体罚小论文
小学叙事一次体罚——做俯卧撑
一次体罚——做俯卧撑
一天就在同学兴奋地叽叽喳喳中开始了。
今天开始正式训练。
教官教我们跨步,向右看齐,正蹲和起步走。
我们训练得很辛苦,脚都麻了,都酸了。
可是队伍里却不时地传来一阵阵讲话声,很噪杂。
教官终于忍不住了,要我们把那讲话的人找出来,最好自己站出来。
过了一段时间,还是没有人站出来。
教官很生气,要我们全班都体罚——做俯卧撑。
刚开始，我也觉得没什么大不了，时间一分一秒地过去了，我的力气也跟跟着时间在流逝，在消失。
终于，我忍受不住了，手也变得麻麻的，身体也坚持不住了，膝盖慢慢地在下垂，几乎快要贴到地面了。
“膝盖不准靠地！”只听教官一声大喝，我的膝盖立刻往上提。
可是又过了不久，我又坚持不住了，汗水和泪水融为一体，从脸颊上慢慢地滴到地上……终于，教官让我们起来了，我真是累得不得了。
这一次，我感受到了军训的辛苦！。
学校体罚学生的模板作文
学校体罚学生的模板作文近年来，学校体罚学生的问题引起了社会的广泛关注。
学校是培养学生健康成长的地方，而体罚学生的行为不仅违背了教育的初衷，更是对学生人身权利的侵犯。
本文将就学校体罚学生的现象进行探讨，并提出解决这一问题的建议。
首先，学校体罚学生的现象是不容忽视的。
在一些学校中，老师或者校长会采取体罚的方式来惩罚学生，这种行为不仅在道德上是不允许的，更是违反了相关法律法规。
体罚学生不仅会伤害学生的身体，更会伤害学生的心灵。
这种行为不仅容易导致学生对学校和老师失去信任，更容易导致学生产生逆反心理，甚至对学习和生活产生消极影响。
其次，学校体罚学生的原因是多方面的。
一方面，一些老师或者校长认为体罚是一种有效的教育方式，可以让学生守规矩、遵守纪律。
另一方面，一些学校管理者认为体罚是一种管理学生的手段，可以维护学校的秩序。
然而，这种做法忽视了学生的人权，更忽视了教育的本质。
教育应该是一种引导和启发，而不是一种惩罚和压制。
针对学校体罚学生的现象，我们应该采取一些措施来加以解决。
首先，学校应该建立完善的管理制度，明确规定禁止体罚学生的行为，并加强对老师和校长的监督和管理。
其次，学校应该加强对教师的培训，提高他们的教育水平和专业素养，让他们能够采取更科学和有效的教育方式。
此外，学校还应该加强对学生的心理健康教育，让他们懂得如何维护自己的权益，更要让他们明白，体罚并不能解决问题，只会让问题变得更加复杂。
总之，学校体罚学生的行为是不可取的，我们应该共同努力，加强对这一问题的关注和解决。
只有通过全社会的努力，才能让学校成为一个真正能够培养学生的地方，让学生能够在健康和安全的环境中成长。
希望在不久的将来，学校体罚学生的现象能够得到根本性的解决。
浅析学生体罚的法律规制论文
浅析学生体罚的法律规制论文关于《浅析学生体罚的法律规制论文》，是我们特意为大家整理的，希望对大家有所帮助。
一、问题的提出现行的法律法规都规定了禁止体罚和变相体罚学生，若违反该规定将会给予行政处分或者行政处罚，承担相应的民事责任，情节严重，构成犯罪的，将会追究其刑事责任。
在法条中可以看出我国法律对体罚的态度是全完禁止，但是法律法规对体罚的界定不清、笼统和含糊，造成人们对体罚的的理解不一。
由于法律法规对体罚二字的解释不够清晰，含糊其辞，概念笼统，导致教师对体罚的内涵和外延理解不一，所以出现一些教师对某些不服管制的学生疏于教导，没能尽到一名教师应该有的义务和责任，更没能够达到好的教育效果和教育目的。
另外存在一些教师对体罚界限理解狭隘，认为自己所实行的教育行为属于教师手中应有的惩戒，根本达不到成立体罚的条件，从而对于自身的体罚行为没有清醒的认识，认为是为了达到教育目的而实施的合理教育手段，不仅让体罚的阴影时刻笼罩在学生的心头，更是严重损害了学生的身心健康。
例如: 2016 年3 月22 日，甘肃环县二中一男老师暴力殴打多名女学生，采用脚踹、打脸、拽头发等多种行为，下手重且狠。
另外，体罚二字的界定不明确导致对法条的适用的难度增大，无救济即无权利，法律适用难度增大，救济力度自然下降。
那么，学生体罚该如何界定? 如何规制呢?二、正确区分体罚和惩戒惩戒是指在不对学生的身体和心理产生创伤，遵循教育规律且不会侮辱学生人格尊严的惩治警戒行为。
在各国法律规定及实际运用中，较为常见的惩戒形式一般包括以下几种: 训诫、隔离措施、剥夺某种特权、没收、留校、警告、记入学生档案的处分、体罚、停学和开除。
