岳麓版高中历史必修三
岳麓版高中历史必修三PPT课件(课件+学案+教案孔子与老子等75份) 岳麓版13
今诚取西人器数之学，以卫吾尧、舜、禹、汤、 文、武、周、孔之道，俾西人不敢蔑视中华。
──薛福成《筹详刍议·变法》
如以中国之伦常名教为原本，辅以诸国富强之 术，不更善之善者哉？
──冯桂芬《校庐抗议·采西学议》
●一条“马路” 洋务派：学习西学，维护中学。
“中体西用”
岳麓版历史必修Ⅲ文化发展历程
第21课 西学东渐
李树全 西安市第八十九中学
英国国王乔治三世致函乾隆皇帝
在皇帝陛下的统治下，贵国国家兴盛，为周围 各国所敬仰。如今我们国家同世界各国和睦相处， 本国王认为正是谋求我们两大文明帝国友好往来的 好时机。本国臣民曾经常到贵国经商，无疑双方都 能因此受益。但双方往来需要行为规矩而不至于违 反对方国家的法律和风俗。希望我的臣民不会在外 生事，当然，我们也希望他们不会受委屈。故此希 望特派一位有权柄之人常驻贵国，管束我国臣民的 行为，有委屈也可以保护他们。这样的办法可保诸 事平安。
●一本“新书”
然则欲制外夷者，必先悉夷情始；欲悉夷情 者，必先立译馆，翻夷书始。
── 魏源《海国图志·议战》 未款之前，则宜以夷攻夷；即款之后，是宜 师夷长技以制夷。夷之长技三：一战舰，二火器， 三养兵练兵之法。
── 魏源《海国图志·议战》 是书何以作？曰：为以夷攻夷而制，为以夷 款夷而作，为师夷长技以制夷而作。
●一场“辩论”
至清国有今日之败者，故非君相一己之罪，其墨 守常经不谙通变之所由致也。
夫取士必由考试，考试必由文艺，于是乎执政之 大臣，必由文艺以相升擢；文艺乃为显荣之阶梯耳， 其足济夫实效？……前三十载，我日本国事，遭若何 之辛酸，当此之时，我国实以急去旧制，因时制宜， 更张新政，以为国可存立之一大要图。今贵国亦不可 以不去旧谋为当务之急，亟从更张。苟其遵之，则国 可相安；不然，岂能免于败亡之数乎？
高中历史 文化史 岳麓版必修3
第一单元复习线索一、古代思想（线索一）韩非思想：法术势相结合，主张建立君主专制的中央集权国家；认为社会不断发展变化，反对儒家是古非今的观点，主张变法革新。
4、墨家思想——墨子（战国）墨子思想：“兼爱、非攻、尚贤、尚力、节用、节葬”墨子的思想代表了下层劳动群众，特别是手工业者的利益，一度成为战国的显学。
（原因：工商食官政策打破；手工业、商业发展；人民渴望和平）墨家思想战国以后，不受人们重视。
（与重农抑商思想兴起有关）5、兵家思想春秋——孙武——《孙子兵法》；战国——孙膑——《孙膑兵法》注意的几个问题：百家争鸣产生的原因和影响？罢黜百家，独尊儒术的影响？宋明理学的影响？明清批判思想产生的原因和影响？文学常识：四书：《论语》《大学》《中庸》《孟子》五经：《诗经》《尚书》《周礼》《易经》《乐经》六易：《诗经》《尚书》《周礼》《易经》《乐经》《春秋》六艺：礼、乐、射、御、书、数诗经六艺：风、雅、颂、赋、比、兴细节整理：在人性问题上持相反观点的：孟子（性善说）和荀子（性恶说）在人与自然关系问题上持相反观点的：荀子（知天命而用之，人定胜天）庄子（天与人不相胜）四个集大成者：荀子——战国时期百家思想的集大成者韩非——法家思想的集大成者朱熹——理学的集大成者王阳明---心学的集大成者注意：其中儒家、道家、法家三家思想是对中国传统思想影响最深远的。
二、古代科技（线索二）第二单元复习线索本单元有两大线索。
一、艺术（包括书法、绘画、戏剧）；二、文学（包括诗歌、小说）。
在引导学生复习时以表格形式体现。
