完整版)《冷菜与食品雕刻》教学课程标准

完整版)《冷菜与食品雕刻》教学课程标

冷菜制作与食品雕刻》课程标准

一、适用对象:

本课程适用于中等职业教育层次的烹饪专业学生。

二、课程性质:

本课程是烹饪专业的主干课程,旨在传授冷菜、冷拼、食品雕刻的基本知识和技能,为学生适应市场发展和提高职业技能打下必要的基础。

三、参考课时:

本课程共计206学时。

四、总学分:

本课程总学分为16学分。

五、课程目标:

通过模块化教学,使学生掌握冷菜、冷拼、食品雕刻的基本知识和技能,能制作宴会冷菜、花色拼盘和雕刻作品,并不断更新品种,培养学生的职业精神。

六、设计思路:

1.以就业为导向,以职业技能为主线,形成模块化课程体系。

2.根据烹调制作岗位的工作需要,参加“中级烹调师”资格考试。

3.开发与本课程标准相适应的“理实一体化”教材。

4.建议实行模块化学分结构,学生完成不同的研究项目的模块后,即可取得相应的学分。

5.研究程度用语主要使用“认知”、“理解”、“能”、“会”等用于表述不同研究程度。

七、内容纲要:

项目一:冷菜制作方法

1.学时:68学时

2.研究目标:

了解常用冷菜烹调方法的概念和特点,掌握各种烹调方法表现菜例的用料、制作工艺、特点和操作关键。

3.工作任务:删除明显有问题的段落,小幅度改写每段话。

烹饪专业--三年中专教学上海市中等职业学校

附件18 上海市中等职业学校 烹饪 专业教学标准上海市中等职业教育课程教材改革办公室编

目录 一、烹饪专业教学标准 专业名称 (4) 入学要求 (4) 学习年限 (4) 培养目标 (4) 职业范围 (4) 人才规格 (4) 专业(实训)课程 (5) 课程结构 (10) 指导性教学安排 (11) 专业教师任职资格 (13) 实训(实验)装备 (13) 说明 (20) 二、专业核心课程标准 烹饪原料鉴别与选用课程标准 (21) 烹饪原料初步加工课程标准 (27) 烹饪原料切配课程标准 (33) 菜点成本核算课程标准 (38) 食品营养与卫生课程标准 (43) 三、专门化方向课程标准 中餐烹饪专门化方向 中餐冷菜制作与食品雕刻课程标准 (50) 中餐热菜制作程标准 (55) 中餐烹饪综合实训课程标准 (60)

西餐烹饪专门化方向 西餐热菜制作课程标准 (65) 西餐热菜制作课程标准 (70) 西餐烹饪综合实训课程标准 (80) 中西面点专门化方向 中式面点制作课程标准 (87) 西式面点制作课程标准 (93) 中式面点综合实训课程标准 (100) 西式面点综合实训课程标准 (111)

烹饪专业教学标准 【专业名称】 烹饪 【入学要求】 初中毕业或相当于初中毕业文化程度 【学习年限】 三年 【培养目标】 本专业主要面向各级各类宾馆饭店等餐饮行业,培养能从事中式烹饪、西式烹饪、中式面点、西式面点等一线工作、具有公民基本素养和职业生涯发展基础的中、初级烹饪应用型技能人才。 【职业范围】 【人才规格】 ●本专业培养的人才应具有以下知识、技能与态度: ●具有从事本专业的职业道德意识、熟悉与本行业相关的法律法规 ●具有责任意识,能吃苦耐劳和诚实守信 ●熟悉餐饮业厨房工作的一般流程,具有使用及基本维护保养厨房相关设施和设备的能力 ●具有扎实的烹饪基本功 ●具有团队合作、协调人际关系能力 ●具有继续学习和适应职业变化的能力 ●具有吸收和应用新技术的能力 ●取得与本专业(专业方向)相关的1张(或1张以上)职业资格证书