但在我国由于将体罚列入惩戒中的立法成本较高，以及我国传统教育体罚的恶劣影响，法律法规明确规定禁止体罚。
体罚给人一种严厉、残酷的虐待学生的印象，让人们想到古代的肉刑，很多人认为现代社会之所以摒弃体罚，是因为现在已经进入了文明社会，不能再采取以前的非文明的手段来达到教育的目的，认为体罚会像刑法中的肉刑一样，终将走向消亡。
对于体罚的观点作文400字
对于体罚的观点作文400字英文回答：In my opinion, corporal punishment is not an effective or ethical way to discipline children. It involves physically hurting a child as a form of punishment, which can cause both physical and psychological harm. Instead, I believe in using positive reinforcement and non-violent disciplinary methods to teach children right from wrong.Firstly, it is important to recognize that corporal punishment can have long-lasting negative effects on a child's well-being. Physical punishment can lead to physical injuries such as bruises, cuts, and even broken bones. Moreover, it can also have psychological consequences, such as anxiety, depression, and low self-esteem. Children who are subjected to corporal punishment may develop a fear of authority figures and may resort to aggressive behavior themselves.Furthermore, corporal punishment does not effectively teach children the difference between right and wrong. Instead, it teaches them that violence is an acceptable way to solve problems. Children learn best through positive reinforcement, where good behavior is rewarded and praised. This encourages them to continue behaving well and helps them develop a sense of self-discipline.Additionally, there are alternative disciplinary methods that are more effective and humane. Time-outs, loss of privileges, and engaging in open communication are all effective ways to discipline children without resorting to physical punishment. These methods encourage children to reflect on their actions and learn from their mistakes, rather than instilling fear and resentment.In conclusion, corporal punishment is not an appropriate or effective way to discipline children. It can cause physical and psychological harm, and it does not effectively teach children right from wrong. Instead, positive reinforcement and non-violent disciplinary methods should be used to guide children towards responsiblebehavior.