粤教版小学科学三年级上册《认识液体》教案
《认识液体》 说课稿
《认识液体》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《认识液体》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《认识液体》是小学科学三年级上册的内容。
这一单元主要引导学生观察和研究身边常见的物质——水、油、醋等液体，了解它们的性质和特点。
本节课作为本单元的起始课，为后续的学习奠定了基础。
教材首先通过引导学生观察和比较不同液体的外观，如颜色、透明度等，让学生对液体有一个初步的感性认识。
接着，教材安排了一系列实验，如测量液体的体积、比较液体的质量、观察液体的流动速度等，让学生通过亲身实践，深入了解液体的性质。
二、学情分析三年级的学生正处于好奇心强、喜欢动手实践的阶段。
他们在日常生活中已经接触过不少液体，但对于液体的性质缺乏系统的认识和深入的思考。
通过本节课的学习，能够激发学生的探究欲望，培养他们的观察能力、实验操作能力和逻辑思维能力。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、科学知识目标知道液体有确定的体积和质量，没有固定的形状。
了解不同液体在颜色、透明度、气味、粘稠度等方面存在差异。
2、科学探究目标能够运用多种感官观察和比较不同液体的性质。
能够通过实验测量液体的体积和质量，比较液体的流动速度。
3、科学态度目标培养学生对科学的好奇心和探究兴趣，愿意参与科学实验和观察活动。
培养学生认真观察、实事求是的科学态度。
4、科学、技术、社会与环境目标了解液体在日常生活和生产中的应用，认识到科学知识与生活实际的密切联系。
四、教学重难点教学重点：认识液体的性质，如确定的体积和质量、没有固定的形状、不同液体的差异。
教学难点：通过实验准确测量液体的体积和质量，理解液体的性质。
五、教学方法为了达成教学目标，突破教学重难点，我主要采用了以下教学方法：1、观察法让学生通过直接观察不同液体的外观，获取直观的感性认识。
2、实验法组织学生进行测量液体体积、质量和比较流动速度等实验，让学生在实践中探究液体的性质。
最新粤教版小学科学新三年级上册科学3.13《认识液体》( 教案)
牛奶
油
50毫升的牛奶与50毫升的食用油
重
轻
结论：液体有确定的体积和质量。
（三）活动3：用滴管在塑料板上各滴一滴水、食用油和牛奶进行观察。
方法：（1）将水、牛奶和食用油各滴一滴大小相同，并在塑料板同一位置上。
（2）稍微倾斜塑料板，观察它们发生的现象，
做好记录。
记录：
烧杯
锥形瓶
集气瓶
锥形瓶
牛奶
烧杯形状
锥形瓶形状
集气瓶形状
锥形瓶形状
食用油
烧杯形状
锥形瓶形状
集气瓶形状
锥形瓶形状
结论：液体都没有固定的形状。
（2）将50毫升的牛奶与50毫升的食用油，分别倒入量杯，观察它们的质量和体积，作好记录。
方法：（1）略倾斜量筒，烧杯口紧挨着量筒口，分别将牛奶和食用油缓缓倒入量筒。
最新粤教版小学科学新三年级上册科学
通过“玩水球”和观察牛奶和食用油等的变化情况尝试归纳液体的特征。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
猜谜语：箭射没有洞，刀砍不留痕，雨来成碎锦，风起现花纹.（打一自然物）谜底：水
像没有颜色、没有味道，透明，会流动这样的物体称之为液体。
这节课我们就来学习液体，从而了解他的特征。
板书课题：认识液体
记录：
拉（形状）
压（形状）
水球
变长
变扁
小结：水是没有一定形状的物体，所以装入气球中变成水球后会呈现不同的形状。
（二）活动2：液体的特征
除了水以外，我们身边还有很多液体，如牛奶、食用油和蜂蜜等，它们有什么共同的特征？
活动材料：牛奶、食用油和集气瓶、烧杯、锥形瓶、量杯。
粤教版科学三年级上册第13课《认识液体》教学设计
