思想政治教育方法论研究

思想政治教育方法论研究
一、思想政治教育方法论必须具有系统性特征
科学是自然、社会和思维的知识体系。

或者说，科学是以范畴、定理、定律的形式来反映世界多种现象的本质和运动规律的知识体系。

系统性是一门科学应具有的最一般特性，思想政治教育方法论要成为一门科学，必须具备系统性。

所谓系统性，就是指科学是系统化、理论化。

（一）思想政治教育方法论应体现整体性
整体性是从空间维度上评价方法论的系统性。

部分与整体关系问题是一个古老而常新的问题，准确把握该问题是思想政治教育方法论研究的重要思维前提。

部分是构成整体的基础，同时也受整体的制约，而整体则是部分及部分之间关系的总和，是事物的组成、结构、性质、功能以及多样性的联系相互作用的辩证统一。

离开部分不能认识整体，思想政治教育方法论研究视角既是聚焦具体方法及步骤的研究，又是从宏观上把握整个思想政治教育方法体系，是该研究面临的部分与整体的关系问题。

当前，思想政治教育方法研究的缺陷不在于部分研究上，而是在于整体研究不够。

思想政治教育方法论要体现整体性，就要将方法作为整体系统去研究，既保持理论的连贯性与整体性，又能高屋建瓴地窥探整体范围内的具体方法。

（二）思想政治教育方法论应体现有序性
有序性是从时间维度上评价方法论的系统性。

所谓有序性，就是指“方法论系统”包括宏观系统结构（母系统）和微观系统结构（子系统）都是有规律地呈现着某一确定整齐的结构。

这就是说，方法论系统的各要素都呈现出有规律的运动状态。

思想政治教育方法论要体现有序性，必须研究思想政治教育方法宏观系统和微观系统的运动情况，既要研究思想政治教育方法的整体运动方式及规律，又要研究某一时刻方法实施的状态及效果。

当前，思想政治教育方法论注重方法的有序性研究，按照思想政治教育运行过程，将方法分为认识、实施及评估等方法体系。

（三）思想政治教育方法论应体现立体性
立体性是从时空综合维度上评价方法论的系统性。

方法的时间纵向维度与空间横向维度的交错使方法论研究具有立体性。

思想政治教育方法论要体现立体性，就要在研究中避免直线性、平面性分析，要综合研究思想政治教育方法实施的环境、情境、主体、客体等，研究同一活动及对象状态下多种方法的综合性应用。

事物是系统复杂的，是多方面、多层次、多因素的统一。

当前，思想政治教育方法论已开始关注综合方法研究，但不少研究多是以直线性、平面性方式对具体方法进行研究的，还没能创建起立体性思想政治教育的方法论，缺乏系统性论证。

二、思想政治教育方法必须具有概括性特征
作为一门科学，思想政治教育方法论不仅要具有系统性，还应具有高度的概括性。

思想政治教育方法论要实现高度概括性，必须体现抽象性、普遍性和指导性。

（一）思想政治教育方法论应体现抽象性
抽象性是针对方法论的由来和特性而言的。

方法论是从各种具体方法中高度抽象而来的，具有理论性和概括性。

思想政治教育方法论的抽象性是指它是高度概括的理论，是对具体方法的总结、提炼。

方法论一般指哲学方法论。

它以方法作为研究对象，探讨方法的形成、变化和发展的规律，方法的性质和作用，特点和功能以及各种方法的联系等问题。

方法论既然是哲学方法论，就应当具有抽象性，应探讨方法的规律等深层次本质问题。

上述参照定义也表明，思想政治教育方法论研究的初衷就是想建构具有哲学指导意义的方法论体系，欲探讨思想政治教育方法的形成、变化以及发展规律。

但在对思想政治教育方法论进行具体界定和论述时，不少研究却将之简单化为各种方法特性的综合，过多探讨各种具体的方法及其特性等。

将具体方法作为方法论的研究对象没有错误，但不能将之作为方法论研究的主体，而应将研究重心放在方法的本质和规律论证上，从而充分体现方法论的抽象性。

（二）思想政治教育方法论应体现普适性
普适性是针对方法论适用范围、对象而言的。

既然方法论具有高度抽象性，它就是具有普遍意义的一般理论，具有普遍适应性，适合具体方法进行参考。

作为具有普遍指导意义的方法论，它们所提供的是具体科学研究所必须遵循的一般性规律或法则，具体方法的分析与运用就要遵循方法论，从而体现方法论的普适性。

方法论不是以具体的事物为研究对象，不可能解决任何事物为对象的问题，而方法不是关于一般规律或原则的学说，它只是一种十分具体的工具。

方法总是以达到某种目的，获得某一具体结论为唯一方向，带有普遍意义的理论，并直接运用于具体对象的研究中。

可见，方法论是抽象的、带有普遍意义的理论，而方法是具体的、高度抽象的理论，可以适应于微观方法的具体分析和运用。

而微观具体的理论不能完全适应宏观整体，因此，思想政治教育方法论作为理论，具有普遍适用性提供的具体方法研究所遵循的一般性规律或法则。

（三）思想政治教育方法论应体现指导性
指导性是针对方法论的功能作用而言的。

如上所述，思想政治教育方法论具有普遍适应性。

具有普适性的理论必须具有指导性，从而作为具体思想政治方法实施的原则和标准。

但这种指导不是为思想政治教育提供解决问题的具体方法，而是给教育者提供重要指示、启发和指引，使思想政治教育符合方法规律，从而使教育者更好地发挥自觉主动性，较自觉地创造或选择良好的方法。