中文回答：在我看来，体罚不是一种有效或道德的惩罚孩子的方式。
教师对体罚学生的理解和感受(5篇)
教师对体罚学生的理解和感受（5篇）文档综述本文档旨在探讨教师对体罚学生的理解和感受，共有五篇论文，分别从不同的角度进行分析。
我们将讨论体罚的定义、历史、法律地位、心理影响以及对教师个人和学生的潜在影响。
本文档的目的是为读者提供一个全面的理解，并引发对这一敏感话题的深入思考。
论文一：体罚的定义和历史内容本文将定义体罚，并探讨其历史演变。
我们将讨论不同文化和教育体系中体罚的使用，并分析其演变的原因。
目的提供体罚的清晰定义，并帮助读者理解体罚在不同文化和教育体系中的历史地位。
论文二：体罚的法律地位内容本文将探讨体罚在不同国家和地区的法律地位。
我们将讨论禁止体罚的法律，以及教师在使用体罚时可能面临的法律后果。
目的为读者提供关于体罚法律地位的知识，以及教师在使用体罚时应遵守的法律法规。
论文三：体罚的心理影响内容本文将讨论体罚对学生的心理影响。
我们将分析体罚可能导致的短期和长期心理影响，包括恐惧、焦虑、自尊心受损等。
目的帮助读者了解体罚可能对学生的心理产生的负面影响，并引发对更加积极的教育方法的讨论。
论文四：教师对体罚的感受内容本文将探讨教师对体罚的感受。
我们将讨论教师在使用体罚时的心理状态，以及他们对体罚的看法和理由。
目的为读者提供一个关于教师对体罚感受的视角，并引发对教师培训和职业发展的讨论。
论文五：体罚对教师和学生的潜在影响内容本文将讨论体罚对教师和学生的潜在影响。
我们将分析体罚可能对教师的工作满意度和学生学习动机产生的影响。
目的帮助读者了解体罚可能对教师和学生的长期影响，并倡导更加积极和有效的教育方法。
结论本文档从多个角度探讨了教师对体罚学生的理解和感受。
通过分析体罚的定义、历史、法律地位、心理影响以及对教师和学生的潜在影响，我们希望能够为读者提供一个全面的理解，并引发对这一敏感话题的深入思考。
我们主张教育者探索和采用更加积极和有效的方法来管理学生的行为，并创造一个积极、健康的学习环境。
难忘的体罚
难忘的体罚也许，在这个世界的其他地方，同样也有威信极高而能使所有学生都敬畏如神的老师，但肯定不会有哪位老师会像在我们镇上呆了30多年的弗洛斯特女士那样，差不多成了全镇老少的严师。
我不知道她是如何走进众人心底的，至于我，那是因为一次难忘的体罚：挨板子。
那是一次数学考试，试前，弗洛斯特女士照例从墙上把那块松木板子取下来，比试着对我们说：“我们的教育以诚实为宗旨，我决不允许任何人在这里自欺欺人，虚度时日。
这既浪费你们的时间，也浪费我的时间，而我早已年纪不轻了，奉陪不起――好吧，下面就开始考试。
”说着，她就在那张宽大的橡木办公桌后坐了下来，拿起一本书，径自翻了起来。
我勉强做了一半就被卡住了，任凭绞尽脑汁也无济于事。
于是，我顾不得弗洛斯特女士的禁令，暗暗向好友伊丽莎白打了招呼。
果然，伊丽莎白传来了一张写满答案的纸条。
我赶紧向讲台望了一眼――还好，她正读得入神，对我们的小动作毫无察觉。
我赶紧把答案抄上了试卷。
这次的代价是整整一个周末的痛苦煎熬。
晚上，又翻来覆去难以入眠；才迷糊过去，又被噩梦惊醒――连卧室墙上那些歌星们的画像似乎都变成了弗洛斯特女士，真让我心惊肉跳！早就听人说过，教室里一只蚂蚁的爬动也逃不过弗洛斯特女士的眼睛，这么说，她现在只是装聋作哑罢了。
思前想后，我打定主意，和伊丽莎白一起去自首。
看到她拿起松木板子，我们都惊恐地难以自持，连话也说不囫囵了。
她吩咐我们站在大办公桌的两头，我们面面相觑，从对方的脸上看到对方的窘态。
“现在你们都伏在自己身边的椅背上――把眼睛闭上，那不是什么好看的戏。
”她说。
我抖抖索索地在椅背上伏下身子。
