《食品雕刻》授课教案

食品雕刻教学授课教案理论篇

第一章食品雕刻的基础知识

第一节食品雕刻概论

一、食品雕刻的意义

1、定义:

雕刻工艺,是指食品造型美化工艺,是运用特种刀具刀法,将具有一定可塑性的固体烹饪原料雕刻成花卉、鸟兽、山水、鱼虫等具体形象的一门雕刻技艺。

2、作用:

众所周知,我国的烹饪之所以能饮誉世界,首先贵在菜肴“色香味”的诱人直观美,又妙在“形器饰”的艺术感染美,两者匠心独运的和谐结合,就成为食趣倍增、口福眼福兼享的美食工艺品。顾名思义,美食成为工艺品,归功于艺术造型。由此,美化菜肴作恰当的艺术装饰,(1)可以美化菜肴形态,提高菜肴的品位。增进菜肴色彩、形态的感染力,诱人食欲,给人以高雅优美的享受;(2)增添宴席工艺效果,活跃宴席的欢乐融融氛围。

食品雕刻是我国烹饪技术中不可缺少的一个重要组成部分,是菜肴优化工艺中一颗璀璨明珠。它是在石雕、木雕等雕刻的基础上逐步形成和发展起来的,起初食品雕刻起源与古代祭祀活动,现在则广泛地应用到宴席菜肴之中,对提高宴席艺术,使菜肴绚丽多彩,起到了及其重要的作用。

二、食品雕刻的性质、种类

食品雕刻既句雕刻技术性,又具艺术性,又近似于玉石雕与木雕、泥雕的本质,所以艺术灵感与造型创造的要求是相似的。但是由于雕刻的原料不同,应用的场合、方式、时间不同,使用的刀具、刀法也有所不同,尤其操作的环境条件要求有很大的差异。因此,食品雕刻是一种需要在短时间内完成细致而有一定顺序的“柔性”工艺,还要严格确保清洁卫生。因为食品雕刻是部设在菜肴旁或餐桌上,必须严格避免交叉感染,确保人们健康。

食品雕刻的应用分可食性与观赏性。可食性采用熟食品如蛋制品、方腿、红肠等或水果、番茄、黄瓜等生食品雕刻加工;观赏性均采用瓜果与蔬菜根茎雕刻加工。可食性雕刻多作为菜肴围边或分体立雕配色附件,立雕不论大小多属观赏性。

菜肴艺术装饰的表现形式多样,有冷热菜的一般美化装饰与形象艺术造型,以及平面或立体食品雕刻陪衬装饰,或若干大型立雕组成展览花坛等几种。其中要算大型立雕的艺术品位最高,效果最佳。

食品雕刻也简称食雕,食雕的类别有:黄油雕、巧克力雕、糖粉雕、面塑雕、冰雕、琼脂雕和果蔬雕等,而应用刀具为主的食雕要算果蔬雕最广泛,所以习惯上食雕即泛指果蔬雕。果蔬雕就是利用可供雕刻成艺术形象造型的瓜果、蔬菜等食品原料,经特定的刀法、手法加工成美食工艺品。雕刻成平面形式的称为平面雕;雕刻成立体形式的称为立雕。

三、食品雕刻的特点

1、食品雕刻的刀具没有固定的规格;

2、食品雕刻成品具有两种类型:一种是雕品具有可食性,主要用于美化菜肴,刺激人的食欲;另一种是专供观赏而不能使用的大型雕品,主要用于装饰点缀宴会台面和餐厅环境,以活跃宴会气氛。

3、食品雕刻的原料与成品不宜保存;

4、食品雕刻在艺术表现上有两种手法:一种是“写实”,讲究形似,采用这种手法有时能使雕刻达到以假乱真的程度;另一种是“写意”,即讲究神似,略似中国传统绘画的表现方式。如复杂的风景、动植物形象,一般采用夸张、变形、概括等手法,以求神似。

四、对食品雕刻的要求

1、对食品雕刻的原料要求

(1)根据雕品形态选择原料

(2)根据雕品的颜色选择原料

2、对雕品的要求

(1)形态逼真,造型要美观优雅、生动活泼、富有情感。

(2)对既供观赏又具有可食性的雕品,既要讲究艺术性,还要讲究食用性。

(3)要根据宴会的对象及要求设计雕品。

(4)雕品要有思想性、季节性和针对性。

3、对食品雕刻技术的要求

(1)要有一定的艺术修养,除了学习构图知识和艺术表现手法以外,

还要在生活中不断地积累素材。

(2)要勤学苦练,特别是雕刻的刀技刀法。要进行反复多次的时间锻炼,在雕刻中做到落刀准确、轻快有力、实而不浮、韧而不重、干净利落。学习雕刻的过程中要做到“四多”,即多看别人的作品;多动手苦练;多学有关工艺美术方面的知识;多动脑筋。

第二节食品雕刻的原料与工具

一、食品雕刻的原料选择

适用于食品雕刻的原料很多,只要具有一定的可塑性、色泽鲜艳、质地细密、坚实脆嫩、新鲜不变质的各类瓜果及蔬菜均可。另外,还有很多直接食用的可塑性食品,都可以作为食品雕刻的原料。

1.常用的食雕原料

(1)瓜类:南瓜、西瓜、冬瓜等。

(2)水果类:菠萝、柠檬、甜橙、苹果、生犁、樱桃、葡萄等。

(3)蔬菜类:白萝卜、胡萝卜、心里美萝卜、红萝卜、莴苣、土豆、山芋、地瓜、芋头、青红尖椒、洋葱、小葱、大葱、生姜、大白菜、芹菜、荷兰芹、香菜等。

心里美萝卜色泽鲜艳、质地脆嫩,适合雕刻月季花、牡丹花、大丽花、菊花等花卉及一些鸟类羽毛、头冠等的点缀。

胡萝卜形状较小、颜色鲜艳,适合刻制花卉及小型的禽鸟、鱼、虫等。

(4)肉蛋熟食类:红肠、方腿、鸡蛋、鸭蛋、鸽蛋、鹌鹑蛋、蛋白糕、

蛋黄糕等。

蛋白、蛋黄可刻制禽鸟、龙头、亭台楼阁等。鸡蛋、鸭蛋、鹌鹑蛋可刻制成雪人、小兔子等。

(5)植物种子类:相思豆、赤豆、绿豆、莲心、丁香籽、花椒籽

(6)其它类:黄油、冰块、琼脂冻、巧克力

2.食雕原料的选材原则

(1)瓜果、蔬菜类原料要求新鲜色艳、脆嫩,表面光洁无损伤,不霉烂变质,表皮没有干燥起皱纹变软或冻伤,没有明显斑疤,没有大的凹凸疙瘩,内部密实不空心;如果瓜果蔬菜原料有天然花纹、色晕,则要求清晰有美感;如果瓜果蔬菜原料的自然形状不端正,呈畸形,只要质好无损,也可选作特异造型的原料,以达到物尽其用或因形构思食雕造型的功用。

(2)肉蛋熟食类原料要求新鲜色纯无暇,表面光洁,质密不

松碎。

(3)植物种子类种子要求颗粒圆整,色泽明亮。

食雕原料的选材要随季节的变化“因时制宜”灵活选择,必要时可变换或代用。

3.食雕原料的取材原则

食雕原料的取料原则是“因造型取材”、“因形取材”、“因色取材”。

(1)因造型取材就是依据雕刻造型的主题,与构思设计造型

的形状、姿态而选取相适应的原料。例如雕刻龙船,最好选取弯形的大南瓜,以利造型自然生动有趣;在如雕刻仙鹤、猴子,构思造型富有动态感的,就要选取有利造型的奇形原料;雕刻花篮造型,选取表皮自然花纹奇

