语料库辅助英语词汇教学初探
微型文本语料库辅助的词汇教学
微型文本语料库辅助的词汇教学作者：王静来源：《教育教学论坛》2013年第44期摘要：语料库语言学是计算机和语言学的跨学科领域。
基于语料库辅助，词汇教学中学习者运用微型文本语料库提供的语境共现界面可以通过观察目标词与周围的词共建短语词块的词汇来研究搭配方式、语法范式、语义及语用功能，从而真正实现在教师指导下进行数据驱动学习（DDL）的词汇学习模式。
关键词：语料库语言学；微型文本；索引；搭配中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）44-0078-02语料库是一个按照一定的采样保准采集而来的、能够地表示一种语言或者某语言的一种变体或文类的电子文本集。
对语料库进行研究得出的结论可以应用于整个语言、语言变体或文类。
语料库的批量呈现界面适合采用概率统计的方法得出结论，因此语料库语言学本质上是实证性的。
语料库的主要类型包括通用语料库、专用语料库、共时语料库、历时语料库、口语语料库、笔语语料库、本族语者语料库、学习者语料库、单语语料库和双语、多语语料库。
一、文献回顾语料库语言学的发展起源于20世纪60年代的英美国家。
早期的三大经典语料库为BROWN，LOB和LLC。
其中，BROWN语料库是由美国Brown大学根据系统性原则建立的当代美国英语语料库。
第二代语料库建于20世纪80年代，由英国Birmingham大学与Collins 出版社合作完成，规模达到2000万词次，1987年基于该语料库的Collins Cobuild词典问世了。
电子网络语料库兴起于2005年，其特点是在国际互联网上设置检索引擎，将互联网上的语言信息作为一个巨大的、动态的和开放的语料库，典型代表为COCA-Corpus of Contemporary America，美国当代英语语料库。
国内语料库的建设兴起于20世纪，其中较有影响力的语料库有中国学习者英语语料库（Chinese Learners’ English Corpus，CLEC）（桂诗春、杨惠中2003）、中国学习者英语口语语料库（College Learners’ Spoken English Corpus，COLSEC）（卫乃兴等2005）、中国大学生英汉汉英口笔译语料库（Parallel Corpus of Chinese EFL Learners）（文秋芳等2008）、CEM（Corpus for English Majors）语料库（中国高校外语专业多语种语料库建设和研究项目组2008）等、英汉双语平行语料库（王克飞等2011）。
基于语料库学生探索式大学英语词汇教学浅论
一
管理语言学习的能力，就是 能够 自己决定学 习 目
标 ，确 定 学 习 内 容 和 进 度 ， 选 择 学 习 方 法 和 技 巧 ，监 控 习得 过 程 及 自我 评 估 学 习效 果 （ ｌ ， Ｈｏｅ ｓ １８ ） ９ １。另一 位 语 言 学 者 Ｂ ｎｏ 也主 张 将“ ｅｓｎ 自主” 作 为 大 学 教 育 的 目标 ，这 是 发 展 学 生学 习技 能 的 需 要 ， 也 是 时代 的 需要 ，因 为 这 个 时代 需 要产 生
学 习三 阶 段 ：辨 认 、探 索 、巩 固（ ｅ ｔｙＥ ｐｏｅ Ｉ ｎｉ ．ｘ ｌｒ． ｄ ｆ Ｃ ｎ ｏｉａ ） ｏ ｓ ｌ ｔ 。这 些 方法 ，都 强 调 了在 教 学 过 程 中 ｄｅ 要 培 养 学 习者 的 自主 学 习能 力 。 英语 语 料 库 为这
・ 宁波市 ２ ０ 教育科学规 划研 究课题 “ ０９ 基于语料库学生探索式大学英语词 汇教 学”阶段性成 果
Ｓｅ ｔ２０ ｐ． １ ０ ＶＯ ． ． １ ｌ ５ ２ ＮＯ
学生 的 自主 学 习 能 力 ，不仅 要 授 之 以 “ ”，更 鱼 要授 之 以 “ ” 。但 是 从 我 国 目前 英 语 教 学现 状 渔 和 学 生 的 自主 学 习 能 力 来看 ， 我们 不 可 能放 手 让 学 生 完 全 自主地 进 行 学 习 ， 比较 适 宜 的 是在 教 师
性 ，脱 离 实 际用 法 。在 词 汇 教 学 的 方 法 上 则依 然
