2018年粤教版语文必修2第4单元 14 阿房宫赋
粤教版语文必修2课件：第4单元 14 阿房宫赋
秦人不暇自哀，而后人哀之． 代词， 代 秦 人 (6)于辞 架楼 梁下 之殿 椽， ，辇 多来于．于 机．上秦之工介女词， 到介 词 ， 表 比 较
骊．山( lí )
水涡．( wō ) 媵．嫱．( yìnɡ )( qiánɡ ) 晓鬟．( huán )
逦．迤．( lǐ )( yí ) 架梁之椽．( chuán )
囷．囷( qūn ) 不霁．何虹( jì ) 辇．来( niǎn ) 鼎铛．( chēnɡ ) 锱．铢．( zī )( zhū )
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第 2 步 一词多义——看我七十二变
(1)一六 楚王人毕一．，炬四，海可怜一．焦土动 词 ，数 统词 一， 一 把
黄鹤一．去不复返 副词 ， 一 旦
(2)为朝 则递歌三夜世弦可，至为．万秦世宫而人为．君动词动 ，词 成， 为做
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背诵——相关名言警句 天下兴亡，匹夫有责。 穷年忧黎元，叹息肠内热。 长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。 欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！ 了却君王天下事，赢得生前身后名。
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——顾炎武 ——杜甫 ——屈原 ——韩愈
——辛弃疾
[知识·梳理]
第 1 步 读字音——千言万语总关音
)
译文：__判__断__句____灭__六__国__的__是__六__国__自__己__，__不__是__秦__国__。____________________
粤教版语文必修2讲义：第4单元 14 阿房宫赋
14阿房宫赋本课话题——责任朗读——课文中的名段灭六国者，六国也，非秦也。
族秦者，秦也，非天下也。
嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦。
使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
灭六国的是六国自己，灭族秦国王室的是秦国自己。
统治者横征暴敛，荒淫无度，没有了以天下为己任的责任意识，没有了“生于忧患，死于安乐”的忧患意识，其结果只能是民怨沸腾，国亡族灭。
一国之君，如果缺少了责任，就不仅是对个人的不负责，更是对天下百姓的不负责。
链接——生活中的素材当八国集团峰会在意大利拉奎拉开幕时，一群来自世界各地、年龄在14至17岁之间的青少年也正在罗马召开会议，商讨着与八国峰会几乎一模一样的全球性热点话题。
这就是前来参加由联合国儿童基金会发起的“青少年八国峰会”的代表们。
这些青少年就如何改善全世界儿童的状况进行交流和辩论，并且讨论有关气候变化、全球经济危机、非洲发展和优质教育等热点问题。
他们当中的佼佼者与出席本届八国集团峰会的各国领导人进行了对话，呼吁八国集团兑现承诺。
背诵——相关名言警句天下兴亡，匹夫有责。
——顾炎武穷年忧黎元，叹息肠内热。
——杜甫长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
——屈原欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！——韩愈了却君王天下事，赢得生前身后名。
——辛弃疾[知识·梳理]第1步读字音——千言万语总关音骊．山()囷．囷()水涡．() 不霁．何虹()媵嫱．．()() 辇．来()晓鬟．() 鼎铛．()逦迤．．()()．．()() 锱铢架梁之椽．()【答案】líqūn wōjìyìnɡqiánɡniǎn huán chēnɡlǐyízīzhūchuán第2步一词多义——看我七十二变。