特美观的哈密瓜,或者表皮鳞状结构奇美的菠萝,就会取得惟妙惟肖、事半功倍的美感效果。

(2)因形取材就是自然造型的原料来构思食雕造型。例如生

姜往往有自然奇形怪状的特征,这就是适合于猴子动态姿势造型的构思灵感,即可用于猴子食雕造型;光怪陆离的生姜也是垒制假山食雕造型“因形取材”的原料。

(3)因色取材就是依构思造型所需的色彩而选取相适应的原

料,或者依既有的色彩原料改变构思的配色方案,淡然均要考虑原料的品种、质地以及加工的效果。

食雕原料的取材也要考虑构思造型的体积大小,选取相适应的原料,尽量避免大材小用,最好是养成“因形取材”的习惯,不仅加工省时,而且效果也好得多。

食雕的原料应用也有局限性,各种原料的适用范围随着原料的质地、色彩、特征而制约。因此食雕原料的选材、取材就应该注意各种原料的特性,以取得较好的效果。例如,荷花食雕造型,选取造型,选取洋葱做原料,便能获得“以假乱真”的效果;花卉食雕造型,选取含水丰富的萝卜、莴苣、土豆、南瓜,也能取得惟妙惟肖的效果;红花绿叶的食雕选取红菜头、心理美作花朵,黄瓜、青椒作绿叶便取得自然色彩的效果;雕刻孔雀、凤凰等禽鸟食雕造型时,就要选取相应色彩、质地的原料配色;番茄色彩鲜艳,但质地酥软,一般用作刻制荷花效果就不及洋葱好,只能作为配色或应用于围边小件食雕造型;大白菜叶子作为水浪花造型;根茎刻制长丝菊花造型可像真的一样。这些例子都说明食雕原料的应用有局限性。所以

食雕原料的选材、取材要恰如其分、恰到好处,既要灵活运用,又要“门对户当”,不能随心所欲。肉蛋熟食原料多应用在菜肴围边上作小型食雕,中大型立雕造型均不用肉蛋原料,充其量作为陪衬作用。

食雕原料中瓜果蔬菜有季节性,选取原料要求新鲜,因季节而异,要防止水分蒸发干燥或变质腐败,备用时要妥放于阴凉湿度高的场所,或裹以塑料袋贮存于冰箱冷藏室。食雕半成品或食雕作品的暂时保存,同样如此。

二、食品雕刻的工具

食品雕刻使用的工具品种较多,目前还有统一的规格和标准。操作者需要自己的要求、观点去选用或自制工具。下面以常见的工具为例,介绍它的品种及用法。

1、平口刀常用有两把,一把是比较大的,通常叫一号平口

刀,另一把是较小的,一般把这种刀叫二号平口刀或万能刀。

(1)1号平口刀主要是用削切原料;

(2)2号平口刀此刀一般刀身较窄,刀尖锋利,操作比较

灵活,又便于携带。它的用途最为普遍,是我们雕刻中不可缺少的工具,多用于雕刻花、鸟及整雕等雕刻品。

2、圆口刀“U”型刀)一般常见的有五把,是雕刻中常用

的工具。它的规格各异,主要用于刻花瓣、羽毛、鳞片等。使用时可以根据要求来确定刀具的规格。

3、三角口刀“V”型刀)常见的也五种规格,主要用来

刻线条、花纹等。

4、弧线刀

5、斜口刀

6、方口凿刀

7、刻线刀

8、模型刀它的刀刃与V形刀相仿,不过多个出料槽口,它是雕刻粗细凹线条的最佳刀具。

食雕刀具除上述外,从实际需要来说,还必须备有小镊子、三角板、圆规、记号笔、小金刚砂条、502胶水、长短竹牙签等工具。

第三节食品雕刻的工艺步骤

一、食品雕刻的手法、刀法

(一)食品雕刻的执刀手法

食品雕刻的手法是指掌握刀具的方法,也就是手握刀具的执刀姿势规范。雕刻每一个造型的全过程,总要变化不同部位与形状,因此手握不同刀具的方法、姿势也要响应随着变化,才能运刀自如、得心应手。例如雕刻花卉,从原料切削成毛坯,再逐层片刻或旋刻出几层花瓣,又去除余料,最后刻出花蕊的全过程,就需要变化不同的执刀手法。

1、横握刀法

2、直握刀法

3、笔握刀法

(二)食品雕刻的刀法

食品雕刻的刀法,即刀具的运刀方法,也就是刀具切削运动的形式。

它随雕刻加工件的部位形状而定。具体的刀法有如下10种:

1、切

2、削用横握手法,片出薄片、片刻花瓣,或修整毛坯成雏形的刀法。

3、刻用笔握手法,以尖刀或戳刀刻出各种花纹造型的广义刀法。

(1)方槽雕法

(2)尖槽雕法

(3)斜槽雕法

(4)半圆槽雕法

(1)迭片刻

(2)细条刻

(3)曲线细条刻

(4)翻刀刻:隔层翻、翘刀翻

(5)直刀刻

(6)弧形刻

4、旋以螺旋形运刀缓慢旋刻花瓣(牡丹、马蹄莲)的刀法。分由外向里旋刻与由里向外旋刻区别。采用横握手法。

5、戳用笔握手法,将刀具插进加工件一定深度运刀的刀法。雕刻禽鸟羽毛、鱼鳞片、花瓣花蕊、线条纹等均用此刀法。

6、挖用笔握手法,以刀具运刀挖(掏)出加工件孔内余料

的刀法。如龙、鲤鱼造型口腔挖空,或禽鸟足与山石间造型的挖空。

7、刮用直握手法,以尖刀上下左右移动,使加工件表面光

洁的刀法。如加工圆形或弧形、平面加工件均用此刀法。

8、转用笔握手法,以刀具插入加工件,运刀旋转一周刻出

圆孔的刀法。

9、划用笔握手法,以尖刀尖端在加工件表面划出浅线条花

纹的刀法。

10、挤压

雕刻造型繁复的大型立体食雕,往往要不断变化不同刀具与响应的运刀手法、刀法,还要靠变化的手腕功力才能运刀自如。这是三者相辅相成的关系。只有经不断实践,方能逐步熟练而熟能生巧、应付自如。

二、食品雕刻的工艺程序

食品雕刻的操作有一定工艺程序,不能先后更易,造成不必要的返工,影响作品质量。食雕的工艺程序就是:命题、构思、选料、布局、布局、制作、修饰六道程序。

1、命题是食雕创作的先决前提。确定雕刻什么内容造型的食

雕,必需要先确定主题,即命题。命题要依据筵席菜肴或宴会、酒会的性质、对象、规格、要求等条件才能确定下来。比如寿庆宴还是新婚宴;还是小规模家宴或盛大隆重的酒会、宴会。这些条件就是命题的依据,方能确定与之相适应主题内容的食雕造型。

2、构思命题确定后即可进行构思。先构思命题内容的造型规

格、形式,然后构思符合命题的食雕造型设计蓝图初稿,反复修改确定最后构思的造型图稿。

3、选料构思设计图稿既定,便可进行食雕所需原料的选料。

选料要考虑构思造型相适合的主副原料,包括品种、色彩、形状、体积、质地,以及必需的陪衬梅花装饰原料。

4、布局就是依据构思图稿进行具体设计。包括主题造型的形

象、姿势、神态;辅助造型的形象如何配合,以及必需的装饰美化如何加强效果;还要统筹主副造型与美化装饰如何安排,比较确定最后

5、制作即依照布局的最后方案进行实际操作。实际雕刻加工

也有先后顺序,主体造型随内容不同也有不同先后顺序,辅助造型与美化装饰总是在主体造型完成后进行。

6、装饰是最后一道工序。就是对完成的食雕造型作品的所有

部分进行一次鉴定修饰。包括主体造型的形象、姿势、神态作必要的修改;辅助造型的形象、色彩的修整;美化装饰处理的必要变更,以及必要的布局重新调整。总之,要使完成的食雕造型达到形象悦目,比例恰当,色彩调和,神态逼真自然,符合命题的要求,完全与筵席、宴会、酒会的性质主题相适应协调,达到预期的效果。这样才算完成

食雕的工艺规律程序。

第四节食品雕刻的运用与保管

一、食品雕刻的运用

食品雕刻主要用于宴会、酒会,它能美化菜肴,渲染宴会的气氛,令人赏心悦目,给人以高雅、优美的精神享受,其运用方法也是灵活多变,不苟一格,可以根据宴会、酒会及菜点内容和具体要求,来灵活选择作品的形态和实用方法。

(一)常见食雕作品的应用方法。

1、餐前席面美化

为了使宴会的气氛更加热烈,充分表达主人的友谊和热情,在一些中、高档宴会中,就餐前要进行美化设计。比如“祝寿”宴,那就用“松鹤延年”、“鹤鹿同春”、“寿星”等雕刻作品来做看盘或看台。“庆功”宴,就要以“雄鹰展翅”、“万马奔腾”等来装饰。其设计方法可以根据宴会、酒会的内容、要求及具体情况来决定雕刻作品,使之与饿性质达到协调的效果。