是 填 鸭式 的 ，老师 讲 学 生听 ，然 后 学 生 照 葫芦 画 瓢造 几 个 句 子 。同 时例 句 的处 理 欠 缺 层 次性 和 技
基于语料库的英语词汇教学
基于语料库的英语词汇教学摘要：语料库语言学的不断发展，为语言研究提供了大量的真实语料，极大地促进了语言研究的发展。
与此同时，语料库语言学对英语教学也做出了很大的贡献。
本文以词汇教学为例，从多个角度出发，浅谈语料库在教学中的应用，并为今后语料库在教学中的使用提出展望。
可以说，语料库将成为语言教学中的一个重要工具。
关键词：语料库；英语教学；词汇教学一．引言随着科学技术的蓬勃发展，计算机得到普遍的应用，在这种背景下，语料库语言学应运而生。
语料库语言学以真实语境中的语言为研究对象，对其进行各个角度的研究，旨在发现和解释自然语言中具有普遍性的语言现象。
语料库语言学的发展，对语言的研究有很大的影响力，体现为语言研究不再拘泥于个案研究，相反，它有了大量的真实语料作为支撑。
因此，语言研究形式的丰富性和信度都得到了提升。
在教学方面，语料库更是为实际教学提供了客观真实的依据。
本文以词汇教学为切入点，浅谈语料库在教学中的应用。
二．语料库在词汇教学中的应用（一）利用语料库进行词频统计英语中有大量的词汇，但是学习者并不需要全部掌握这些词。
事实上，学习者只要掌握常用的那一小部分词就可以进行日常的对话与阅读。
换言之，教师无需教授所有的单词以及单词的所有含义。
在教学之前，教师可以先使用语料库了解词汇的使用频率，根据使用频率的高低将单词分为不同的掌握等级，比如，对于使用频率非常高的单词，学习者需要会认、会读、会写、会用；而对于那些使用频率低的单词，学习者只要做到会认就可以。
同时，很多单词具有多种意义，而对于意义的丰富性，教师在教学中应对其做何种处置，语料库也能够很好地提供帮助。
通过检索语料库，教师可以获知单词的哪些意义是常见的，哪些是不常见的，从而确定学生应该熟练掌握该单词的哪些意义。
这样一来，教师可以通过语料库来科学地确定教学的重点。
在此基础上，教师就可以更加合理地设计教学过程，从而提高教学效率和实用性。
（二）利用语料库进行词汇搭配教学搭配是指经常一起出现的词汇序列。
语料库技术辅助汉译英教学模式探索
语料库技术辅助汉译英教学模式探索随着英语的广泛应用和全球化的加速发展，英语教学越来越受到关注。
同时，随着计算机技术和互联网的快速发展，语料库技术被广泛应用于英语教学中，为英语学习者提供了更加实际、应用性强的学习资源和教学环境。
本文旨在探索语料库技术在汉译英教学中的应用，以及如何辅助汉译英教学模式的改变。
语料库技术主要是指利用计算机技术收集、整理、分析和应用语言数据的方法和技术。
在汉译英教学中，语料库技术能够提供丰富的英语语料库，包括语法、词汇和语篇等方面的语料库，并根据学生的需求和能力对其进行定制化的英语学习资源和教学环境。
1. 语法语料库语法语料库是语料库技术的重要组成部分，能够提供大量的英语语法句子，并对其进行分析和归类。
在汉译英教学中，语法语料库主要用于指导学生了解英语语法结构和使用规则，帮助学生掌握英语基本句型和提高英语语言表达能力。
例如，在学习被动语态时，语料库技术可以提供大量的被动语态例句，并根据时态、语态和主谓宾等语法元素进行分类和归纳，让学生更好地理解和运用被动语态的使用规则。
例如，在学习英语作文写作时，语料库技术可以提供大量的英语写作素材，包括不同主题、不同类型和不同风格的文章，让学生学习和掌握不同类型的写作，同时提高学生的写作能力和创造力。
传统的汉译英教学模式主要以老师授课为主，学生只是听课和翻译，缺少实际应用和互动交流。
而语料库技术的应用则改变了传统的教学模式，为汉译英教学带来更多的实用性和趣味性，具体表现在以下几个方面：1. 学生自主学习语料库技术提供的英语学习资源，使学生可以独立学习、探究和应用英语知识，不再受限于传统的教学模式。
学生可以通过使用语料库技术提供的语法、词汇和语篇等学习资源，自主学习英语，提高英语语言表达和写作能力。
2. 资源共享语料库技术可以将大量的英语学习资源公开共享，让更多的学生可以充分利用这些资源。
学生可以通过网络平台、电子书等方式访问和使用这些英语学习资源，不再受限于时间和地点，让学习更加灵活和方便。
英语教学中基于语料库的词汇教学研究
