7、考察家乡的自然水域
明德小学科学六年级下册教案教师课时 1 课型新授时间
教材简析重点：调查家乡水环境污染和治理情况。
难点：学习考察自然水域的方法。
教学目标
科学概念：
水污染主要是人类的活动引起的。
过程与方法：
1、调查家乡水环境污染和治理情况。
2、学习考察自然水域的方法。
情感态度价值观：
1、增强保护家乡水环境的责任感。
2、水污染严重影响人们的生产、生活
教学环节简
介
（导入新课）----（自主探究）----（解决问题）----（归纳总结）
教学准备
1、教师课前实地踏勘家乡可供学生考察的河流、池塘或湖泊，选定地点。
2、有关家乡水域状况的录像或照片。
3、采集水样的瓶子，放大镜或显微镜。
教学流程教师活动学生活动
导入新课自主探究解决问题一、制订计划：
1、谈话导入：
家乡自然水域里的水有没有受到污染？
是什么原因造成了污染……要真正了解家乡
的环境状况，就要去实地考察，考察是科学研
究的一种重要方法。
这一次，我们将一起到去
考察家乡的自然水域，地点就定在****。
2、讨论：考察前我们应做些什么呢？考
察时要注意什么？（确立考察主题，设计考察
自然水域的方案，注意安全等。
）
可参考教材84面的样稿。
二、实地考察：
1、组织学生实地考察、取样。
考察地点
宜离学校较近。
考察过程强调纪律。
2、考察时先看水域周围是什么样的环境，
有没有废水排放；再看看水的颜色怎样，水里
有没有动植物，水面有没有污染物，最后取一
瓶水样，带回学校进行检验观察。
3、对采回的水样进一步观察。
（1）把水样静置一段时间后，看有没有
杂质沉淀下来，杂质是什么？
（2）用显微镜检验水中有没有肉眼看不
见的微小生物？
三、观察讨论：
考察前我们应做些什么呢？考
察时要注意什么？
考察时先看水域周围是什么样
的环境，有没有废水排放；再看
看水的颜色怎样，水里有没有动
植物，水面有没有污染物，最后
1、回学校后，按照教材85面的“我的考
察报告”提示观察水样，填写报告。
我的考察报告
域名称地点
周围的环境
污水排到水里
活着什么生物
浮着什么杂物
颜色
气味
是否浑浊
水中杂物
其他
2、与自然水和生活污水比较，判断家乡
的自然水域是否已被污染?如果已污染，分析原因，如果未污染，讨论为什么?
3、请学生就如何保护家乡的水环境提一提建
议。
可以组织学生撰写相关的环保小论文。
取一瓶水样，带回学校进行检验观察。
板书设计
7、考察家乡的自然水域
实地考察自然水域：河流、池塘或湖泊
设计考察方案：目的、地点、时间、器材、考察程序、考察内容、人员分工、注意事项……
采集水样显微镜
我的考察报告
教学反思最后的教学环节，更应该多多注重，培养学生的写作能力，通过自己的亲见亲闻，书写环保小论文，不妨与语文老师结合，完成这方面的训练，对学生的价值观培养以及环保意识具有很重要的指导意义。
教科版科学六年级下册4.7《考察家乡的自然水域》教学设计
教科版科学六年级下册4.7《考察家乡的自然水域》教学设计一. 教材分析《考察家乡的自然水域》是教科版科学六年级下册的一课，主要让学生通过实践活动，了解自己家乡的自然水域，培养学生的实践操作能力和对自然环境的认识。
教材中包含了家乡自然水域的方法、内容及过程中的注意事项等内容。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的和观察能力，对于自己家乡的自然环境有一定的了解。
但他们在方法和技巧上可能还不够成熟，需要教师的引导和指导。
同时，学生对于自然环境的保护意识还需要加强。