1.4.13.13冷拼与食品雕刻艺术-雕品的配色、保管与应用

雕品的配色、保管与应用 雕品的配色、保管与应用 在对原料进行创作前,要先了解雕品的配色、保管与应用,只有把这几个方面认识到位、把握到位,才能雕刻出完美的雕品。 一、雕品的配色 雕品的配色是食品雕刻中非常重要的一道工序。对雕品进行配色,能够更鲜明地表现物体的色彩美感,从而增强艺术品的感染力。 一般来说,配色的方法主要有以下两种。 1.天然色配色 天然色配色是原料本身具有的某种颜色,经过搭配,能够美化雕品的色彩感。比如,用紫心萝卜雕刻一朵月季花或牡丹花,若是仔细观察,可以发现,原料的自然色彩接近于实体花色,但是,如果单独使用会使色彩显得单调,而用芹菜叶进行搭配,便会在红绿相映中,使色彩显得自然逼真。 不难看出,用原料去进行天然配色,优点较多,是一种十分实用的配色方法。 2.人工染色 人工染色,是人为的一种染色方式。是用食用色素染色于雕品上,以达到雕品色彩需要的配色方法。人工染色适用于大型雕品,比如花坛等。 此外,受限于季节和原料的因素,有时只能借助于萝卜、土豆这类浅色原料来进行雕刻。比如,用白萝卜、土豆,雕成金丝菊、牡丹花、月季花等,若是直接上色,则色调单一,与实体花的色彩存在较大差距,会影响雕品的使用效果。因此,在对某些雕品进行必要的人工染色,可以提高雕品的使用效果。 人工染色的方法可分为泡和刷两种。在染色之前,雕品要用凉水冲洗一番,以防雕品变色影响染色效果。随后,要按一定比例把雕品放入染色溶液中浸泡,直至上色。 另外,在染色时要掌握有色溶液的浓度,染出的色彩才会清爽,也才不会影响到其他雕品或食物的质量。巧妙染色,能够增加雕品的真实感:相反,染色不当,夸张地进行染色,定然会使雕品失真,也就失去染色的本来意义了。 二、雕品的保管 雕品在制好以后,还要进行妥善保管。为什么要对雕品进行保管呢?这是因为在众多的雕品原料中,富含丰富的水分和不稳定物质,假如不能很好地进行保管,就会导致雕品变形、变色,严重的还会损坏,失去使用的价值。所以,要想雕品实现其价值,一定要用科学的方法进行妥善保管,以便最大限度地延长使用时间。 对于雕品的保管,也需要一定的方法。具体来说,雕品可分为水泡法与低温保管法两种。

《食品雕刻与盘式》课程标准

《食品雕刻与盘式》教学大纲 一、适用对象 初中毕业生或具有同等学力而进入中等职业教育层次的学生。 二、课程性质与任务 《食品雕刻与盘饰》是中等职业学校中餐烹饪专业的一门专业主干课程。食品雕刻与盘饰是中华饮食文化的重要组成部分,也是其中的一个亮点,中餐烹饪历来色、香、味、形并重,还将菜品色泽和造型的视觉艺术放在十分重要的位置,这就决定了本课程必须是一门技术应用型重点课程,它是建立在烹饪工艺美术基础之上并服务于中餐冷拼、中餐冷菜、中餐热菜等课程而又相对独立的一门课程。其主要任务是传授中餐烹饪专业所必需的食品雕刻、盘饰基本知识及基本技艺,让学生从美学角度对中餐烹饪专业有更深的认识,让学生掌握食品雕刻、盘饰的基本知识和技巧。使学生能胜任中餐烹饪初级和中级食品雕刻岗位的职业能力,为学生继续学习和适应现代餐饮业市场蓬勃发展的需要奠定一定的知识和能力,并为其后续学习打下坚实的基础。 三、课程教学总体目标 使学生在掌握食品雕刻的基本知识及熟练掌握雕刻的刀法、手法等一定基本功基础上,加强学生的动手能力,提高其雕刻的熟悉程度和综合运用能力,学会常用具有代表性的16个左右食品雕刻品种的制作技术。 (一)知识目标: 1、掌握食品雕刻与盘饰的工具、原料、造型、应用相关基本知识; 2、使学生逐步掌握基本的雕刻技法,并能独立完成一些作品的制作; 3、会制作相关典型作品并及时把握当今流行的技艺; 4、使学生熟练掌握食品雕刻的制作技法、技巧; 5、重点掌握常用食品雕刻制作技艺。 (二)能力目标: 1、能够灵活运用雕刻技法; 2、掌握基本造型作品的制作; 3、根据原料特点可以使食品雕刻造型不断变化,同时为作品的创新打下夯实的基础; 4、能综合应用所学知识、技能,分析和解决食品雕刻岗位中的实际问题。 (三)情感态度价值观目标: 1、具有安全、卫生、敬业爱岗的职业意识; 2、会介绍雕刻作品,语言表达能力强; 3、在食品雕刻的过程中强化热爱劳动意识; 4、提高与他人进行技术交流与技术合作的意识; 5、积极进取,并在主动参与中完成合作意识的内化与能力的提高。 四、设计思路 本课程采用模块化教学设计,模块的确定以中餐烹饪实际工作任务为引领,以食品雕刻岗位应具备的职业能力和职业素养为依据,以食品雕刻技术难度为线索,按照工艺类型由简单到复杂共设八个模块,依次为花卉类、楼阁类、水族类、鸟类、兽类、人物类、综合类、组合雕刻等。每个模块选择两个典型任务,围绕完成工作任务的需要,考虑到学生对理论知识的掌握和应用实际,把中式烹调师职业资格证书对知识、技能和情感价值的要求融入各任务中。