英语教学中基于语料库的词汇教学研究在英语教学中，词汇是非常重要的一部分。
学生掌握了越多的词汇，就能够更好地理解和运用英语，更自如地表达自己的意思。
然而，很多学生却很难掌握词汇，这主要是因为无法理解其使用和含义。
因此，在教学中，基于语料库的词汇教学方法就显得非常重要。
语料库是指收集的语言样本数据库，其中包含了大量的自然语言语料，可以用于研究语言规则、构建语言模型、定制词典等多种应用。
在基于语料库的词汇教学中，语言教师可以利用语料库中的语言样本来帮助学生更好地理解和应用英语词汇。
首先，在基于语料库的词汇教学中，教师可以通过向学生提供丰富的语言样本，帮助他们理解单词的含义和用法。
例如，如果一个学生想了解“book”的含义，教师可以向他们展示一些典型的语句和语言样本，例如“read a book”和“buy a book”。
通过理解这些语言样本，学生可以更好地理解“book”这个单词的含义，并且能够将其应用于实际生活中。
其次，基于语料库的词汇教学还可以帮助学生了解词汇的灵活性。
同一单词在不同的情境中可能有不同的用法和含义，这也是英语学习过程中比较困难的一点。
通过基于语料库的教学方法，教师可以向学生展示同一个单词在不同情境中的使用方法，帮助他们更好地理解这个单词的灵活性。
此外，在基于语料库的词汇教学中，教师还可以帮助学生学习更多的常用词汇。
语料库的另一个好处是它可以帮助学生了解哪些词汇是最常用的。
教师可以向学生展示最常用的一些单词和短语，并帮助他们理解这些常用词汇的含义和用法。
通过学习最常用的词汇，学生可以更好地掌握基础英语词汇，从而能够更自信地使用英语。
最后，基于语料库的词汇教学方法还可以帮助学生提高他们的听说能力。
在基于语料库的教学中，教师可以使用录音材料或在线语料库来帮助学生提高听说能力。
通过听英语短语和句子，学生可以更好地理解英语的语音和语调，从而能够更自然地表达自己的意思。
总之，基于语料库的词汇教学是非常有效的一种方法，可以帮助学生更好地理解和应用英语词汇。
浅谈当代英语语料库与英语词汇教学
每一个语言体系都离不开词汇这一重要组成部分，对于英语学习者来说，词汇正确的使用方法也是学习过程中必须掌握的内容。
有实证研究显示：词汇是提高语言综合水平的必要前提，如果词汇不过关，那么提高语言其他环节水平也就无从谈起。
词汇对于语言学习的重要性，好似基石和建造万丈高楼之间的关系一样。
将语料库运用于词汇教学领域，对于提高后者的教学效率和质量来说发挥着不可忽视的重要作用。
本文即要对语料库在英语词汇教学过程中扮演的角色进行分析，为英语词汇教学整体水平的提高提供理论参考依据，为英语教学的发展做出贡献。
一、语料库简介所谓语料库，就是语言材料的集合。
语料即语言素材，简单地说就是语言使用者在使用相关语言时各种材料的累积，而将这些所积累的材料在按照一定的标准收集整理，久而久之这些材料越来越多，就形成了语料库，语料库的产生和发展已有较长时间。
第一阶段距现在已有较长历史，那时候甚至还没有产生算机，更不用说将计算机运用于语料库领域，该阶段是语料库发展的最初阶段。
所以手工是那个阶段解决语料库方面的问题最主要的手段，虽然由于时代所限，该阶段的语料库代表性有限，可是这丝毫不影响其在语料库发展过程中始终占据着重要地位。
第二阶段的语料库则以使用计算机为主要特点，很多数量庞大的电子语料库应运而生，所以该阶段的语料库水平和容量较第一阶段相比已经一有了质的突破。
语料库建设则是第三阶段的主旋律，该阶段的语料库发展已进入成熟阶段，很多针对语料库的研究活动如雨后春笋一般如火如荼开展，而在这样的背景下，之前的语料库显然已经无法满足人们的需求，所以产生了第二代超大型计算机语料库。
上世纪50年代，针对语料库语言教学的研究进入瓶颈期，主要原因是部分理性语言学家对该研究活动的反对。
经过二三十年的低潮过后，语料库势头有所起色，而到了90年，语料库则迎来了发展的春天，针对语料库的建设和应用都取得了里程碑式的突破，产生该现象主要是因为：第一，很多人发现将语料库方法运用在商业领域收效颇丰，典型的有编写词典等活动；第二，全世界各地区之间的交流日益频繁，进而催生了大规模外语学习活动，这为促进语料库和外语教学的有机结合带来了千载难逢的良机。
