通过因特网走进世博会——《网上寻宝》教学设计
至 少选 择 老 师给 出的 １ 问题 ， 个 然后 自己至 少再找 一个 问题 ， 去解 决 。 保 存 并 在 写 字板 中。 生 ： 索， 搜 小组 交 流。 ： 师 巡视 ， 出 找
学生经历 自主获取知识的过程 ， 培养利
用 因特 网 自 学 习的方 法 。 主 【 感态 度与价 值 观 】 情
ＥＩ 攘 爨。 ＴＥ ｍ
通过因特网走进世博会
《 网上寻宝》 教学设计
吕 明 山东 省 滕 州 市 教 学 研 究 室 刘倩 山东省滕州市大坞镇 中心小学
露 教材分析
本 节 课 使 用 的 教 材是 泰 山教 育 出版
信息， 进行 自我学 习的能力。
后进入擂台展评 ， 要求五十字以内。
１ ． 培养学生 团体协作 能力及 端正的
学 习态度 。
２ 发学 生 热性的展 示， 如图片等。 师： 哪位 同学来到讲 台和大家分享一
下自 己获 得 的资料 ？ ： 生 到讲 台展 示。 师： 行 鼓 励 ， 进 必要 的补 充 。 其是 尤
１上海世博会 的主题是什么？ ．
２上海 世 博会 山东馆 是 什 么样 的？ ．
上获取 、 筛选 、 保存信息。
２通 过 学 生 交 流 、 生 交 流 、 机 ． 师 人
师： 那这节课我们就一起通过因特网 走进世博会。（ 板书课题 ）
【 索 交流 感悟 】 探 １展示 任 务一 ： ． 了解世 博
学生 自主探 究 ， 师巡 视 指 导。 提 醒 并
雾 教学媒 体准备
１ ＿ 多媒体 网络机房 ， 能够流畅的浏览 因特网信息。
社义务教育信息技术第一册下 。 是学完 “ 搜索 引擎的方法和技巧”、“ 下载与保
不要 忘记保存在写 字板中。 台展评时 擂
只许 打开 写 字板 。
２擂 台展评 ．
和技 巧 学生 已经能 够 比较 熟 练 的掌握 。 但
师： 师也 不知 道 ， 怎 么办 ？ 老 那
师： 来 说说 你 想知 道 什 么？ 谁
师：网上 有 这 样 一 句话 ：“ 之 为知 知
之， 不￣ Ｇ ｏ ｌ之 ” （ 件 出示 ） ｏｇｅ 。 课
生：了解世博会 的主题 。 生： 了解历 届世博会 的主题 … ． ． 师： 出示任务二： 走进世博
行 补 充。
样既能提高学生学习的积极性， 同时又强
化信 息技 术课 程 与我 们生 活的 联系 ， 扩 也
生： 海宝是世博会 吉祥物， 这是 生：
中国馆 ， ： 生 中国馆 是 东方之 冠 … …
展 了学生的社会知识 ， 提高学生的信息素
养， 培养 他们 信 息收集 与处 理 的能力 。
计（ 信封中的操作方法和步骤的提示 ） 。
罄 教 学过程
【 境导 入 】 情 师： 师 给 大 家带 来 了几 幅 图片， 老 大
家欣赏一下， 并且按分组 交流， 讨论 ， 你
对 它有 哪些 了解 ？
师： 其他小组选派代表到讲台展示自 己获取的资料 ， 并对前面小组获取 资料进
（ 下转５ 页 ） １
④如果遇到困难可同桌或小组交流，
也 可 以看 看 老 师 发 给 你 们 的 “ 囊 妙 计 锦
１，２”。
【 教学重点】 培养学生学会利用因特 网主动获取
⑤ 完成的小组， 同学们一起拍手。 然
２１／６中国信息技术教育 ｌ３ ００ １ ５
亡ｌ ＴＥ薅 岔８ｍ ８。 ． 。
我 想知 道 ：
是缺乏的是将搜索引擎的方法与技巧变 成学生主动获取信息的工具的能力。
师： 哪位 同学可以解释一下这句话的
含义？
