张阔 积极心理资本问卷
培育积极心理资本促进大学生成才
培育积极心理资本促进大学生成才【摘要】大学生成才是社会发展的关键所在，而培育积极心理资本则是促进大学生成才的重要途径。
本文从心理资本的概念与特征、心理资本对大学生成才的影响、培育积极心理资本的途径与方法、大学如何促进学生心理资本的发展以及心理资本与大学生成才的关联等方面深入探讨。
通过研究发现，培育积极心理资本可以帮助大学生更好地适应社会变化，提高自我效能感和情绪调节能力，从而更好地实现个人发展和职业成功。
培育积极心理资本是大学生成才的有效途径，大学应该重视心理资本的培养，为学生提供更全面的发展支持。
【关键词】心理资本、大学生成才、积极、培育、途径、方法、发展、关联、有效途径、重要性1. 引言1.1 培育积极心理资本促进大学生成才的重要性在当今社会，大学生成才已成为一项重要的任务。
而培育积极心理资本则是推动大学生成才的重要途径之一。
积极心理资本是指个体具有的积极心态、自我效能感、抗挫折能力等心理素质，是一种对个体成长和发展具有积极推动作用的心理资源。
培育积极心理资本对大学生成才具有重要作用。
积极的心理资本能够帮助大学生更好地面对挑战和压力，提高他们的抗压能力和应对能力。
心理资本可以激发大学生的学习动力和自信心，使他们更加积极主动地投入到学习和成长中。
良好的心理资本还能够促进大学生的心理健康，减少焦虑和抑郁等负面情绪，提升他们的幸福感和生活质量。
培育积极心理资本是大学生成才的重要保障。
大学应该注重培养学生的心理素质，提供心理健康教育和心理辅导服务，帮助学生建立自信、乐观、积极向上的心态，从而更好地实现个人发展和学业成功。
只有具备积极心理资本的大学生，才能更好地适应社会的变革和挑战，实现自身的成功和幸福。
2. 正文2.1 心理资本的概念与特征心理资本是指个体内在的、积极的心理特征和资源，包括自我效能、乐观情绪、希望和自律性等。
它是一种具有灵活性和可塑性的资源，可以通过不断地培育和提升来帮助个体应对挑战和取得成功。
积极心理资本问卷(PPQ)—张阔
积极心理资本问卷（PPQ）心理资本问卷（Psychological Capital Questionnaire, PCQ）由Luthans [1]等人编制，该量表包含24个条目，其中文版由学者李超平翻译[2]。
但PCQ主要适用于健康人群，如学生、企业员工和管理者，其适用对象的范围相对有限，且其倾向于对心理状态的测量，导致重测信度不佳[1]。
基于此，张阔编制了适用范围更广的积极心理资本问卷（Positive Psychological Capital Questionnaire, PPQ）[3]。
积极心理资本问卷由26个条目组成，用于测量心理资本的4个维度：：自我效能（7个条目：1、3、5、7、9、11、13）、韧性（7个条目：2、4、6、8、10、12、14）、希望（6个条目：15、17、19、21、23、25）和乐观（6个条目：16、18、20、22、24、26）。
自我效能主要反应个体能否有效地控制动机、认知资源和行动完成特定任务的自信程度。
韧性又称复原力，指个体在逆境和挫折中恢复和成长的能力；希望指个体积极的动机状态，是指个体将自己的行动目标指向未来，积极策划等能力；乐观指个体对事物的归因方式。
量表采用Likert 七级评分，1代表完全不符合，7代表完全符合，条目8、10、12、14、25为反向计分条目。
得分越高代表受试者的心理资本水平越高，越正向积极。
积极心理资本问卷4个子问卷的Cronbach’s α系数分别为0.86、0.83、0.80和0.76，总问卷的Cronbach’s α系数为0.90[3]。