具体如下：汉字的演变：新石器时期的刻画符号----------- 文字的雏形商代的甲骨文---------------------- 最早成熟的文字商、周的金文---------------------- 铸在青铜器上的文字秦代的小篆------------------------- 文字统一（先小篆，后推广隶书）篆刻艺术秦汉时代----------篆刻的标志性时期宋元后，书画家开始用印章来给书画作品加印明中叶以后--------------------篆刻成为真正的一门艺术中国古代绘画的特点中国古代绘画的独特风格：存在写实为主的宫廷画和民间画与写意为主的文人画的两大风格；融诗书画印为一体；不求形似，注重个人主观性情的抒发；表现手法自由灵活。
岳麓版高中必修三历史知识点
岳麓版高中必修三历史知识点岳麓版高中必修三历史知识1孔子与老子一、孔子的学说——儒家1、生平：春秋鲁国人，“三家一创”——思想家、政治家、教育家儒家学派的创始人；2、文化典籍：整理《诗》《书》《礼》《易》《春秋》等3、学说：①政治学说：A、“仁”（仁者爱人）B、“礼”（“克己复礼”）C、“为政以德”②哲学观点：“敬鬼神而远之”、优先解决人世间的实际问题。
③教育思想：A办私学、打破了奴隶主垄断教育的局面B教育对象：“有教无类”(影响最深远，打破官教限制)C教育方法：“因材施教”D学习态度：“知之为知之，不知为不知”；“当仁不让于师”E学习方法：“温故而知新”；“学而不思则罔，思而不学则殆”；4、历史地位：①为儒家思想成为中国传统文化的主流奠定了基础，在世界文化史上也具有重要影响。
②当时未受到重视，所倡导的儒家思想体系被后人发扬光大，成为中国传统文化的主流。
③在世界文化史上具有重要的影响。
④后人整理孔子言行为《论语》，尊孔子为圣人，历世景仰。
二、老聃《道德经》——儒家1、生平著述：道家学派创始人；《道德经》2、学说：①哲学思想：A、“道”是天地万物的本源，“天法道，道法自然”；否定“天命论”。
B、朴素辩证法思想：事物有矛盾对立面，并可互相转化；②政治学说：“无为而治”，“小国寡民”3、历史地位：①是中国哲学史上第一个探讨宇宙本源的哲学家②思想体系博大精深，对中国文化，包括哲学、伦理学以及中国人的思维方式、道德人格产生了深远的影响。
补充：1.孔子思想对我们今天的社会主义建设的意义执政者应该以民为本，制定政策要人性化，有利于调整人际关系，稳定社会秩序，构建和谐社会。
岳麓版高中必修三历史知识2战国时期的百家争鸣（一）诸子百家：春秋战国时代表各阶层，各派政治力量的学者或思想家所创立的诸多学派。
诸子百家代表：儒家——孔子、孟子、荀子；道家——老子、庄子；墨家——墨子；法家——商鞅、韩非子；兵家:——孙子、孙膑。
历史必修三岳麓版知识点总结
历史必修三岳麓版知识点总结一、唐代的政治制度和政治思想1. 唐代的政治制度唐代建立了官僚制度，大臣由皇帝任命，地方官员由中央官员和地方长官推荐，严格执行科举制度选拔官员。
此外，还建立了州县制，加强了中央对地方的控制。
2. 唐代的政治思想唐代盛行儒家思想，尤其是程朱理学，强调“道法自然”，儒家思想对唐代的政治和文化产生了深远的影响。
二、唐代的经济、文化和社会1. 唐代的经济唐代的农业生产有了很大发展，粮食生产增加，农村人口增加，城镇商业也日益繁荣。
对外贸易得到了发展，唐代海上丝绸之路和陆上丝绸之路都得到了很大发展。
2. 唐代的文化唐代文化繁荣，文学艺术、科技学术都得到了发展。
玄奘的西行取得了巨大的成就，王维、李白等人的诗词也得到了很大的发展。
3. 唐代的社会唐代的社会分为官僚士大夫、士族、平民和奴隶等阶层。
在社会道德上讲究礼乐道德教育。
三、唐朝的政治制度变革和瓦解1. 唐朝的政治制度变革唐朝晚期，节度使、藩镇的割据现象日益严重，中央政权的衰弱导致了政治制度的变革。
他们逐渐取代了中央政权的地位，使唐朝的政治制度产生了很大的变革。
2. 唐朝政治制度的瓦解唐朝末年，节度使、藩镇割据日益扩大，导致唐朝政治制度的瓦解。
同时，安史之乱也加速了唐朝政治制度的瓦解。