教 学目标 分析
【 知识 与技 能】
１ 会 利 用 因特 网进 行学 习， ． 学 能在 网
生 ： 到 不知 道 的可 以在 因特 网上使 遇
用Ｇ ｏ ｌ 索。 ｏｇｅ 搜
３上海世博会 的主题馆？ ．
４历届世 博 会 的主 题 是 什 么？ ．
５ ．
交流等形式 ， 提高学生的信息素养。
【 程 与方法 】 过
通 过 走 进 世 博会 这 一 情 景 设 计 ， 让
① １３ — 小组搜索 “ 海宝的意义”， － ４６ 小组搜索 “ 东方之冠” 的有关资料 。 ②把查找到的资料保存到写字板文 件中， 我们用写字板进行交流。 ③保存 后可小组内交流。
照 片。
课是一节学科整合课 ， 为今后的研究性 学习打下坚实的基础。
教 材 “ 知 园 ”中是 以获 取 语 文课 新 本 中 “ 门豹 ”的有 关 信 息为 例 的 。 行 西 现 语 文教 材 中已没 有这 一课 ， 因此 不 能再 按 照教 材 组 织 教 学 。 者 将 其 换 成 获取 学 笔 生 比较 关注 的上海 世 博会 的有 关 资料 ， 这
存的方法与技巧”后， 学生 自 主借助搜索
引擎 主动获 取 知识 探究 问题 的开 始 。 节 本
２ 学案和锦囊妙计信封 ， 导 为了保证 不同层次 的学生在完成本节课后信息素
养都有不 同层度 的提 高， 准备 了锦囊妙
师： 首先由分别完成两个任务最快小 组选代表到讲 台展示 自己的成果， 并给 大 家介绍一下获得资料的过程。 生： 生边叙述边操 作。 师注意学生 教 语言表达， 并给予必要的补充。 师： 鼓励学生， 并奖励小组两张海宝
师： 选海宝作吉祥物有什 么意义？ 世
博会 中国馆为什 么要 建成 “ 东方之 冠”？
大家知道 吗？
生： 不知 道 。
【 者多 劳】 能
师： 关世 博会 的资料 网上还有好 有
多， 你们还 想 知 道吗 ？
生 ：想。
学情分析
本 课教学对象是小学四年级学生。
随着因特网的普及 ， 搜索引擎的使用方法
信息技术在德育工作中的渗透
石敏 边振华 山东省淄博市临淄 区教育 中心 随着信息时代的到来， 信息技术 对 社 会 的影 响 越 来越 大 。 字化 、 数 网络 化 、
教学中的互联网搜索 教案 网上寻宝
简单的谈谈任务驱动和基于资源型学习模式的一些体会。
在这节课堂中，教学的主体是学生，通过设计分层学习任务，最大限度地激发了学生的学习动机，培养了学生运用因特网浏览、搜集信息的能力、迅速准确地筛选信息的能力以及利用因特网有目的地进行学科知识探究学习的意识和能力。
全班学生围绕着多个真实的情境学习任务通过自主探究、教师启发指导、学习小组中成员间的交流与合作以及学习成果展示，不断地获得成功的喜悦和认同，从而激发了学生后续学习的热情，规范了学生的上网行为，课堂学习气氛浓厚。
基于网络的课堂资源型学习同传统学习模式有较大差异，教师由学科专家转变为学生学习的促进者和指导者，学习的主要资源不再是课本而是因特网这一拥有相对无限信息的资源，学生更注重问题，强调学生发现信息的过程。
由于学习是由学生的计算机及网络运用能力控制的,因此教师在这一过程中要注意指导学生认识信息资源的特点，比如，哪些网站的速度较慢，哪些内容丰富些等，指引学生把注意力集中在与解决问题最直接相关的信息上，以最快的速度，查找最准确的信息。
面对因特网上随手可得的资料，要培养学生树立客观、批判的态度。