2018-2019学年高一语文粤教版必修二课件：第4单元 14 阿房宫赋
译文：_______________________________________________________ (7)几世几年，摽掠其人。 ( )
译文：________________________________________________________
【答案】 (1)判断句 灭六国的是六国自己，不是秦国。 (2)判断句 使秦国灭亡的是秦国，不是天下的人民。(3)判断句 一个人的心思，就是 千万个人的心思啊。 (4)被动句 戍边的士卒呐喊起来，函谷关被攻破。 (5)宾语前置句 秦朝统治者来不及哀叹自己。 (6)状语后置句 让那撑梁 的柱子，比田里的农民还多。 从人民那里搜刮来的。 (7)省略句，状语后置句 多少代多少年，
第5步文言句式——特殊句式多留意 (1)灭六国者，六国也，非秦也。 ( )
译文：________________________________________________________ (2)族秦者，秦也，非天下也。 ( )
译文：________________________________________________________ (3)一人之心，千万人之心也。 ( )
） ） ） ） ）
【答案】 (1)动词，统一 数词，一把 副词，一旦 (2)动词，成为 动词，作为 (3)动词，喜爱 动词，爱护 (4)形容词词尾，相当于“然” 句末语气词，不译 疑问代词，在哪里 (5)动词，往，去 结构助词，的 代词，代秦人 (6)介词，到 介词，表比较
第3步词类活用——词性变异含义迥 (1)复道行空，不霁何虹 ． (2)朝歌 夜弦 ． ． (3)族 秦者，秦也 ． (4)骊山北 构而西 折 ． ． (5)辇 来于秦 ． (6)燕、赵之收藏 ，韩、魏之经营 ．． ．． (7)后人哀之而不鉴 之 ． ( ( ( ( ( ( ( )____________ )____________ )____________ )____________ )____________ )____________ )____________
粤教版高中语文必修2阿房宫赋课件(粤教)
和仇恨。
（三）、研习第三段：
③最后四句是第三层，写了三件史实：“戍卒叫”写陈涉、吴广起义，“函
唐宋时，它已经散文化，句式参差，长短不齐，多以散代骈
，押韵也比较自由，人称“文赋”。
（一）、研习第一段：
①六王毕，四海一 ②骊山北构而西折 ③各抱地势 ④盘盘焉
一：数词作动词，统一。 而：表顺接的连词。北、西：名词作状语。 抱：适合，随着。 焉：……的样子。 落：量词，座，所。 行空：横跨半空。
⑤矗不知其几千万落
谷举”写刘邦破关，“楚人一炬”二句写项羽火烧阿房宫。它们共同表现了貌似
强大的秦王朝在人民起义的怒涛中迅速土崩瓦解灰飞烟灭的可耻可悲下场，突出 了人民的巨大力量。
（四）、研习第四段：
①族秦者秦也，非天下也 ②使六国各爱其人，则足以拒秦 ③则递三世可至万世而为君
族：名词作动词，族灭。 使：如果。爱：爱护。 递：传递。为：做。
“小李杜”。
知人论世
阿房宫，秦宫名，故址在今陕西省西安市西北。始建于秦 始皇三十五年（前212年），役夫七十余万，工程浩大，至秦
灭时仍未完工。因其前殿所在地为阿房，故称“阿房宫”。杜
牧此文写于唐敬宗宝历元年（825），自称有讽喻敬宗“大起 宫室，广声色”之意。
关于文体
“赋”是古文中介于韵文与散文之间的一种文体。形成于汉 代，盛行于六朝。多用铺陈夸张手法，极尽渲染之能事，语 言讲究对偶，注重声律，辞藻华丽，富有文采，称为骈赋。
纷：多，繁华。 念：顾念。 奈何：怎么，为什么。 于：比。南亩：田间。
最新粤教版语文必修二课件：第四单元第14课《阿房宫赋》(共47张PPT)
第一段
六王毕，四 海一；蜀山兀，阿 房出。覆压三百余 里，隔离天日。骊 山北构而西折，直 走咸阳。
六国灭亡了， 天下统一了；蜀地 山林被砍伐光了， 阿房宫殿巍然耸起。 它覆盖了三百多里 地，遮天蔽日。它 从骊山的北面建起， 然后向西曲折延伸， 一直趋向咸阳。