参考文献：[1] Luthans F, Avolio B J, Avey J B, et al. Positive psychological capital: measurement and relationship with performance and satisfaction[J]. Personnel Psychology, 2010, 60(3):541-572. [2] Luthans F, Youssef CM, Avolio BJ．心理资本：打造人的竞争优势[M].李超平,译．北京:中国轻工业出版社,2008:191-216．[3] 张阔, 张赛, 董颖红.积极心理资本:测量及其与心理健康的关系[J].心理与行为研究,2010(1):58-64.积极心理资本问卷（PPQ）指导语：下列的一些题目用来考察你自己日常生活方面的一些情况，答案没有对错之分，无需花费太多时间考虑，凭第一感觉回答即可。
理工科大学生积极心理资本现状与特点研究
理工科大学生积极心理资本现状与特点研究作者：王华来源：《新校园(下)》2015年第09期摘要：本文通过张阔等人编制的积极心理资本问卷（PPQ）以及自编的基本资料调查表对随机抽取224名理工科在校大学生进行问卷调查，以探究目前理工科大学生积极心理资本现状以及在不同群体中的差异情况，得到结论：理工科大学生积极心理资本及其各个维度均超过理论中值，处于中等偏上水平；理工科大学生积极心理资本在性别与户籍上不存在差异，综合测评靠前者显著高于靠后者。
关键词：理工科大学生；积极心理资本；现状；特点Luthans等人在2004年提出了积极心理资本（positive psychological capita1）的概念：个体在成长和发展过程中表现出来的一种积极心理状态。
其包含四个核心部分：自我效能、乐观、韧性和希望。
国内学者柯江林等人对心理资本本土化研究时，发现中西方存在差异，本土心理资本除了与西方心理资本相近的事务型心理资本以外还具有独特的人际型心理资本。
在国外Luthans、Larson等人的研究表明，企业员工的心理资本对他们的工作态度、工作绩效均有促进作用。
Jensen研究发现，企业家的心理资本与其领导力呈正相关，对下属的心理资本也有积极影响。
一、研究对象与方法1.研究对象本次调查采用随机抽样方式，从理工科大学生中分年级选取测试，发放问卷共计235份，回收问卷232份，其中有效问卷224份，有效回收率93.3%。
其中男生176人，女生48人；农村132人，城镇92人；大一51人，大二32人，大三74人，大四67人；经济富裕者3人，经济一般者166人，经济困难者55人；综测靠前者73人，综测中等者103人，综测偏后者48人。
2.研究方法Luthans等人在心理资本的结构基础上开发了具有24 个项目的心理资本问卷（PCQ），并有学者进行了翻译，但该问卷主要适用于工作人员与管理者。
南开大学的张阔在文献分析和参考国内外相关测量工具的基础上，编制了包含自我效能、韧性、乐观、希望等四个维度的积极心理资本量表（PPQ），该量表共计26道题，采用7分制计分，总分182分。
大学生积极心理资本与心理健康的相关研究——以石河子大学为例
大学生积极心理资本与心理健康的相关研究——以石河子大学为例王福;王雨疏;麻超【摘要】为了了解积极心理对大学生心理健康的影响,探讨积极心理资本与心理健康的相互关系.研究采用《积极心理资本问卷(PPQ)》和《中国人心理健康量表》,并以石河子大学为例,采取便利取样的方法对465名在校大学生进行了测查.结果表明:积极心理资本总均分和心理健康总均分存在显著相关(r=-0.301,p＜0.01),积极心理资本总均分与心理健康的10个维度之间相关均达到极其显著的水平(p＜0.01);心理健康总均分与积极心理资本4个维度之间相关均达到极其显著的水平(p＜0.01).【期刊名称】《兵团教育学院学报》【年(卷),期】2015(025)001【总页数】5页(P24-28)【关键词】积极心理资本;心理健康;T检验【作者】王福;王雨疏;麻超【作者单位】石河子大学师范学院/兵团教育学院,新疆石河子832003;石河子大学师范学院/兵团教育学院,新疆石河子832003;石河子大学师范学院/兵团教育学院,新疆石河子832003【正文语种】中文【中图分类】G444随着大学生压力逐渐加剧，心理问题日益凸显，保持积极的心理资本对于大学生而言是必不可少的。