《冷拼与视频雕刻技艺》课程标准

《冷拼与视频雕刻技艺》课程标准 1.前言 1.1课程性质 本课程是中等职业学校烹饪专业的一门专业课程。本课程还是烹调工艺学的重要组成部分,是实践性极强的一门专业技能课程。它是以培养餐饮企业一线食品雕刻适应现代旅游酒店及餐饮企业的食品雕刻高级应用性人才为主要目标. 通过认真学习冷拼和食品雕刻的有关知识,使学生从整体上对烹饪专业有初步认识,使学生具有烹饪专业初级和中级的冷拼制作和食品雕刻能力,并为其后续学习打下坚实的基础。 1.2设计思路 本教程以就业为导向,以服务餐饮行业为宗旨,以岗位职业能力为依据,以讲授实践一体化为基本模式,以行动导向为主要教学方法,倡导在“做中学”基础上培养创新能力,以适应本行业动态发展的需要。课程由浅入深分四个阶段学习,每阶段针对不同基础的学生。 《冷拼与食品雕刻技艺》是烹饪专业的主干课程,是由人们在对饮食美的追求的基础上而诞生的一门新学科,该课程重在培养学生的动手能力及审美能力。它是烹调工艺学的重要组成部分,是实践性极强的一门专业技能课程。它是以培养餐饮企业一线食品雕刻适应现代旅游酒店及餐饮企业的食品雕刻高级应用性人才为主要目标。 本课程建议每阶段学时为68课时,共152课时。 2.课程目标 2.1.知识目标: 学习冷拼和雕刻的相关知识与基本技能,初步具备中餐冷菜制作和食品雕刻的工作能力,为专业职业技能发展奠定基础。 2.2.能力目标: 1.了解并初步掌握冷拼.食品雕刻的各种基本方法和技能。 2.学会做简单、易成型、美观的作品,并能合作设计冷拼、雕刻作品。 2.3.素质目标: (1)通过课程的学习,培养学生耐心、细心的良好习惯。 (2)增强同学间的合作意识,提高学生观察、创新能力。

《食品雕刻工艺》课程标准

六、《食品雕琢工艺》课程标准 一、课程名称:食品雕琢工艺 二、对象:三年制中职烹调专业学生 三、课时:64课时 四、课程目标 本课程是中等职业学校烹调专业的一门专业核心课程。经过本课程的学习,使学生认识食品雕琢基本知识、原理和方法,认识相关食品 雕琢规范,熟习食品雕琢的全过程,学会各工种的食品雕琢工艺和安 全技术,以便毕业后能够比较好地适应烹调现场操作的需要。 职业能力培育目标: 能解说食品雕琢的基本理论; 能熟练运用各种食品雕琢技巧 能与人沟通成立优异的合作能力; 初级食品雕琢能雕琢出简单花卉、小饰物作品、能操作简单盘式。 中级食品雕琢能独立模拟完成小型整雕和瓜雕作品,能操作较复杂盘饰 高级食品雕琢能独立模拟完成难度较大型的动物、人物作品。 能操作筵席主雕琢作品 五、设计思路

本课程主要培育烹调专业学生食品雕琢工艺技术与操作的技术;该课程进行了系统的改革,打破原来的学科系统,成立了崭新的以工作任务为中心、以项目课程为主体的职授课程系统。并把原来食品雕琢技术与食品雕琢工艺等课程进行整合,表现理实一体的教课理念,使学生能够把所学的课程内容与工作任务亲密联系起来,促进技术实践能力的形成,最大限度激发学生的学习兴趣。 六、内容纲领 序号项目名称学时 项目一初级食品雕琢10 项目二中级食品雕琢12 项目三高级食品雕琢22 项目四高级深造及食品雕琢20 总计64 ●项目一初级食品雕琢 教课目标 针对初学食品雕琢学生,主要让学生掌握食品雕琢的基本知识,掌握食品雕琢常用技巧,并能雕琢简单花卉、小饰物作品。能操作简单盘饰。 模块一食品雕琢归纳 (一)工作任务

重点在食品雕琢种类及原理特色,学会采用食品雕琢原料,备好刀具,认识食品雕琢的工具和原资料的使用,能正确认识食品 雕琢发展的趋向。 (二)实践知识 1.掌握食品雕琢的特别刀具的正确使用和操作的安全。 2.认识食品雕琢的原料及性质和特色 3.食品雕琢的种类和方法 (三)理论知识 食品雕琢一般的理论基础知识 模块二花卉雕琢技法 (一)工作任务 花卉的雕琢(菊花、月季花、荷花、牡丹花、瓜叶菊、大丽花、马蹄莲、玫瑰花、黄兰花、山茶花) (二)实践知识 能熟练地运用直刀法与戳刀法两种基本刀法。且应做到美、颜色明朗、运刀熟练 (三)理论知识 花卉雕琢的一般刀法和技巧。 模块三饰品雕琢技法 (一)工作任务 饰品雕琢(玲珑雕琢技法、木桶雕琢技法、拱桥雕琢技法、锁链雕琢技法、虾雕琢技法)