渭水和樊川两道河缓缓流淌， 流进了宫墙。五步一座高楼， 二川溶溶，流入 十步一座亭阁；腰带般的长廊 宫墙。五步一楼， 像绸带似的迂回曲折，屋檐高 十步一阁；廊腰 高翘起像鸟嘴向空中飞啄；这 缦回，檐牙高啄； 些楼台亭阁，各自随着不同的 各抱地势，钩心 地势，参差环抱，层叠的木拱 斗角。盘盘焉， 中心勾连，殿角相向对峙，像 囷囷焉，蜂房水 在互争上下。盘旋着，屈曲着， 涡，矗不知其几 像蜂房那样密集，像水涡那样 套连，巍峨矗立，不知道它们 千万落。 有几千万座。
第一段
重点字词
（2）词类活用 四海一 统一。（数词→动词） 蜀山兀 被砍伐光。（形容词→动词） 骊山北构而西折 从骊山。向北。向西。（名 词→状语） 廊腰缦回 像绸带一样。（名词→状语） 蜂房水窝 像蜂巢。像漩涡。（名词→状语） 未云何龙，不霁何虹 出现云彩。出现龙。出 现虹。 （名词→动词） 歌台暖响 歌声（动词→名词）
内容重在： 摹写事物， 抒发情感， 表达思想。
关于作者
杜牧，晚唐诗人，字牧之， 今陕西西安人，宰相杜佑之孙。 因此自幼受过很好的教育。26岁 中进士，曾任黄州、池州、睦州 刺史，官至中书舍人。 杜牧尤以七言绝句著称，擅 长文赋，其《阿房宫赋》为后世 传诵，有《樊川文集》二十卷传 世，与李商隐并称“小李杜”， 杜牧晚年居长安南樊川，故后世 称“杜樊川”。
（二说）阿房宫早在秦始皇曾祖父惠文 王时就开始修建了，原名阿城。阿的意 思是高大的丘陵，言其宫殿很高。惠文 王死，工程就停下了。直至几十年后的 秦始皇，才又接着修。因为在高大的丘 陵上修房，故名阿房宫。 （三说）传说中秦王赢政爱上过一个美 丽的民间女子，芳名阿房，但这段美丽 的爱情终究没有换来美丽的结局，为了 纪念这位他深爱过的女子，秦始皇不惜 耗费巨大的人力物力修建了极度奢华的 阿房宫。
高中语文粤教版必修2第四单元14 阿房宫赋全套教案模板范文
高中语文粤教版必修2第四单元14阿房宫赋全套教案模板
范文
【比赛获奖教案】
1教学目标
1.了解唐代“赋”的文体特点,学习本文描写为议论蓄势、议论使描写增加了深度的写作特色。
2.掌握“一”、“之”、“焉”、“而”、“族”、“爱”等重点字词、虚词的意义和用法;了解有关词类活用及特殊文言句式等文言现象;体会本文的语言风格。
3.理解课文中形象生动的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张等艺术特点及其对突出主题思想的作用。
4. 体会作者借古讽今,以秦警唐的忧国忧民的情怀;理解秦统治者荒淫无度终致民怨沸腾、国亡族灭的历史教训;学习“以史为镜,可以知兴替”的道理。
5.背诵全文。
2学情分析
作为高二年级的学生,对文言基础知识应该具有一定的基础,但学生的阅读能力不高,思维能力和对文章的审美能力不强,因此在教学时,教师应将注意培养学生的阅读方法和阅读技能,加大对学生审美能力的培养,从而达到提高学生的鉴赏能力和审美情操的教学目的。
3重点难点
掌握“一”、“之”、“焉”、“而”、“族”、“爱”等重点字词、虚词的意义和用法;了解有关词类活用及特殊文言句式等文言现象;体会本文的语言风格。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】导入
“以史为鉴,可以知兴衰”,总结历史的兴亡教训可以补察当今为政的得失。
在这种思想的指导下,贾谊写了《过秦论》,其中心论点是:“仁义不施而攻守之势异也。
”针对汉初的情况,主张施行仁政。
同样是总结秦亡的教训,针对唐敬宗继。
粤教版高中语文必修二 14【教学课件】《阿房宫赋》
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勾勒出阿房宫占地广阔，凌云蔽日的雄伟气势，给人一个总体的印 象：广、高。自“骊山北构而西折，直走咸阳”到“高低冥迷，不 知西东”，就广、高两方面作进一步的描写。
③第三层（从“歌台暖响”到段末）用夸张的手法描写了歌舞 之盛，衬托出阿房宫的宏大宽广。