三. 教学目标1.让学生了解自己家乡的自然水域，知道的方法和技巧。
2.培养学生的实践操作能力，提高学生对自然环境的认识和保护意识。
3.培养学生团队合作的精神，提高学生的沟通表达能力。
四. 教学重难点1.方法和技巧的掌握。
2.对自然环境的保护意识的培养。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生通过实践活动，掌握方法和技巧，提高对自然环境的认识和保护意识。
六. 教学准备1.教师准备家乡自然水域的相关资料和案例。
2.学生准备工具，如笔记本、相机等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示家乡自然水域的图片，引导学生关注家乡的自然环境，激发学生对家乡自然水域的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现家乡自然水域的方法和技巧，以及内容，让学生对有清晰的认识。
3.操练（10分钟）学生分组进行，教师巡回指导，解答学生在过程中遇到的问题。
4.巩固（5分钟）学生汇报结果，教师点评，总结方法和技巧。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考如何保护家乡的自然水域，提高学生的环保意识。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调方法和技巧的重要性，以及保护自然环境的责任。
7.家庭作业（5分钟）学生撰写报告，反思过程中的优点和不足，提出改进措施。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，方便学生理解和记忆。
教学过程中每个环节的时间安排仅供参考，具体时间根据实际教学情况调整。
六年级科学下册教案-4.7考察家乡的自然水域-教科版
《考察家乡的自然水域》教学设计（第二课时）教材分析：本课是教科版六年级下册《环境和我们》单元的第七课，学生在学习了观察水的方法，学习了过滤、沉淀的基础上，让学生实地考察家乡的自然水域环境，知道水污染主要是人类的活动引起的，增强保护家乡水环境的责任感。
本课重点是引导学生通过对水样的观察作出水是否被污染的判断，如果被污染了，要找出原因，要求学生提出治理的建议。
学情分析：六年级学生已具备一定的社会实践能力和对周围环境的感知能力，对于水污染的原因以及造成的危害已经有了一定的了解，但他们对于水污染以及危害的认知还是浅层的。
至于如何考察自然水域，造成水污染的真正原因有哪些，污染对水生动植物以及周围居民和环境的影响有哪些，保护家乡自然水域应采取哪些措施等认识还是模糊的。
教学目标：1.科学概念：水污染主要是人类的活动引起的。
2.过程与方法：（1）调查家乡水环境污染和治理情况。
（2）学习考察自然水域的方法。
3.情感、态度、价值观：提出保护水环境的建议，增强保护家乡水环境的责任感。
教学重难点：重点：交流家乡水环境污染和治理情况。
难点：学习考察自然水域的方法，提出保护水环境的建议并落实到行动中，增强保护家乡水环境的责任感。
器材准备：教师准备：课件、实地考察家乡可供学生考察的河流、池塘或湖泊，选定地点；有关家乡水域情况的图片资料。
学生准备：采集水样的瓶子（自带），放大镜10个、显微镜10个、烧杯10个、镊子10个、载玻片10片、滴管10支（学校提供）。
教学过程：一、导入1.谈话直接点题——考察家乡的自然水域。
2.观看视频《山水贵客》。
提问：欣赏着这么美丽的山水风光，相信同学们一定有话想说，说说吧。