要帮助学生认识到因特网上信息可能是不准确的，甚至是有偏见的，因此教师有责任鼓励学生以严谨、批判的态度浏览、查询因特网上的信息。
第13课 网上寻宝(一)
第13课《网上寻宝（一）》教学设计三年级下册教学目标1.知识与技能掌握保存网页中图片、文字的方法，提高学生在网上搜索信息、保存信息、整理信息的能力。
2.过程与方法通过具体任务，引导学生自我学习，提高利用信息技术获取知识的技能。
3.情感态度价值观培养学生的探索精神、自主学习意识和小组合作意识，体验合作学习在学习中的魅力。
教学重点、难点：网页上图片和文字的保存。
课时安排：1课时教学过程（一）创设情境，导入新课同学们，我们的家乡青岛，是著名的旅游景区，谁能说说你所知道的旅游景点呢？老师今天想邀请大家为青岛栈桥制作一份电子板报，你们对它了解多少呢？（打开已准备好的网页，并找一位同学阅读）质疑：怎样把我们喜欢的资源保存下来呢？这节课我们一起探究《网上寻宝》。
（二）小组合作，学习新知活动一：保存网页中的文字1、做一做，保存文字内容。
(1)启动IE浏览器，打开百度网，搜索关于“青岛栈桥”的信息。
(2)右击选定的文字区域，单击弹出快捷菜单中的“复制”命令。
(3)打开Word文档，插入文本框。
单击工具栏中的“粘贴”按钮，网页上的文字就被粘贴到Word文档中了。
2、试一试浏览搜索到的信息，将有关青岛栈桥的文字内容保存到自己的电子板报中。
3、自主探究，完成任务学生根据组长分配的任务开始上网，搜集信息并保存下来，教师巡视随时解决学生在学习过程中遇到的问题，遇到共性的问题请大家停下来集中讲解。
4、汇报交流，巩固加深自学结束后学生分组整理搜集的信息并向大家汇报，其他同学根据汇报做适当的点评。
活动二：保存网页中的图片1、合作探究，保存网页中的图片。
刚才大家练习了保存网页中的文字，如果我们要保存的网页中的图片应该怎么做呢？请同学们小组合作探究，学习保存网页图片，完成的小组派代表演示讲解。
（打开合适的网页——右键保存的图片——选择图片另存为——保存图片）（三）综合运用所学知识，进行作品创作通过刚才大家的协作学习，相信你们对电子板报的设计又有了新的想法。
网上寻宝_王希田
泰山版第一册下信息技术教学设计网上寻宝安丘市景芝镇由方小学王希田教学背景：本课教学内容是建立在学生已掌握部分网络知识基础之上的一节内容，在本单元中占有非常重要的地位，它是本单元知识的巩固和升华，直接关系到学生在实践中的应用。
教学课题：网上寻宝教学目标：1、学会利用因特网进行学习，能在网上获取信息。
2、培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
3、培养学生团体协作能力及端正的学习态度。
教材分析：本课从教材内容上看，对学生有很大的吸引力。
从教材结构上看，看似简单，但在实际教学中如单纯为知识而进行教学，会使本课教学变得枯燥，学生学习本课知识的积极性下降，故在本课教学中教学方式方面要特别注意师生教学互动，利用文字、图片、视频等教学素材与方法增加学生操作的趣味性。
教学方法：情境导入法任务驱动法引导讲解法教学过程：一、创设教学情境，激发学生学习兴趣出示与母亲节有关的文字和图片母亲节 - 起源母亲节 - 习俗母亲节 - 现代母亲节母亲节 - 中国母亲节母亲节 - 世界的母亲节母亲节 - 发展母亲节 - 康乃馨母亲节 - 相关花语老师把这些知识都看成是“宝贝”。