四、唐宋转折期的政治与文化1. 唐宋转折期的政治唐宋转折期的政治上出现了大规模的割据现象，甚至引发了农民起义和军阀割据。
宋朝建立后，建立了“宋朝”;地方政权，加强中央集权。
2. 唐宋转折期的文化唐宋转折期的文化，儒家思想逐渐转变为理学，强调“格物致知”，渐渐超越了传统的程朱理学。
五、北宋初期的政治、经济、文化变革与发展1. 北宋初期的政治变革北宋初期，政治上实行了“靖康之乱”后进行了一系列的变革，强化中央集权，加强地方统治。
2. 北宋初期的经济变革北宋初期的经济，农业生产得以恢复，商业的发展，加强了对外贸易。
3. 北宋初期的文化发展北宋初期的文化在儒学方面得到了深入发展，陆象山、朱熹等在理学上有了很大的成就。
高中岳麓版历史必修3第三单元
高中岳麓版历史必修3第三单元岳麓版历史必修3第三单元是高中历史课程中非常重要的一部分，主要内容包括了我国古代历史中的一个重要时期：从西周到春秋时期。
这段时期是中国古代历史中非常重要的一个时期，全国各地的诸侯国经常发生战争，同时也出现了一些著名的思想家、历史名人和文化品牌。
首先，我们要对于西周和春秋时期的一些历史背景有一定的了解。
西周时期是中华文明的一个重要时期，这个时期的中国社会基本进入了一个奴隶社会，他们基本上没有任何私有财产和社会地位，处在一种非常较低的地位上。
春秋时期则是在周朝末年，宗法制度已经逐渐瓦解，封建战国时代即将到来，人们在这一时期从中得到了各种啟示。
春秋时期是一个很复杂的时期，每个诸侯国都在互相竞争争夺土地和权力，这段时期也是一个文化繁荣的时期，诸侯国之间的互相比较也促进了文学、艺术以及讲学的繁荣。
同时，春秋时期还发生了著名的“重耳逃归”事件，让我们对于这一时期有更具体的了解。
孔子是春秋时期的一位思想家和文化名人。
孔子的《论语》是中国古代四大经典之一，也是中国文学史上的经典之作。
孔子的思想体系对于历史和文化发展也产生了巨大的影响，他提倡家族制，认为家族制可以维护和谐的社会环境，同时也是维护国家全局的重要组成部分。
孔子善于归纳总结，他关注人类的自由和幸福，笃信教育可以唤起人的良心，主张观察自己立身、探求到底、修身养性，并提出“仁义礼智信”五条人生准则，为后来的思想及人类社会发展奠定了重要基础。
在春秋时期，韩非子也是一位非常著名的思想家，他认为统一的国家应该采用集权制度，集权的国家应该由一位大权威主义者来主导，以实现国家的长期稳定和发展，他也反对贵族派，反对家族制度，发展了法治和行政管理。
韩非子因其杰出的思想及作品，在中国历史上被誉为“三个秦始皇之后的第一政治家”。
另外，还要提到晋国政治家齐物子，他提出了著名的“人定胜天”观点，认为人的聪明智慧可以超过自然规律的制约，并在历史上影响了许多人的思想和理论。
高中岳麓版历史必修3第一单元
高中岳麓版历史必修3第一单元高中岳麓版历史必修3第一单元是围绕着“变革时代中的中国”这个主题展开的，这一主题包含了从晚清末年到中国共产党建立的历史进程，是中国历史中非常重要的一部分。
本文将从三个方面来探究高中岳麓版历史必修3第一单元的内容，分别是教材概述、知识点解析和学习方法建议。
一、教材概述高中岳麓版历史必修3第一单元，共分为六个章节，分别是“晚清末年的政治动荡”、“清末新政”、“辛亥革命”、“内忧外患之下的民主主义探索”、“五四运动”和“中国共产党的创建”。
这六个章节涵盖了中国近代史的重要事件和进程，其中“辛亥革命”是中国历史上第一次近代化运动的高峰，而“五四运动”则是中国现代化的伊始，而中国共产党的创建，则是中国历史发展的重要节点。
二、知识点解析1. 晚清末年的政治动荡（第1章）这一章节主要介绍了晚清时期中国面临的政治动荡和社会困局。
内容包括太平天国运动、乡民思潮和洋务运动等。
2. 清末新政（第2章）该章节主要介绍了清朝末年的政治改革，包括戊戌变法和康有为、梁启超等改良派人物的思想。