2、菜肴的装饰美化

菜肴的装饰美化就是利用食雕作品对菜肴进行艺术装点,使菜肴在色彩、形态、寓意等方面都具有一定的艺术效果,使宴会具有高雅、协调的整体美。一般有以下几种手法。

1)点缀:

就是根据菜点的色泽、口味、形状、质地,用雕刻品加以陪衬,一般又可分为盘边装饰、周围装饰、盘心点缀、菜肴表面的装饰几种。

(参考《烹调工艺学》)

(2)补充

即利用雕刻作品的主要部分与菜肴摆放一起构成完美和谐的艺术形象,雕刻品和菜肴互相陪衬,起到整体完美生动、色调和谐悦目的效果。如;孔雀开屏、赛龙夺锦等。不用雕刻品菜肴也有其自身的特色,加之雕刻品的菜肴就更鲜明、美观,具有完美的艺术性。

3、盛装

是利用雕刻作品来代替盛器,盛装菜肴或调味品以此来美化器皿,增加菜肴的形象和艺术性。如“乘风破浪”、“西瓜盅”、“南瓜盅”等。

(二)食品雕刻运用中的注意事项

食品雕刻的运用是以问题高菜肴的质量和美化环境,提高宴会格调和气氛为目的,为了使雕刻作品能达到预期的效果,在雕刻运用之前应足以以下几点:

1、了解宴会的形式

宴会的形式多种多样,如庆功宴、祝寿宴、婚宴、国宴、西餐、自助餐等等。我们要根据宴会规模、性质、标准来适当布置、使用雕刻作品。高档大型的宴会、酒会,我们可以搞些有响应意义的看台回看盘,菜肴的雕刻品也可以相对多些;如是中党的宴会、酒会就用一般的看盘,菜肴方

面点缀几道菜就可以了;一般的宴会,只在菜品中点缀就行。如有西餐、酒会、自助餐可一些黄油雕、冰雕来渲染气氛。

总之,我们要根据环境、习俗灵活运用,起到相应的效果。

2、尊重客人的习俗、信仰

改革开放的今天,我国与国际间的交往越来越多,为了使宴会更加和谐和顺利,根据用餐者的对象,需要我们了解、尊重不同国家、不同民族的习俗信仰。从而有目的地进行食雕作品的创作及运用,达到宴会的目的。

3、色彩的搭配

色彩是影响人们情绪的主要因素之一,鲜明对比的色彩搭配会给热欣喜舒畅的感觉,我们在应用时应尽量加大色彩反差,以此来突出雕刻作品的艺术效果。

4、注意食品卫生

食品卫生是保证宴会的前提,雕刻作品用于菜肴中时,要注意食品卫生,生熟要隔离。一些用于盛装的雕刻作品也要经过消毒或隔离。

二、作品的保管存放

(一)果蔬雕作品的保管存放

食品雕刻中大部分原料都含有水分,如果保管使用不当,极容易变形或损坏,既浪费原料和时间,又会影响宴会的效果,为了尽量延长贮存和使用时间,下面介绍几种保存方法:

1、应用在较大型看台是,其间应勤喷水,以防止雕刻干枯萎缩。

2、不用时,用干净的湿毛巾将作品包好,放到保鲜柜里或阴凉处,以防止水分蒸发。

3、用清水浸泡,放到保鲜柜里,如水质不好可放些白矾净化水。

4、用熬好的“凝胶粉”水来涂刷作品,使作品的表面形成一种透

明的薄膜来保护水分,不用时放到低温处存放,这样效果更好。

(二)黄油雕作品的保管存放

1、由于黄油极易粘附灰尘,应将作品放在无灰尘的地方存放回涂刷些清油等树脂类的东西来作保护层。

2、黄油的熔点很低,不要将作品在高温下存放,以免受热熔化变形。

3、黄油油性大且很软,放置作品应提示或避免观众或顾客去触摸,以免弄脏衣服及损坏作品。

(三)冰雕作品的保管存放

1、将作品放到低温、避光、无灰尘、无风的地方保存。

2、由于冰块较滑,存放时应注意作品滑倒,应避免摔坏、碰坏作品。

3、可适当采用塑料袋等东西将作品包裹好,这样能遮挡风吹和灰

小结:这堂主要给同学们介绍食品雕刻的意义、食品雕刻的性质、种类食品雕刻的特点;对食品雕刻的要求、食品雕刻的原料;重点讲解了食品雕刻的种类;常见的食品雕刻原料;食品雕刻的工艺程序以及食品雕刻的运

用与作品的保管存放。

作业:

1.什么是食品雕刻?

2.食品雕刻的特点和要求有哪些?

3.食品雕刻类型和刀法有哪些?

4.怎样保管和贮存食品雕刻的原料和成品?

拼盘装饰教案-烹饪图案的立体构造教案c

技工学校理论课教案(首页)(代号- ) 章节单元三第四、五 节 标 题 烹饪图案的立体构成 烹饪图案的构图 授课时间课时 2 授课班级 授课方式1、授课法 2、多媒体演示法 3、讨论法 教学目的 通过学习圆雕式立体构成、浮雕式立体构成、菜肴 纹样的立体构成,掌握烹饪图案的立体构成。同时, 学习烹饪图案的构图,掌握构图的设计要求、食材与 盛器搭配的方法,从而在实际装盘中学以致用。 选 用 教 具 挂 图 重点1、构图的设计要求; 2、食材与盛器搭配的方法 难点 1、圆雕式立体构成、浮雕式立体构成; 2、菜肴纹样的立体构成。 教学回顾1烹饪图案主要分哪几大类 2烹饪图案的基本形式主要有哪几种? 3什么是单独纹样?单独纹样有哪几种形式?4什么是连续纹样?连续纹样有哪几种形式? 说 明 审阅签名:日期:

教学过程【导入】 立体的图案具备什么样的特点? 【讲授新课】 一、烹饪图案的立体构成 定义:指经过特质的烹饪作品在三维立体空间内多方向、多视角上的 美学构成。 分类:圆雕式立体构成、浮雕式立体构成、菜肴纹样的立体构成。 (1)圆雕式立体构成 定义:圆雕式立体构成通常体现在食品雕刻上。它是用一块大的或几块原料雕刻而成的、表达完整主题的、独立的形象,可从上下、左右、前后不同的角度去欣赏、去观赏。 圆雕作品欣赏 圆雕式立体构成在烹饪中的运用 该构成形式在烹饪中的热菜冷菜中都有所运用。 (2)浮雕式立体构成

定义:浮雕式立体构成是指在原料的平面上按照图案纹样的要求,经过雕刻、拼摆等艺术加工方法制作成有立体感的纹样,使纹样凸出平面。虽只能从正面观赏,但它不同于平面构成,其明显的凹凸感使图案产生立体感。 浮雕式立体构成在烹饪中的运用 该构成形式运用在食品雕刻中,如冷菜中的立体造型,面点中的裱花蛋糕 (3)菜肴纹样的立体构成 单盘纹样:是指在一个盛器里设计制作的与之相应的菜肴图案造型,图案纹样的形式可以是自由式、适合式等。 多盘纹样:是指将多个单盘纹样组合在一起的菜肴图案造型,可分为主盘图案纹样、无主盘图案纹样和围盘图案纹样三种。 单盘纹样在烹饪中的运用

食品雕刻教案

食品雕刻教案 食品雕刻教案 一、教材分析 本教案主要针对高中生开设的实践课程,教学内容为食品雕刻。食品雕刻是一门融合了艺术与烹饪的技能。通过学习食品雕刻,学生可以培养他们的想象力、创造力和审美能力,提高他们的操作技能和烹饪技巧。 二、教学目标 知识与能力目标: 1.了解食品雕刻的历史和发展。 2.掌握常用的食品雕刻刀具和工具的使用方法。 3.学会使用刀具和工具进行基本的食品雕刻。 4.掌握雕刻不同食材的方法和技巧。 5.了解食品雕刻在餐饮行业中的应用。 过程与方法目标: 1.培养学生的创新思维和动手能力。 2.组织学生进行实践操作,培养他们的实践能力。 3.通过观看相关视频和实地考察,拓展学生的知识面。 4.鼓励学生之间的合作与分享,提高团队协作能力。 情感态度价值观目标: 1.培养学生的审美能力和艺术欣赏能力,提高他们对美的追求 和表达的兴趣。