（目的在于与水污染环节形成对比，为探讨家乡水域污染的话题作铺垫）二、实验探究1.为了考察家乡的自然水域，上一次课老师作了安排，强调了安全注意事项，下面，请同学们小组内反馈，然后派代表在班一交流。
说说你的考察的感觉。
学生交流，自由发言。
基础课：《考察家乡的自然水域》
近几年家乡的自然水域得到了明显的改善。
精品课件
我们的努力
污水处理
河道保洁
投放鱼苗
河道清淤
精品课件
打捞水面垃圾
如何保护家乡的水环境？
• 从自身做起，不向河流中投放垃圾。
• 对身边的人宣传保护我们的河流。
• 自发组Байду номын сангаас去清理河流上的垃圾。
• 向政府建议加强治理河流的力度。
• ……
精品课件
精品课件
我的考察报告
精品课件
我的考察报告
松阴溪
（午羊堰—松阳三桥）段 农田、居民住宅、公园、工厂……
生活垃圾，生活、农业、工业污水 绿藻、浮萍、水花生、芦苇、菖蒲等
鱼、虾、蟹、蚌、田螺、甲鱼等
饮料瓶、农药瓶、塑料袋、泡沫 塑料、树叶、树枝……
无色
无味 轻微浑浊
少量泥沙
前精品几课件年受到了一些污染，近几年 有了明显的改善。
教科版六年级下册第四单元第7课
松阳县实验小学集团学校 王海花
精品课件
精品课件
这就是我们家乡的河流 ——松阴 精品课件
溪
要真正了解家乡的水域状况，就要去实地考察。
思考：
考察的目的是什么？ 为了让考察有序进行，考察前我们应该做什么呢？ 考察时要注意什么？
精品课件
考察程序
视频
精品课件
注意事项： 1.注意安全，要在老师或家长陪同下进行。 2.不影响水生动植物。 3.采集水样时，不下水，小心岸边湿滑。 4.取样时，最好带上防水手套，不用手直接触碰水。
教科版六年级科学下册第四单元《4.7考察家乡的自然水域》教学设计
教科版六年级科学下册第四单元《4.7考察家乡的自然水域》教学设计一. 教材分析《教科版六年级科学下册第四单元《4.7考察家乡的自然水域》》是一节实践性很强的科学课。
通过本节课的学习，学生能够了解家乡自然水域的分布、特点以及生态环境，培养学生的实践操作能力和团队协作能力，提高学生对环境保护的认识。
二. 学情分析六年级的学生在生活中已经对自然水域有了一定的了解，他们对家乡的自然水域有自己的情感和认知。
但学生对自然水域的认识仅限于表面，缺乏系统的了解和深入的探究。
此外，学生的实践操作能力和团队协作能力有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：了解家乡自然水域的分布、特点以及生态环境，学会对自然水域进行观察、和分析。
2.过程与方法：通过实地考察、和分析，培养学生的实践操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：增强学生对家乡自然水域的热爱，提高学生对环境保护的认识。
四. 教学重难点1.教学重点：了解家乡自然水域的分布、特点以及生态环境。
2.教学难点：学会对自然水域进行观察、和分析，培养实践操作能力和团队协作能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置家乡自然水域的情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2.实地考察法：学生走进自然，亲身感受家乡自然水域的美丽和重要性。
3.小组合作法：引导学生分工合作，共同完成对自然水域的观察、和分析。
4.讨论法：鼓励学生发表自己的观点，培养学生的思维能力和表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：提前了解家乡自然水域的相关资料，制定考察路线和活动方案。
