认识三角形(一)教学案
1
认识三角形（一）教学案
课题：认识三角形（一）
课型：新授课
课程标准：
认识三角形，通过观察、操作，了解三角形两边之和大于第三边、三角形内
角和是180º。
学习内容与学情分析：
本节课时学生早在小学初步认识三角形相关知识的基础上进行学习的，介绍
了三角形三条边关系的相关知识。本节课的学习有为后面即将学习的三角形的有
关知识打下坚实的基础。在本节课学习中，通过结合具体实例，使学生亲自经历
观察、操作、想象、推理及交流等数学活动来认识三角形的三边的关系，进一步
发展学生的空间观念、推理能力和有条例的表达能力。
学习目标：
1、结合具体实例，进一步认识三角形的概念及其基本要素，掌握三角形三条边
的关系，并能解决一些实际问题。
2、通过观察、操作、想象、推理、交流等数学活动，发展学生的空间观念、推
理能力和有条例的表达能力。
学习过程：
一、创设情境导入新课
在我们的生活中几乎随处可见三角形，三角形可帮助我们更好的认识周围世
界，也可帮助我们解决很多实际问题。
（1）举出生活中有哪些事物蕴含着三角形？
（2）观察屋顶框架模型里包含什么图形？有几个？
二、自主学习、发现探究
（1）动手画一个三角形后，思考三角形由什么组成的？怎么组成的？
（2）按下面这几种摆法，能摆成三角形吗？
你能归纳出三角形的概念吗？
结合角的表示符号，猜想三角形可用什么符号表示？如何表示三角形？三角
横梁
斜梁 斜梁
2
B A C
D
形的三条边又如何表示呢？
三、合作交流
1、学生独立思考后，小组讨论得出：
三角形的概念：由不在同一直线上的三条线段首尾顺次相连所组成的图形。
2、三角形有三条边，三个内角和三个顶点。
“三角形”可以用符号“Δ”表示，顶点是A，B，C的三角形，记作“ΔABC”
或ΔACB或ΔBCA（与字母的顺序无关）。
3、ΔABC的三边如何表示呢？除了用线段的表示方法外，还可以用什么表示？
（学生独立思考后回答）
四、思维迁移
如图：（1）图中有几个三角形，分别表示出来。
（2）∠ADB是哪个三角形的内角？
（3）ΔABC中，∠ABD的对边是哪条线段？
〈摆一摆〉
三组小棒①7cm，2cm,10cm ②9cm, 3cm, 11cm ③3cm, 6cm, 3cm 分别来
摆三角形，都能摆成吗？哪组摆不成，哪组能摆成？
如果想摆成一个三角形，三角形任意两边和与第三边有什么关系？可以用上
学期学过的什么几何知识来解释？
（让学生动手摆完后，独立思考后再小组合作交流。）
〈做一做〉
用其中一个三角形的三条边a= b= c=
计算任意两边之差（>、<、=）第三边
a-b_c a-c_b b-c_a
为什么会出现这种情况？
（学生独立思考后，合作交流，总结出三角形任意两边差与第三边的关系。）
五、预览典例
有两根长度分别是5cm和8cm的木棒，再取一根长度为2cm的木棒，他们能
摆成三角形吗？为什么？如果取一根长度为13cm的木棒呢？你再添加一根多长
的小棒可以组成一个三角形？
六、思维拓展
3
在平面内分别用3根，5根，6根火柴棒首尾连接，能搭成什么样的三角形？
用5根火柴棒搭成的三角形有什么特点？三条边分别叫什么？三个内角分别称
什么？3根和6根火柴棒搭成的三角形又有什么特点？摆出的这两种三角形之间
有什么联系？
七、知识回顾
通过本节课学习，你都有哪些收获和体会？存在哪些不足与教训？
教后分析：
根据本节课教学内容的特点，通过学生动手操作、仔细观察、主动猜想、深
入探究从而得到充分论证，使学生对知识的理解能力进一步得到了提高。
《认识三角形》教案 (公开课)2022年
认识三角形知识与技能目标1、结合具体实例，进一步认识三角形的根本要素。
2、了解三角形的边、内角、外角等概念，能区分锐角三角形，直角三角形、钝角三角形、等腰三角形与等边三角形。
3、会按角、边的关系将三角形分别进行分类。
过程与方法目标：、通过观察、操作、推理、交流等活动，开展空间观念，推理能力和有条理的表达能力。
教学重点：三角形的有关概念。
教学难点：按角度，边对三角形进行分类。