2.鼓励学生保持创新精神和积极进取的态度,培养他们的职业素养和创业精神。 3.培养学生的环保意识和节约意识,提倡精细、精致、精简的生活方式。 三、教学重难点 重点:食品雕刻刀具和工具的使用方法,食品雕刻的基本技巧和方法。 难点:掌握雕刻不同食材的方法和技巧,培养学生的创新思维和动手能力。 四、教学过程 步骤一:导入(10分钟) 通过展示一些精美的食品雕刻作品或者播放食品雕刻的视频,引发学生的兴趣,营造课堂氛围。 步骤二:知识讲解(15分钟) 1.向学生介绍食品雕刻的历史和发展,并提出问题,鼓励学生思考和表达他们的观点。 2.讲解食品雕刻刀具和工具的使用方法,以及不同食材的雕刻技巧和方法。 步骤三:实践操作(30分钟) 1.分发食品材料和刀具,让学生进行实践操作,按照老师的指导进行基本的食品雕刻。

雕刻美术教案

雕刻美术教案 雕刻美术教案 【篇一:雕刻的乐趣教案】 《雕刻的乐趣》教案设计 知识与技能:了解雕刻工艺的基本材料、工具、程序以及艺术特点。掌握雕刻的基本方法和要领,培养合作意识,提高动手能力。 过程与方法:通过欣赏雕刻的图片或实物,感受雕刻工艺的独特美 感,产生亲手制作的愿望。在雕刻过程中,懂得生活与美术的相互关系,把握雕刻的设计和制作要领,锻炼手指的灵巧与协调能力。 情感、态度与价值观:在雕刻活动中能大胆地提出自己的问题,并积极寻求解决的办法,培养耐心仔细的手工制作习惯,有创意地选择、使用合适的材料雕刻,丰富审美感受与体验。 教学重点:雕刻作品的设计。 教学难点:雕刻作品的刻制。

教材分析:雕刻是以金属、木、石等材料,制作出各种具有实在体积的形象。一般分为圆雕和浮雕等。本节课教师要善于通过演示,启发引导学生充分挖掘生活中可雕刻的材料,并根据材料的形状、质地、颜色进行雕刻,掌握雕刻方法,提高学生对生活物品的审美评价方能力,激发美化生活的愿望。 (一)课前准备:充分的课前准备是成功的课堂教学的基础,尤其是手工课。学生所需材料、工具,老师要事先通知学生并让小干部及时检查提醒,为了拓展学生思路,激发学生动手制作的兴趣,教师更要多备几个范样。 学具:雕刻的工具刻刀、材料(黏土、橡皮、肥皂、粉笔)等。

教具:范例、课件、中国饮食文化有关食品雕刻的资料及国外不同艺术风格的雕刻作品的实物或图片、示范雕刻的工具刻刀、材料(各种颜色、形状的萝卜、马铃薯或者南瓜、苹果、肥皂)。 (二)课堂教学: 导入部分建议之一: 1.欣赏媒体:教师可以通过引导学生观看民间艺人表演雕刻的基本方法,了解雕刻工艺的来历,营造美好愉悦的视听情景,弓I导学生观察欣赏,提高学习兴趣。 2.交流表达:通过互动问答,弓I导学生概括对雕刻的总体感受的描述。回忆曾见过的雕刻工艺品的造型特点。了解雕刻是以金属、木、石等材料,制作出各种具有实在体积的形象。一般分为圆雕和浮雕等。 3.出示课题:出示课题一一《雕刻的乐趣》,弓I导学生齐声念出课题。新授部分: 阶段一:设境比赛,交流课前收集雕刻的图文资料 学习活动建议: 1.互动交流:教师可以设计诸如你见过什么雕刻作品?外形有什么特点? 你知道雕刻有哪些种类?雕刻工艺在人们的生活中有哪些作用?”等问题,引导各组发言交流课前收集的图文资料。引导学生了解我国民间雕刻工艺的传统、雕刻的材料、样式等问题。 2.归纳反馈:教师可以通过奖励雕刻的材料(类似萝卜、南瓜的果蔬材料)表扬认真收集资料的组,激发学生学习热情。 阶段二:观察比较,分析雕刻的样式、材料 学习活动建议:

《食品雕刻》授课教案

食品雕刻教学授课教案理论篇

第一章食品雕刻的基础知识 第一节食品雕刻概论 一、食品雕刻的意义 1、定义: 雕刻工艺,是指食品造型美化工艺,是运用特种刀具刀法,将具有一定可塑性的固体烹饪原料雕刻成花卉、鸟兽、山水、鱼虫等具体形象的一门雕刻技艺。 2、作用: 众所周知,我国的烹饪之所以能饮誉世界,首先贵在菜肴“色香味”的诱人直观美,又妙在“形器饰”的艺术感染美,两者匠心独运的和谐结合,就成为食趣倍增、口福眼福兼享的美食工艺品。顾名思义,美食成为工艺品,归功于艺术造型。由此,美化菜肴作恰当的艺术装饰,(1)可以美化菜肴形态,提高菜肴的品位。增进菜肴色彩、形态的感染力,诱人食欲,给人以高雅优美的享受;(2)增添宴席工艺效果,活跃宴席的欢乐融融氛围。 食品雕刻是我国烹饪技术中不可缺少的一个重要组成部分,是菜肴优化工艺中一颗璀璨明珠。它是在石雕、木雕等雕刻的基础上逐步形成和发展起来的,起初食品雕刻起源与古代祭祀活动,现在则广泛地应用到宴席菜肴之中,对提高宴席艺术,使菜肴绚丽多彩,起到了及其重要的作用。

二、食品雕刻的性质、种类 食品雕刻既句雕刻技术性,又具艺术性,又近似于玉石雕与木雕、泥雕的本质,所以艺术灵感与造型创造的要求是相似的。但是由于雕刻的原料不同,应用的场合、方式、时间不同,使用的刀具、刀法也有所不同,尤其操作的环境条件要求有很大的差异。因此,食品雕刻是一种需要在短时间内完成细致而有一定顺序的“柔性”工艺,还要严格确保清洁卫生。因为食品雕刻是部设在菜肴旁或餐桌上,必须严格避免交叉感染,确保人们健康。 食品雕刻的应用分可食性与观赏性。可食性采用熟食品如蛋制品、方腿、红肠等或水果、番茄、黄瓜等生食品雕刻加工;观赏性均采用瓜果与蔬菜根茎雕刻加工。可食性雕刻多作为菜肴围边或分体立雕配色附件,立雕不论大小多属观赏性。 菜肴艺术装饰的表现形式多样,有冷热菜的一般美化装饰与形象艺术造型,以及平面或立体食品雕刻陪衬装饰,或若干大型立雕组成展览花坛等几种。其中要算大型立雕的艺术品位最高,效果最佳。 食品雕刻也简称食雕,食雕的类别有:黄油雕、巧克力雕、糖粉雕、面塑雕、冰雕、琼脂雕和果蔬雕等,而应用刀具为主的食雕要算果蔬雕最广泛,所以习惯上食雕即泛指果蔬雕。果蔬雕就是利用可供雕刻成艺术形象造型的瓜果、蔬菜等食品原料,经特定的刀法、手法加工成美食工艺品。雕刻成平面形式的称为平面雕;雕刻成立体形式的称为立雕。 三、食品雕刻的特点 1、食品雕刻的刀具没有固定的规格;

教育部参赛_牡丹花的雕刻_李伟

第四届全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选 教案设计 《牡丹花的雕刻》 学校:山东省聊城高级财经职业学校 姓名:李伟

第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 《牡丹花的雕刻》教案设计 一、教案背景 1、面向学生:□中学 中职 2、学科:冷菜、冷拼与食品雕刻技艺 3、课时:二课时 4、学生课前准备: (1)使用百度搜索引擎查找有关牡丹花的图片和有关资料及雕刻作品图片。 (2)使用百度搜索引擎查找牡丹花的种类、生长环境和药用价值等信息。 二、教学课题 1、通过练习牡丹花的雕刻,学生能熟练掌握雕刻过程与方法或工艺流程,对雕刻的牡丹花实际运用能达到准确无误。 2、引导学生发挥想象力和创新思维,能领会掌握雕刻牡丹花的操作关键以及应用内涵。 三、教材分析 教学内容: 牡丹花的雕刻是《冷菜、冷拼与食品雕刻技艺》第五章食品雕刻的方法第一节花卉、虫鱼雕刻的内容。 内容分析: 在第一章冷菜、冷拼与食品雕刻的基础知识中,学生已经了解了食品雕刻的基础知识,又初步掌握了雕刻手法及刀法,为雕刻各种花卉打下了扎实的基础。本节课是以牡丹花为实例,学习花卉的雕刻技法,雕刻牡丹花的刀具和刀法较为简单,常运用组合刀法进行雕刻。学好本节课,为今后山水、禽鸟等雕刻的组合奠定基础。 学情分析: 现在的中职生,大部分文化基础参差不齐,见识较窄,美术功底较差。聪明好动,动手操作能力强。因此,针对学生特点,必须以点带面、采用小组合作学习,鼓励评价等方式,充分调动学对专业课的兴趣。 教学目标: 1、认识目标:学生初步了解牡丹花基本形态,熟练掌握牡丹花雕刻刀法的特征和工艺流程。 2、能力目标:通过雕刻牡丹花的学习,培养模仿能力、操作能力。 3、情感目标:通过学习让学生了解牡丹花的基本特征,熟练掌握牡丹花的雕刻方法及雕刻过程。进一步培养学生良好的团队合作精神。 教学重点: 牡丹花花瓣层次之间的关系 教学难点: 牡丹花花瓣的形状

