用智慧经营班级,用文化点亮人生
用智慧经营班级,用文化点亮人生——浅谈班级文化建设
【 摘
要 】班级 文化是一 个班
论小学数学课如何提高有效性
．
级 的 灵 魂 ， 它 包括 班 级 环 境 文 化 ， 班 级 制 度 文 化 和 班 级 精 神 文 化 。 本 文 尝试 从 三 方 面论 述 ： “ 注重 细 心 ” 地 建 设环 境 文 化 ， 营 造 育人 氛 围；“ 保 持 恒 心 ” 地 健 全 制 度 文 化 ，培 育 良
【 摘 要 】作 为研究数量关 系和空间形 式 的数 学课 程 既 是 义 务 阶 段 教 学 的基 础课 程 又 与 个人 发 展 息 息相 关 。提 高 小学 数 学 课 堂 有 效 性 可 以在 有 限 的 时 间 内传 授 学 生更 多的 知 识 与 能 力 。 本 文就 结合 笔 者一 线 教 学经 验 来谈 谈 如 何
票 丕 与 分 析 小 学 数 学 课 堂 教 学 现 状 之
口 区
申 心 亍 基
在 短暂 的教 学规定 时 间 里 教 师 总是 想 尽 力把 毕 生所 学 传授给学生 ，学生掌握知识量 的多少及分析解决问题能力的 高 低 都 直 接 反 映 了课 堂 的效 率。因此 ，千方百计 的提供课 堂效 率 一 直 是任 课 教 师孜 孜 不 断所追求的。众所周知，数学 课堂不仅是知识 的简单传授与 积累 ，培养学生数学思维、提
建 构 一 个 高效 的 小 学数 学课 堂 。
生活动结构；最后 ，教学方式要根据学生认知 特点灵活运用。贴合新课程改革精神制定提纲 挈 领 教 学 方 针 及 目标 才 是 打造 高 效 数 学 课 堂 的 有 效前 提 。 ２教 学 方 式灵 活 选择 综 合 ，往 往起 到 “ 随风潜入夜， 实
润物细无声” 耸
用智慧经营班级,用师爱点亮人生
、
该 是 全 班 所 有 的 学 生 。班 主任 只有 认 清 自己 是处 于 “ 导 ” 指 的 位 置 ，才 能 贯彻 民 主精 神 ，才 能有 效 发 挥 全 班 学 生 的 主人 作 用 ． 强他 们 自主 、 增 自立 、 自强 的 信 心 ， 强他 们作 为集 体 主 人 增 翁 的 责 任 感 。 个 班级 越 发 挥 学 生 个 人 的 参 与 意识 ， 生 就 越 一 学 热 爱 班 集体 ， 越 关 心 班 集 体 。 生 充 当 主人 翁 的 意识 由此 进 就 学 发 出 来 的 能力 就 越 强 。一 句 话 ， 级 的 民 主 气 氛 越 浓 ， 生 的 班 学 个 性 就 越 能得 到 发 展 在 充 分 发 挥 民 主 作 用 的 同 时 ．难 免 在 学 生 中 会 出 现 一 些 不 协 调 的 言 论 ， 至 是 意见 相 左 的 情 况 。 时 班 主 任 便 要 甚 这 集 中大 家 的 意 见 ， 一 认 识 ， 纳 合 理 的 、 之 有 效 的 建 议 ， 统 采 行 同 时 保 留 那 些 尚不 成 熟 的 意 见 和 建 议 ， 时 间 来 考 验 。 就 让 也 是 说 ， 发 挥 民 主 的 同 时 ， 须 注 意 集 中 ， 则 会 给 工 作 带 在 必 否 来 障碍 。 班 级 管 理最 终 的 目的 是 培 养学 生 良好 的 学 习 习 惯 、生 活 习惯 及 高 尚 的思 想 品质 。 只 有 良好 的 习 惯 ．才 能 形成 优 良品 质 。 当然 培 养 良好 的 习惯 和 品 质 ， 靠 认 识 是 不 够 的 ， 必 须 只 还 有 制 度 。 话 说 ： 规 矩 不 成 方 圆 。 执行 学校 的规 章 制 度 外 。 