基于语料库的英语词汇教学方法研究
基于语料库的英语词汇教学方法研究随着全球化的推进，英语已经成为了世界上最广泛使用的语言之一。
尤其是在科技、商贸和国际交流领域，英语更是成为了一种不可或缺的工具。
因此，英语词汇教学至关重要，它是提高英语学习者沟通和交流能力的关键。
为了更好地教授英语词汇，教育工作者们大力探索各种新的教育方法。
其中，基于语料库的英语词汇教学方法逐渐受到教育工作者们的重视。
本文就基于语料库的英语词汇教学方法进行研究和总结。
一、什么是语料库语料库是指大量的自然语言文本资料，并提供相应的语言信息，如单词、词组、句子等。
通过对语料库的分析，我们可以深入了解自然语言的特性，如语法、词汇用法、文化背景等。
此外，语料库也是语言学习和教学的重要工具，可以帮助学习者更好地理解和应用所学的语言知识。
二、基于语料库的英语词汇教学方法语料库可以作为一种有效的英语词汇教学工具，因为它可以提供大量真实的语言数据，帮助学习者更好地了解和应用所学的词汇。
基于语料库教学的方法可以分为以下几种：1. 词汇列表词汇列表是指通过语料库挑选出一些常用词汇，并将它们组织成清单的形式。
这些列表可以根据不同主题或语言水平级别进行分类，如颜色、家庭、社交、商务等。
学习者可以按照自己的需要和兴趣，挑选合适的词汇进行学习和记忆。
2. 词汇表词汇表是指将语料库中的词汇按不同主题或语言水平级别进行分类，并提供相应的翻译和例句。
这种方法可以帮助学习者更好地理解词汇的含义和用法，并提高他们的词汇运用能力。
3. 语境模拟语境模拟是指将语料库中的词汇放入到一些真实的语境中，如新闻报道、科技文献或商务对话等中。
通过对这些语境的模拟，学习者可以更好地理解和掌握词汇的用法和运用技巧。
4. 词汇短语词汇短语是指结合语料库中的实例，将常用的词汇进行组合和搭配，形成语言表达的常用结构，如“take part in”、“look forward to”等。
这种方法可以帮助学习者更好地掌握词汇用法，提高他们的语言表达能力。
基于语料库的大学英语词汇教学探析
方案-基于语料库语言学的英语词汇教学
基于语料库语言学的英语词汇教学'基于语料库学的词汇教学传统的语言学把词汇分成可以借助语法规则进行自由组合的单词和不能用语法规则解释的固定短语，因此传统上的词汇教学即指单词教学（蒋利，2003）。
我国传统的词汇教学主要以“词义驱动”为主，学生往往只通过记忆单词或短语的形式及与其对应的中文意思来扩大词汇量（刁琳琳，2004）。
教师在备课及授课过程中也很少涉及词块、搭配、语用规则和语义韵等较深层次的内容。
而当把学生已机械记忆的单词放进具体语篇时，学生在理解和上都会出现问题。
因此，在教学中，如果将语本文由联盟收集整理料库方法引入词汇教学，有助于区分词汇学习的不同层面及意义类型，并能切实改进词汇教学效果。
一、用语料库方法教授词汇的搭配、类联结与语义韵卫乃兴（2001：100）将词汇的搭配定义为：“在文本中实现一定的非成语意义并以一定的语法形式因循组合使用的一个词语序列，构成该序列的词语相互预期，以大于偶然的几率共现。
”词汇学习不是简单地记忆单词的读音与拼写，不了解词汇的搭配范围就很难真正习得了这些词汇，因此，词语搭配是词汇学习及研究的重点。
类联结是发生于词语搭配中的语法结构和框架，因此它较之词汇搭配更抽象一些。
甄凤超（2005：19-28）指出“通过建立类联结，我们可以发现词汇的语法模式，并且词汇与语法密不可分。
语法形式和词汇行为相关，并和意义发生。
”关于语义韵，卫乃兴（2002）指出词项的搭配行为显示一定的语义趋向即一定的词项会习惯性地吸引某一类具有相似语义特点的词项，构成搭配。
由于这些具有相同语义特点的词项及其搭配在文本中高频共现，整个语境就弥漫了某种语义氛围，这种氛围被称作语义韵。
语义韵概念的引入对于区分同义词或近义词能起到很好的解释作用。
由于受篇幅限制，本文主要探讨基于语料库语言学的词汇搭配教学。
二、语料库在词汇搭配教学中的应用近年来语料库语言学迅速，基于语料库的搭配研究越来越被重视，逐步成为语言研究与教学的重要领域。
多媒体电脑在线语料库辅助英语词汇教学
多媒体电脑在线语料库辅助英语词汇教学摘要：多媒体电脑辅助教学的研究是20世纪50年代末开始的，由于计算机等电子传播和储存技术的快速发展带动了语料库的建设规模迅速扩大，到20世纪60、70年代，建立第一代电脑语料库。