食品雕刻说课教案

《食品雕刻》说课教案 教学目标: 1。知识目标: 中国的饮食文化源远流长,食品雕刻是我国劳动人民在长期劳动实践中创造出来的一门技艺,是饮食文化的一朵艺术之花.食品雕刻通常以容易取得的瓜果类或根茎类农产品为原料,雕刻成各种形态的动植物图案等,用以点缀、美化菜肴、宴席。本课时主要使同学们了解食品雕刻的基础知识,培养对食品雕刻兴趣。 2.能力目标: (1)使学生了解并初步掌握食品雕刻的切、刻、造型等基本方法和技能. (2)让同学们亲身体验一下作品的制作,学会做简单、易成型、美观的范例作品,并能通过小组讨论的方法亲自设计出雕刻作品。 3. 德育目标:(1)通过对于食品雕刻的学习,培养学生细心,有耐心的生活 习惯。 (2)增强同学间的团结合作意识,提高学生创新能力。 (3)让学生感受中国饮食文化中的美学,陶冶情操。 教法: (1)留心观察,食品雕刻在生活中随处可见。通过举例提问等方式引导学生们回忆自己见过的作品形象,展示优美的食品雕刻作品,激发学生学习兴趣,并开始采用讲授法讲解食品雕刻的相关知识,让学生对它有一个初步大体的了解。 (2)然后采用实物操作演示法让同学们了解食品雕刻的基本刀法和操作技巧,并给同学们一步步讲解操作步骤方法并让同学们掌握. (3)采用小组讨论学习法,并把学生分成不同的小组,完成制定的雕刻任务并讨论自行设计制作,这样可以充分发挥学生的积极主动性,加强团结创新意识。 学情分析: 来我们基地参加实践活动的学生大多数在之前并没有接触过食品雕刻,不了解食品雕刻的相关知识,但是可能通过在饭店吃饭或者电视等途径见过食品雕刻的实物,而且这门学科贴近我们的生活,因此可以通过多媒体的方式给大家播放一些制作简单精美的雕刻作品,用赏心悦目的作品给学生创设情景,很容易引起大家的兴趣,产生试一试的想法。并根据学生的学段,可以学做三种不同的范例作品: (1)小学生年龄小,理解和动手能力稍差,而且很少有用刀的经历,适合做一些用刀简单安全的简单作品. (2)初中生,好奇心大,兴趣浓厚,动手理解能力也相对较好,适合做稍微复杂的作品. (3)高中生年龄较大,有些还有烹饪经历,理解动手能力很强,工具也可以选择些花样,适合做比较复杂的作品。

七年级上册劳技教案

七年级上册劳技教案

七年级上册劳技教案 【篇一:初一上劳技教案】 沿溪中学七年级劳动技术教案 始业教育 一、教学目标: 1、使学生了解本学期的任务劳技课的学习内容及教学要求。了解学习劳技的重要意义。 2、劳技评价标准及内容。 二、教学准备: 1、按教材要求准备好学生操作用的工具和配套教材。 2、教学投影片 三、教学重点:考核及评价 四、教学过程: 1、简述上学期学习内容及学习情况 2、初中学生综合素质评价实施方案: 实践探究 一、评价要素 操作技能:是指在综合实践活动、劳动技术、信息技术课程和科学实验中能规范操作,独立完成相关作业的能力。 创新思维:创新思维主要是指在综合实践活动、劳动技术、信息技术课程的学习过程中思维的求异能力,能大胆提出创造性的想法。

一、劳技作品欣赏: 二、本学期的一些重要活动: 1、小发明、小制作、小论文竞赛、科幻画。 2、劳技作品竞赛 3、航模竞赛 第一节纸工艺制作技法及折纸小屏风制作 一、教学目标: 1.科学探究目标 通过对工艺屏风的欣赏和研究探讨,进一步培养学生分析问题、解决问题的能力,提升学生的观察能力和探究精神。 2.知识与技能目标 能说出屏风的制作步骤,并能运用于具体的实际;使学生了解屏风的用途并学会用切与折的加工方法,了解美工刀的使用方法,学会正确使用美工刀 3.态度、情感与价值观目标 通过设计与制作,培养学生对折纸工艺的兴趣和审美情趣。培养学生实事求是的科学态度,加强环境保护教育,让学生利用废品材料制作工艺品。 4.通过小屏风的教学与实践,培养学生动手和思考能力,激发学生大胆创新,制作出形态各异的折纸小屏风。 二、重点难点: 重点:了解屏风的用途,学会用切折法来制作纸屏风。 难点:长方形和三角形的立体造型。

食品雕刻手法—插刀法《虾》教案

食品雕刻手法—插刀法《虾》教案学校:西宁市湟中职业技术学校 学科: 烹饪 课题:食品雕刻手法—插刀法《虾》 授课教师:孔令元 授课班级: 12秋烹饪班 教材版本:食品雕刻与冷拼制作 【课题】食品雕刻手法——插刀法《虾》 【授课班级】12秋烹饪班【教学场地】烹饪专业雕刻实训室【课前准备】1.教师准备:提前布置演示台面,多媒体课件,购置 好所需原材料。 2.学生准备:统一着装,准备刀具。【教学用具】多媒体教学设备、原材料、毛巾、刀具、器皿及教 案【课时安排】45分钟【教学目标】 知识目标:了解、掌握插刀法这种雕刻手法,并灵活的运用到 今后的实践工作当中。能力目标: 通过了解虾的雕刻方法、操作要点掌握插刀法的运 刀特点。德育目标:培养学生实事求是、一丝不苟、严谨探究学习的科学 态度和团结协作、互相帮助的良好品质。【教学重点、难点】 1. 重点:插刀法的运刀方法。 2. 难点:虾的轮廓修整。【教学方法】本节课采用学生观察、教师讲解、演示操作、学生

讨论、教师点评综合的示范性教学法和情景教学法。【学法】体验、自主探究学习方法,在实践操作中灵活运用。【教学过程】 导入新课: 以复习雕刻手法的概念、种类和特点来导 入本节课。 学习新课: 虾 一、原料:青笋 二、辅料:仿真眼、竹签注:?选料时不 三、工具:手刀、V型戳刀要用中间空心的 四、工艺流程: 青笋,也可选用 选料?修整?雕刻虾身?雕刻虾头?雕刻虾胡萝卜。 爪?装眼和须?点缀 五、制作过程: ?前爪要雕刻 1、将青笋去皮,切去两边留中间部分; 出弯曲的样子, 2、雕刻出虾的初步形状,修圆身体; 使虾就像在水里 3、用V型戳刀刻出虾身体的每个关节,然后修平; 游一样。 4、再刻出虾头和头部的虾枪; 5、先在虾的前端用V型戳刀刻出虾的爪子,前端 的爪子要长,从头与身体连接的部分再刻出小 爪。 6、最后装上虾的眼睛和须即可。 六、操作要领: 1、选料时一定要选用质地较好的青笋。