俗 无 除 班 主 任 一 方 面应 结 合 本 班 情 况 制 定 相 应 班 规 ， 德 、 、 、 从 智 体 美 诸 多 方 面制 定 章 程 是 一 种 行之 有 效 的方 法 。 一 方 面 ． 展诸 另 开 如 “ 日制 班 长 ” 活 动 也 能 有 效 地 促 进 学 生 的 主 人 翁 意 识 。 一 的 在 班级 管理 中 ， 主 任应 牢 牢 树立 为学 生 服 务 的 思 想 ， 助 学 班 协 生 建立 良好 的互 助 关 系 。 历 来 重视 学 生 考 勤 制 度 ， 是一 抓 我 总 到底 ， 违 反考 勤 制 度 者 ， 是 先 问 明 原 因 ， 重 时告 知 家 长 ， 对 总 严 协作 管 理 。
用智慧引领助力学生开启人生新篇章 优秀班主任事迹材料
用智慧引领助力学生开启人生新篇章优秀班主任事迹材料班主任，是学生成长过程中的重要伴侣和引路人。
一位优秀的班主任不仅要关心学生的学业进展，还要关心学生的生活和成长。
他们以智慧的引领，助力学生开启人生的新篇章。
下面是一段事迹材料，描述了一位优秀班主任如何用智慧引领学生，助力他们开启人生新篇章的故事。
在这个事例中，班主任刘老师专注于学生成长的全面发展，以智慧的指引引领学生们踏上人生新的征程。
在社团选择方面，他耐心聆听学生们的想法和意见，并根据学生的兴趣爱好和特长，为他们提供了丰富的选择。
他了解到学生李明喜欢音乐，便推荐他加入学校乐队，经过一段时间的培训，李明逐渐展现出了他在音乐方面的天赋。
通过参加乐队活动，李明不仅得以发展自己的音乐才华，还结识了志同道合的音乐爱好者，为他人生的发展奠定了坚实的基础。
除了在社团方面的指导，刘老师还注重学生的心理健康。
他花时间与学生进行心灵交流，倾听他们的烦恼和困惑，以及他们的理想和梦想。
其中，学生王小明经常感到压力大，学习困难。
刘老师与他进行了一次深入的谈话，了解到他的学习方法存在问题。
有了这个认识后，刘老师联系了学校的学科辅导老师，为王小明安排了个性化的辅导计划。
王小明意识到自己在学习上的不足，并开始主动寻求帮助，渐渐地，他掌握了更有效的学习方法，学习成绩也有了明显的提升。
在班级管理上，刘老师以智慧的引导，培养学生们的责任心和团队意识。
在一个班会上，刘老师向学生介绍了一个社会实践项目，鼓励他们参与其中。
学生们积极响应，组建了一个志愿者团队，参与社区义务劳动。
这个项目的顺利开展，离不开刘老师的组织和协调。
在整个过程中，学生们学会了合作与沟通，培养了责任感和团队精神。
他们意识到，只有团结一致，共同努力，才能取得更好的成绩。
总的来说，优秀班主任刘老师用智慧引领助力学生开启人生新篇章。
通过关注学生的兴趣爱好和特长，他为他们提供了广泛的发展空间；通过关注学生的心理健康，他帮助他们克服困难，找到适合自己的学习方法；通过班级管理，他培养了学生的责任心和团队意识。
用心经营班级文化,打造优秀班级——我的经验总结
用心经营班级文化，打造优秀班级——我的经验总结2023年了，时光荏苒，我们的成长见证了时间的变迁，也练就了一个能够用心经营班级文化，打造优秀班级的丰富经验。
在这篇文章中，我将分享我的经验总结，希望给像我们这样的年轻学生一些启示。
一、班级文化的重要性班级文化是指一种价值观、信仰、思想、行为、规范和生活方式等形式化的班级共同体意识的展现。
一份良好的班级文化可以极大地提高班级学生的教学质量、学科素养和综合素质。
班级文化的打造既是班级规范体系的建设，也是班级活力和凝聚力的提升，它是班级教育改进和发展的基础和关键。
二、班级文化的创建一份优秀的班级文化，需要所有成员的共同努力，以下是我班级文化创建的几点经验总结。