冷菜冷拼与雕刻总结材料

《冷菜冷拼与食品雕刻》课程教学改革实施材料及总结 撰稿人:王权 定西理工中等专业学校 二零一三年四月

《冷菜冷拼与食品雕刻》教学改革实施材料及总结 近年来,我们不断创新《冷菜冷拼与食品雕刻》课程的教学理念,在教学改革、教学研究的实践探索中,以学生动手的技艺能力为基础,以学生动脑的创新能力为中心,拓展、优化、整合教学内容,对教学课程模式设计进行改革创新,与餐饮市场需求相结合,强化了冷菜冷拼与食品雕刻应用技术的商业品牌功能,提升了冷菜冷拼与食品雕刻大众审美文化的档次,突破了一系列的教学难点,在培养冷菜冷拼与食品雕刻高素质应用型技术人才上,起到一定的创新和导向作用,在同类专业课程的教学中一直处于领先水平。 一、实施基本情况(包括实施程序、建设情况等) (一)学校高度重视本课程建设 《冷菜冷拼与食品雕刻》课程2010年9月评为学校核心课程,对《冷菜冷拼与食品雕刻食品雕刻》校本教材的开发学校高度重视。 (二)核心课程以建设为主 (1)将课程特色融入教学中,并不断拓展课程特色。②加大核心课程实验室、校内外实习实训基地、图书资料、信息化等方面的建设力度,并注重挖掘与专业特色相近的必要资料、信息。③积极进行核心课程教材建设。 (三)拓展课程教学资源 以本核心课程为平台,积极参与服务地方的科技、文化教育实践活动,借此来丰富拓展课程教学资源,优化整合教学内容,更好地完善专业实践教学体系,强化学生实践能力训练,推进和带动整个学校的核心课程建设。 二、成效与基本经验 (一)创新教学理念,整合教学内容

根据冷菜冷拼与食品雕刻技术商业化功能拓展的需要,我们为此确立了教学创新理念——教学顺应市场,专业引导需求,创新拓展生机,本教学实践的创新模式为“课程与社会互动,创新与行业相长”。 我们在专业教学中以学生冷菜冷拼与食品雕刻操作能力为基础,以学生作品创新设计能力与作品应用能力培养为中心目标,重新制订教学大纲。依据教学内容的特点和课程目标要求,将教学设置为认知、实训、创作、应用四个主要教学环节,并且将四个环节的教学紧密的与社会活动和企业实训相联系,让学生在实践中锻炼制作技能、提高创作水平、施展个性活力、培植成才志向。将冷菜冷拼与食品雕刻应用技术的教学和创作作品从厨房、餐厅推向社会公众活动的大展台,使这门专业技能教学在与社会的结合互动中,引导市场需求,充满了生机、活力和发展前景。 (二)探索教学模式,突破教学难点 本课程改变了以往传统的演示、练习的教学方法,围绕能力培养,采用观摩法、案例法、分步教学法、单项作品训练法、实战教学法等教学方法,包括多媒体演示、网络教学、视频教学等现代教学手段,使教学过程更加直观,技能训练更加有效,教学途径更加多样,教学取得明显成效,使没有艺术功底的学生,在有限的课时内掌握冷菜冷拼与食品雕刻操作和创作的技法,解决了非艺术类学生学习冷菜冷拼与食品雕刻应用技术难见成效的教学难题,并实现了创作与应用的相互促进,培养和提高了学生实际应用能力。 (三)课程与社会互动,创新与行业相长 冷菜冷拼与食品雕刻是一门应用型的专业技术,“课程与社会互动,创新与行业相长”即是本课程教学理念的创新。通过组织学生积极创作冷菜冷拼与食雕作品参与到各类社会文化节庆、展事、赛事的公众活动中去,不仅拓宽了专业教学和实训的途径,更是以社会为课堂,教学创新与行业发展相互影响、相互需求、相互成长的互动过程。如:在定西市第四节电信杯职业学校技能大赛上,烹饪专业师生以本次开幕式主舞

《冷菜、冷拼与食品雕刻》课程标准

《冷菜、冷拼与食品雕刻》课程标准

冷菜、冷拼与食品雕刻技艺教学基本要求 (108学时) 一、课程性质和任务 本课程是中等职业学校烹饪专业的一门主干专业课程。它的任务是:传授烹饪专业所必需的冷菜、冷拼、食品雕刻基本知识及基本技艺,为学生继续学习和适应市场发展需要奠定一定的知识和能力基础。 二、课程教学目标 本课程的教学目标是:使学生具备餐饮行业高素质劳动者所必需的冷菜、冷拼与食品雕刻的基础知识和基本技能,掌握宴会冷菜、冷拼制作技艺及食品雕刻技法。使学生具备适应市场需要的专业技术,为进一步学习相关专业知识打下基础。 (一) 知识教学目标 1. 了解冷菜、冷拼与食品雕刻的形成和发展。 2. 理解冷菜、冷拼与食品雕刻的地位和作用。 3. 掌握冷菜、冷拼与食品雕刻制作的基本技法。 (二) 能力培养目标 1. 具备制作冷菜、冷拼与食品雕刻品种的基本方法和技能。 2. 能熟练运用花色拼盘和常用果蔬雕刻、果

熟练掌握冷菜拼摆的方法。 (三) 食品雕刻知识与方法 1. 食品雕刻的原料 了解食品雕刻的原料。 2. 雕刻工具的种类与应用 了解雕刻工具的种类与应用。 3. 食品雕刻的种类 了解食品雕刻的种类。 掌握立体雕、浮雕、镂空雕。 4 食品雕刻的基本方法 掌握食品雕刻的基本方法。 5. 食品雕刻的原则和特性 理解食品雕刻的原则。 掌握食品雕刻的程序。 掌握雕品的保管。 掌握雕品的应用。 实践模块 (一) 冷菜制作技艺 1 冷菜制作常用方法 (1) 拌 了解拌的概念和特点。 掌握菜例(凉拌三丝、金钩凤尾、温拌腰花、麻辣肚丝)。 掌握各菜例的用料、制法、特点和操作关键。 (2) 炝