2.学生准备：准备好考察工具，如笔记本、画笔、照相机等。
3.教学资源：准备相关的图片、视频等教学资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示家乡自然水域的图片，引导学生回忆和分享自己对家乡自然水域的认识和情感。
2.呈现（5分钟）教师简要介绍家乡自然水域的分布、特点以及生态环境，为学生实地考察提供理论指导。
3.操练（15分钟）学生分组进行实地考察，按照教师制定的考察路线，对家乡自然水域进行观察、和分析。
教科版六年级科学下册--考察家乡的自然水域教学提纲
v 工业废水 v 生活污水 v 农业污水
考察报告
水域名称
地方
水域周围是什么
水域周围的污染源
水域中的水生植物生长情况
水域中的水生动物活动情况
颜色
水域的水质情况
气味 是否浑浊
水中杂物
人们对水域的评价
我的建议
v 1.取水做好玻片标本。 v 2.安放。 v 3.对光。 v 4.抬高物镜，放上玻片标本。 v 5.降低物镜，调焦。 v 6.移动玻片标本，让图片在视野的中间。
方。 （√ ） 5、大多数地区的自来水源取自水库、湖泊和 河流（ √ ）
课堂作业答案
二、为了保护家乡水域不受污染，我们应该提 出什么建议？ 答：1.不向水域扔塑料垃圾； 2.不向水域扔污染物； 3.不向水域扔有毒有害物品； 4.爱护花草树木； 5.爱护环境卫生。
（标本移动方向和图像移动方向相反）
v 用玻璃棒或胶头滴管取少量待测液，滴在试 纸上，等一会与标准比色卡对比，读出pH值。
水域名称
智仁小溪 地方 校园外
水域周围是什么
住宅
பைடு நூலகம்
水域周围的污染源
生活垃圾、农业污染
水域中的水生植物生长情况 苔藓、浮萍、水花生等
水域中的水生动物活动情况 鱼、虾、螺丝等
颜色
偏黄色
按功能高低依次划分为五类：
v Ⅰ类 主要适用于源头水、国家自然保护区；
v Ⅱ类 主要适用于集中式生活饮用水地表水源地一 级保护区、珍稀水生生物栖息地、鱼虾类产场、 仔稚幼鱼的索饵场等；
v Ⅲ类 主要适用于集中式生活饮用水地表水源地二 级保护区、鱼虾类越冬场、洄游通到、水产养殖 区等渔业水域及游泳区；
4-7考察家乡的自然水域
1、洪湖，中国第七大淡水湖，湖北省第一大湖，坐落于风景优美 的江汉平原，南面是奔腾不息的长江。
2008年列入“国际重要湿地”，也是国家级自然保护区， 水禽资源特别丰富。
2、龙感湖是位于中国湖北省和安微省交界处的一个淡水湖泊，位于长江中下游 地区，湖泊面积为22322公顷。 这里不仅是长江水系重要的鸟类天堂，也是特有的鱼类故乡。 分布有短颌鲚、长江银鱼、河北圆口鲴、拟尖头鲌、团头鲂、武昌副沙鳅、 紫薄鳅、似刺鳊鮈、亮银鮈、光唇蛇鮈、细体拟鲿、黑尾鱼央等长江水系特 有鱼类，还有日本鳗鲡、鳤、鳡等珍贵洄游鱼类。
目镜 调节旋钮
物镜 载物台
镜座
pH试纸： 用玻璃棒或胶头滴管取少量待测液，滴在试纸上，等一会 与标准比色卡对比，读出pH值。可以知道水样的酸碱性， 十分方便。
pH是衡量溶液酸碱性的 尺度，在很多方面需要 控制溶液的酸碱。
当它为7时溶液呈中性， 小于7时呈酸性，值越小， 酸性越强；大于7时呈碱 性，值越大，碱性越强。
目的 地点
我的考察计划 考察自然水域中的水的质量状况 大垸范围内里的小河
注意事项
1.请家长陪同，准备好取样器材。 2.实地考察时做到仔细、全面。 3.小心岸边湿滑,不要到深水区。 4.取样时,不要用手直接碰触水。 5.