1.确定班级文化理念班级文化的建立必须是有目的的并按照一定的规律来展开，需要确定班级文化理念。
理念是班级文化的根基，也是行为和价值观的准则。
在确定班级文化理念时，需要全体成员共同协商、参与，期望得以共识。
2.倡导班级精神创建班级文化需要倡导班级精神。
选择班级为共同体进行积极向上的思想引导，全员积极团结、互相帮助、共同进退。
例如，在学习中互帮互助、自我提高，队伍中整体配合，保持一定默契，相互鼓励。
3.强化班级规范班级规范是班级文化的重要组成部分。
要切实加强班级规范建设，使班级规范成为约束班级行为的一张威严之纸。
建立班级规范档案，对重要的规范进行重点强化，例：不说脏话、不欺凌同学、不做不正之事等，加强班级管理，切实提高班级素质。
4.活跃班级氛围班级气氛是班级文化的融入体现。
要高度重视班级生活的充实，团体活动互动之中保障彼此欣赏和支持，激发同学之间的热情和情感常和美德共处，营造浓厚的班级氛围，不少于每学期开展一次班级团队活动。
5.班级文化实践在班级文化实践建立过程中，更重要的是要将班级文化理念以实际行动体现。
例如，通过班级会议，课堂建设，班风调查，同学的研讨等进行实践。
三、班级文化的维护班级文化的建立是个长期的过程，经过很长时间的打造，一个完善的班级文化理念和制度逐渐成型。
用智慧与真情经营班级
资料范本本资料为word版本，可以直接编辑和打印，感谢您的下载用智慧与真情经营班级地点：__________________时间：__________________说明：本资料适用于约定双方经过谈判，协商而共同承认，共同遵守的责任与义务，仅供参考，文档可直接下载或修改，不需要的部分可直接删除，使用时请详细阅读内容用智慧与真情经营班级班主任工作是学校教育的重要组成部分。
学生有没有良好的生活习惯、学习习惯和文明礼貌的习惯，都与班主任工作有着密切关系，而这些习惯影响着课堂的教学质量，也从更广泛的方面影响着学生的健康成长。
尽管我们所有的老师都要成为学生成长的引领者，但班主任在教育者集体中扮演着协调者、沟通者的角色。
刘旭先生编著的《经营班级》从对学生的了解、亲近、沟通、呵护学生的尊严、习惯的培养、班集体的建设、同事之间的协调等方面对小学班主任工作的艺术进行了系统和富有深度的阐释。
班级是学生成长和发展的重要平台，学生之间相互影响的作用也许并不亚于教师对学生的影响，班主任是班集体的组织者和领导者，是班级文化的缔造者和班集体的精神领袖，特别是在家校沟通与合作方面，班主任扮演着桥梁与纽带的角色。
我们经常说，没有爱就没有教育。
健康、成熟的爱就包括了解、尊重、关怀、责任和给予。
而这五个方面又是一个整体。
没有了解，爱就是盲目的。
“如果教育学希望从一切方面去教育人，那么它就必须首先也从一切方面去了解人。
”（乌申斯基：《人是教育的对象》，科学出版社1959年版，第11页）不论我们是缺乏了解的愿意，还是缺乏了解的方法、策略，了解都不会自动生成。
没有尊重，爱就会表现出支配和控制。
“当教育者赢得了学生的信任时，学生对接受教育的反感就会被克服而让位于一种奇特情况：他把教育者看作一个可以亲近的人。
他感到他可以信赖这个人，这个人并不使他为难，而正在参与他的生活，在有意要影响他之前能与他亲近。
于是他学习提问了。
”（布贝尔：《品格教育》，《西方现代教育论著选》，人民教育出版社2001年版，第302页）而只有对于学生人格的尊重，才能赢得学生的信任。
用智慧管理,以文化引领学生健康成长(1)
谱好班级管理“三步曲”——泗水县中册小学吴玉清班级管理是学校管理工作重要组成之一，大教育家魏书生先生说：“做教师就要当班主任，做班主任工作可以提高自己的教育教学水平，可以拓宽教育视野，可以积累教育教学经验，可以提高自己的管理能力。