听人说，人越是紧张就越是感觉到痛苦，老师会先惩罚谁呢？“啪!”的一声，宣告了惩罚的开始，看来，老师决定先对付伊丽莎白。
我尽管自己没挨揍，眼泪却流出来了：”伊丽莎白是因为我才受苦的！”接着传来了伊丽莎白的呜咽。
“啪！”打的又是伊丽莎白，我不敢睁开眼睛，只是加入了大声哭叫的行列。
“啪！”伊丽莎白又挨了一下――她一定受不了啦！我终于鼓起了勇气：“请您别打了，别打伊丽莎白了！您还是来打我吧，是我的错！”几乎在同时，我们都睁开了眼睛，可怜兮兮地对望了一下，想不到伊丽莎白竟然红着脸说：“你说什么是你在挨打呀！”怎么疑惑中，我们看见老师正用那木板狠狠地在装了垫子的座椅上抽打。
【议论文】鞭难及处,皆是繁花 优秀议论文800字
【议论文】鞭难及处，皆是繁花优秀议论文800字鞭打及处罚，常被人们认为是一种必要的且有效的手段来惩罚犯罪。
然而，人们往往忘记了在采取这些惩罚措施时所需要考虑到的一些因素。
本文将会讨论，鞭打及处罚可能会带来的负面影响，以及为什么我们应该寻找其他更为人道的解决方案。
首先，鞭打及处罚可能会导致严重的身体伤害。
即使是合法的法庭判决，也可能会在没有必要的情况下对身体造成永久性伤害。
对于一些人来说，这种伤害是毫无必要的。
此外，鞭打及处罚会引起社会的反感。
人们往往对鞭打及处罚这类的惩罚方式会感到不满，甚至对其感到恐惧。
这种反感和恐惧可能会给整个社会带来许多问题，其中包括对法庭和司法系统失去信任的问题。
还有一个必须考虑到的问题，那便是鞭打及处罚可能会让犯罪者失去复原的机会。
在对犯罪者进行处罚时，我们应该考虑到犯罪者的复原能力。
如果犯罪者失去了复原的机会，那么他们就有可能会变得更加愤怒和无助。
这反而可能导致更加严重的罪行。
因此，我们需要重新思考这些问题，并探索解决问题的更加人道的方式。
首先，我们可以从法律制度方面入手。
我们可以检查我们的法律制度，看看其中的问题是否在我们的法律中得到了解决。
例如，我们可以修改一些法律条款，以保护犯罪者受到不必要的伤害。
此外，我们也可以通过引入一些新的法律条款来鼓励和支持犯罪者的复原。
除此之外，我们还可以探索一些替代性的解决方案。
例如，我们可以引入社区惩罚制度，这可以令犯罪者不必在监狱里服刑，而是可以通过参加社区服务等方式来挽回自己的错误。
这样的制度可以帮助犯罪者复原，同时，它也可以让社会更加安全稳定。
总体而言，鞭打及处罚这种惩罚方式带来的负面影响应该令我们重新考虑这种方式的有效性和适用性。
我们应该把注意力集中在如何惩戒犯罪，切实改善社会治安和提高法治的水平。
在这方面，我们应该尝试探索更加人道和有效的方式，以确保我们的法律制度可以广泛接受、公正和有效。
体罚的作文
体罚的作文英文回答：Corporal punishment is a controversial topic that has been debated for centuries. Some people argue that it is an effective way to discipline children, while others believe that it is cruel and inhumane. There is no easy answer to this question, and the best course of action may vary depending on the individual child and situation.There is some evidence to suggest that corporal punishment can be effective in the short term. Studies have shown that children who are spanked are more likely to obey their parents and to avoid misbehaving in the future. However, there is also evidence that corporal punishment can have negative long-term effects, such as increased aggression, anxiety, and depression.In