实地考察： 1.考察时先看水域周围是什么样的环境，有没有废水排放。 2.再看看水的颜色，水里有没有动植物，水面有没有污染物。 3.最后取一瓶水样，带回学校进行检验观察。
我的考察报告
水域名称
小河
地方
水域周围是什么
居民住宅
水域周围的污染源
生活垃圾、农业污染
水域中的水生植物生长情况 苔藓、浮萍、水花生等
水域中的水生动物活动情况 鱼、虾、田螺等
教科版科学六年级下册4.7《考察家乡的自然水域》教案
教科版科学六年级下册4.7《考察家乡的自然水域》教案一. 教材分析《考察家乡的自然水域》这一节内容，主要让学生通过实践活动，了解家乡的自然水域的状况，培养学生的实践能力和团队协作能力。
教材中提供了丰富的活动建议，如调查家乡的水域、观察水域生物、了解水域的污染情况等，旨在引导学生深入实践，自主探究。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和探究能力，对于家乡的自然环境有一定的了解。
但在实践操作和团队协作方面还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的实践操作和团队协作情况，引导学生正确使用调查工具，培养学生的团队协作意识。
三. 教学目标1.让学生了解家乡的自然水域的状况，提高学生的实践能力。
2.培养学生的团队协作能力，提高学生的环保意识。
3.引导学生自主探究，提高学生的科学素养。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实践活动，了解家乡的自然水域的状况。
2.难点：培养学生团队协作能力和环保意识。
五. 教学方法1.实践教学法：让学生通过实地调查、观察等方式，了解家乡的自然水域。
2.小组合作教学法：引导学生进行小组讨论、协作，共同完成实践任务。
3.情境教学法：创设相关情境，引导学生深入理解水域的重要性。
六. 教学准备1.教师准备相关水域的图片、视频等资料。
2.准备调查表，用于学生实地调查。
3.准备实践活动所需器材，如望远镜、摄像机等。
4.提前与学生家长沟通，取得家长支持。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过展示家乡水域的美丽图片，引导学生关注家乡的自然水域。
–提问：“你们知道家乡的自然水域有哪些特点吗？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（5分钟）–教师呈现水域调查表，引导学生了解调查内容。
–讲解调查表的填写方法，让学生明确调查目的。
3.操练（10分钟）–学生分组，每组选择一个调查点，进行实地调查。
–教师巡回指导，确保学生正确填写调查表。
4.巩固（5分钟）–学生回到教室，分享自己的调查成果。
教科版六年级科学下册第四单元《4.7考察家乡的自然水域》说课稿
教科版六年级科学下册第四单元《4.7考察家乡的自然水域》说课稿一. 教材分析《教科版六年级科学下册》第四单元《4.7考察家乡的自然水域》是一节以实践活动为主的课程。
本节课通过让学生对家乡自然水域的考察，培养学生的观察能力、实践能力和环保意识。
教材以家乡的自然水域为切入点，引导学生关注身边的环境，学会用科学的眼光去观察、分析和解决问题。
教材内容丰富，既包含了理论知识，又注重了实践操作，使学生在活动中感受到科学的魅力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，他们对周围的环境有一定的认识和了解。
但在实践操作方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生以指导和帮助，使他们在活动中都能得到锻炼和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能了解家乡自然水域的基本情况，学会用科学的的方法对自然水域进行考察。
2.过程与方法：学生通过实地考察，培养观察、思考、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生增强对家乡自然水域环境的保护意识，培养关爱自然的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握对自然水域考察的基本方法，了解家乡自然水域的特点。
2.教学难点：学生学会在实践中运用科学知识，对自然水域的问题进行分析和解决。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，激发学生兴趣，引导学生主动参与。
2.教学手段：利用多媒体课件、实地考察、学生汇报等，丰富教学手段，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示家乡自然水域的图片，引导学生关注身边的环境，激发学生学习兴趣。
2.讲解演示：教师讲解自然水域的基本情况，演示考察方法，为学生实地考察奠定基础。
3.实地考察：学生分组进行实地考察，观察、记录自然水域的特点和问题。
4.数据分析：学生将实地考察的数据进行整理和分析，找出自然水域存在的问题。
5.讨论交流：学生分组讨论，提出解决自然水域问题的方法和措施。
7、考察家乡的水域
金华ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ江
公园、正在施工的桥、住宅区等
水域周围的污染源 生活垃圾、建筑垃圾、农业污染（人工饲料的投放） 等 水域中的水生植物 苔藓、浮萍、水花生等 生长情况 水域中的水生动物 鱼、虾、螺丝等 活动情况 颜色
水域的水质情况
偏黄色 无 是
气味 是否浑浊
水中杂物
人们对水域的评价 水质污染比较严重，但近几年在积极的治理中。 我的建议 继续加强治理力度，还我们一条清洁的婺江。
水域名称 水域周围是什么
地方
水域周围的污染源
水域中的水生植物 生长情况 水域中的水生动物 活动情况 颜色 水域的水质情况
气味
是否浑浊 水中杂物
人们对水域的评价 我的建议
水域周围是什么 水域周围的污染源 水域中的水生植物的生长情况 水域中的水生动物活动情况
水域名称 水域周围是什么
婺江
地方
我的考察计划
目的 考察自然水域中的水的质量 状况
地点
注意事项 （一定要注意安全！）
婺江
1.要家长陪同. 2.考察时做到仔细,全面. 3.取样时,小心岸边湿滑,不要 到深水区. 4.取样时,不要用手直接碰触 水,最好带上手套.
