足以充分理解无聊的哲学理论，1创新不是一件神秘的事情。

哲学理论创新是指人们
为了某种目的，将事物作为一个整体或部分地改造成自己的世界，并遵循事物发展规律的
人生观、人生观和行为。

因此，该理论指的是他自身思维和创新的功能不是反映他自身思
维的内在发展。

学习和培训可以改进。

2、运用科学思维提高创新能力的实质是创造性地
解决问题的能力。

热爱生活，关注生活，享受生活是创新的前提和基础。

复习并巩固本课
中的哲学观点。

1.师生共同总结课堂学习内容，完成课堂练习，巩固本课知识。

2.课后布
置家庭作业。

（练习本）通过提问理解、消化和吸收本课程的内容。

创新能力是指通过创
新活动和行为获得创新成果的能力
5。