”；陶行知对教育的诠释是“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。
从教育家们的见解我感受到班级管理其实就是育人，育人必须以人为本，要眼中有人。
那么做好班级管理工作就要谱好：建好班级制度；打造好班级精神文化；养成良好习惯三步曲。
一、以生为本的班级制度是班级管理的前提。
俗话说：没规矩，就不成方圆。
要管理好班级，就要有一套合理的，科学的班级管理制度。
这种制度不是靠我们管理者的权威制定，而是从学生中来，到学生中去。
1、建立一个好的班规我每接手新班级，对学生情况深入了解，对每一个学生的学习情况、家庭情况都了如指掌。
同时，提高学生对“班规”的认识，意识到“班规”不是老师约束学生，而是学生“希望班级好”的自我约束。
让学生明白“班规”与《小学生守则》不尽相同，“班规”是每个学生共同参与制定的，是《守则》对有关纪律要求的具体化，有相应的“惩罚”措施。
让人人都成为“立法者”、“执法者”。
“班规”涉及学习检查、纪律监督、体育锻炼、清洁卫生、人际关系、思想、班主任等各方面，形成一个网络，人人有分工，职责分明。
人人都是管理者，人人都是被管理者，相互制约，实行“承包责任制”。
把个人置身于全班同学的监督之下。
在“班规”的约束下，班主任也能不断改变自我、挑战自我，和学生们一起成长。
2、加强班干部队伍建设很多，班干部不得力，班主任就受累了。
我在选择班干部时，比较看重性格，喜欢那些活跃、开朗、爱说爱笑、做人乐观的同学，他们的影响力较大。
在实际工作中实行扶——放——竞。
“扶”就是开始时的扶一把，引领班干部做好工作。
“放”就是学生自主能解决的事教师绝不参与，但要清楚学生的做法。
“竞”就是班干部不搞终身制，引入竞争机制，搞演讲竞争，看日常表现。
“智”理班集体,“慧”做班主任
“智”理班集体，“慧”做班主任班主任是班集体的组织者、教育者和引领者，承担着重要的责任和使命。
要想打造一个优秀的班集体，班主任需要运用智慧和策略，以“智”理班，以“慧”导人。
“慧”做班主任，需要善于观察和了解每一个学生。
每个学生都是独一无二的个体，有着不同的性格、兴趣和特长。
班主任要通过日常的观察、与学生的交流以及与家长的沟通，深入了解学生的内心世界。
对于性格内向的学生，要给予更多的关注和鼓励，帮助他们克服胆怯，融入集体；对于学习困难的学生，要耐心辅导，找到他们的问题所在，激发他们的学习兴趣；对于有特长的学生，要提供展示的平台，让他们在班级中发挥优势，增强自信心。
比如，有个学生平时在课堂上表现不太积极，但在一次班级活动中展现出了出色的组织能力。
班主任及时发现了这一点，在之后的班级活动中让他担任组织者的角色，这个学生逐渐变得开朗自信，学习成绩也有了明显的提高。
班级文化建设也是“智”理班集体的重要环节。
一个积极向上、富有特色的班级文化能够凝聚人心，增强班级的向心力和归属感。
班主任可以和学生一起确定班级的口号、班歌、班徽等，让学生在参与中增强对班级的认同感。
同时，通过组织丰富多彩的班级活动，如主题班会、读书分享会、文体比赛等，营造轻松愉快的班级氛围，培养学生的团队合作精神和竞争意识。
在一次以“环保”为主题的班会活动中，学生们分组讨论环保的重要性，并制定了班级的环保计划。
通过这次活动，不仅增强了学生的环保意识，也让他们在合作中增进了彼此的了解和友谊。
有效的沟通是“慧”做班主任的必备技能。
班主任要与学生建立平等、尊重的沟通渠道，倾听他们的想法和感受。
当学生遇到问题或犯错时，不要急于批评指责，而是要先倾听他们的解释，了解事情的原委，然后给予恰当的引导和建议。
与家长的沟通也同样重要，及时向家长反馈学生的学习和生活情况，共同商讨教育方法，形成家校合力。