• 工业废水 • 生活污水 • 农业污水
旬河，旧称洵河。汉江上游支流。...旬河 全长218公里，流域面积6308平方公里。流 域分布在秦岭南坡，干流深切东西走向山地， 形成许多峡谷段，沿岸山高坡陡，耕地零散。 水力资源丰富，蕴藏量17.3万千瓦，有利于 发展水电事业旬河水系年径流量125300万 立方米，2002年最大流量为4030 m³ /s，年 平均流量为40.0m³ /s，年均降水量为 851mm,旬河属于暴涨暴落的山区性河流。
• • • •
《考察家乡的自然水域作业设计方案》
《考察家乡的自然水域》作业设计方案一、设计背景：家乡是我们的根，自然水域是家乡的脉。
通过考察家乡的自然水域，可以让学生更加了解家乡的环境和资源，培养学生对家乡的热爱和珍爱认识。
本次作业设计旨在引导学生深入了解家乡的自然水域，探究其生态环境和文化意义。
二、作业目标：1. 了解家乡的自然水域的基本情况，包括水域类型、水质状况、生物种类等；2. 探究家乡自然水域的生态环境，分析水域的生态系统构成和互相干系；3. 认识家乡自然水域的文化意义，探讨水域在当地文化中的地位和作用；4. 提高学生的环保认识，强调对家乡自然水域的珍爱和管理的重要性。
三、作业内容：1. 调查家乡的自然水域：学生根据老师指导，选择一个家乡的自然水域进行调查，包括河流、湖泊、水库等。
学生需要记录水域的位置、规模、水质、周边植被等基本情况，并拍摄照片备查。
2. 分析水域的生态环境：学生根据调查结果，分析该水域的生态系统构成和互相干系，探讨水域中的生物种类及其生存状况，并思考可能存在的生态问题和解决方案。
3. 探讨水域的文化意义：学生调研当地的文化传统和历史资料，了解家乡自然水域在当地文化中的地位和作用，探讨水域与当地人民的生活、崇奉、习俗等之间的联系。
4. 提出珍爱建议：学生结合调查和分析结果，提出针对家乡自然水域的珍爱建议，包括加强水域监测、禁止乱倒垃圾、珍爱水域生态环境等方面的建议，并撰写珍爱方案。
四、作业要求：1. 学生需按时完成作业，并按要求提交书面报告和照片资料；2. 作业报告要求结构清晰，内容详实，语言流畅，图文并茂；3. 学生可以结合实地调查和网络资料，展示自己的调研效果；4. 学生可以自由选择调查方式和钻研角度，发挥自己的创造力和思维能力。
五、评判标准：1. 完成度：学生是否按时完成作业，并提交完备的调查报告和照片资料；2. 调查深度：学生是否深入调查家乡自然水域，了解其基本情况和生态环境；3. 分析能力：学生是否能分析水域的生态系统构成和互相干系，提出合理的解决方案；4. 创新性：学生是否能结合实际情况，提出奇特的珍爱建议，展示自己的创造力和思维能力。