《冷拼制作技术》课程标准

《冷拼制作技术》课程标准 一、课程概述 本课程的名称是《冷拼制作工艺》,总学时为32学时,总学分为2学分。 二、课程性质和任务 本课程是高等职业院校烹饪工艺与营养专业的一门主干专业课程,该课程是将冷菜制作技法、美学知识、冷菜制作知识融入到冷菜菜肴制作当中,使之成为具有艺术性和可塑性的一门学科。学生经过冷菜制作技法的学习、花色拼盘的设计、色彩的搭配等内容,从而达到在实际操作中与其相关岗位相匹配的各项职业能力,为下一步的学习和实际操作打下基础,从而达到冷菜制作岗位所必备的各项职业技能。 《冷拼制作工艺》主要学习理论和技能两大部分,理论包括:冷菜制作与美学知识、花色拼盘与雕刻知识、冷菜制作技能的创新和冷菜制作作品的设计;技能包括冷菜制作技艺—平面类、冷菜制作技艺—花卉类、冷菜制作技艺—建筑类、冷菜制作技艺—禽鸟类、冷菜制作技艺立体类与宴会冷菜的设计运用。其中技能部分要求学生理解并掌握冷菜制作原料的品质检验与基本加工方法,结合岗位要求,有针对性地练习具有典型特色的作品,掌握其特性并应用在各类菜肴和宴席中。重点培养学生的专业技能、创新意识及职业素养。 三、教学对象分析 本课程安排在第一学年第二学期,授课对象是烹饪工艺与营养专业一年级新生。由于人民生活水平提高,现代餐饮企业发展迅速,部分学生对冷拼制作技术存在一定的感性认知;在进入大学后,他们迫切希望能更全面、更深入的认识和了解冷拼制作技术这一全新世界。 根据历年学生反馈信息和教学实践经验,可对学生作如下基本判断: 1.由于学生来源背景各异,部分学生对冷拼制作技术存在一定的感性认知,但差异较大,要求课程内容设置、能力目标及时间安排上具有一定的弹性。 2.从学习动机上分析,学生刚进入大学,迫切希望对专业、对冷拼制作这一全新领域能更全面、更深入的认识和了解。在教学中,应注意引导,培养和激发学生对电子商务领域学习和研究的兴趣、 3.教学对象为高职学生,他们的动手操作能力相对于研究和理论逻辑思维能力表现更突出,教学中应采用做中学、学中做的教学方法。同时,学生的自主学习能力较弱,教学

冷菜教学设计教案

《冷菜》课程单元设计与编排 一、专业概括描述 1.培养目标: 本专业培养具有良好的职业道德和行为规范,掌握中餐烹饪职业岗位群必备的文化基础知识、专业知识和操作技能,具备沟通与表达能力、高度的食品安全意识、生产安全意识和良好服务意识、具备规范严谨的操作习惯,从事中式热菜制作、冷菜制作、面点制作的高素质技能型人才。 2.主要专业课程: 德育课程:职业生涯规划职业道德修养与法律基础经济政治与社会哲学与人生心理健康 公共基础课程:语文数学英语计算机应用体育与健康公共艺术 专业核心课程:中餐厨师必修水台砧板上杂打荷面点冷菜炒锅 专业拓展课程:职业成长设计北京老字号的企业文化中华饮食文化企业特色菜品制作新菜品设计与制作营养膳食分析中小餐饮企业管理 3.学生特点分析: 1、目标不明确,信心不足是这个群体普遍存在的心理特点; 中职生中的大部分,在初中时期的成绩都不是很理想,目标不很清楚,再加上初中毕业后的提前竞争,他们考重点高中无望,心理有一种很大的落差和失落感,又由于社会不正确的舆论,认为上职业中专没有出息,进了职中又显得无奈;因此,进入职校以后,在心理上无法摆脱自卑的阴影,自信心难以树立起来。 2、特殊群体的组合,容易形成“小帮派”现象。 中职学校的学生,大多来自不同的学校,相同的命运,同一样的归宿,使他们在心理上得到了沟通、平衡,他们会有一种“同病相怜”的感觉。因此,很容易形成一个一个的小团体,这种现象如果不加以正确引导,将会导致整个班级出现不良的局面,给班主任和任课老师带来很大的麻烦。 3、自我意识不够健全。 中职学校的学生,自我意识较差,对于在自己身上发生的事情,不能够正确摆正自己在矛盾中的位置,很容易寻找外界因素为自己解脱来维持自我心理平衡。以自我为中心,不能客观

烹饪课程实施方案(最新)