《科学》三年级上册第13课《认识液体》教学设计一、教材分析本课是粤教科技版三年级上册第三单元《固体、液体和气体》的第二课，本课安排了“能给水变个样吗”和“液体的特征”两个探究活动加“检查砂锅是否漏水”一个实践活动组成。
活动一是通过把水装入气球中使其变成水球，激发学生的学习兴趣。
引导学生尝试改变水球的形状来观察描述水球变化的现象。
活动二是指导学生将牛奶或食用油倒入不同的容器中，观察它们的形状是否发生变化，并通过观察描述它们的共同特征。
实践活动就是通过生活中常见的事例，人们常会将砂锅压入水中，观察内壁是否渗水。
如果内壁渗水，说明砂锅有破损，不能使用。
指导学生课后尝试利用这个方法检查家里的砂锅。
二、学情分析三年级的学生对物体都很熟悉了，但物体可细分为固体、液体和气体等，学生却没有明确的区分方法，也就是对什么样的物体被称为液体，液体有什么样的特征没有明确的认识，所以，也较难区分出许多物体中哪一些才是液体。
因此，本课的教学就是让学生通过学习“能给水变个样吗”和“液体的特征”这两个活动来认识什么液体是怎样的，液体没有一定的形状、但有一定的体积和质量等特征。
并能通过所学的液体特征的有关知识解决“检查砂锅是否漏水”生活中的实际问题。
三、教学策略1.引导学生通过观察和动手操作把水装入气球中，并改变它的形状。
在这个活动中，教师要指导学生通过观察水装入气球后形状发生了变化，让其思考怎水是没有一定的形状的。
并通过自己亲手尝试把水球改变成不同的形状来得出水是没有一定形状的结论。
2.指导学生将牛奶或食用油倒入不同的容器中及在塑料板上的滴液流动情况，，得出液体的共同特征。
在这个活动中，教师要指导学生尝试把牛奶或食用油这些与水不同的物体倒入不同的容器中。
观察其形状的变化情况。
再把水、食用油和牛奶滴在塑料板上观察滴液的流动情况，描述并得出牛奶和食用油与水之间的共同特征是没有一定的形状，会流动、有一定的体积和质量的液体。
四、教学目标1.知道液体有确定的形状和确定的体积。
粤教粤科版小学科学最新三年级上册科学教案-13 认识液体 粤教版
认识液体【教学目标】一、科学知识：1．知道液液体容易流动，没有固定现状，有确定体积和质量。
2．知道液体的表面在静止时一般会保持水平。
二、科学探究：1．能观察、比较不同液体的性质。
’2．会用量筒或量杯正确测量液体的体积。
能比较相同体积的水和油，质量不同。
三、科学态度：1．能在好奇心的驱使下，表现出对液体特点的探究兴趣。
2．能以探究数据为依据，调整自己的观点。
四、科学、技术、社会与环境：1．了解液体体积和质量测量技术对人类生活方式和思维方式的影响。
2．意识到人类对水平仪不断改进以适应社会发展的需要。
【教学重点】知道液体有确定的体积和质量，液体的表面在静止时一般会保持水平。
【教学难点】知道液体有确定的体积和质量。
【教学准备】教师材料：线香、火柴、植物油、水、牛奶、蜂蜜等适量、有起点线和终点线斜面板1块（可以在棱台水槽内画线制作）、100ml量筒1个、500ml量杯1个、颜料适量、沙漏1个、50ml烧杯4只，电子台秤1只，两个矿泉水瓶子、蓝水、牙签1根、水平仪、激光水平仪（8组）学生材料：空矿泉水瓶2只（8组）。
【教学时间】1课时【教学过程】【板书设计】认识液体液体：没有固体形状，容易流动，有确定体积和质量的物体。
如：水、牛奶……用：量筒或量杯、测量液体体积用：电子台秤、测量液体质量、要减去容器质量（或去皮）静止的水面一般都保持水平，我们称之为水平面。
水平仪：利用水平面判断物体是否水平的仪器。
激光水平仪（建议使用磁贴板书，节约时间）。
《认识液体作业设计方案-2023-2024学年科学粤教版2001》
《认识液体》作业设计方案一、教学背景分析液体是我们平时生活中常见的物质状态之一，了解液体的性质和特点对于我们认识世界、解决问题具有重要意义。
本次作业设计旨在通过多种形式的任务，帮助学生深入了解液体的相关知识，提高他们的实验能力和动手能力。