教学过程：一、回忆复习1、三角形是我们早已熟悉的图形，你能列举出日常生活中有什么物体是三角形的？2、对于三角形，你们已经知道了哪些知识？3、你能画一个三角形吗？4、你能摆一个三角形吗？〔学生口答，再用多媒体展示生活中的三角形图片。
学生活动：在指上画一个三角形，摆一摆三角形〕二、认识三角形1、什么是三角形？由不在同一条直线上的线段首尾顺次连接组成的平面图形就是三角形。
2、介绍三角形的相关概念以及符号表示。
C有关概念：边：组成三角形的三条线段角：分为内角和外角内角：在三角形中，每两条边所组成的角。
A B 外角：三角形的内角的一边与另一边的反向延长线所组成的角。
F符号表示：△ABC ∠B、∠A、∠C〔学生根据实例以及实践活动，归纳出什么是三角形F及相关概念〕B 练一练：你能说出图中有多少个三角形吗？用符号“△〞表示，并指出每个三角形的三条边． E A D C 上图中∠C是三角形的内角？∠BAC的外角是哪一个？小课题研究：你能数出以以下列图形中的三角形的个数吗？3 6 10 ？三、三角形的分类：1． 猜一猜游戏：把一个三角形夹在书中露出一个角〔可以是锐角、直角、钝角〕观察露出这个角的形状让学生猜一猜，余下的两个角各自有什么特点？ 〔学生猜一猜，并说明理由〕2． 讨论：为什么你能得出这个结论？3． 引导学生根据角的特点，归纳出三角形按角的分类：按锐角三角形：所有内角都是锐角 角分 直角三角形；有一个内角是直角类钝角三角形：有一个内角是钝角3、 游戏二：每一个同学编两个角度，让同学们根据所给的角度判断出是什么类型的三角形。
三角形教案
三角形教案三角形教案模板（通用5篇）三角形教案1教学设计北师大版义务教育课程标准实验教科书七年级下册第五章第一节第四部分“三角形的高线”。
教材分析：本节是学生在认识了三角形，并且讨论过三角形角平分线，三角形的中线的定义及其性质，学生反反复复地折纸、画线、交流感受其意义,同时也在七年级上学期了解了两直线互相垂直等概念，会过一点作已知直线的垂线的基础上进一步的整理与探究。
“认识三角形的高线”主要研究的就是三角形的高线的定义及其性质，能在具体的三角形中作出它们。
因为有了三角形的角平分线，三角形的中线的定义及其性质作为基础。
在此，学生将进一步熟悉实验探究的基本方法，加深对三角形的理解和认识。
这样，有利于知识的系统化和条理化。
又因为我们研究的方法类似于研究三角形的角平分线和三角形的中线的定义及其性质的方法，所以我们要对照比较学习，找出它们之间的区别及其联系。
在教学中，要充分地给学生动手、动脑的时间，让学生慢慢地思考、总结、归纳，积累数学思维的经验，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。
教学内容：认识三角形的高线教学目标：知识与技能：1.认识三角形高线的定义。
2.会在任意一个三角形中画出三角形的三条高线。
通过画图了解三角形三条高的位置随着三角形的形状的不同而不同。
过程与方法:通过观察,操作,想象,推理,交流等活动,发展空间观念,培养学生动手动脑,发现问题及解决问题的能力,以及推理能力和有条理的表达能力。
情感与态度:通过折纸,画图等活动,培养学生的动手能力,提高学生的识图技能,使学生的思维变得更灵活。
教学重点：理解三角形高线的定义。
会画任意一个三角形的三条高，了解三角形的三条高（或所在的直线）交于一点。
了解三角形三条高的位置随着三角形的形状的不同而不同；锐角三角形的三条高都在三角形的内部；直角三角形的两条高与直角边重合，斜边上的高在三角形的内部；钝角三角形有两条高在三角形的外部，一条高在三角形的内部。
教学难点：1.钝角三角形高的画法及三角形三条高的位置关系与三角形的形状关系的理解。
幼儿园小班数学活动：《认识三角形》教案及教学反思三篇
幼儿园小班数学活动：《认识三角形》教案及教学反思三篇活动目标:1.通过观察、触目、了解三角形的基本特征。
2.感受、发现生活中三角形的物品。
3.能找出生活中是三角形的物品。
活动准备：课件教学挂图三角的物品红、黄、蓝三色三角形板三角形印章蜡笔每人一份画纸。