科学方法论提供给我们的是一般性原则，而不是具体的方法本身。

思想政治教育方法论具有
指导作用不在于让人们立刻找到解决问题的答案，重要的是从思想政治教育方法论中获得提示和启发，这才是思想政治教育方法论的价值所在。

思想政治教育方法论若倾向于具体方法的阐释，致力于搜集所有方法，这样非但不能罗列出所有方法，反而降低了思想政治教育方法论作为一门科学应用的理论深度。

三、思想政治教育方法论必须具有创造性特征
创造性是一门科学存在和发展的动力源泉，它体现了认识客观世界的动态过程。

没有创造性，科学就不可能长期存在。

“科学的生命”在于创造，不断探索未知理论，不断推陈出新，创造出更多的新理论。

思想政治教育方法论要实现创造性，必须体现时代性、现代性和预知性。

（一）思想政治教育方法论应体现时代性
时代性说明了思想政治教育方法论所处的时代背景。

思想政治教育方法是一定历史发展的产物，具有明显的时代性，不同时代具有不同时代特征的方法和方法理论。

新时期思想政治教育方法论应充分体现当前时代性。

思想政治教育方法研究离不开对时代的理解，它是制定正确方法的出发点和依据。

只有在这一基础上，即首先考虑到各个“时代”的不同的基本特征（而不是个别国家的个别历史事件），我们才能够正确地制定最积极的策略，只有准确把握思想政治教育所面临的国际与国内局势，才能正确制定思想政治教育方法，这就使其理论研究带有明显的时代性。

当前，思想政治教育处于和平与发展为主题的国际背景和改革蓬勃发展的国内背景下，社会情况发生了复杂而深刻的变化，经济成分和经济利益多样化、社会生活方式多样化、社会组织形式多样化、就业岗位和就业方式多样化日趋明显，这就给思想政治教育带来大量新的情况和新的问题。

思想政治教育必须采取新的、具有时代性的方法，创造出具有时代性的方法论来。

（二）思想政治教育方法论应体现现代性
现代性说明了思想政治教育方法论所具有的高科技特点。

当前处于科技高速发展的信息阶段，思想政治教育方法论必然离不开现代化创造，应探讨新时期存在的新方法，研究新的时代背景下传统方法的创新运用。

对“现代”的理解大致有两种：一是指时间上的概念，指现时或很近的过去的，与现时或很近过去有关的，以现时或很近过去为特点的；二是形容新旧程度的概念，从广义上讲包括所有目前或当代的事物，通常指时兴的，有时表示新奇的。

依照第一种理解，现代思想政治教育方法是指现代时期内所具有的方法。

现代时期也包括对传统方法的创新利用；依照第二种解释进行理解，现代思想政治教育方法特指与传统思想政治教育方法相对应的、现时期所拥有的、以现代社会新知识和新科技为手段的现代化思想政治教育方法。

这些现代化方法是最新技术、方法或思想产生的，體现最新技术、方法或思想的方法。

加强思想政治教育方法论创造性研究，应对新出现的最新思想政治教育方法进行探究，它主要包括网络思想政治教育方法、影像思想政治教育方法、拇指思想政治教育方法和心理咨询方法等。

（三）思想政治教育方法论应体现预见性
预见性说明了现代思想政治教育方法所担负的崭新的历史使命，即在现代复杂背景下充分利用现代化手段对事情发展进行超前性研究。

在当前复杂时代环境下，众多活动具有未知性，现代思想政治教育方法具有现代性特点并掌握丰富的科技资源，它有条件、有责任对这些未知因素进行超前研究，体现预见性。

思想政治教育方法具有创造性，就要在当前时代性背景下，充分利用现代化技术优势对相关数据进行技术分析，准确预见未来发展趋势，并采取符合事情发展规律的可行性方法，达到思想政治教育的目的。

总之，思想政治教育方法论要成为一门精确的科学，必须使其具有系统性、概括性和创造性。

为此，思想政治教育方法论应加强系统性研究，使其更加体现整体性、有序性、立体性；加强概括性研究，使理论更加体现抽象性、普适性、指导性；加强创造性研究，使其更加体现时代性、现代性、预见性。

如此，才能推进思想政治教育方法论科学化，并促使其学科化。