二、教学目标1. 知识目标：了解液体的定义、性质和特点，掌握液体的常见特征和分类方法。
2. 能力目标：培养学生的观察、实验和动手能力，提高他们的科学素养和实践能力。
3. 情感目标：激发学生对科学的兴趣和热爱，培养他们的探究精神和团队合作认识。
三、作业设计方案1. 任务一：观察液体的性质要求学生选择不同的液体样本（如水、油、酒精等），观察它们的颜色、通明度、粘稠度等性质，并记录在实验报告中。
通过比较不同液体的性质，让学生感受到液体的多样性和特点。
2. 任务二：实验液体的密度设计一个简单的实验，让学生测量不同液体的密度，并计算出结果。
通过实验，让学生了解密度对液体的影响，培养他们的实验技能和数据处理能力。
3. 任务三：探究液体的表面张力引导学生进行实验，观察液体表面张力的现象，并探究其原因。
通过实验，让学生了解表面张力对液体性质的影响，培养他们的观察和分析能力。
4. 任务四：制作液体模型要求学生应用不同颜色和形状的液体，制作液体模型，并用于展示液体的流动和变化。
通过动手制作，让学生更直观地感受液体的特点和运动规律。
5. 任务五：小组合作探究组织学生分成小组，选择一个液体相关的课题（如液体的应用、液体的环境问题等），进行小组合作探究。
通过合作探究，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
四、评判方式1. 实验报告评分：评分标准包括实验设计、数据处理、结论表达等方面，鼓励学生独立思考和动手操作。
2. 模型展示评选：评选最具创意和实用性的液体模型，鼓励学生发挥想象力和动手能力。
3. 小组合作评判：评估小组合作的过程和效果，鼓励学生互相合作、共同进步。
五、总结与展望通过本次作业设计，学生不仅能够深入了解液体的相关知识，还能够培养实验能力、观察能力和团队合作认识。
小学科学教案认识液体
科学教学设计
课题：认识液体时间：
教学目标：
知道液体关于颜色、形状、轻重、黏稠度、表面张力的性质。
教学重难点：
知道不同的固体能混合，也能分离。
混合前固体重量不变、体积改变。
课前准备：
文具盒、石块、笔、鸡蛋等各种固体；水、饮料、胶水、酒精等液体；天平、量筒、量杯。
课件：多媒体
课时安排：一课时
测一下相同的体积这几种液体的轻重呢？
生：我认为……
2、在做哪种液体流的快慢的比赛时我们应注意什么呢？生：滴的要一样多,同时滴在一条线上。
师：流动的快慢说明了什么？生：慢的黏、快的稀。
师：谁能用一个词表达出来, 生：黏稠不同。
师：你认为哪种液体会流的比较快,哪种液体流的比较慢呢？为什么,这样认为？生：预测
师：通过同学们的研究对比赛有了一个充分的准备,并且对比赛的现象和结果有了一个预测, 下面同学们开始实验。
注意填写实验报告。
学生活动。
教师巡视指导。
学生汇报发现。
师：同学们刚才研究的很认真,现在谁来汇报一下你们的发现。
1、哪种液体比较重,有什么发现？师：这说明相同体积的不同液体重量不同。
2、哪种液体流的比较快,说明了什么？师：这说明不同的液体黏稠度不同。
师：同学们看这是一张蜡纸,把不同液体滴在蜡纸上,有什么现象发生。
（发现形成小水珠,）这说明什么呢？是一种力把它们紧紧的聚集在一起,这种力就是表面张力。
液体都有表面张力,不同的液体表面张力的大小不同。
（三）小游戏——想挑战吗？（课件）师：把五分钱的硬币放在水中,硬币不下沉就为挑。
粤教版科学三年级上册第三单元 固体液体和气体教案
第三单元固体、液体和气体12.认识固体【教学目标】1了解固体具有确定的形状、体积和质量。
2.通过观察比较，发现并归纳固体的特征3.培养仔细观察、分析的科学探究精神【教学重点】了解固体具有确定的形状、体积和质量【教学难点】通过观察比较，发现并归纳固体的特征【课前准备】粉笔、黑板擦、木块、水和饮料。