当前大学生普遍面临学习压力、情感性危机、适应障碍、人际交往等众多问题，这些因素直接或间接地影响着大学生的心理健康状况。
研究表明，积极心理品质可以通过后天培养，因此，在大学生心理健康教育方面，通过训练、发展大学生积极认知评估策略、积极情绪体验策略和积极行为操作，是有据可依，也是切实可行的一种尝试性行为。
（一）积极心理资本积极心理资本是以个人积极心理力量为核心的心理资本的概念，并且将其定义为个体在成长过程中表现出来的一种积极心理状态，它主要由自我效能、希望、乐观和韧性4个部分构成。
[1]（二）心理健康1989年联合国世界卫生组织(WHO)对健康作了新的定义，即个体的心理活动处于正常状态下，即认知正常，情感协调，意志健全，个性完整和适应良好，能够充分发挥自身的最大潜能，以适应生活、学习、工作和社会环境的发展与变化的需要。
大学生社会资本、积极心理、情绪测量问卷
大学生社会资本、积极心理、情绪测量问卷下面的问题用于反映您在社会中所获得的支持，请按各个问题的具体要求，根据您的实际情况来回答，谢谢您的合作1. 您的性别： [单选题] *○男○女2. 您的年级 [单选题] *○大一○大二○大三○大四3. 生源地区 [单选题] *○城镇○农村4. 专业类型 [单选题] *○文科类○理科类5. 是否独生子女 [单选题] *○是○否6. 您有多少关系密切，可以得到支持和帮助的朋友?(只选一项) [单选题] *○(1)一个也没有○(2)1-2个○(3)3-5个○(4)6个或6个以上7. 近一年来您:(只选一项) [单选题] *○(1)远离家人，且独居一室○(2)住处经常变动，多数时间和陌生人住在一起○(3)和同学、同事或朋友住在一起○(4)和家人住在一起。
8. 您与邻居:(只选一项) [单选题] *○(1)相互之间从不关心，只是点头之交○(2)遇困难可能稍微关心○(3)有些邻居很关心您○(4)大多数邻居都很关心您9. 您与同学:(只选一项) [单选题] *○(1)相互之间从不关心，只是点头之交○(2)遇到困难可能稍微关心○(3)有些同学很关心您○(4)大多数同学都很关心您10. 过去，在您遇到急难情况时，曾经得到的经济支持和解决实际问题的帮助的程度是: [单选题] *○无○少数支持○大多数支持○全力支持11. 过去，在您遇到急难情况时，曾经得到的经济支持和解决实际问题的帮助的来源有: [多选题] *□A．配偶□B．父母□C．朋友□D．亲戚□E．同事□工作单位□G党团工会等官方或半官方组织□H．宗教、社会团体等非官方组织□I．其他(请列出)依赖于第10题第2个选项12. 过去，在您遇到急难情况时，曾经得到的经济支持和解决实际问题的帮助的来源有: [单选题] *○无任何来源○有以下来源（下一题）13. 过去，在您遇到急难情况时，曾经得到的安慰和关心的来源有: [多选题] *□A．配偶□B.父母□C．朋友□D．亲戚□E．同事□F工作单位□G党团工会等官方或半官方组织□H．宗教、社会团体等非官方组织□I．其他(请列出)依赖于第12题第2个选项14. 您遇到烦恼时的倾诉方式：(只选一项) [单选题] *○(1)从不向任何人诉述○(2)只向关系极为密切的l一2个人诉述○(3)如果朋友主动询问您会说出来○(4)主动诉述自己的烦恼，以获得支持和理解15. 您遇到烦恼时的求助方式：(只选一项) [单选题] *○(1)只靠自己，不接受别人帮助○(2)很少请求别人帮助○(3)有时请求别人帮助○(4)有困难时经常向家人、亲友、组织求援16. 对于团体(社区、党团组织、宗教组织、工会等)组织活动，您：(只选一项) [单选题] *○(1)从不参加○(2)偶尔参加○(3)经常参加○(4)主动参加并积极活动下面的问题用于反映您在社会中所获得的支持，请按各个问题的具体要求，根据您的实际情况来回答，从1到5程度越来越高，谢谢您的合作17. 很多人欣赏我的才干。