比如，有个学生在学校与同学发生了冲突，班主任在处理时先分别与两个学生进行了谈心，了解了事情的经过和他们的想法，然后与双方家长进行了沟通，共同教育引导学生，最终化解了矛盾，让两个学生重归于好。
用爱心守望成长 用智慧经营班级
用爱心守望成长,用智慧经营班级(作者：王芳)小学班主任工作纷繁复杂，劳心劳力。
如果没有责任心，我们就不会爱上班主任这份工作；如果没有爱心，我们就不会喜欢班里的孩子；如果没有智慧，我们就不能顺利管理好我们的班级。
作为新时期的班主任，不仅要有一颗能对学生无私奉献的爱心，还应有基于自身体验、感悟、实践、反思而形成的教育智慧才能真正做到给学生营造家的氛围和良好的精神家园，才能将班主任工作真正做到得心应手。
一、科学带班，做智慧型的引导者有人认为“班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任。
班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任”。
所以优秀的班主任，不仅要有爱心，还要熟悉治班的技巧，做到科学带班，用智慧经营班级。
1、加强班干部队伍建设在班级建设中，班干部队伍的建设是至关重要的。
班干部人员必须是有能力、有威信，而且愿意为班集体服务的。
队伍的形成必须经过细心考察，认真培养，帮助他们在同学面前树立威信，使他们能够顺利地开展工作，提高他们的责任心和荣誉感；帮助班干部改进工作方式方法，提高管理班级能力；定期召开班干部会议,及时总结工作中的得失，提高工作效率；关心爱护班团干部，鼓励他们大胆管理。
2、注重班级文化建设良好的班级文化，能促成良好的班风建设，能形成良好的学习环境，使每一个学生都在积极、健康、向上的风气中接受持久而稳定的熏陶，最终共同成长。
因此，我们要想方设法为学生创设良好的环境，要增加学生生活环境中的有教育意义的因素，使学生的学习、生活环境，有利于他们的全面的发展。
如;创建展示台，给学生搭建展示交流的平台。
教师利用展示台，每月评一次优秀作业，将学生一月中有进步的和出色的作业、优秀作文等贴在此栏中，供大家欣赏学习；有时配合教学，请学生搜集与课文有关的资料，制作出精美的知识卡片也帖在这里，既做装饰，又展示自我，一举两得。
为树立学生自信创建“星光大道”栏目。
因为，每个学生各有各的不同，有的虽然不善言辞，但心灵手巧；有的自控能力差，但爱劳动；有的学习基础不太好，但有艺术天赋。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
用智慧经营班级，用文化点亮人生【摘要】班级文化是一个班级的灵魂，它包括班级环境文化，班级制度文化和班级精神文化。
本文尝试从三方面论述：“注重细心”地建设环境文化，营造育人氛围；“保持恒心”地健全制度文化，培育良好行为；“富有爱心”地丰富精神文化，培养人文素养。
【关键词】班级文化；班级环境文化；班级制度文化；班级精神文化
俗话说：一方水土养一方人家。
同理，一种文化育一种人。
人总是在一定的文化环境中熏陶成长起来的。
班级文化是一个班级的灵魂，是每个班级所特有的。
它包括班级环境文化，班级制度文化和班级精神文化。
一、“注重细心”地建设环境文化，营造育人氛围
班级应该有自己独特的魅力，因为班级文化是一门潜在的课程，往往起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用，而书香充盈的班级文化布置，可以让学生在潜移默化之中受到美的熏陶。
1.创设生态和谐的自然环境
墙壁的布置坚持从艺术的角度出发，从形式到内容都力求美的体现：布局上，错落有致，疏密合理；风格上，动静搭配，色调和谐。