烹饪课程实施方案范文 一、培养目标 中等烹饪专业是培养适应社会主义现代化建设需要,具有全面素质和较高道德水准及综合执业能力的饭店和宾馆炊事人员。具体要求是: 1、具有马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论的基础知识;具有科学的世界观、为人民服务的人生观和爱国主义、集体主义、社会主义思想;具有良好的道德和行为规范。 2、具有中等文化程度,掌握烹调工艺流程和烹饪原料加工所必需的基础知识、基本理论和职业技能,达到国家职业技能鉴定相关工种中级工的操作水平。 3、具备从事烹调工艺流程和烹饪原料加工所必需的基础知识,学会制作菜肴、地方名菜、创新菜、和各种常用点心,能制作中档筵席,烹调出色、香、味、形俱佳的饮食品。 二、招生对象 招收具有初中(或相当于初中)毕业文化程度的城乡知识青年,复转军人以及应届初高中毕业生。 三、学习形式与学制 1、学习形式:脱产。 2、学制:实行学期制3年。第三年安排实习。 四、课程设置与课时 1、文化基础课程:语文144,汉语360,体育与健康144,专业汉语288,思想品德修养144,数学144。 2、专业通修课程:烹饪原料加工技术288,烹调技术288,烹饪原料知识216,厨师管理知识360,面点技术288。 五、教学辅导大纲和教材 (1)语文、数学、思想品德修养使用全区统一的(高一、高二)教学大纲和文字教材。 (2)烹饪原料加工技术,烹调技术,烹饪原料知识,厨师管理知识,面点技术使用劳动出版社的文字材料。 (3)体育与健康使用教育部统一的教学指导纲要。

六、教学安排 1、授课:文字教材的课程由教师组织面授。 2、自学:学员按教学辅导大纲要求,全面自学文字教材。自学学时数可根据课程难易程度和学员的实际情况安排,但不得少于教学计划规定的总学时数。 3、辅导:在学员自学文字教材的基础上,由辅导教师对学员进行辅导,辅导课包括自学指导、答疑解难、作业讲评、学习讨论和技能培训等。 4、实践: (1)课程实验:按照课程教学要求,组织学员实验,写出实验报告。 (2)课程实习:按照课程教学要求,组织学员实习,写出实习报告。 (3)职业技能培训:按照国家职业技能鉴定规范烹饪方面相关工种中级工的要求进行培训。职业技能培训鉴定可与专业通修课程的技能培训、考核结合起来,也可与课程实习和毕业实践融为一体。 八、教学要求 1、教学中文字教学、辅导教学、实践教学、自学各环节有机统一,以学员自学为主体,文字教学为主导,辅导教学注重能力培养,全面提高学员素质。 2、课程教学要与当地生产实际、生活实践紧密结合,加强针对性和适用性,注重培养就业和创业能力。 九、各门课程主要内容 1、思想品德修养:讲授思想、道德、情操等知识。 2、语文:讲授记叙文、议论文、说明文从事本专业工作所需要的应用文,学习汉语语法、修辞和文学欣赏的基本知识。 3、数学:在初中数学知识的基础上,讲授集合与函数、三角函数、立体几何等知识。 4、体育与健康:根据学员身体素质和体育基础组织教学,锻炼身体,强健体魄,提高自我保健和身心健康及适应环境的能力。 6、烹饪:讲授烹饪原料 7、烹饪原料知识:讲授饮食业的形成、发展及饮食业的特点、性质、饮食业内部的基本管理和经营方法。 8、烹调技术:讲授烹调的基本原理和要求及火候、调味、初步熟处理、挂糊、

烹饪专业的课程设置与教学要求

烹饪专业的课程设置与教学要求 一德育课与文化课 1政治:使用国家教委审定的中等职业技术学校政治课教材试用,以建设中国特色的社会主义理论为主要内容,进行马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论教育,进行科学世界观、人生观教育,培养学生运用马列主义的立场、观点、方法观察分析问题和参与社会实践的能力,提高学生的政治素质和思想道德素质,为其逐步树立科学的世界观、人生观打下基础。 2职业道德:使用中等职业技术学校教材对学生进行以人民服务思想为核心的职业道德基本常识教育,特别是进行道德基本规范的教育和训练,使学生明确社会主义职业道德基本规范的具体内容,树立敬业意识、质量意识、团结协作意识、改革创新意识、增强法制观念、提高辩别、抵制行业不正之风的能力,为学生形成与其将来相适应的良好职业道德和职业行为奠定基础。 3语文:使用人民教育出版社职业教育室编著的职业高中课本语文第一到第四册。第四学期参加全市毕业会考。通过教学训练,提高学生理解和应用祖国语言文字的能力,培养学生具有一定的阅读能力、写作能力和口语能力,使学生掌握基本的学习方法,能阅读欣赏文学作品,并为阅读文言文打好基础,养成自学和运用语文知识的良好习惯,为学生继续学习打下良好文化基础。 4数学:使用人民教育出版社职业教育室编著的职业高中课本数学第一、二册。第四学期参加全市毕业会考,讲授代数、三角、立体几何、解析几何等基本内容,掌握数学的基础知识和基本方法,培养学生的运算能力、思维能力、空间想象能力、分析问题和解决问题的能力。 5英语:使用浙江省人民出版社的省编职业中学统一教材英语一、二、三册。通过教学使学生掌握一定量的词汇和短语;掌握必要的语法基础知识,能借助工具书看懂懂简单的专业资料,能进行日常交际的简单交谈;在听、说、读、写四个方面为能较顺利地进入专业英语的学习打下扎实基础。 6计算机应用基础:使用职业教育室编著的职业高中课本计算机应用基础。了解计算机的基础工作原理,掌握计算机操作的基本知识和技能,初步掌握一门计算机语言,能进行汉字输入和数据处理。能进行简单的文字处理工作,高一参加市教委组织的会考。 7_体育:使用浙江省高级中学《体育》试用课本。进行体育基础知识的教学和基础技能的训练,促进学生体质增强。在体育运动中培养学生具有坚强意志,养成用科学方法锻炼身体的良好习惯。 二专业课