【教学过程】第一课时（一）活动1：摆棋子我们都知道常见的军棋、飞行棋、象棋等一般都存放在专用的棋盒里。
实践活动：观察军棋的棋子和棋盒的形状，尝试用不同的摆法将棋子全部放进棋盒里。
要求：1以小组为单位，将棋子全部摆放在棋盒里。
4.尝试棋子摆放的方向。
5.记录摆放的过程。
摆放情况摆放根据按一定方向摆乱摆（不按一定方向）结论：棋子、棋盒都有一定的形状（固体有形状），摆放时要注意观察它们的摆放方向。
第二课时（二）活动2：固体有什么特征生活中有许多物体由金属、塑料、木材和石头制成，像棋子一样，它们都是固体。
这些固体有什么共同特征？我们怎样利用尺子来测量固体的大小？实践活动：测量军棋棋子的大小。
方法：1.将棋子平放在桌面上，尺子平行的靠在棋子上。
2.尺子与棋子的边平行,视线要平行，以免出现偏差。
如果测试的时圆柱体，要用软尺，但刻度要重合。
记录：长Cn1宽Cn1高Cm棋子结论：固体是一定体积的。
那么，固体有质量吗？我们的身边像石子、木块都有一定的重量。
我们应该测量，了解它的质量呢？方法：先用手掂一掂，再利用简易天平测量：把天平调节平衡，在一端放上被测物体，一端放上祛码，达到平衡，祛码数就是物体的质量。
小结：什么是固体？具有一定的体积和形状的物体，如石头、橡皮、玻璃、塑料等。
固体有确定的形状、体积和质量。
（三）拓展延伸；说一说，教室里哪些东西是固体？【教学反思】13.认识液体【教学目标】1.了解液体没有固定的形状，但是有确定的体积和质量。
2.通过“玩水球”和观察牛奶和食用油等的变化情况尝试归纳液体的特征3.培养仔细观察、分析的科学探究精神【教学重点】了解液体没有固定的形状，但是有确定的体积和质量【教学难点】通过“玩水球”和观察牛奶和食用油等的变化情况尝试归纳液体的特征【课前准备】水一杯、气球和橡皮筋一条【教学过程】第一课时（一）活动1：能给水变个样吗水是生活中常见的液体。
三年级科学上册《认识液体》教学设计
《认识液体》教学案例一、教材分析本课按照液体的概念——认识液体的性质——液体相关知识的拓展应用，逐渐深入地安排了三部分内容。
第一部分在图中寻找液体，并分辨飘动的云和流动的沙是不是液体，理由是什么。
在图中寻找液体可以了解学生对液体的初步认识并提炼出液体的共同特征，在分辨飘动的云和流动的沙过程中，更加明确什么是液体。
第二部分，认识液体的性质。
通过观察、比较不同液体的性质、测量体积、比较质量等活动进一步认识液体的性质。
第三部分是动手活动，指导学生在认识水平面的基础上，学会使用水平仪。
这也是对液体性质在生活中具体应用的典型范例，从而引导学生将所学知识与生活实践结合思考，达到学以致用的目的。
二、学情分析三年级的学生观察能力进一步提升，因此在认识液体的过程中，要抓住这一特点，提示学生主动将自己观察到的现象尽可能主动、详细地记录下来，更进一步地提高学生的综合观察思考能力。
三年级学生已经开始初步展现他们的创造力，在认识液体性质的基础上，通过学会使用水平仪的活动，激发学生表现其创造力，更多地将已学知识与生活实践相结合，拓展出液体性质在生活中更多的应用方式。
如，调制鸡尾酒等。
三、学习目标●能辨认生活中常见的液体；●观察并比较不同液体的性质，会测量液体的体积和质量；●认识水平面，知道水平仪的工作原理，学会使用水平仪。
四、重点与难点重点：1.观察并比较不同液体的性质。
2.会测量液体的体积和质量。
难点：学会使用水平仪；五、教学准备：1.教学用PPT；2.水、牛奶、食用油、蜂蜜各20——50ml，液体流速版，抹布，每组一套；3.烧杯装50ml水、量筒一个，每组一套；4.一架托盘天平，两个一样大小的烧杯，适量水、适量食用油，每组一套。
5.水平仪一个，两个一样的瓶子，瓶子各装50ml水，每组各一套。
六、教学过程（一）寻找生活中的液体。
1.出示生活中的场景图片，在图中寻找哪些是液体。