让一幅字画，一句格言，一盆花草都净化着学生心灵，激励着每一位学生奋发拼搏，积极进取。
2.营造宽松便捷的学习环境
利用教室的壁橱或小柜建立一个迷你型图书室，营建一种文化气息，发挥教室的文化功能。
建立图书角的初衷在于为孩子搭建一个分享阅读的平台。
学生十分热衷于在学校图书馆借书，可是毕竟借阅的书籍有限，有时喜欢看的书籍往往十分热门很难借到，在班级建立图书角，让家里的优秀图书最大可能的发挥作用。
3.开辟张扬个性的空间环境
在黑板上角挂一本心语册，加强同学、师生之间的交流沟通，而且能发挥教室的情感功能。
因为孩子们有亲和的动机及归属的需要，希望得到老师和同学的关心、尊重、爱护。
那么在心语册中大家可以无拘无束，畅所欲言，可以互相激励和赏识，可以是表达歉意，还可以倾吐心里的烦恼……
二、“保持恒心”地健全制度文化，培育良好行为
奖罚不是目的，是激励鞭策的手段，是激发兴趣和动力的手段。
一个好的班规要特别注重以下三方面：
1.交给学生选举权和调整权
交给学生选举权和调整权，给学生以充分的民主，是发挥学生主体能动性的保障。
班委会成员和其他小干部应通过推荐、自荐，再由全体同学民主选举产生。
2.交给学生《班规》的制订权
《班规》是建立自主教育的标杆。
被学生接受的《班规》才会真正起到引导、调整、规范学生行为的目的。
所以，要交给学生制
订权，放手让学生自己制订《班规》，使它成为班级集体意志的体现，成为学生进行自主教育的依据，成为规范自己言行的准绳。
3.交给学生品行考核权
“民主量化管理制度”是本着民主的原则，在《班规》的基础上建立起来的。
所谓“量化管理”即依据《班规》进行品行量化考核，并实行奖励制。
我们坚持实行民主量化管理，把管理自己、教育自己的权利还给学生。
三、“富有爱心”地丰富精神文化，培养人文素养
1.设计寓意深刻的班级名称
经过群体学生集体讨论，我们班级名称确定为“尚孝中队”，班训为“百善孝为先”，根据这一主题开展以系列的主题班会活动。
活动中，各中队以多种形式培养队员对“弘扬中华传统美德”的意识，队员们都积极参与进去。
在一个个动人的故事中，在一个个感人的小品中，在一曲曲动听的歌曲中，在一轮轮激烈的抢答中，“诚信”、“感恩”、“责任”、“孝心”、“礼仪”……一个个字眼铭刻在每个队员的脑海里。
2.创建班报《雏鹰》
班报面向全班学生，推荐出每月写得最精彩的日记或读书笔记，登载在班报《雏鹰》上。
版面只有a3纸大，看上来其貌不扬，只有黑白两色，也没有什么精致的装饰，甚至显得有些粗陋，但却是班上同学最为喜爱的一份报纸，报纸的名称“雏鹰”是从班上同学
中征集得来的。
从“班级新闻”到“七嘴八舌”无不关注着学生的身边事；从“课外书推荐”到“美文欣赏”无不彰显着积极向上的学风；从“妙笔生花”到“优秀日记”无不绽放着思维的花朵……它是一个平台，为全体师生提供了展示才华、张扬个性的广阔的天地。
自己办报纸，自己出作品，自己当编辑，小天地，大舞台，同学们快乐地耕耘着，开心地收。
3.举行读书类活动
自从学校提出“相约经典优雅童年”八字读书口号，让学生就与书结下不解之缘。
准备组织“水浒名著共读月”、“诵读考查活动”、“听书吧”、“自主晨诵午读”、“百舸论坛”“阅读存折”……与书相伴的人生，一定有质量，有生机；书香飘溢的班级，一定有内涵，有发展，让我们沉醉书香不知归路！
通过班级文化的创设，让学生充分意识到，活动能充分发挥主体作用，显示个人的志趣和才能，使他们的潜能得到挖掘，智慧之光得到闪烁，创造力得到提升，主人翁意识得到强化，各种情感得到升华，它犹如生活中的浪花，记忆中的亮点，在学生生命发展的历程中留下鲜明的痕迹，促进孩子走向成功。