xx中医药高等专科学校《口腔护理》专业教学设计完整版.doc(20210201084221)

XX中医药高等专科学校《口腔护理》专业教学设计完整

操作室让学生操作。通过项目的实施，可以让学生亲身经历知识形成的全过程， 自己去探索,从而激发学生的求知欲，充分调动学生的积极性，使被动学习为主动 学习。教师在教学过程中起到咨询、指导与解答疑难的作用

把口腔护理口诀以唱歌的形式表示出来，尽可能让学习的过程有趣化，多样 化，使学生在唱中学，在学中乐。

2. 课前准备。利用课前预备时间，调派两位完成情况较好的同学展示自学成 果。

3. 课堂教学。（40分钟）

3.1图片展示，导入新课（2分钟）

俗话说，“病从口入”我们的口腔是病原微生物进入机体的主要途径之一，已有 很多研究发现口腔疾病可导致或加重许多全身性疾病，如胃病、糖尿病、肺炎， 有些病原微生物可以通过血液循环侵入我们的血液循环系统，严重的甚至危及生

些养老院的病人提供口腔护理，病人的死亡率就可以下降

10 %。可见口腔感染已 经严重的危害到了人类的健康。

既然病从口入，那么守护健康也应该从口腔开始。我想问下你们是怎样来守 护自己口腔的健康的？那么对于生活不能自理的病人，他们怎样来维护口腔的健 康呢？

通过多媒体课件展示一组口腔感染的图片，让学生更深刻的明白口腔护理的重要性和必 要性，让学生明白教学与人的健康有关，与我今后从事的工作密切相关，从而树立我要学这 一观念。从而引入 “特殊口腔护理”定义。

3.2情景案例、设置障碍，提出问题（2分钟）

李先生，62岁，患败血症，高温昏迷已7天，给予大量的抗生素治疗，口腔 命, 我们可以来观看几张口腔图片

这

据美国 如果每 些就 的两 年投资 是口腔感染， 位学者统计，

5亿美元为那