月季花的雕刻教案

月季花的雕刻教案 班级:春级烹饪二班课题:月季花的雕刻技法 (1)教材分析:学生已学习过了相关食品雕刻的理论知识及基本的一些刀法,能把这些理论知识运用于实际制作过程中,通过小组共同努力制作出了良好的花卉雕刻作品。本节课主要进行月季花的欣赏与感悟,同时要学会月季花的雕刻方法并与同伴交流与讨论,创作出富有自己个性化审美色彩的作品,再进行小组互评工作。 (2)学情分析:学生对于食品雕刻课程兴致很高,在讨论与制作时也非常用心和努力,在制作过程中充分发挥了自己想象力和小组创造力。通过让学生互相间的评分可以增加学生学习兴趣和相互间的互动,也真实反映了学生作品的实际价值。 一、【教学目标】 知识与技能: (1)初步了解月季花的颜色、结构、造型、布局、等方面的一些最基本的知识,并能用这些基本知识创作一种具有自己审美色彩的食雕作品。 (2)通过小组合作式的讨论与交流,强化和锻炼学生小组合作和互帮互助的能力。初步掌握月季花的雕刻方法。 情感目标 通过交流评估培养学生的合作意识,提供展示学生个性的舞台。二、【教学重点与难点】 重点:使学生熟悉月季花的特点,把握月季花的雕刻技法。 难点:掌握刀功的灵活运用。 三、【教学方法】 1、教法:、通过图片的欣赏、教师演示的观察、学生自评、互评、教师辅导的方法进行学习。讨论法、启发引导法。 2、学法:自主探究、合作交流、归纳总结。教师与学生互动:学生自主探究,教师引导点拨。 四、【教学类型】:新授课

五、教学时数:2课时 六、教学工具: 1、教师:食品雕刻工具、CAI课件。 2、学生:、食品雕刻工具、铅笔。 六、教学过程: (一)导入新课 用多媒体课件展示月季花图片,让学生观察月季花的外形特点、颜色及相关知识。 月季;被称为花中皇后又称“月月红”,蔷薇科。常绿或半常绿低矮灌木,四季开花,多红色,偶有白色,可作为观赏植物,可作为药用植物。自然花期5至11月,花型大,有香气,广泛运于园艺栽培和切花。月季花种类主要有切花月季、食用玫瑰、藤本月季、地被月季等。中国是月季的原产地之一。为北京市、天津市市花。红色切花更成为情人间比送的礼物,并成为爱情诗歌的主题。 (二)讲授新课 工具:主刻刀 原料:心里美萝卜 技法;外旋法 创作流程 制坯----外层花瓣----刻内层花瓣----刻花苞---水浸、修整 1、制坯 将心里美萝卜对半剖开,稍事修整,使其成为碗形。 2、刻外层花瓣 在圆面上均匀地去掉五块废料,形成5个大小相等的圆形平面。然后在每个平面上薄薄地刻出一片花瓣。 3、刻内层花瓣 用旋刀法以握笔法拿刀,将刀尖紧贴第一层花瓣的根部去掉一块月牙形废料,厚约1厘米,跨度约1 4—1 3圆周,再在形成的弧面上修出一个花瓣的轮廓,然后用旋刀法沿着轮廓旋出一片花瓣。用同样的步骤刻出余下的花瓣(注意相邻的两片花瓣应该有所重叠,约重

烘焙专业教学计划教案

烘焙专业教学计划教案 烘焙专业教学计划教案 焙烤,是指在物料燃点之下通过干热的方式使物料脱水变干变硬的过程。通常是以粮油、糖、蛋等为原料基础,添加适量辅料,并通过和面、成型、焙烤等工序制成的口味多样、营养丰富的食品。现在烘焙是一项技艺,需要人们专门去学习。为此店铺整理了这篇烹饪(西点方向)专业教学计划,希望能帮你更了解烘焙。 一、指导思想 1、贯彻落实党和国家关于职业教育的各项方针政策,全面推行素质教育,以培养学生的职业道德、职业能力和综合素质,造就本行业中级技能人才为目标,培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者。 2、坚持以就业为导向、以能力为本位,按照工作领域对职业能力的要求确定专业学习领域,制定专业培养方案。进一步提升校企合作的质量,使专业建设和课程设置符合经济建设和企业生产的现实需要,并能适应未来产业调整、技术升级带来的各种变化,为学生顺利就业及职业生涯发展打下坚实基础。 3、遵循职业教育基本规律和中级技能人才成长规律,努力实现学习活动与职业活动的准确对接,合理打破传统的以学科体系为主的课程模式,积极推进以理论实践一体化、教学内容模块化为核心的教学改革,切实提高人才培养质量和效率,使学生掌握的知识和技能达到国家相关职业资格标准和企业生产岗位的要求。 4、体现以学生为中心的现代教育理念,在教学方法及教学手段运用方面,充分关注学生的兴趣和个人的成长需求,激发学生的自主学习意识。在教学环节组织和设计方面,努力塑造工作岗位的情境和要求,使学生在掌握专业知识和技能的同时,形成良好的职业道德、较强的安全意识以及文明生产习惯,提高他们的就业能力。 二、培养目标 培养与我国社会主义现代化建设要求相适应,德、智、体、美全

冷菜冷拼与雕刻总结材料

《冷菜冷拼与食品雕刻》课程教学改革实施材料及总结 撰稿人:王权 定西理工中等专业学校 二零一三年四月

《冷菜冷拼与食品雕刻》教学改革实施材料及总结 近年来,我们不断创新《冷菜冷拼与食品雕刻》课程的教学理念,在教学改革、教学研究的实践探索中,以学生动手的技艺能力为基础,以学生动脑的创新能力为中心,拓展、优化、整合教学内容,对教学课程模式设计进行改革创新,与餐饮市场需求相结合,强化了冷菜冷拼与食品雕刻应用技术的商业品牌功能,提升了冷菜冷拼与食品雕刻大众审美文化的档次,突破了一系列的教学难点,在培养冷菜冷拼与食品雕刻高素质应用型技术人才上,起到一定的创新和导向作用,在同类专业课程的教学中一直处于领先水平。 一、实施基本情况(包括实施程序、建设情况等) (一)学校高度重视本课程建设 《冷菜冷拼与食品雕刻》课程2010年9月评为学校核心课程,对《冷菜冷拼与食品雕刻食品雕刻》校本教材的开发学校高度重视。 (二)核心课程以建设为主 (1)将课程特色融入教学中,并不断拓展课程特色。②加大核心课程实验室、校内外实习实训基地、图书资料、信息化等方面的建设力度,并注重挖掘与专业特色相近的必要资料、信息。③积极进行核心课程教材建设。 (三)拓展课程教学资源 以本核心课程为平台,积极参与服务地方的科技、文化教育实践活动,借此来丰富拓展课程教学资源,优化整合教学内容,更好地完善专业实践教学体系,强化学生实践能力训练,推进和带动整个学校的核心课程建设。 二、成效与基本经验 (一)创新教学理念,整合教学内容

根据冷菜冷拼与食品雕刻技术商业化功能拓展的需要,我们为此确立了教学创新理念——教学顺应市场,专业引导需求,创新拓展生机,本教学实践的创新模式为“课程与社会互动,创新与行业相长”。 我们在专业教学中以学生冷菜冷拼与食品雕刻操作能力为基础,以学生作品创新设计能力与作品应用能力培养为中心目标,重新制订教学大纲。依据教学内容的特点和课程目标要求,将教学设置为认知、实训、创作、应用四个主要教学环节,并且将四个环节的教学紧密的与社会活动和企业实训相联系,让学生在实践中锻炼制作技能、提高创作水平、施展个性活力、培植成才志向。将冷菜冷拼与食品雕刻应用技术的教学和创作作品从厨房、餐厅推向社会公众活动的大展台,使这门专业技能教学在与社会的结合互动中,引导市场需求,充满了生机、活力和发展前景。 (二)探索教学模式,突破教学难点 本课程改变了以往传统的演示、练习的教学方法,围绕能力培养,采用观摩法、案例法、分步教学法、单项作品训练法、实战教学法等教学方法,包括多媒体演示、网络教学、视频教学等现代教学手段,使教学过程更加直观,技能训练更加有效,教学途径更加多样,教学取得明显成效,使没有艺术功底的学生,在有限的课时内掌握冷菜冷拼与食品雕刻操作和创作的技法,解决了非艺术类学生学习冷菜冷拼与食品雕刻应用技术难见成效的教学难题,并实现了创作与应用的相互促进,培养和提高了学生实际应用能力。 (三)课程与社会互动,创新与行业相长 冷菜冷拼与食品雕刻是一门应用型的专业技术,“课程与社会互动,创新与行业相长”即是本课程教学理念的创新。通过组织学生积极创作冷菜冷拼与食雕作品参与到各类社会文化节庆、展事、赛事的公众活动中去,不仅拓宽了专业教学和实训的途径,更是以社会为课堂,教学创新与行业发展相互影响、相互需求、相互成长的互动过程。如:在定西市第四节电信杯职业学校技能大赛上,烹饪专业师生以本次开幕式主舞