（二）、研习第二段：
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（二）、研习第二段：
①第一层（从“妃嫔媵嫱”到“为秦宫人”）接上文，点出那些供秦始 皇享乐的歌舞者，乃是六国的“妃嫔媵嫱，王子皇孙”。同时又回应“ 六王毕，四海一”说明歌舞者的由来。
②第二层（从“明星荧荧”到“有不得见者三十六年”）通过六组 排比句，写宫人梳妆打扮，既表现了他们的悲惨命运，又揭示了秦始皇 的骄奢淫逸。
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知人论世
阿房宫，秦宫名，故址在今陕西省西安市西北。始建于秦 始皇三十五年（前212年），役夫七十余万，工程浩大，至秦 灭时仍未完工。因其前殿所在地为阿房，故称“阿房宫”。杜 牧此文写于唐敬宗宝历元年（825），自称有讽喻敬宗“大起 宫室，广声色”之意。
关于文体
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（三）、研习第三段：
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③最后四句是第三层，写了三件史实：“戍卒叫”写陈涉、吴广起义，“函 谷举”写刘邦破关，“楚人一炬”二句写项羽火烧阿房宫。它们共同表现了貌似 强大的秦王朝在人民起义的怒涛中迅速土崩瓦解灰飞烟灭的可耻可悲下场，突出 了人民的巨大力量。
（四）、研习第四段：
本段主要写什么？分几层来写？ 明确：本段主要写阿房宫的雄伟壮观，可分三层。 ①第一层（“六王毕”四句）写秦统一的气概，阿房宫的规模和建造它的 辛苦。 ②第二层（从“覆压三百余里”到“不知 西东”）从全景到本体构筑，写 阿房宫的雄伟壮观，宏伟瑰丽。其中“覆压三百余里，隔离天日”两句，
2018版高中语文 第四单元 文言文(1)第14课 阿房宫赋学案 粤教版必修2
第14课阿房宫赋这是怎样的一座宫殿啊，唐人说了宋人谈，元人议了明人评。
覆压三百余里的气势，没能打破秦王朝大厦将倾的危局；满宫的珍宝美女，没能满足秦王奢侈荒淫的贪欲。
谁能忘记项羽那一把熊熊烈火，烧焦了秦，燃着了汉，警醒了唐、宋、元的历代君主。
听，有人还在低声吟哦：“骊山四顾，阿房一炬，当时奢侈今何处？……”有这样一位文人，他满腹经纶却被一贬再贬；备受忧患，他却能从容淡定并自得其乐。
因其卓绝品行，无论是荒凉的黄州还是蛮俗草莽的儋州，都成了中国文化中耳熟能详的字眼和富有诗意的天堂。
他就是苏轼。
苏轼不幸，被贬到了赤壁；赤壁有幸，因有了苏轼，那一缕清风、明月和浩淼江水，传唱了千年。
亲情是润物的细雨，醉人的春风；亲情是厚重的抚摸，深情的凝望；亲情是一缕阳光，一泓清泉——什么能见证亲情？也许是一句深情的问候，也许是一个深情的眼神。
“明文第一”的归有光先生借一间小屋，见证了家族百年的兴衰史；一篇短文，记载了三代人的梦想。
亲情，使这篇散文不事雕饰却自然动人。
“夜冷清，独饮千言万语；难舍弃，思国心情。
灯欲尽，独锁千愁万绪；言难启，诀别吾妻。
烽火泪，滴尽相思意，情缘魂梦相系；方寸心，只愿天下情侣，不再有泪如你……”一曲如泣如诉的《诀别》，感动了多少热血男儿。
英雄的背影渐渐远去，那段惊心动魄的历史已渐渐发黄，但先烈们的浩然正气依然充塞于天地之间，激励后人。
一部《庄子》，呈现在我们面前的是朝暾夕月，落崖惊风。
他永远有着我们不懂的地方，山重水复，柳暗花明；永远有着我们不曾涉及的境界，仰之弥高，钻之弥坚。
他，是一颗孤独的树，是一棵孤独地在深夜看守心灵的月亮的树。
在中国书法史上，有一件谜一样的珍宝，它就是王羲之书写的《兰亭集序》。
关于这幅绝世珍品的下落，传说很多，比较统一的说法是，它被唐太宗李世民带入了墓中。
我们在责怪这位自私皇帝的同时，还能感到一丝欣慰，因为尚有唐朝书法家欧阳询、褚遂良等摹写的兰亭帖流传于世。
我们在鉴赏书法美的同时，也不可忘了欣赏其文描写的兰亭胜景，品味作者在景中寄寓的人生哲理。
语文必修2粤教版第14课《阿房宫赋》精品课件.