三年制中职烹饪专业《冷菜、冷拼》课程标准

三年制中职烹饪专业《冷菜、冷拼》课程标准 一、课程名称:冷菜、冷拼 二、对象:三年制中职烹饪专业学生 三、课时:112课时 四、课程目标 本教学项目是针对中职职教育层次的烹饪教学设计开发,可作为烹饪专业学生选手参加各种烹饪大赛中餐冷拼项目竞赛的专门课程,也可作为烹饪专业中式高级烹调师培养方向的中餐冷拼工艺拓展课程。 本教学项目根据中式烹调师职业高级工(国家职业资格三级)职业标准及其中的中餐冷拼技能规范、中式烹调师职业教育技能大赛大纲,结合国赛、省赛中餐冷拼制作项目试题要求进行设计,以能为本位、以职业实践为主线,围绕厨房冷菜岗位工作,重在技艺提高和拓展,强调学生职业岗位能力的培养,突出以工作态度、心理素质、工作(操作)过程性知识、工作(竞赛)方法培养引领下的综合实践教学,与职业技能鉴定、烹饪技能竟内容赛相嵌入,培养高素质技能型人才。 本教学项目编写采用项目式模块课程,各模块课程的内容量与学时分配依据该内容在教学项目中的地位确定,使每一模块教学内容既保持相对的独立性与针对性,又能使各模块之间产生有机联系,形成一个完整的项目教学课程,特点是以“实用、创新”为编写原则,紧紧围绕国赛、省赛中餐冷拼制作项目的竞赛内容、试题要求与评价要求,按冷菜岗位工作规范、岗位工作程序、岗位工作技能,设计与开发由基本→提高→展开的教学内容,以典型中餐冷拼作品设计与制作为核心教学内容,举一反三,突出中餐冷拼制作新技术的运用,跟踪食品技术发展新动态,吸收利用新技术,拓展中餐冷拼设计新思路与新方法。以工作(竞赛)任务为驱动,营造厨房工作岗位(竞赛现场)背景,使学生在真实环境中学习,全面提高学生职业素质、冷菜岗位工作能力、中餐冷拼制作规范与技能、创新能力与烹饪竞赛能力。确立以学生为主题的教学观,运用探究式、行为引导性、以练代赛等教学办法与手段提高学生的实践操作能力与创新能力,培养学生自主学习的能力,并与素质目标,知识目标相统一。 素质目标:能遵守课堂纪律,听从安排,刻苦习艺,规范操作;具有较强的工作责任意识和团队合作精神;具有较强的争当名厨意识和事业型。 知识目标:了解中餐冷拼制作的基本知识、主要中餐冷拼的典型作品知识及当今流行的中餐冷拼;熟知冷菜的制作方法和冷菜的营养平衡与卫生控制、饮食科学、科学烹调等知识;熟知中餐冷拼的创新方法。

《菜品设计与制作》课程标准

《菜品设计与制作》课程标准 【课程名称】菜品设计与制作【课程编码】 【课程类别】专业基础课【适用专业】中餐烹饪专业 【授课单位】【总学时】28 【编写执笔人】【编写日期】 一、课程定位和课程设计 1.1 课程性质与作用 本课程是中餐烹饪专业必修的一门专业核心课程,是在《中西烹饪原料》《中式菜肴制作技术》《冷菜制作与食品雕刻》等课程基础上,开设的一门理论与实践相结合的专业课程,其任务是让学生熟悉菜品设计与制作的基础知识和基本技能,培养学生的菜品创新意识,提高学生的专业素质,为学生顺利走上工作岗位做好知识和能力储备。 1.2 课程设计思路 (1)本课程以培养学生的思考和动手能力为主,根据课程中的知识点选择合理的示例讲解,通过教师演示让学生产生直观的认知,在项目实训中让学生动手,在操作中掌握中餐调味、烹饪方法等基本技能,从而完成本课程教学任务。 (2)加强对学生菜品设计基础、制作基础、中餐岗位基本职业能力的培养,多采用任务引领的教学方法,充分利用多媒体教学平台、学案等教学设备和资源。 (3)在进行菜品外观和形状、色彩和质感、味型和调味、烹调方法、营养的设计等项目内容教学时,应引导学生关注餐饮流行趋势变化,把传统菜品设计与制作技法和现代菜品设计与制作技法形成较好的基础衔接,让学生能够理解菜品艺术与技术的相互关系与作用,强化学生技法应用能力及设计与审美特质。 (4)将职业岗位要求融入教学,强化学生严格执行工作规范和操作规程等,同时注重审美意识的培养,使学生形成良好的职业品质和职业素养。 二、课程目标 2.1 知识目标 (1)了解菜品设计的概念和作用;