大学生心理资本的调查研究
大学生心理资本的调查研究一、引言随着经济的快速发展，企业竞争日益加剧，越来越多的管理者及学者开始意识到人力资源的重要性，继财力、人力、社会三大资本之后，心理资本成为企业的第四大资本。
美国管理学会前主席Fred Luthans指出，企业的竞争优势从何而来，不是财力，不是技术，而是人，人的潜能是无限的，而其根源在于人的心理资本[1]。
“心理资本”这一概念起源于上世纪的“积极心理学”运动。
该运动提出心理学应更关注人们的积极情绪体验、个性特征和心理过程，帮助健康的人更幸福。
2004年，Luthans和Youssef从竞争优势的角度出发，提出了以强调人的积极心理力量为核心的“积极心理资本”概念，并认为在目前的社会经济条件下，相对于人力资本和社会资本，个体积极的心理能量无论对个体本身还是组织的长远发展都更有影响力。
Luthans2008年将心理资本定义为：“个体在成长和发展过程中表现出来的一种积极心理状态，并且具有以下几方面的特征：（1）自我效能：有信心接受挑战性的任务，并经过必要的努力能够成功；（2）乐观：无论现在还是未来，对于成功都有积极的归因；（3）韧性：能够从困难和逆境中，快速恢复过来；（4）希望：坚定不移地指向目标，为了取得成功，必要时重新设定努力方向。
[2] ”他同时强调心理资本是可以测量、可以无限开发和能够管理的。
大学生的心理资本水平是指大学生在大学发展的特殊阶段所表现的一种积极心理状态[3]，大学生的心理资本水平如何，会影响大学生的生活、学习，甚至会影响大学生的就业。
大学生处在青春期与成年期的转折点上，如何凭借自身的积极力量去适应角色的转变，在认识自我的基础上追求自我实现，这些对其自身的成长发展有着重要的意义。
了解大学生的心理资本状况，分析大学生心理资本的特点对于帮助大学生提升自身的心理素质、开展大学生心理健康教育工作都有重要的作用。
二、研究方法（一）研究对象以四川师范大学学生为被试，共发放问卷240份，回收220份，有效问卷203份。
青少年学生心理资本问卷的编制 叶一舵
2015年第2期福建师范大学学报（哲学社会科学版）No.2，2015（总第191期）Journal of Fujian Normal University（Philosophy and Social Sciences Edition）General，No.191·心理学探究·青少年学生心理资本问卷的编制叶一舵1，方必基2（1.福建师范大学教育学院，福建福州350117； 2.赣南医学院心理学系，江西赣州341000）摘要：在对国内外相关文献进行充分研究的基础上，结合开放式问卷和专家分析的结果，编制了青少年学生心理资本问卷。
运用问卷对456名青少年学生进行初测，确定了包含希望、乐观、自信和韧性四个维度，共计22个条目的正式问卷。
运用正式问卷对2266名青少年学生进行大规模的施测，以进一步确定问卷的信效度。
结果表明，青少年学生心理资本问卷的各项指标均达到心理测量学的要求，问卷可以作为测量和评估青少年学生心理资本的工具。
关键词：青少年；学生；心理资本；问卷编制中图分类号：G445文献标识码：A文章编号：1000－5285（2015）02－0135－07一、引言心理资本是个体在成长和发展过程中表现出来的一种有助于提高个体行为绩效的积极心理力量。