活动过程：一、故事欣赏：播放故事DVD。
二、根据故事内容进行提问：1出示挂图指出故事中的各种三角形物品，帮助幼儿通过故事情节，初步感受三角形的特征。
教师:月亮为什么大叫一声？她碰到了什么？这个桌子是什么形状的？小蓝鼠和月亮一起还找到了哪些三角形的东西呢？2感知教师中的三角形的物品。
（1）请幼儿找找教室里是三角形的物品，通过触觉，感受三角形的特征。
教师：请帮小蓝鼠找一找，我们教室还有哪些东西是三角形的？请你摸一摸，说一说有什么感受？（2）教师和幼儿一起总结：三角形有三条边，三个角······（3）操作三角形泡棉和三角形印章，再次感受三角形的特征。
<1>引导幼儿拿出三角形，通过各种感官感受三角形的特征。
教师：请哪出三角形，看一看、摸一摸、滚一滚，说一说你们有什么感受？再摸一摸泡棉板上的洞洞，这是什么形状呢？<2>教师示范，引导幼儿将三角形板嵌入相同颜色和大小的图形中。
教师：请把三角形板宝宝送回家。
<3>引导幼儿用三角形印章在纸上盖印自己喜欢的造型。
教师：老师用三角形印章盖了一棵小松树，请小朋友也拿出三角形印章在纸上用三角形做造型，然后说一说你盖出了什么样的东西？三、巩固拓展：幼儿操作幼儿用书，巩固所学知识。
1.幼儿操作幼儿用书教师：三角形宝宝们想在下面的图中找到他们的同伴，要和他们一样有三条边、三个角哦。
请帮他们找出来，并盖上三角形印章。
2．操作幼儿用书教师：找一找图中哪些地方缺少三角形，用合适的三角形贴纸贴在图中空白地方，再说一说这幅图画的是什么。
3.集体检查操作结果。
数学认识三角形教案
数学认识三角形教案三角形是由同一平面内不在同始终线上的三条线段首尾顺次连接所组成的封闭图形，在数学、建筑学有应用。
下面是我为大家整理的数学熟悉三角形教案5篇，盼望大家能有所收获!数学熟悉三角形教案1教学目标：1、让同学在观看、操作和沟通等活动中，经受熟悉三角形的过程。
2、熟悉三角形各部分名称，会画三角形的高，了解三角形具有稳定性特征。
3、体验三角形的稳定性在生活中的广泛应用，感受几何图形与现实生活的亲密联系。
教学重点：理解三角形的特性;在三角形内画高。
教学难点：理解三角形高和底的含义，会在三角形内画高。
教学预备：多媒体课件、长方形、正方形、三角形学具、小棒、钉子板、直尺、三角板。
教学过程：一、联系实际，引出课题感知三角形1、谈话导入。
2、同学汇报沟通自己收集到的有关三角形信息。
3、老师展现三角形在生活中应用的图片。
谈话引出课题：“你想学习有关三角形的什么学问呢?(板书课题：三角形的熟悉。
)二、动手操作，探究新知1、动手制作三角形，概括三角形定义。
(1)同学利用老师供应的材料动手操作，选择自己喜爱的方式做一个三角形。
(制作材料：小棒、钉子板、直尺、三角板。
)(2)同学展现沟通制作的三角形，并说说自己是怎么做的。
(3)观看思索：这些三角形有什么相同地方?(4)熟悉三角形组成，初步概括三角形定义。
(5)老师出示有关图形，引起同学质疑，通过同学思索争论，正确概括出三角形定义。
(6)推断练习。
2、理解三角形的底和高。
(1)情境创设。
“漂亮的南宁邕江上有一座白沙大桥，从侧面看大桥的框架就是一个三角形，工程师想测量大桥从桥顶到桥面的距离，你认为怎样去测量?”(2)课件出示白沙大桥实物图和平面图。
(3)同学在平面图上试画出测量方法。
(4)同学展现并汇报自己的测量方法。
(5)同学阅读课本自学三角形底和高的有关内容。
(6)师生共同学习三角形高的画法。
(7)同学练习画高。
3、熟悉三角形的稳定性。
(1)联系实际生活，为同学初步感受三角形的稳定性做预备。
初中数学_1认识三角形教学设计学情分析教材分析课后反思
第四章三角形1认识三角形（第1课时）一、教材分析本节课是北师大版七年级下册第四章第一节的第一课时，在小学初步认识三角形的基础上，进一步了解三角形的表示方法，认识三角形的各组成要素，理解三边关系，也是今后学习三角形其它性质的基础。
根据具体的教学内容将采取以学生自主探究为主，教师适时引导相结合的方法，让学生在学中乐，乐中学的氛围中完成教学任务。