addition to the potential physical and psychological harm, corporal punishment can also damage the parent-childrelationship. When parents resort to physical punishment, they are sending the message that violence is an acceptable way to solve problems. This can lead to children feeling resentful and distrustful of their parents.For all of these reasons, I believe that corporal punishment should be avoided. There are more effective and humane ways to discipline children, such as positive reinforcement, time-outs, and loss of privileges.中文回答：体罚是一个备受争议的话题，几个世纪以来一直争论不休。
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一、体罚概论
中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出：“全面推进素质教育，要坚持面向全体学生，为学生的全面发展，创造相应的条件，依法保障适龄儿童和青少年的学习的基本权利，使学生生动活泼、积权主动地得到发展。
”然而，无论是电视、报纸、还是互联网上却不时地有着与老师体罚学生有关的报道。
有的甚至学生被体罚致伤致残……这些都引起了社会、家长的急切关注。
体罚，是一种具有严重病理的教育方式或者教育手段,是教师对学生肉体实施惩罚并使其受到伤害的行为，如殴打、罚站、下蹲、打撕嘴巴等行为。
它侵犯了学生的健康权、身体权、人身自由权等权利，但是我们大力提倡素质教育的今天，教师不尊重学生、体罚和变相体罚学生的现象时有发生。
变相体罚，是指采取其它间接手段，对学生肉体和精神实施惩戒并使其受到伤害的行为，如劳动惩罚、抄过量作业、脸上写字、讽刺挖苦、谩骂、烈日下暴晒等行为。
二、体罚的危害性
（一）体罚会对学生造成生理伤害。
由于中小学生正处在身体发育时期，很轻易受到伤害，而伤害一旦产生，便轻易给学生造成终生的影响。
这样的体罚给学生带来了生理的伤害，他们会永远生活在阴影当中。
我们应该知道，我们的教育是为社会培养的是全面发展的人，而不是培养废人！
（二）体罚压抑了学生的聪明才智。
学生畏于教师的体罚，只得囿于教师规定的框框之中，学生的聪明难以萌发出来，学生的聪明才智不敢发挥，久而久之，学生自甘于平庸听话，我们的教育便很难培养出具有创新意识的人才。
（三）体罚严重伤害了学生自尊心。
自尊心和自信心受到伤害，往往是学生走下坡路的开始。
过度体罚的结果，只能使孩子消极适应环境，产生逆反心理，结果事与愿违。
有些学生遭体罚后觉得无脸见人，干脆不再到校学习，有的甚至为此逃学离家，以至在一些不良外因的引诱下走上犯罪道路，有的甚至过早地为自己年轻的生命划上了句号。
（四）体罚影响学生个性的健康发展，形成冷漠孤僻、敌视和心理闭锁等畸形变态心理。
经常受到打骂的学生，平时谨小慎微，提心吊胆，唯恐被教师体罚。
长此以往，就会形成自卑胆怯撒谎的性格。
这正如马卡连柯所说：“打骂和过分的严厉只能让儿童说谎，变成怯懦的人，同时养成儿童的残忍性。
”体罚不仅降低
了教师的威信，而且当教师实施体罚之时，正好表明了他的失助与无能。
一个教师，简单地以体罚管教学生，是把教育过程、教育手段简单化，它往往铸成一种错误的行为模式，其消极影响是难以消除的。
（五）体罚使学生在社会化发展受到影响。
由于中小学学生各方面的发展还不成熟，因此学校生活在学生社会化发展当中所起的作用就相当重要。
学生在学校的社会化主要是通过与教师的互动来完成的，教师的一言一行对他们的影响都很大。