提问：同学们，老师在和一位叫“液体”的好朋友玩捉迷藏，请你们帮我一起在这些图片中找出哪些是液体吧！（汗水、针筒中的药液、牛奶/果汁、凉杯中的水、食用油、酱油、醋、洗手液、香水、水龙头中的水、汽油、狗尿、雨水、小池……）2.为什么说它们是液体呢？归纳液体的基本特征。
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粤教版小学科学三年级上册
《认识液体》教案
一、教材分析：
本节课是小学科学三年级上册第三单元第二节《认识液体》。
本节课主要通过观察和实验的方式，让学生认识液体的特点、性质和用途。
通过实际操作，培养学生的观察力、实验能力和动手能力。
二、教学目标：
知识目标：了解液体的特点和性质，认识常见的液体。
能力目标：培养学生观察、实验和动手的能力。
情感目标：培养学生的探索精神和合作意识。
三、教学重点和难点：
教学重点：液体的特点和性质。
教学难点：通过实际操作认识液体。
四、学情分析：
学生已经学过了固体和气体的特点和性质，对物质的存在形态有一定的认识。
他们对新鲜事物充满好奇，愿意通过实际操作来探索和学习。
但是，学生年龄小，注意力不集中，理
解能力有限，需要通过直观的实例和实验来加深对液体的认识。
五、教学过程：
第一环节：新课导入
1. 引入问题：你们平时用到的液体有哪些？你们知道液体有哪些特点吗？
2. 让学生分组讨论并回答问题。
教师可以提供一些常见的液体，例如水、牛奶、果汁、油等，让学生观察并说出液体的名称。
然后引导学生思考液体的特点，例如流动性、可变形性、不固定形状等。
第二环节：新课讲解
1. 通过图片和实物，让学生观察液体的特点：流动性、可变形性、不固定形状等。
教师可以展示一些图片，例如水流动的河流、牛奶倒入杯子的过程等，让学生观察并描述液体的特点。
同时，教师也可以拿出一些实物，例如水杯、牛奶盒等，让学生亲自触摸和感受液体的特点。
2. 通过实例和实验，让学生认识液体的性质：能倒、能流动、能变形等。
教师可以给出一些实例，例如倒水、倒牛奶等，让学生观察并描述液体的性质。
然后，教师可以进行一些简单的实验来
验证学生的观察结果。
例如，教师可以准备一个透明的杯子和一瓶水，让学生观察水的特点，然后倒水到杯子里。
学生可以观察水的流动性和可变形性。
第三环节：实验操作
1. 实验1：水能倒
a. 准备一个透明的杯子和一瓶水。
b. 让学生观察水的特点，然后倒水到杯子里。
c. 让学生观察水的流动性和可变形性。
教师可以示范先倒一些水，然后让学生轮流倒水。
学生可以观察水的流动性和可变形性，并用自己的话描述出来。
2. 实验2：水能流动
a. 准备一个漏斗和一瓶水。
b. 让学生将漏斗倒过来，然后慢慢倒水进漏斗。
c. 让学生观察水的流动性和可变形性。
教师可以示范将漏斗倒过来，然后慢慢倒水进漏斗。
学生可以观察水的流动性和可变形性，并用自己的话描述出来。
3. 实验3：水能变形
a. 准备一个水球和一瓶水。
b. 让学生用手轻轻捏住水球，观察水球的变形。
c. 让学生观察水的可变形性。
教师可以示范用手轻轻捏住水球，让学生观察水球的变形。
学生可以观察水的可变形性，并用自己的话描述出来。
第四环节：总结归纳
1. 让学生回答问题：液体有哪些特点和性质？
2. 教师进行总结归纳，强调液体的特点和性质。
教师可以让学生回答问题，回顾液体的特点和性质。
然后，教师进行总结归纳，将液体的特点和性质写在板书上。
六、板书设计：
认识液体
液体的特点和性质
1. 特点：流动性、可变形性、不固定形状等。
2. 性质：能倒、能流动、能变形等。
常见的液体：水、牛奶、果汁、油等。
七、教学反思：
本节课通过实际操作的方式，让学生亲自观察和实验液体的特点和性质，加深了对液体的认识。
学生们积极参与，兴趣高涨，通过实验操作培养了他们的观察力和实验能力。
但是，由于学生年龄小，注意力不集中，需要教师在实验过程中给予适当的引导和帮助。
同时，教师需要注意实验安全，确保学生的安全意识。