项目十七食品雕刻教案

松山二中劳技课《食品雕刻》教学设计 教学目标 根据素质教育的要求和新课改的精神,我确定教学目标如下: 1、知识与技能目标: (1)了解食品雕刻的基本知识。 (2)学习雕刻工具基本的操作方法。 (3)学会大丽花的制作过程,锻炼培养学生的动手能力和创新能力。 2、过程与方法 (1)通过信息库及网络资源查询,收集食品雕刻的相关知识和雕刻手法。 (2)通过雕刻实践,初步学会食品雕刻的一般方法。 3、情感态度与价值观 (1)在食品雕刻的过程中,体验劳动,感受劳动,热爱劳动。 (2)通过教学活动,养成良好的卫生习惯,提高环保意识。 (3)结合日常生活,提高学习食品制作的兴趣,并具有一定的创新能力。 (4)在活动过程中提高与他人进行交流与合作的意识。 3.教学重难点。 重点:通过学习大丽花的雕刻,学习食品雕刻的基本技法; 难点:大丽花的比例把握及用刀的深浅 通过播放多媒体课件,让学生充分观察、思考,并利用已有的知识和生活经验,归纳、总结所学知识,来突破重点和难点。 教学方法 教学方式的改变是新课程改革的目标之一,改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式,变为师生互动式教学,本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围,加强与学生的合作。因此本节课以观察、实践为主,在充分准备实物、图片和各种有关资料的情况下,利用多媒体来组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结,充分调动学生学习的积极性和主动性,发挥其主体作用。 学情分析 学习方式的改变是新课程改革的目标之一。倡导自主学习、合作学习、探究学习,让学生通过观察、动手实践等,培养学生的观察能力动手能力

以及创新能力等,学生以小组为单位,进行合作学习,唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能,调动其积极性和主动性,培养学生自主学习的精神。 教学过程 (一)导入:由学生熟悉的雕刻种类,如:冰雕、石雕等入手,点出课题:食品雕刻——饮食文化中的一朵奇葩 (二)欣赏食品雕刻的精美图片 教师可以搜集一些食品雕刻的图片,在课堂中进行欣赏和交流。通过欣赏食品雕刻的相关图片,不仅可以提高中小学生学习雕刻的兴趣,而且还能使学生意识到,普通原料也能雕刻出精美的作品来,美是可以用我们的双手来创造出来的。并且还能让学生意识到食品雕刻在我们生活中的作用。(三)基础知识简介 1、原料 原料分生料和熟料两大类,今天我们选用的是生料中最常用的白萝卜。在这一环节中可让学生结合自己的生活经验举出几种常用的原料,并分析总结出用于食品雕刻的原料的共同特点。 食品雕刻的工具 孔子曰:“工欲善其事,必先利其器。”食品雕刻应准备好一些必备的工具,如:平口刀、圆口刀、三角口槽刀等。通过刀具的介绍,让学生认识常用雕刻刀的形态特点及其主要的用途,为其具体雕刻作品打好基础。本环节主要是结合实物,让学生观察了解。 3、掌握常用的刀法:切、削、刻、戳、旋 4、食品雕刻的种类 (1)整雕:整雕就是用一块原料雕刻成一个具体完整形体的作品。其特点是整体性和独立性强,形态逼真,无须其它物体的支撑和陪衬,独立表现其完整的形态,具有较高的欣赏价值。 (2)零雕整装:零雕整装分别用几种颜色不同的原料雕刻成某一物体的各个部件,然后集中装成完整的物体。这是一种普通使用的方法,其特点是色彩鲜艳、形态逼真。 (3)浮雕:浮雕是在原料的表面,雕刻出现外突出或向里凹进的花纹或图案。常见的有“南瓜盅”、“西瓜盅”等,是艺术性很强的雕品。 (4)镂空雕:镂空雕就是将原料剜穿成为各种透空花纹图形的雕刻方法。如“西瓜灯”的制作过程为:先在瓜皮上画出图形,再用刀具将图上不要的部分剜去成透空状,去掉瓜瓤,摆在另外雕刻好的灯台上或吊起,里面点上彩灯或蜡烛灯即可。 (四)教师示范操作——制作大丽花(老师制作,学生观察,默记操作过程) 1、原料:象牙白萝卜

食品雕刻第一次教案

食品雕刻第一次教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

食品雕刻 章丘三职专魏敏 授课时间:3月18号第6、7节授课地点:407 人数:18 教学目标 根据素质教育的要求和新课改的精神,我确定教学目标如下: 1、知识与技能目标: (1)了解食品雕刻的基本知识。 (2)学习雕刻工具基本的操作方法。 (3)学会大丽花的制作过程,锻炼培养学生的动手能力和创新能力。 2、过程与方法 (1)通过信息库及网络资源查询,收集食品雕刻的相关知识和雕刻手法。 (2)通过雕刻实践,初步学会食品雕刻的一般方法。 3、情感态度与价值观 (1)在食品雕刻的过程中,体验劳动,感受劳动,热爱劳动。 (2)通过教学活动,养成良好的卫生习惯,提高环保意识。 (3)结合日常生活,提高学习食品制作的兴趣,并具有一定的创新能力。 (4)在活动过程中提高与他人进行交流与合作的意识。 3.教学重难点。 重点:通过学习大丽花的雕刻,学习食品雕刻的基本技法; 难点:大丽花的比例把握及用刀的深浅 通过播放多媒体课件,让学生充分观察、思考,并利用已有的知识和生活经验,归纳、总结所学知识,来突破重点和难点。 教学方法 教学方式的改变是新课程改革的目标之一,改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式,变为师生互动式教学,本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围,加强与学生的合作。因此本节课以观察、实践为主,在充分准备实物、图片和各种有关资料的情况下,利用多媒体来组织

和引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结,充分调动学生学习的积极性和主动性,发挥其主体作用。 学情分析 学习方式的改变是新课程改革的目标之一。倡导自主学习、合作学习、探究学习,让学生通过观察、动手实践等,培养学生的观察能力动手能力以及创新能力等,学生以小组为单位,进行合作学习,唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能,调动其积极性和主动性,培养学生自主学习的精神。 教学过程 (一)导入:由学生熟悉的雕刻种类,如:冰雕、石雕等入手,点出课题:食品雕刻——饮食文化中的一朵奇葩 (二)欣赏食品雕刻的精美图片 教师可以搜集一些食品雕刻的图片,在课堂中进行欣赏和交流。通过欣赏食品雕刻的相关图片,不仅可以提高中小学生学习雕刻的兴趣,而且还能使学生意识到,普通原料也能雕刻出精美的作品来,美是可以用我们的双手来创造出来的。并且还能让学生意识到食品雕刻在我们生活中的作用。 (三)基础知识简介 1、原料 原料分生料和熟料两大类,今天我们选用的是生料中最常用的白萝卜。在这一环节中可让学生结合自己的生活经验举出几种常用的原料,并分析总结出用于食品雕刻的原料的共同特点。 食品雕刻的工具 孔子曰:“工欲善其事,必先利其器。”食品雕刻应准备好一些必备的工具,如:平口刀、圆口刀、三角口槽刀等。通过刀具的介绍,让学生认识常用雕刻刀的形态特点及其主要的用途,为其具体雕刻作品打好基础。本环节主要是结合实物,让学生观察了解。 3、掌握常用的刀法:切、削、刻、戳、旋 4、食品雕刻的种类 (1)整雕:整雕就是用一块原料雕刻成一个具体完整形体的作品。其特点是整体性和独立性强,形态逼真,无须其它物体的支撑和陪衬,独立表现其完整的形态,具有较高的欣赏价值。 (2)零雕整装:零雕整装分别用几种颜色不同的原料雕刻成某一物体的各个部件,然后集中装成完整的物体。这是一种普通使用的方法,其特点是色彩鲜艳、形态逼真。 (3)浮雕:浮雕是在原料的表面,雕刻出现外突出或向里凹进的花纹或图案。常见的有“南瓜盅”、“西瓜盅”等,是艺术性很强的雕品。