2．作者写《阿房宫赋》，是为了总结秦王朝灭亡的历史教
训，讽谕朝政，但为什么写阿房宫被焚，却说“楚人一炬，可 怜焦土”？这里流露出作者怎样的思想感情？ 【倾心点拨】理解这句话，需结合作者写作本文的缘由来
体会。辞赋不同于论文，许多地方并不直说，需细加揣摩，方
能体会其内涵。
15
【探究整理】这里的“可怜”解释为“可惜”。这二字，
时代正直的文人忧国忧民、匡时济俗的情怀。
8
1．知人论世 杜牧(803－853)，字牧之，晚唐杰出诗人，以
七言绝句著称。祖父杜佑是中唐有名的宰相和史学 家， 著有《通典》二百卷。杜牧晚年任中书舍人，
居长安城南樊川别墅，后世因称之“杜樊川” 。
代表作品有七言绝句《过华清宫绝句》 、 《赤壁》 、 《题乌江 亭》 、 《泊秦淮》 、 《江南春》等，文赋以《阿房宫赋》最为有名。 其作品主要收集在《樊川文集》中。
11
3．关于“赋” 赋，本是一种文学表现手法，为《诗经》“六义”之一。 汉代形成一种特定体制，成为一种文体。它兼具诗歌和散文的 性质，讲究文采、韵律。以铺叙事物为主的是“大赋”，以抒 情为主的叫“小赋”，接近于散文的称“文赋”，接近于骈文
的称“骈赋”、“律赋”。今天有些散文标题也出现“赋”的
字眼，但一般已没有铺陈之意，而是“赞颂”一类的意思，如 峻青的《秋色赋》。像杜牧的《阿房宫赋》、苏轼的《赤壁赋》
10
2．相关背景 本文写于唐敬宗宝历元年(825)。杜牧在《上知己文章启》
中谈到写作本文的缘由，说：“宝历大起宫室，广声色，…… 故作《阿房宫赋》。”唐敬宗李湛 16 岁继位，好声色，兴土木，
游宴无度，不理朝政，在位 3 年便为宦官刘克明所杀。作者借
此赋表面铺写阿房宫的兴毁，实则用秦骄奢致亡的故事，规劝 本朝当政者，以古为鉴，明兴亡大道，表现出一个正直文人忧 国忧民的情怀。
【粤教版】高中语文必修二：第14课《阿房宫赋》ppt课件
赋：
讲求字句的整齐和声调的和谐，描 写事物极尽铺陈夸张之能事，而于结尾 部分常发一点议论，以寄托讽喻之意。
铺采摛文，体物写志，劝百而讽一
作 者
杜牧，(803—853)字牧之。京兆万年（今陕西西安） 人。唐德宗贞元十九年生于世代官宦并很有文化传统的 家庭。远祖杜预是西晋著名的政治家和学者。曾祖杜希 望为玄宗时边塞名将。祖父杜佑，是中唐著名的政治家、 史学家，先后任德宗、顺宗、宪宗三朝宰相，一生好学， 博古通今，著有《通典》二百卷。父亲杜从郁官至驾部 员外郎，早逝。杜牧对自己的家世很自豪，他说：“旧 第开朱门，长安城中央。第中无一物，万卷书满堂。家 集二百编，上下驰皇王”。杜牧的童年生活富裕而快乐。 杜佑的樊川别墅在长安城南，其地有林亭之美，卉木幽 邃，杜枚常在园中嬉戏。祖、父相继去世后，他家日益 贫困，"食野蒿藿，寒无夜烛"。穆宗长庆二年（822）， 杜牧20岁时，已经博通经史，尤专注于治乱与军事。23 岁写《阿房宫赋》。
宫 人 妍 丽 众 多
妃嫔媵嫱 来 历 王子皇孙
妆镜晓鬟 数 量 脂水椒兰
比 喻
夸 深 张 喻 贬 望幸的心理 意 生 活 望幸的神态
望幸的结果
意在 讽刺 秦始 皇的 荒淫
第三段先从什么角度作对比？为什么这么写？
取
收藏经营精英（珍宝精美） 几世几年（时间久长） 摽掠其人（方式残暴） 尽锱铢 倚叠如山（数量众多）
参差cēncī 帛bó缕 戍卒shùzú
横槛jiàn
古今异义
1.各抱地势，钩心斗角 古义：指宫室结构参差错落，精巧工致。 今义：多比喻各用心机，明争暗斗。 2.高低冥迷，不知东西 古义：东边西边 今义：泛指各种具体或抽象的事物 3.而气候不齐 古义：天气情况 今义：指一年的二十四节气与七十二候。亦泛指时令。 4.楚人一炬，可怜焦土 古义：可惜，可叹 今义：值得同情怜悯