三角形内角和性质是平面几何最基本的性质之一，能应用三角形内角和定理解决一些简单的问题。
三角形的学习在研究其他几何图形和解决实际问题中有着广泛的应用，因此探索和掌握三角形内角和的性质能帮助学生更好地认识现实世界，并且能运用直角三角形两锐角互余的性质解决简单的问题。
会按角的大小关系对三角形分类，能判断出给定三角形的形状，建立初步的空间观念、培养推理论证能力具有十分重要的作用。
二、学情分析1、学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，对三角形内角和为180度和三角形的分类已有了解，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能大致的说出三角形的简单概念.但不够严密，教师要在教学中指出，并要强调三角形概念的要点.学生在第二章对两直线平行的条件以及平行线的性质进行了探索，使学生具备了利用平行线的结论得出三角形内角和的结论的基本知识和基本技能．2、学生的活动经验基础：在活动经验上，小学四年级学生就是通过拼摆的方式来认识三角形的。
通过前面的学习，学生对拼摆、测量、交流等活动已积累了一定的经验，具备了一定的合作交流能力和合情推理能力。
三、教学目标1.知识与技能结合具体实例，经历从现实生活中抽象出几何模型的过程，进一步认识三角形的概念及其基本要素,掌握三角形的三边关系,并能初步运用三边关系解决简单的实际问题，经历观察﹑操作﹑分析﹑归纳等一系列活动,发展空间观念、推理能力和有条理的表达能力。
2.过程与方法通过动手实践、自主探索，培养学生自主学习的能力；通过师生互动探究，培养学生合作交流的能力。
《三角形的认识》优质公开课获奖教学设计
《三角形的认识》优质公开课获奖教学设计引导说出：三角形ABC，师标出字母ABC说一说角A角B角C，各条线段的名称。
3、认识三角形的高和底，会画三角形的高（1）汇报导学单上高和底的概念（2）“三角形高的认识”学习视频回顾（3）找出黑板上三角形的3组顶点与对边。
揭示板书：3条高（4）同桌交流导学单上画高的过程（5）指名板演：作高4、三角形的稳定性及应用（1）交流导学单上第5小题。
师板书：稳定性（2）拿出学具，拼摆三角形及四边形（3）同桌互相交换，拉一拉，谈发现；前后排的同学转过来比一比，谈发现。
（4）说一说生活中哪里有应用到三角形的稳定性呢？三、巩固练习、应用新知1、快速找出对应的顶点和对边2、请画出下面三角形中指定底边上的高。
三角形的认识——姜微微（1）实物投影校对。
（2）直角三角形中，两条直角边互为高和底。
（3）利用第3个三角形找一找外高，指一指。
3、实践操作四、课堂总结1、画一个三角形及一条底边上的高，旋转三角形。
师：孩子们，让我们静静地看大屏幕，静静地回忆。
《三角形的认识》教学设计4教学目标：1、通过观察、想象、推理、交流等活动，发展空间观念、推理能力和有条理地表达能力;2、能证明出“三角形内角和等于180”，能发现“直角三角形的两个锐角互余”;3、按角将三角形分成三类.教学重难点：三角形内角和定理推理和应用.教学方法：演示、实验法，尝试练习法.教学过程：一、复习：(1)当0《三角形的认识》教学设计5教学目标：1.通过动手操作和观察比较，体会三角形的本质特征，理解三角形的含义，认识三角形各部分的名称，了解三角形的特性。
认识三角形高和底的含义，会在三角形内画高。
2.通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。
3.在观察、操作等活动中,发展观察操作能力和比较、抽象、概括等思维能力。
教学重点：三角形的概念，感知稳定性教学难点：高的画法和意义教学过程：一、三角形的概念1、在画中建立概念其实三角形大家并不陌生，现在请你把心目中的三角形画下来。
三角形教学设计(共6篇)
三角形教学设计〔共6篇〕第1篇：《三角形》教学设计《三角形》教学设计仓子中心小学杨素英教学内容：冀教版第八册数学第六单元多边形第一课时三角形教学目的：１.在观察、操作和交流等活动中，经历认识三角形的过程。