随着积极心理学的兴起，心理资本对个体行为和心理的增益性受到越来越多的关注。
2001年的一项元分析发现，由自尊、一般自我效能、控制点和情绪稳定性等四个要素组成的心理资本能够解释员工自评绩效20%－30%的变异，说明心理资本对员工的工作绩效有显著的预测作用。
①柯江林等人的研究也发现，员工心理资本对工作绩效、工作满意度及组织承诺等均具有显著的正向影响。
②2011年的另一项元分析结果显示，心理资本对工作绩效、薪酬水平、工作满意度、组织承诺、工作态度、组织公民行为和心理健康水平等一些受欢迎的结果变量均具有积极的影响作用，而对犬儒主义、工作压力、工作倦怠、工作焦虑和离职意向等一些不受欢迎的结果变量则均具有消极的影响作用。
基于典型相关分析的心理资本量表比较
本量表（PPQ）与本土心理资本量表都可以测量心理资本的品质。
关键词：本土心理资本；积极心理资本；典型相关分析
中图分类号：B848.4
文章编号：2095-624X（2019）06-0007-04
一、引言 传统心理学致力于使生活病态的个体恢复生活的 常态，较少重视如何使人们生活得更有品质。美国心 理学家 Seligman 于 20 世纪末勾画出积极心理学的框 架，指出积极正向的个人品质、社会承诺和主观经验 均会改善生活质量，防止病态的发生 [1][2]。在 Seligman 积极运动启发下，Luthans 开始关注个体的积极力量，在 人力资源管理领域首次提出了心理资本的概念，并强调 心理资本关注个体的优势与积极品质 [3]。此后，学界对 心理资本进行了深入而广泛的研究，有观点认为心理资 本是个体稳定的内在心理特质 [4]，甚至有学者直接将之 与大五人格特质等同 [5]；也有观点认为心理资本是个体 在特定情境下的积极心理状态，能通过针对性的开发 使个体获得竞争优势 [6]；还有研究者指出，心理资本具 有“ 类 状 态（State-like）” 的 属 性， 既 具 有 一 定 的 稳 定性，使之可被测量，又具有可变性，可采取干预措 施进行开发和管理 。 [7][8] 本研究采用“类状态（Statelike）”的假设，认为心理资本是个体积极心理品质的 核心要素，具有可测量、可开发和可管理的特征，能促 进个体的工作效率，提高个体幸福感 [9]。 虽然心理资本出现时间不长，但关于心理资本的 结构与测量的讨论一直没有停止。本研究择取两种有代 表性的观点进行讨论。第一种观点是以 Luthans 等为 代 表 的“ 类 状 态（State-like）” 属 性 的 假 设， 认 为 心
基于典型相关分析的心理资本量表比较
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调查问卷
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第一部分基本信息调查表
1、性别:口男口女
2、年级:口大一口大二口大三口大四口研究生
3、专业:口文科口理科口工科口艺术口体育口医科
4、生源地:口农村口小城镇口中小城市口大城市
5、家庭经济状况:口较贫困口一般口较富裕
6、独生与否: 口是口否
7、父母教养方式:口溺爱型口民主型口专制型口放任型
8、是否属于单亲家庭:口是口否
9、学习成绩:口下口中下口中口中上口上
10、大学期间是否获得过奖学金:口是口否
11、是否担任过学生干部:口是口否
12、人际关系状况:口较差口一般口很好
第二部分积极心理资本问卷
指导语:下列一些题目用来考察你自己日常生活方面的一些情况，答案没有对错之分，无需花费太多时间考虑，凭第一感觉回答即可。
请判断每一句陈述和您自身情况的符合程度，数字越大(如7)，表示符合程度越高;数字越小(如1)，表示符合程度越低。
请你
不要遗漏。