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14阿房宫赋本课话题——责任朗读——课文中的名段灭六国者，六国也，非秦也。
族秦者，秦也，非天下也。
嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦。
使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
灭六国的是六国自己，灭族秦国王室的是秦国自己。
统治者横征暴敛，荒淫无度，没有了以天下为己任的责任意识，没有了“生于忧患，死于安乐”的忧患意识，其结果只能是民怨沸腾，国亡族灭。
一国之君，如果缺少了责任，就不仅是对个人的不负责，更是对天下百姓的不负责。
链接——生活中的素材当八国集团峰会在意大利拉奎拉开幕时，一群来自世界各地、年龄在14至17岁之间的青少年也正在罗马召开会议，商讨着与八国峰会几乎一模一样的全球性热点话题。
这就是前来参加由联合国儿童基金会发起的“青少年八国峰会”的代表们。
这些青少年就如何改善全世界儿童的状况进行交流和辩论，并且讨论有关气候变化、全球经济危机、非洲发展和优质教育等热点问题。
他们当中的佼佼者与出席本届八国集团峰会的各国领导人进行了对话，呼吁八国集团兑现承诺。
背诵——相关名言警句天下兴亡，匹夫有责。
——顾炎武穷年忧黎元，叹息肠内热。
——杜甫长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
——屈原欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！——韩愈了却君王天下事，赢得生前身后名。
——辛弃疾[知识·梳理]第1步 读字音——千言万语总关音骊．山( ) 囷．囷( ) 水涡．( ) 不霁．何虹( ) 媵嫱．．( )( ) 辇．来( ) 晓鬟．( ) 鼎铛．( ) 逦迤．．( )( ) 锱铢．．( )( ) 架梁之椽．( ) 【答案】 lí qūn wō jì yìn ɡ qián ɡ niǎn huán chēnɡ lǐ yí zī zhū chuán第2步 一词多义——看我七十二变(1)一⎩⎨⎧ 六王毕，四海一．( )楚人一．炬，可怜焦土( ) 黄鹤一．去不复返( )(2)为⎩⎨⎧ 朝歌夜弦，为．秦宫人( )则递三世可至万世而为．君( ) (3)爱⎩⎨⎧ 秦爱．纷奢，人亦念其家( )使秦复爱．六国之人( ) (4)焉⎩⎨⎧盘盘焉．，囷囷焉．( )缦立远视，而望幸焉．( )且焉．置土石( ) (5)之⎩⎨⎧ 辘辘远听，杳不知其所之．也( )一人之．心，千万人之心也( )秦人不暇自哀，而后人哀之．( )(6)于⎩⎨⎧辞楼下殿，辇来于．秦( )架梁之椽，多于．机上之工女( ) 【答案】 (1)动词，统一 数词，一把 副词，一旦 (2)动词，成为 动词，做 (3)动词，喜爱 动词，爱护 (4)形容词词尾，相当于“然” 句末语气词，不译 疑问代词，在哪里 (5)动词，往，去 结构助词，的 代词，代秦人 (6)介词，到 介词，表比较第3步 词类活用——词性变异含义迥(1)复道行空，不霁何虹．( )____________ (2)朝歌．夜弦．( )____________ (3)族．秦者，秦也( )____________ (4)骊山北．构而西．折( )____________ (5)辇．来于秦( )____________ (6)燕、赵之收藏．．，韩、魏之经营．．( )____________ (7)后人哀之而不鉴．之( )____________ 【答案】 (1)名词用作动词 出现彩虹 (2)名词用作动词 唱歌；弹曲 (3)名词用作动词 灭族 (4)名词用作状语 向北；向西 (5)名词用作状语 乘着辇车(6)动词作名词指积累的金玉珠宝之物(7)动词的意动用法以……为鉴第4步古今异义——词语的昨天和今天(1)各抱地势，钩心斗角．．．．古义：_____________________________________________________________ 今义：常用来比喻用尽心机，明争暗斗。