综合实践活动《果蔬雕刻》优秀教案

山东科技版三年级综合实践活动 《果蔬雕刻》教学设计 一、主题内容分析: 果蔬雕刻是一门独特的雕刻艺术,是利用瓜果、蔬菜为主要材料雕刻而成。开展果蔬雕刻活动,可以促进学生技术素养的形成,养成积极的生活态度。安排这一主题的U的就是通过学习果蔬雕刻,掌握基本的雕刻手法,激发探究的兴趣, 养成做事认真、细心的良好习惯,发展审美意识和创新意识,品尝劳动的快怎,培养热爱劳动,热爱生活的情趣。 本主题由“雕刻果蔬字画”“晶莹剔透的桥” “果蔬大变身”三个活动组成,指导学生利用半地各种蔬菜、瓜果等材料,使用简单的工具对蔬果的根、茎、果进行设计制作,体验果蔬雕刻的乐趣,培养学生审美情趣及实际动手操作能力, 提高学生的审美素养和劳动技能。 二、主题教学目标: 1•知识与技能目标:通过雕刻字画,了解果蔬雕刻的基本程序和方法,能对自己雕刻的作品进行反思和改进,提高审美情趣 2. 过程与方法目标:通过雕刻“晶莹剔透的桥”,学会使用简单的雕刻工具,比较熟练地运用雕刻的基本手法,提高动手能力。 3. 情感态度与价值观目标:通过“果蔬大变身”的创作,灵活运用雕刻技巧, 巧妙设计,制作丰富多彩的雕刻作品,发展想象力和创造力。 三、主题教学策略分析: 结合学生和课程的特点,本主题主要采用观察、讨论、创设多样化情境、小组合作探究等方式实施教学,教师要做好组织丄作。 1. 通过创设多样化情境丰富和提升学生的生活经验。 2. 学生自主学习与小组合作相结合。 3. 探究式学习和问题互动解决为主导。 4. 小组合作学习贯穿始终。

活动一:雕刻果蔬字画 一、教材分析 本次活动从雕刻最简单的节日祝福语入手,学习雕刻果蔬字画,熟练运用切、刻、削等方法进行刻字,掌握雕刻果蔬字画的基本方法,并借此表达自己的思想感情。通过文字书写和练习雕刻,认识果蔬刻字的特殊效果。学习阴刻和阳刻的方法,感受果蔬刻字的奇特,激发学习的兴趣,培养审美情趣。在活动中,培养细致、敬锐的观察能力和独特的想象能力,提高动手能力,发展创新意识。 二、学情分析 果蔬雕刻对于小学生并不陌生,在一些筵席上也见过,大多数学生平时就喜欢拿果蔬刀切、刻玩,但拿刀刻字对于三年级的学生来说还有难度,包括握刀的姿势、雕刻的技法,学生都了解的很少,因此,教师要根据学生的年龄,指导学生亲身体验雕刻的乐趣。 三、教学目标(含重难点) 知识与技能目标:了解阴刻阳刻的雕刻方法,和刻字的方法步骤,学会在果蔬上刻字。 过程与方法目标:通过用果蔬雕刻字画,培养学生的动手能力。 情感态度与价值观目标:通过学习果蔬刻字,培养学生的审美能力和创新能力。 教学重点:学会动手在果蔬上刻字。 教学难点:掌握阴刻阳刻的方法。 四、教学方法(教学方法、学习方法) 教学方法: 1•情境教学法:通过联系生活实际等方式,创设情境,激发学生探究兴趣。 2. 多媒体辅助教学法:发挥多媒体教学的优势,运用信息技术手段,把生活引进课堂,让课堂走向生活。 3. 任务驱动法:为学生提供体验实践的情境和感悟问题的情境,圉绕任务展 开学习。 学习方法: 讨论法、资料收集法、自主探究与小组合作相结合。 五、教学环境和媒体设计 教学环境:综合实践活动教室 媒体设计: 1•教具准备:关于果蔬雕刻的资料、制作好的范作、多媒体课件。

小学美术赣美版三下《瓜果飘香》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案10

小学美术赣美版三年级下册《瓜果飘香》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案 教材分析: 本课《瓜果飘香》选用儿童熟悉喜好的瓜果为内容题材,属于造型、表现学习领域,是一节绘画表现形式的美术活动课。通过了解瓜果的形状和特点,引发学生的表现的欲望。本课内容偏重于对各种瓜果的形状和色彩运用的认识和表现,通过对瓜果的观察了解,画学生喜爱的瓜果,帮助他们建立亲近生活的热烈情感。由于学习内容接近学生生活,在直接体验的基础上,学生一般能够掌握瓜果造型的特点,并饶有兴趣的投入到生活中去。 学情分析: 小学生在使用油画棒时,一般常用的技法是平涂。在本套教材第一册《涂涂画画真好看》一课中,已经向学生介绍了油画棒的平涂技法。本课作为对油画棒的技法的进一步学习和了解,旨在引导学生运用油画棒的叠加,渐变等方法表现出丰富有变化的色彩,从而使学生认识油画棒丰富的表现力,并能在今后综合运用油画棒的多种技法进行创作。 教学目标: 1.知识与技能:认识瓜果的基本形状和颜色。

2.过程与方法:能画出自己喜欢的水果。 3.情感态度与价值观:培养学生的生活情趣。 教学重难点: 教学重点:认识瓜果的基本形状及色彩,并能大胆表现。 教学难点:绘画的作品画面生动,要有前后遮挡变化。 教学准备:课件范画瓜果作业纸彩色笔 教学工具:多媒体 PPT 记号笔画纸 教学过程: 一:课前活动: 今天有这么多的老师和我们上课,那课前我们先来猜两个小谜语好不好? 1.兄弟几个挤着躺,弯弯身子软心肠,看去个个像月亮,吃到嘴里甜又香。——香蕉 2. 看着是绿的,切开是红的,吃着是甜的,吐出是黑的。——西瓜 二:游戏导入 师:“这是一个有魔法的袋子,谁能猜出它能变出什么宝贝?”生:“水果”师:“为什么?”生:“闻到了瓜果的香味!” 师:“那魔法袋子里到底都是什么水果呢?下面请咱们班未来的魔法师上台来摸一摸,给大家变个小魔术,看他能变出什么水果来。(你只能说出它的特点、形状、颜色以及味道,然后找其它同学说出它的名字)表现好的同学会在课的结尾得到老师的

中餐烹调技术教案

第一章烹饪技术概述 [ 教学目的] 通过本章的学习,使学生了解烹饪技术的含义,理解我国菜肴的特点和我国菜的组成。 [ 教学重点] 我国菜肴的特点 [ 教学难点] 我国菜肴的特点 [ 教学过程] 一、导入新课 二、新授 (一)烹饪技术的内涵 1.烹饪技术的含义烹饪技术在使用上,是指菜肴的制作技术。烹饪技术包括烹调技术和面点技术。 2.烹饪技术和面点技术 3.烹饪技术的工艺特点 (二)我国菜肴的特点 1.选择原料广,制作精细 2.制作方法多,随意性大 3.调味灵活,口味突出 4.风味特色多、地方性强 5.搭配合理、营养丰富 (三)我国菜的组成 1.地方风味 1)山东菜 2)四川菜

3)广东菜 4)江苏菜 2.民族风味 1)清真菜 2)朝鲜菜 3.素菜 特点: 1)选料应时,并以烤麸、素鸡、腐衣、豆腐、粉皮为主要原料 2)制作考究,技术精湛。 4.宫廷菜 特点: 1)用料广泛、珍贵猎奇 2)讲究菜肴的造型 3)菜名寓以吉祥富贵 4)餐具华贵独特 5.官府菜我国历代封建王朝的达官贵族家庭所使用的菜肴。 三、小结本章讲述了烹饪技术的内涵,我国菜肴的特点,我国菜的组成 四、布置作业 1.简述我国菜肴的特点 2.简述素菜的特点 3.简述宫廷菜的特点

第二章刀工技术 [ 教学目的] 通过本章的学习,使学生了解刀工的作用,掌握刀工的基本要求,掌握各种刀法及原料的成型方法[ 教学内容] 刀工技术 [ 教学重点] 直刀法,平刀法 [ 教学难点] 花形原料的切法 [ 教学过程] 一、导入新课 二、新授 (一)刀工的基本作用及基本要求 1.刀工的作用 1)便于烹调和饮食 2)可使菜肴的外形千姿百态 2.刀工的基本要求 1)必须掌握原料的不同特性 2)必须使改刀后的原料整齐划一,清爽利落。 3)必须与烹调方法相适应 4)操作姿势必须准确 (二)刀法 1.直刀法 1)切 2)剁 3)坎 2.平刀法

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