3. 辛亥革命（第3章）辛亥革命是中国历史上近现代革命的开端，也是较为深刻的一次政治变革。
该章节介绍了辛亥革命的政治、武装和文化三个层面。
4. 内忧外患之下的民主主义探索（第4章）内忧外患之下的民主主义探索，是指中华民族在国家面临多重困境时，积极探索西方民主制度之路。
该章节主要介绍了“新文化运动”和“五四运动”。
5. 五四运动（第5章）五四运动是中国现代化进程的重要节点，是中国近代史上的一次伟大变革。
在该章节中，我们可以看到五四运动对中国的影响，包括推动了现代化进程、开启了民主革命和思想解放等。
6. 中国共产党的创建（第6章）中国共产党是中国革命的领导力量，它的创建标志着中国革命历史的新纪元。
该章节介绍了中国共产党的创建过程和历史背景。
三、学习方法建议1. 精读教材和笔记学习历史，首先要做的就是精读教材和笔记。
岳麓版历史必修三教案
岳麓版历史必修三教案教案标题：岳麓版历史必修三教案教案目标：1. 了解岳麓版历史必修三教材的教学内容和教学目标。
2. 设计符合教学要求的教学活动和教学资源。
3. 提供学生参与互动的教学环境，激发学生的学习兴趣和主动性。
4. 培养学生的历史思维能力和批判性思维能力。
教案步骤：1. 教学导入（5分钟）- 通过展示一幅相关历史图片或播放一段相关历史视频，引起学生对本课内容的兴趣。
- 提出一个问题或引用一个相关历史事件，激发学生思考和讨论。
2. 知识讲解与探究（15分钟）- 介绍本课的教学目标和学习重点。
- 分析历史背景和相关概念，引导学生理解本课的历史事件或时期。
- 引导学生通过讨论、小组活动或问题解答等方式，主动探究相关知识点。
3. 学习活动与实践（20分钟）- 设计小组讨论活动或角色扮演活动，让学生根据所学知识，模拟历史事件或人物的情境，加深对历史事件的理解。
- 设计实践活动，如观察历史文物、参观历史遗址或进行实地考察，让学生亲身体验历史。
4. 学习总结与巩固（10分钟）- 组织学生进行课堂小结，总结本课所学的知识和思考问题。
- 引导学生通过回答问题、撰写小结或进行小测验等方式，巩固所学知识。
5. 拓展延伸与综合应用（10分钟）- 提供拓展阅读材料或视频资源，让学生进一步了解本课所学的历史事件或时期。
- 设计综合应用活动，如历史研究报告、历史人物演讲或历史文化展示等，培养学生的研究能力和表达能力。
6. 课堂评价与反馈（5分钟）- 设计课堂评价活动，如小组展示、问题解答或个人写作等，检查学生对本课所学内容的理解程度。
- 及时给予学生反馈，鼓励他们的努力和进步，指导他们改进学习方法和提高学习效果。
教案资源：1. 岳麓版历史必修三教材2. 相关历史图片或视频资源3. 小组讨论活动或角色扮演活动的问题和材料4. 实践活动的相关指导和安排5. 拓展阅读材料或视频资源6. 课堂评价活动的问题或题目7. 学生反馈和评价表格教案特点：1. 强调学生主动参与和互动，通过讨论、实践和拓展延伸等活动，培养学生的学习兴趣和主动性。
岳麓版高中历史必修三PPT课件(课件+学案+教案孔子与老子等75份) 岳麓版1
人物
陆九渊
王阳明
世界观 “心即理也”， “致良知”，良知就 心是万物渊源 是本心，是理。
认识论 “发明本心” 克服私欲，回复良知
哲学
主观唯心主义
练一练（三）
1．理学家王阳明说：“士以修治，农以具养，工 以利器，商以通货，各就其资之所近，力之所及者 而业焉，以求尽其心，其归要在于有益生人（民） 之道，则一而已……四民异业而同道。”在此，王 阳明（ ） A．重申传统的“四民”秩序 B．主张重新整合社会阶层 C．关注的核心问题是百姓生计 D．阐发的根本问题是正心诚意
（2）陆王心学之王守仁：
材料一 “良知良能，愚夫愚妇与圣人同。”“人胸中 各有个圣人。”“满街人都是圣人。”