(2)一日之内，一宫之间，而气候．．不齐古义：_____________________________________________________________ 今义：一个地区的气象概况。
(3)韩、魏之经营．．古义：__________________________________________________________________ 今义：筹划，计划，组织。
(4)齐、楚之精英．．古义：__________________________________________________________________ 今义：比喻各行各业出类拔萃的人物。
(5)楚人一炬，可怜．．焦土古义：__________________________________________________________________ 今义：对他人的不幸表示怜悯。
【答案】(1)宫室群参差分布，彼此回环掩抱，飞檐交错连接。
(2)天气。
(3)积累的金玉珠宝。
(4)事物的精华部分，比喻金玉珠宝等物。
(5)可惜。
第5步文言句式——特殊句式多留意(1)灭六国者，六国也，非秦也。
()译文：_____________________________________________________________(2)族秦者，秦也，非天下也。
()译文：_____________________________________________________________(3)一人之心，千万人之心也。
()译文：_____________________________________________________________(4)戍卒叫，函谷举。
()译文：_____________________________________________________________(5)秦人不暇自哀。
()译文：_____________________________________________________________(6)使负栋之柱，多于南亩之农夫。
()译文：_____________________________________________________________(7)几世几年，摽掠其人。
()译文：_____________________________________________________________(8)五步一楼，十步一阁。
()译文：_____________________________________________________________(9)长桥卧波，未云何龙？()译文：_____________________________________________________________(10)谁得而族灭也？()译文：_____________________________________________________________ 【答案】(1)判断句灭六国的是六国自己，不是秦国。
(2)判断句使秦国灭亡的是秦国，不是天下的人民。
(3)判断句一个人的心思，就是千万个人的心思啊。