网络中藏着这么多宝贝，同学们要不要自己去找一找？好啊，我们一起去，把宝贝带回家！二、新知园我们马上要学到《西门豹》这篇课文了，西门豹是个什么人物呢？我也不太了解，我们一起上网查查吧！回顾：请同学们说说前面我们学习了哪些搜索引擎网站？百度 </>谷歌 </>网易 </>新浪 </>一搜 </>网址之家 <htttp:///>下面我们就在搜索引擎上搜索“西门豹”：谷歌：/百度：/这么多资料，我们把它保存下来吧?好啊，又要用到“写字板”了，先“复制 ”，再“ 粘贴 ”，最后不要忘记“保存”。
三、大显身手运用搜索方法，结合语文、数学、科学课本查找下列内容并下载到“写字板”里，以下列主题（关键字）命名保存。
网上寻宝小学信息技术教案
网上寻宝小学信息技术教案
网上寻宝小学信息技术教案
教学目的：
1、学会利用因特网进行学习，能在网上获取信息。
2、培养学生的.动手操作能力和语言表达能力。
3、培养学生团体协作能力及端正的学习态度。
教学重点：
1、学会利用因特网进行学习，能在网上获取信息。
2、培养学生团体协作能力，共同完成教学任务。
教学过程：
一、谈话导入导言：
网络中藏着许多宝贝，我们这节课就来找一找。
二、教学新课
1、我们马上就要学习“西门豹”这一课了，西门豹是个什么人物呢？
2、教师在网上搜索“西门豹”
3、将搜索到的内容展示出来。
4、学生练习
三、大显身手
安排“大显身手”内容，学生分组合作完成。
学生完成后进行评比。
四、课堂总结。
2019-2020年五年级下册信息技术《网上寻宝》教案
一、教学内容分析本课的主要内容是：通过学习搜索引擎的使用，使学生掌握如何在网上搜索有用的文字、图片等信息，并将其保存到本地计算机上，包括直接保存网页等。
使学生能够灵活地使用搜索引擎搜索有用的信息，并在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中，掌握信息技术、感受信息文化、增强信息意识。
培养学生利用网络查找自己所需的信息来解决实际问题的能力。
二、学习者特征分析学生上一节课在五彩缤纷的网络世界漫游一番后，对上课产生了浓厚的兴趣。
但五年级的学生缺乏毅力，老师要把握住学生的兴趣，让学生进一步使用搜索引擎来解决自己的学习和生活中的问题，提升学生由搜索信息到运用信息的能力。
三、教法建议搜索引擎的使用对于家里有电脑又经常上网的学生来所也许并不陌生，但是对于刚接触电脑的学生来说却是一个学习的重点，因为它可以帮助学生搜索有用的信息、解答很多困惑，所以教师需要根据班级的实际情况进行有的放矢的教学。
引入新课时教师可以先让学生打开之前收藏的百度网站，告诉大家这就是一个提供搜索引擎服务的网站并给出一个固定的搜索主题，然后采用任务驱动法让学生自己探索如何搜索有用的信息。
对于能够快速完成任务的学生，教师应当给予口头表扬并让其给大家介绍经验及方法。
等到几乎所有学生都完成搜索任务后，教师再讲解如何对搜索到的图片、文字信息进行保存，需要注意的是防止部分学生跟不上进度，教师应当及时跟踪辅导。
在学完如何将搜索到的图片和文字保存到电脑里以后，教师可以提醒学生，有的时候网页上文字和图片信息都是对自己很有用的东西，我们是不是只能把它们分别保存起来才可以呢？先激发学生进一步学习如何保存网页的求知欲，然后教师再指导学生进行网页的保存。
正确地区分保存网页与收藏网页是本课学习的一个难点，待学生学会如何保存网页后教师可以就相关项目列一个简单的表格，让学生组成小组，通过发现探索、思考讨论完成表格的填写，再派代表和其他小组的同学交流以达到知识的构建与完善。