２、理解三角形具有稳定性的特征，认识三角形各局部的名称，会画出三角形的高。
３、感受三角形与现实生活的亲密联络，体验三角形的稳定性教学重难点：１、理解三角形的稳定性的特征。
２、认识三角形各局部的名称，会画出三角形的高。
教学流程：一、创设情境，导入新课。
1．让学生说说生活中见到的三角形。
课前调查：找一找，生活中有哪些物体的外形或外表是三角形？请搜集和拍摄这类的图片。
二、认识三角形认识三角形的稳定性 [活动1] 多媒体展示图片〔自行车、梯子、魁北克的桥、电线杆等〕问题：〔1〕展示的图片中最根本的图形是什么？〔2〕为什么这些物体中最根本的构造都是三角形呢？学生考虑并答复下列问题。
〔设计意图：从视觉上冲击学生大脑，感受数学图形的魅力，拓展学生的见识，从而激发学生的学习热情。
〕[活动２] 探究三角形的稳定性和四边形的不稳定性问题：探究过程中你发现了什么？在独立探究的根底上，学生交流总结归纳，老师深化学生参与活动，指导，倾听。
本次活动老师应注意：1 学生是否按步骤，按要求完成探究。
2 学生是否能积极参加小组活动。
〔设计意图：亲手操作寻求数学的结论，有利于引起学生的学习兴趣。
通过交流，让学生用自己的语言清楚地表达解决问题的过程，进步语言表达才能，让学生深化领会问题的本质，以及学会从现象找规律。
〕[活动3] 制作模型问题：〔1〕你能举出生活中应用三角性稳定性的事例吗？〔2〕你能说出你所做的模型中那些用到了三角形的稳定性。
学生通过竞赛的形式举出生活中应用三角形稳定性的事例。
展示学生做好的模型，并讲解。
老师针对学生的答复做出恰当的评价及补充，并对学生提供的生活素材给予肯定和鼓励。
本次活动老师应注意：1 对学生鼓励教育，激发学生的思维。
义务教育课程标准实验教科书小学四年级下册第五单元《三角形》的第一课时《三角形的认识》教学设计
《三角形的认识》教学设计海南省琼海市实验小学曾维娟教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级下册P80～81。
教学目标：1、通过动手操作、观察、比较，使学生进一步认识三角形，理解三角形的定义、特性以及三角形高的含义，会在三角形内画一条高，认识三角形的三条高。
2、通过实验，了解三角形的稳定性及其在生活中的应用。
3、培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。
4、体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：理解三角形的定义，了解三角形特性和画三角形的一条高。
教学难点：三角形高的画法。
教具准备：三角板、四边形木条、三角形木条、多媒体课件，学生练习纸。
教学过程：一、谈话引入。
1、师：同学们，我们已经认识了哪些平面图形？生：……2、引出课题：今天这节课我们继续学习和三角形有关的知识。
（板书课题：三角形的认识）【设计意图：通过谈话引入，让学生回忆已经认识的图形，唤起学生对已有知识与生活经验的回忆，从而激发学生的学习兴趣。
】二、探究新知，形成概念。
1、三角形的定义。
（1）分类。
师：现在老师想看看谁的眼睛最亮！下面的图形哪些是三角形？（多媒体出示6个不同的图形，让学生判断哪些是三角形？）1 2 34 5 7生：只有图3、5、7是三角形，其他图形都不是三角形。
师利用多媒体演示，把6个图形分成两类，一类是三角形，另一类不是三角形。
（2）概括定义。
师指图：为什么你们认为这些图形不是三角形？生1：因为图1没有连起来。
生2：图3有一条边弯了，不是线段。
生3：图4是四边形，有四条边。
师：那你们说说什么样的图形叫做三角形？小组同学先互相说一说。
师：谁来说一说什么样的图形叫做三角形？学生可能出现这些不够正确的表述：生1：由三条线段组成的图形是三角形。
教师指图1问：这个图形就是由3条线段组成的，它是三角形吗？教师追问：怎样才是？学生：边要连起来。
师：边连起来就是“围成”。