(4)被动句戍边的士卒呐喊起来，函谷关被攻破。
(5)宾语前置句秦朝统治者来不及哀叹自己。
(6)状语后置句让那撑梁的柱子，比田里的农民还多。
(7)省略句，状语后置句多少代多少年，从人民那里搜刮来的。
(8)省略句隔五步有一座高楼，隔十步有一座台阁。
(9)省略句长桥横卧在水面上，没有云彩，哪来的龙？(10)省略句谁能够灭亡(他们)呢？[常识·速览][识作者]杜牧(803—853)，字牧之，唐京兆万年(今陕西西安)人，著名诗人、文学家，唐宰相杜佑之孙。
文宗太和二年(828)进士，授弘文馆校书郎。
为人耿介，不屑逢迎。
曾为宣州、扬州等府署幕僚。
杜牧年少时即有经邦济世的远大抱负，尤喜论政治、军旅之事，主张固边、削藩，曾注曹操所定《孙子兵法》十三篇，人称其有“王佐之才”。
文学上主张“文以意为主，以气为辅，以辞采章句为之兵卫”，强调文章形式要为内容服务。
文、赋、诗皆工，诗与李商隐齐名，世称“小李杜”(李白和杜甫称“大李杜”)。
著有《樊川文集》。
[探背景]本文写于唐敬宗宝历元年(825)。
杜牧在《上知己文章启》中谈到写作本文的缘起时，说：“宝历大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。
”唐敬宗李湛16岁继位，好声色，兴土木，游宴无度，不理朝政，在位3年便为宦官刘克明所杀。
作者借此赋表面铺写阿房宫的兴毁，实则用秦骄奢致亡的故事，规劝本朝当政者，以古为鉴，明兴亡大道，表现出一个正直文人忧国忧民的情怀。
[巧识文]赋是我国古代的一种文体，它讲求文采、韵律，兼具诗歌和散文的性质。
其特点是“铺采摛文，体物写志”，侧重于写景，借景抒情。
赋的发展经历了几个阶段：最早出现于诸子散文中，叫“短赋”；以屈原为代表的“骚体”是诗向赋的过渡，叫“骚赋”；汉代正式确立了赋的体例，称为“辞赋”；魏晋以后，日益向骈文方向发展，叫作“骈赋”；唐代又由骈体转入律体叫“律赋”；宋代以散文形式写赋，称为“文赋”。
著名的赋有杜牧的《阿房宫赋》、欧阳修的《秋声赋》、苏轼的《前赤壁赋》等。
[整体·感知]《阿房宫赋》是一篇借古讽今的赋体散文。
作者通过描写阿房宫的兴建及其毁灭，生动形象地总结了秦朝统治者骄奢亡国的历史经验，向唐朝统治者发出了警告，表现出一个封建时代正直的文人忧国忧民、匡时救世的情怀。
[文脉·梳理]阿房宫赋⎩⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎧⎭⎪⎪⎪⎬⎪⎪⎪⎫描写——第一部分(1、2)：写秦始皇荒淫奢侈(借古)⎩⎪⎨⎪⎧ 雄伟壮观的阿房宫(1)⎩⎨⎧ 统一建宫宏伟瑰丽宏大宽广阿房宫的美人(2)议论——第二部分(3、4)： ① ⎩⎪⎨⎪⎧ 由描写转为议论(3)⎩⎨⎧ 对比事理秦王骄奢宫化焦土总结教训： ② 铺采摛文 体物写志 【答案】 ①六国及秦灭亡原因(讽今) ②警告当世，戒奢爱民[文本·层析]一、阅读1～3段，回答问题。
1.下列各句编为四组，全都是突出阿房宫的雄伟壮丽的一项是( )①覆压三百余里，隔离天日 ②廊腰缦回，檐牙高啄。
各抱地势，钩心斗角 ③明星荧荧，开妆镜也 ④长桥卧波，未云何龙 ⑤歌台暖响，春光融融A ．①②③B ．①②④C ．②③④D ．③④⑤【解析】 ①②④三项分别从其占地广、设计巧、想象神奇的角度来写阿房宫的“雄伟壮丽”。
③写宫女们的生活情景。
⑤是说宫中歌乐的感受。
【答案】 B2．对第2段词句解说不恰当的一项是()A．从“明星荧荧”到“焚椒兰也”，作者连用比喻句构成排比句，极写宫女之多，从侧面写出了统治者的荒淫。
B．“辘辘远听，杳不知其所之也”写出了宫女们的惆怅心理；“有不见者，三十六年”运用比喻手法既写出了宫女的不幸，又写出了统治者的荒淫。