Richard认为老师可以在电脑的辅助下，执行教学计划与大纲，目前更多的人会利用多媒体语料库技术进行计算机辅助教学，从而打破传统以书本为中心的教育模式，以学生的“学”为中心，充分体现学自主、合作与探索的发展方向。
本篇旨在以及基于输入假说与输出假说，介绍多媒体电脑辅助与电脑在线语料库结合对于英语词汇教学的影响，对于英语词汇教学产生的优势。
关键词：多媒体；语料库；词汇教学中图分类号：H319.3文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）06-0067-01一、多媒体与语料库的关系多媒体是指传递信息的载体，如数字、文字、声音、图形和图像等，中文译为媒介。
从20世纪80年代后期开始，多媒体技术成为人们关注的热点之一。
多媒体技术是一种迅速发展的综合性电子信息技术，它给传统的计算机系统、音频和视频设备带来了方向性的变革，对大众传媒产生了深远的影响。
多媒体计算机将加速计算机进入家庭和社会各个方面的进程，给人们的工作、生活和娱乐带来深刻的革命。
人们普遍认为，“多媒体”是指能够同时获取、处理、编辑、存储和展示两个以上不同类型信息媒体的技术，这些信息媒体包括文字、声音、图形、图像、动画和视频等。
从这个意义上我们可以看到，我们常说的“多媒体”最终被归结为一种技术。
因此，多媒体实际上就常常被当作“多媒体技术”的同义语了。
[1]而语料库是指按照一定的语言学原则，运用随机抽样方法，收集自然出现的连续的语言运用文本或话语片段而建立的具有一定容量的大型电子文本库。
也有人指出语料库是由大量的书面语或口头语构成，并通过计算机储存和处理，用于语言学研究的文本库。
现在出现了各种形式的语料库，基于某种程度来说，载有文字和音频以及映像的网络在线语料库当之无愧地算作多媒体或多媒体技术。
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语料库辅助英语词汇教学初探
作者简介：罗晓霞，浙江师范大学外国语学院2011级学科教学（英语）专业研究生。
摘要：语料库主要用来观察、分析、研究特定语言的特征。
随着计算机技术和互联网发展，语料库以其丰富而广泛的资源已经被广泛应用在语言研究、语言教学和语言工程等众多领域中。
本文笔者主要以search作为名词的用法与后面搭配介词的规律为例，在英国国家语料库中找出各种例子并分析出了search作为名词与后面搭配的介词最常规的for与of。
关键词：语料库；英语词汇教学；词汇搭配
1.引言
21世纪的中国，是一个信息高速发展的中国，随着改革开放的不断推进，对外交流的不断增加，英语作为一门通向世界的语言，对中国人来说已经变得不再陌生。
然而对中小学生以及英语教师来说，较好学好英语并不轻松。
作为一门外语，英语学习者面临的最大困难就是缺乏语言学习的环境，学了之后没有机会在环境中使用进而不能正确和地道的表达英语。
因此就会出现中式英语等诸如此类的现象，甚至当有机会跟老外讲英语时，老外都听不懂的地步。
然而，很多英语教师也弄不明白某些单词、短语的搭配用法，不知怎么用才是最地道的、纯粹的英语。
那么在现如今网络技术如此发达的时代，我们就可以借助互联网来提升我们的英语水平。
本文笔
者将利用网络语料库来寻找词语搭配的准确性及相关规律。
2.语料库在词汇教学中的应用举例
笔者在词汇教学中发现search这个单词既有名词用法也有动词的用法，也有看到search 当名词用是与介词搭配使用的情况，比如，in search of，in search for，in the search for 等。
但是笔者想知道search到底可以跟哪些介词搭配以及搭配的规律。
所以笔者求助于网络语料库，希望得到确切的答案。
首先，登陆http：/// 英国国家语料库，该网址为全世界的英语学习者提供语料资源。
输入关键词search
后得到随机抽取的50条信息。
从中把其作为名词时与介词搭配的例子归纳如下：
通过上面的9个例子可以看出search与介词的搭配大致就有9种情况，虽然显示的关于search的50条信息不能完全囊括search 的用法，但是至少可以看出search作名词用时是可以跟介词搭配使用的，并且后面一般都是跟of 或for。