请思考：王守仁认为怎样可以成为圣人？谁可以成为圣人？ 他的这种说法对人们的道德修养会产生什么样的影响？ 只要有良知就可成为圣人，愚夫愚妇也可成为圣人。 增强自我修养的信心，激励人们奋发立志。
程 理 的发展,都是理学的 致知”的方法来认识
朱 学 代表人物。
“理” ③属客观唯
②实质都是以儒家的 心主义思想。
陆心
纲常伦纪来约束社会， 维护专制统治。
③都注重气节，自我
①认为“心”是世 界本原② “发明本
心”以求理③属主
王 学总克 欲之制 求：， 。①遏对制人世的界自本然原的观具唯体心认主识义不思想同。
②把握“理”的途径不同
探究二：结合史实说明宋明理学继承和
发展了前代儒学的哪些内容？
继承：儒家的伦理道德。 发展：
①以儒家为基础，吸收了佛教、道教思想。 ②完成了儒家思想的思辨化、理论化过程。 ③提出 “存天理，灭人欲”，将儒学推向高峰， 成为封建的伦理道德行为规范。
四、对中国文明产生了怎样的影响？
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岳麓版高中历史必修三
《孔子与老子》教学设计
福建省泉州市南安侨光中学林小静
本专题课标要求：知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣形成的重大意义；了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。
其中，本课的课标要求为：知道儒家和道家，了解孔子和老子两位思想家，了解儒家思想的形成。
教材分析：本课内容包括两部分，其一介绍孔子的主要思想主张及其地位；其二介绍老子的主要思想及其地位。
层次分明，条理清楚。
学情分析：对于孔子和老子这两位思想家，学生在以往的学习稍有涉及，有所了解，但未必有深刻的体会。
本课的学习将使学生温故知新，对这两位思想家的主张有较深的理解，领会中国传统文化的博大精深以及尝试着将书本知识运用于现实。
教学目标
知识与能力：知道孔子和老子，了解他们的主要思想，了解儒家和道家的形成，理解孔子和老子的思想在中国传统文化史上的地位。
过程与方法：通过对《论语》《道德经》摘录的阅读分析，知道孔子和老子的主要思想；通过模拟孔子问答，体会孔子的主张和价值；通过对崔英杰案的思考和1987年美国国情咨文引用老子话语的分析，领会孔子、老子的思想对社会现实的作用。
情感态度价值观：认识儒家的社会责任感和道家的智慧并从中汲取营养；认识孔子和老子的思想的价值。
重点：知道孔子的主要思想；理解孔子思想的现实意义
难点：理解“仁”、“礼”、“道”等概念；体会老子思想的智慧之处及对现实的指导作用
教学方法：本课采用体验式学习方法，具体做法是：模拟孔子问答，理解孔子的主张；结合现实分析孔子和老子思想在现代社会中的运用，认识中国传统文化的价值；用谈话法了解老子思想，体会其智慧。
教学过程：
（课前）展示本课相关图片，让学生提前进入学习氛围。
（导入）“中国之教，得孔子而后立；中国之政，得秦皇而后行；中国之境，得汉武而后定。
三者皆中国之所以为中国也。
”
（新课学习）
一、孔子及其思想
（一）孔子的主要活动和历史地位
通过一组图片了解孔子的主要活动和历史地位。
（孔庙、杏坛、牌坊、孔子塑像、周游列国图、讲学图等）
如果我们要了解孔子的思想，当读什么书？
（二）孔子的思想
教材对孔子的思想学说介绍了几个方面？
情境体验：孔子问答（学生模拟孔子及其学生、国君对话）
1．思想体系的核心：“仁”和“礼”
模拟对话
樊迟问仁。
子曰：“爱人。
”
子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。
”
子贡曰：“如有博施于民而能济众，何如？可谓仁乎？”子曰：“……夫仁者，已欲立而立人，已欲达而达人。
”
“仁”的本质和基本内涵是什么？如何做到“仁”？孔子在什么背景下提出“仁”的学说？