(2)熟悉菜品设计的方法、思路、原则和基本程序; (3)熟悉八大菜系,了解常见的少数民族传统菜品; (4)了解继承传统菜品的意义; (5)掌握传统菜品创新的方法和原则; (6)了解菜品原料的开发利用方法,掌握菜品原料的搭配方法; (7)掌握通过添加或更换原料创新菜品的方法; (8)了解菜品调味的作用和原则,掌握菜品的调味形式和调味品的搭配; (9)了解中式烹饪常见味型; (10)掌握利用调味品进行菜品创新的方法; (11)掌握利用茸塑、包制、卷制工艺设计菜品造型的方法; (12)掌握利用夹、酿、蘸制工艺设计菜品造型的方法; (13)掌握菜品盛器选择应遵循的原则,以及特色菜品的盛器选择; (14)了解菜品装饰设计的作用、原则和方法; (15)掌握通过组合式菜点交融、跟带式菜点交融、混合式菜点交融和装配式菜点交融开发新菜品的方法; (16)掌握通过运用西式烹饪原料、调味品、烹调方法开发新菜品的方法; (17)了解中式宴席的菜品构成及菜品设计的原则; (18)掌握中式宴席菜品设计的流程; (19)熟悉不同主题宴席菜品设计的要点。 2.2 素质目标 (1)通过了解中国菜名中蕴含的文化内涵,感受中华优秀传统文化的博大精深,坚定文化自信; (2)强化法律意识,遵守职业道德,摒弃饮食陋习,坚决抵制使用野生动物原料; (3)通过了解不同地区和民族的传统菜品,增强对中华文化的认同,铸牢中华民族共同体意识,推动各民族文化的传承保护和创新交融; (4)明白大师、名师不是一蹴而就的,需要数十年如一日的勤学苦练,从而培养脚踏实地、精益求精、勇于创新的工匠精神; (5)传承并发扬勤俭节约的优良传统,学会合理利用食材,避免浪费; (6)操作过程中精益求精,培养工匠精神; (7)领略我国绚烂夺目、独具特色的饮食文化,增强民族自豪感,滋养家国情怀; (8)培养乐于探究的思维品质,强化创新意识,学会利用各种调味品开发新菜品; (9)坚定文化自信,自觉传承和发扬中华传统饮食文化,并在此基础上开发新菜品; (10)在进行菜品造型设计的过程中严格遵守操作规程,明白清洁卫生既是操作要求,又是道德要求,养成良好的卫生习惯; (11)树立创新意识,培养创新思维,能够不断推陈出新,根据菜品的特色为其选择合

《菜品设计与制作》课程标准

《菜品设计与制作》课程标准 一、课程性质 本课程是中等职业学校烹饪类中餐烹饪专业必修的一门专业核心课程,是在《中西烹饪原料》《中式菜肴制作技术》《冷菜制作与食品雕刻》等课程基础上,开设的一门理论与实践相结合的专业课程,其任务是让学生熟悉菜品设计与制作的基础知识和基本技能,培养学生的菜品创新意识,小组合作自主探究的学习能力,具备菜品开发和制作的相关技能,为后续岗位实习做好知识和能力储备。 二、学时与学分 72学时,4学分。 三、课程设计思路 本课程按照立德树人根本任务要求,突出职业能力培养,兼顾中高职课程衔接,高度融合现代餐饮业菜品设计与制作的知识技能学习与职业精神培养。 1 .依据《中等职业学校烹饪类中餐烹饪专业指导性人才培养方案》中确定的培养目标、综合素质、目标能力,按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度,突出现代餐饮业菜品设计与制作等能力的培养,结合学生职业生涯发展需要,确定本课程目标。 2 .根据“中等职业学校中餐烹饪专业'工作任务与职业能力'分析表”,依据课程目标和中餐厨房冷菜、切配、炉灶等岗位需求,围绕菜品设计关键能力,反映菜品设计与制作工作的实际,体现科学性、适用性原则,确定本课程内容。 3 .以菜品外观和形状、色彩和质感、味型和调味、烹调方法、营养食谱的设计与制作为主线,设置模块和教学单元,将菜品设计与制作的基础知识、基本技能和职业素养有机融入,遵循学生认知规律,结合学生的生活经验,确定学习内容的顺序。 四、课程目标 学生通过学习本课程,掌握菜品设计与制作方面的基础知识和基本技能,能独立完成菜品设计与制作,养成规范的操作习惯,树立良好的职业道德和职业情感。 1 .了解菜品设计的概念、分类和作用,掌握菜品设计的方法、原则和评价标准,能根据菜品的特征和评价标准准确判断菜品设计的科学性与合理性。 2 .理解菜品外观和形状、色彩和质感、味型与调味的设计方法和评判标准。

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