但是这样就轻率断定search与介词的搭配情况是不明智的，为了进一步探索search作名词用时与介词的搭配规律，笔者输入了in search of，结果显示很多例句，证明这一用法是被普遍接纳的。
笔者进一步在该网站上输入in _search of，结果只有13条信息。
归纳了一下只有下面四种情况：
因为这是一个非常大的语料库，所以可以证明in search of 的
表达方式比in +限定词+search of更地道，更纯正。
笔者再次输入in search for，结果显示只有13例，这个数字意味着这样的搭配也是极少数的。
那么输入in _ search for 试试，结果例子显示比in search for 的用法多得多，随机显示的50条信息中，结果有这么几类：
笔者通过这些查询，可以猜测search 后面的介词一般是跟of 与 for 的，那么这一猜测正确吗？我们可以再来验证下，在该网站中输入in search at，没有任何信息，输入in _ search at，也没有例子；那输in search to，没有一个例子，再输in _ search to，有9个例子，虽然例子很少，但也还是能证明这样搭配的存在，如：
笔者再依次输入in search on，in _ search on，in search with，in _ search with 等，都没有任何结果显示，那么证明search 作名词用时没有这样的搭配规则。
综上所述，search在作名词用时，笔者通过利用网络语料库的查找与分析，得出以下与介词搭配使用的规则：（1）in search of 后加名词的用法最常见且较地道，in+限定词+search of 的用法也是可以的，但是例子很少，最好少用；（2）in search 后如果加for，这样的搭配就稍欠妥当，最好是在in 与search之间加上诸如
a/the 这样的冠词或是our/their 等这样的人称代词，in
a/the/our/their/my/your/her/his search for 这样的搭配就显
得尤为地道了；（3）in search 后除了可以用of 和for这两个介词之外，还可以用to，但是in跟search之间必须要加上限定词。
总的来说，in search of这样的搭配是很规范的，in
a/the/our/their/my/your/her/his search for 这样的搭配也是比较地道的。
那么in a/the/our/their/my/your/her/his search of 跟in a/the/our/their/my/your/her/his search to 这样的搭配也是可以用的，但是还是少用为妙。
本文笔者只是拿search这个词来做个例子，在平时的教学中，如果遇到运用起来比较模糊的词，大家就可以运用查找语料库的方法，简单的分析一下，就可以确定的使用，就可以放心的用出较为地道的英语，久而久之，无论是口语或是书面语，都可以运用自如，不用再在老外面前闹出笑话了。
3.结语
笔者通过这一次对语料库的运用，进一步熟悉了具体的操作方法，并且也找到了一种新的、便捷的学习英语的渠道。
以前没有用语料库的时候不能肯定英语的词或短语或句子的用法恰不恰当，地不地道，那么语料库的方法为英语学习研究和教学提供了一种全新的思路，对英语写作的帮助也是显而易见的。
凭借计算机的快捷、精确及复杂的分析、日益庞大的文本库以及先进的分析手段，语料库方法依据事实并以数据论证，科学而又更为直观地反映英语的实际应用情况。
借助于语料库进行英语学习及教学，能够使学生了解
语言真实的面貌，获得大量地道的语言输入；在这同时也能培养学生独立、科学、全面的思考问题的习惯和方法。
相信在不久的将来语料库必将成为英语教学不可或缺的必备工具。
（作者单位：浙江师范大学外国语学院）
参考文献
[1]唐洁仪，何安平，语料库在外语教学中的应用[j]，外语电化教学，2004，10。
[2]谢元花，语料库与词汇研究[j]，外语教学2002，1。
[3]王建新，我国在语料库语言学研究方面的部分进展[j]，外语与外语教学，2002，3。