随着被体罚和变相体罚次数的增多，学生自我否定的成分也逐渐增加，这就很容易引发学生与他人、社会的冲突，产生强烈的社会否认感，形成扭曲的心理，在学生的潜意识里感到自己是可以随意被人侵犯的——尤其是当他在青少年时代就被他所尊敬的教师强化了这种意识，容易导致学生行为偏离社会规范。
（六）、体罚影响学生良好的个体社会化形成
体罚容易使学生对社会和他人充满敌意或者排斥，阻碍学生融入社会生活，破坏了正常的师生关系。
教师对学生的体罚或者变相体罚并没有从根本上改善班级的风气，更不能增进学生的自律，反而会使问题进一步的恶化，甚至导致师生间产生激烈的冲突。
三、教师体罚学生的原因
(一)、老师自身原因
体罚是一种不科学，不理智，不人道的行为，这种行为主要是由于老师自身的素质问题和教育失败造成。
首先体罚是老师权利欲的直接体现。
他们以为老师的权利不可侵犯，师道尊严不可改变，老师在学生当中应该是有地位，有威信的，当老师的权威受到威胁，他们就会严厉惩罚这些学生以便维护自己。
其次是教育的失败。
很多教育者没有看到学生的优点，过分强调他们的缺点，因此很容易对学生的认识产生晕轮效应，总以为他们是不可教化，所以不思考用好的方法去引导学生，而是采用原始粗鲁的方法，找机会教训他，或着让他离开学校，除掉这个不安稳分子。
再者，就是老师自身素质问题，一些老师自己知识水平有限，上课内容没有新意,语言表达能力差，缺乏艺术性，教育上缺化耐心，所以很容易和学生发生
矛盾，并且事后处理问题能力差，只要学生有点儿错误就带到办公室，或者课堂上挖苦讥讽学生。
（二）、学生的原因
学生的问题主要表现在独生子女教育失当和留守儿童、单亲家庭的孩子难以教育、管理两方面。
这些学生中不少由于父母的溺爱或疏于管教具有叛逆的性格。
这类学生面对教师的善意劝阻、教育，不是虚心接受，而是不顾及教师的权威与尊严，一意孤行，还会煽动别的同学，影响班风，这就需要教师及时督促、管束，无奈之下老师只好采取最原始的教育方法－－体罚。
也就是人们常说的“软的不行只好来硬的”。
（三）、客观原因
首先是传统教育根深蒂固的影响。
许多教师仍抱着“一日为师，终身为父”、“严师手下出高徒”、“棍棒出人才”的陈旧观念。
其次是应试教育的影响。
许多学校都在提高教学成绩上很下工夫，对教师的教学成绩的评价、奖励和惩罚作了很多具体的规定。
他们不仅工作压力大。
而且社会对于他们的要求和期望值也普遍偏高。
在这种情况下，教室特别容易出现职业枯竭感。
在没有调节渠道或调节不利的情况下，教师体罚学生现象的出现就很容易理解了。
四、防止杜绝体罚现象产生的措施
（一）、要自觉强化教师职业道德，加强自身修养。
强化教师职业道德的主要目的就是要教师从内心深处要求自己把工作做好。
教师的人格力量对青少年心灵的影响是任何教科书、任何道德箴言，任何奖励和惩罚手段都不能代替的一种教育力量，因此教师要加强自身的道德情感修养、个性修养，不断追求个性的完美，在正确引导和帮助青少年学生健康成长方面，领社会风气之先。
（二）、要给教师一个广阔的学习空间和发展空间。
热爱教育事业，不是空洞的口号，而是建立在教师把丰富的渊博的知识无私奉献给学生的基础之上。
特别是如今经济与网络时代扑面而来，科技进步日新月异，社会的信息量不断扩大，要求学生学会求知、学会做事、学会共处、学会做人，这也对教师提出新的要求。
因此教师要不断学习，不断完善自己的智能结构，提高自己的认知能力，具有一定的创新意识和超前意识，把最新的思想、观念和知识展现在学生面前。
（三）、提高教师待遇。
既然要发展高水平的教育，那么，就必须先培养一批高素质的教师队伍，。
要想让教师安心的工作，把自己安心献给教育，献给学生，必须给他们一个能让他们安心下来的待遇，让每位教师都有一个较为宽松的工作环境,解决好教师的工资问题，解决好教师的住房问题,解决好他们的培训问题,解决好国家法令法规规定的教师的基本的物质规定。
不然，体罚是很难避免的。
（四）、教育工作者要学会自我疏导。
很多教师普遍存在着心理上的障碍应该在加强教师心理疏导方面工作开展。
而教师也应该放松情绪、及时倾诉、保证足够的睡眠，通过定期运动等方式缓解压力。
教育事业是关系到国家命运之兴衰的事业，教师是立教之本。
因此教师要树立正确的价值观、世界观、人才观，忠于教育事业。
爱是教育的基础，对学生的爱要与严格要求统一起来。
只有对学生严格要求的爱，才能培养出有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人.。