“礼”的学说
模拟对话：
齐景公问政于孔子。
孔子对曰：“君君，臣臣，父父，子子。
”公曰：“善哉！信如君不君，臣不臣，父不父，子不子，虽有粟，吾得而食诸？”
子曰：“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁。
行有余力，则以学文。
”
颜渊问仁。
子曰：“克己复礼为仁。
一日克己复礼，天下归仁焉。
为仁由己，而由人乎哉？”
孔子的“礼”是什么意思？“仁”和“礼”是有什么内在关系？孔子关于“礼”的主张是否值得肯定？
2、政治主张：“为政以德”
子曰：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。
”
季康子问政于孔子曰：“如杀无道，以就有道，何如？”孔子对曰：“子为政，焉用杀？子欲善而民善矣。
君子之德风，小人之德草，草上之风，必偃。
”
孔子对执政者的要求是什么？“为政以德”有什么积极作用？
案例思考，学以致用：
教师介绍崔英杰案（城管与小贩冲突案件），学生讨论，结合孔子的“仁”的学说、“为政以德”的思想和责任意识，如何处理城市管理问题，避免悲剧重演。
3．敬天地远鬼神
季路问事鬼神。
子曰：“未能事人，焉能事鬼。
”
樊迟问知。
子曰：“务民之义，敬鬼神而远之，可谓知矣。
”
在鬼神观上，孔子主张敬天地远鬼神，强调关注现实社会，把处理现实问题放在首位。
所以儒家思想是理性文化。
4、孔子的教育思想
学生列举孔子的教育思想。
幻灯展示：有教无类。
因材施教。
不愤不启，不悱不发，与一隅而不以三隅反，则不复也。
学而时习之，不亦乐乎。
学而不思则罔，思而不学则怠。
温故而知新，可以为师矣。
三人行，必有我师焉。
知之为知之，不知为不知，是知也。
敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。
当仁不让于师。
教师引导：2500多年过去了，孔子的一些主张依然没有过时，与今天的教育思想多有吻合，如全民教育、启发式教学法，个别教育，他是一个伟大的教育家。
过渡：现在，我们来作一个判断，有以下四种政府，你们认为哪一个是最好的政府呢？
A．人民只知道政府的存在，但不知道它做了什么事情
B．政府的执政得到广大人民的赞扬
C．政府充满威严，人民因为对它畏惧而安分
D．被人民轻视、打心眼里瞧不起的政府
如果是孔子，他会选择第二种，但在老子的眼中，最好的政府是第一种，这出乎一般人的意料，老子的思想真是非同寻常。
二、老子及其思想
（一）老子其人
教材如何介绍老子的？
（二）老子的思想
下面，我们根据《老子》的摘录概括概括老子的主张。
1、“道”的哲学概念
道生一，一生二，二生三，三生万物。
有物昆（同混）成，先天地生。
寂呵！寥呵！独立而不改，可以为天地母。
吾未知其名，字之曰道。
透过这两则材料可以看出老子的什么主张？
2、辩证法思想
有无相生，难易相成，长短相形，高下相盈，音声相和，前后相随。
恒也。
通过材料中可以看出老子有什么哲学思想？是否还知道《老子》中含有辩证思想的语句吗？
也许是对物极必反规律的洞察，老子特别重视对立面中柔弱卑贱的一方。
如对柔弱与坚强、有与无的看
法。
3、无为而治的政治思想
治大国若烹小鲜。
我无为也，而民自化；我好静，而民自正；我无事，而民自富；我欲不欲，而民自朴。
天地不仁，以万物为刍狗；圣人不仁，以百姓为刍狗。
从中可以看出老子的治国主张是什么？（无为而治，效仿自然）
古为今用（老子思想在现实中的运用）
1987年美国总统里根在国情咨文中引用了老子的“治大国若烹小鲜”，结合美国的传统和里根的执政，想一想里根为什么会引用孔子的治国主张？
（课后作业）阅读《论证》和《老子》
有人认为孔子的思想有保守之处，老子的主张有消极的地方，你的看法呢？
（小结）。