（师板书：围成）师：谁再说一说什么样的图形叫做三角形？生2：有3条边、3个角的图形是三角形。
认识三角形的特性教案
认识三角形的特性教案一、教学目标1、知识目标1）了解三角形的基本概念和定义。
2）能够辨别不同类别的三角形。
3）掌握三角形内角和的性质和计算方法。
2、能力目标1）发现问题，并从中总结出规律。
2）培养自主学习的能力和思考能力。
3、情感目标通过教学，让学生们对三角形有更深刻的认识和理解，培养他们对数学的兴趣、爱好和探索精神。
二、教学重难点1、教学重点1）三角形的定义及分类。
2）三角形内角和的计算。
2、教学难点1）能够发现规律，并用规律解决问题。
2）理解三角形内角和的计算方法。
三、教学过程1、导入环节教师出示一张纸板，上面有三条线段，让学生们猜测这是什么图形。
再出示一张三角形图形，引导学生们认识三角形。
2、知识讲解（1）三角形的定义三角形是由三条线段构成的图形，每两条线段的交点称为三角形的顶点，三个顶点所连成的线段称为三角形的边。
（2）三角形的分类按照边长分类：等边三角形：三边都相等。
等腰三角形：两边相等，另一边不相等。
普通三角形：三边都不相等。
按照角度分类：锐角三角形：三个内角都小于90度。
直角三角形：其中一个内角为90度。
钝角三角形：三个内角中有一个大于90度。
（3）三角形内角和的性质三角形内角和等于180度。
3、课堂练习（1）判断题1）下面哪些图形是三角形？（√是三角形，×是不是三角形）√ □ □× √ □× × ×2）下面哪些三角形是等边三角形，哪些是等腰三角形，哪些是普通三角形？等边三角形等腰三角形普通三角形√ × ×× √ ×× × √（2）计算题1）已知一个直角三角形的直角所在的内角比该三角形的锐角所在的内角大30度，求该三角形三个内角的度数。
解：因为直角所在的内角为90度，设锐角所在的内角为x度，则第三个内角的度数为（90-x）度。
根据题意得出以下等式：90-x = x+30x=30锐角所在的内角为30度，直角所在的内角为60度，第三个内角为90度。
(完整版)“认识三角形”教学设计
“认识三角形”教学设计上课教师：黑龙江省哈尔滨市王岗镇中心小学校王均杰指导教师：黑龙江省哈尔滨市王岗镇中心小学校刘晓辉[设计理念]本课知识属于“图形与几何”领域认识图形方面的内容。
本节课立足于发展学生的空间观念，运用类比推理的方法，引导学生借助已有知识经验，通过几何性质来认识三角形，体会学习不同图形方法的共通之处，帮助学生掌握结构化的知识。
[教学内容］《义务教育课程标准实验教科书•数学》（人教版)四年级下第五单元《认识三角形》例1。
［学情与教材分析］学生在一年级时已经直观的认识了三角形，并且认识并能画出平行四边形、梯形的高。
教材通过主题图埃及金字塔和跨河大桥,引导学生从实物中抽象出三角形，感受不同形状的三角形,进一步发展空间观念。
例1中让学生画一个三角形,目的是激活学生已有经验,进一步感知三角形的本质属性，为理解教材中所呈现的发生式定义做铺垫。
在学生已有经验的基础上引入三角形高的定义,感受底与高的依存性。
“做一做"中画不同形状三角形指定底上的高，旨在进一步引导学生体会底和高的依存关系.【教学目标】1.在动手操作和观察比较的活动中，经历认识三角形的过程，概括三角形概念，知道三角形的特点；2.借助已有知识经验,迁移学习三角形高的含义，会在三角形内画高,发展迁移类推的能力；3。
通过学习活动,进一步发展空间观念,感受数学与生活的联系.【教学重点】理解三角形的定义、认识三角形的底和高，并能准确画出三角形的高。
【教学难点】理解三角形高的含义，准确画出三角形的高。
【教学流程】一、情境导入。
1。
出示图片，引入新课.PPT出示：建筑图片交流：同学们，老师为大家带来了两张著名的建筑图片，想欣赏一下么?交流:从这两座建筑物中，你找到我们学习过的平面图形了吗？(三角形）交流：在一年级的时候我们初步的认识了三角形，这节课我们要进一步的研究与三角形有关的知识。
2。
确定研究方向。
回顾对平行四边形和梯形的学习，确定研究方向。