人民群众是历史的创造者

一、人民群众是历史的创造者（一）历史创造者问题上的两种历史观两种历史观[唯物史观和唯心史观]在历史创造者问题上形成两种观点：英雄史观和群众史观。

[提问][是人民创造历史，还是英雄创造历史？还是说不清楚——不管谁创造历史，只要能够上大学，大学毕业后能够找到一个好工作？管它呢][“人民群众是历史的主体”这一观点是马克思主义的观点，是历史唯物主义中的一个重要观点，也是历史唯物主义的基本原理。

中国共产党为什么以“为人民服务”作为自己政党的根本宗旨？中国共产党为什么提出群众观点和群众路线？科学发展观中以人为本，即以人民为本，为什么要以人民为本？都是与“人民群众是历史的主体”这一基本观点有关。

作为历史唯物主义的基本原理和基本观点，它是历史考察的结果，即是基本的历史结论，也是方法论。

]英雄创造历史。

[尼采：历史的意义在于“超人”的诞生，“超人”具有“决定一切的力量”，“可以使千万年的历史生色”；人民群众“是一堆任人使用的无定形的材料，是一块需要雕刻家加工的石头”。

][十九世纪英国历史学家托玛斯·卡莱尔宣称：世界史“实际上是一部在地球上建立功业的伟大人物的历史”。

俄国民粹主义者米海洛夫斯基，把人民群众视为无数个“零”，认为只有在他们前头添上英雄人物“实数”的时候，才能变成有效的数字。

德国哲学家尼采鼓吹“超人”哲学，称历史的意义就在于“超人”的诞生，“超人”具有“决定一切的力量”，“可以使千万年的历史生色”，而人民群众只不过“是一堆任人使用的无定形的材料，是一块需要雕刻家加工的石头”。

中国近代资产阶级思想家梁启超，断言“大人物心里之动进稍易其轨，而全部历史可以改观”，提出什么“历史者，英雄之舞台也，舍英雄几无历史”等。

] 人民群众创造历史。

“历史活动是群众的事业”（马克思恩格斯）“人民，只有人民，才是创造世界历史的动力。

”（毛泽东）[唯心主义英雄史观在人类历史上尽管长期居于统治地位，并且至今仍在顽强地表现自己，但是，它的片面性是很明显的。

列宁认为，唯心史观有两个主要缺陷：一是局限于考察人们参加历史活动的思想动机，而没有揭示这些思想动机背后的物质动因，没有摸到社会规律的客观性；二是忽视人民群众的作用。

相反，唯物主义的群众史观，不仅避免了这两个主要缺陷，摸到了社会关系体系发展的客观规律性，肯定了人民群众创造历史的决定作用，而且把这两个极为重要、密切相关的问题联系起来，把承认人民群众在历史上的决定作用看作是正确把握社会发展普遍规律的一个关键。

]（二）人民群众在创造历史过程中的决定作用1、人民群众的含义人民群众是历史活动的主体，创造着社会物质和精神财富，是变革社会的决定力量。

人民群众是指以劳动者为主体的、在人口中占多数、对社会历史发展起推动作用的社会力量。

人民群众的最稳定的主体部分始终是从事物质资料生产的劳动群众及其知识分子。

人民群众从质上说是指一切对社会历史发展起着推动作用的人们；从量上说是指社会人口中的绝大多数。

人民群众是一个历史范畴。

在不同的历史时期，人民群众有着不同的内容，包含着不同的阶级、阶层和集团。

2、人民群众创造历史的唯物史观原理第一，人民群众是历史活动的主体。

实践观点[马克思主义基本原理的基本观点]——[群众观点与实践观点是一致的。

实践观点是群众史观的逻辑前提。

由实践观点推出人民群众是创造历史的主体]人民群众是社会实践的主体——“人们自己创造自己的历史”——人民群众是历史活动的“主体”。

第二，人民群众是物质生产的主体。

物质生产方式是社会历史发展的基础和决定力量[历史唯物主义的基本原理]——物质生产的主体是人民群众——人民群众历史活动的主体。

3、人民群众在创造历史过程中的决定作用人民群众是社会物质财富、社会精神财富的创造者，是社会变革的决定力量。

人民群众的总体意愿和行动代表社会历史发展的方向，人民群众的社会实践最终决定历史发展的结局。

中国历史上任何一次农民起义。

中国新民主主义革命。

改革开放实践。

[改革开放实践，是人民群众的实践。

邓小平说，是群众的创造。

]（三）人民群众创造历史活动受到的制约人民群众的活动受到地理条件、经济条件、政治条件和精神文化条件的限制，影响他们在历史活动中发挥作用，削弱他们的力量。

这是唯心史观产生的重要原因。

[群众落后？]（四）群众观点、群众路线和群众工作1、群众观点群众观点，就是坚信人民群众自己解放自己的观点，全心全意为人民服务的观点，一切向人民群众负责的观点，虚心向群众学习的观点。

2、群众路线党的群众路线，就是一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去的路线。

3、群众工作群众工作就是做群众的工作，是指为了群众，依靠群众，说服群众，组织群众，共同为群众自己的利益而奋斗。

大学生要有群众观点，坚持走群众路线，学会做群众工作。

班长与同学在班级中的地位及相互关系？如何贯彻群众观点、群众路线和群众工作的思想？[讨论]二、个人在社会历史中的作用（一）社会历史发展是无数个人合力作用的结果个人是指社会群体中单个的成员，是社会的一个“分子”。

每个人尽管在历史上发挥作用的性质和程度各有不同，但都会在历史上留下自己的印记。

个人在历史上的作用，有的人的作用大些，有的人作用小些；有的人对历史发展超促进作用，有的人对历史发展起阻碍作用。

[由各种方向的箭头组织的图，但合力方向指向前进的目标]普通人也能做出大事业。

[雷锋。

你想不想做出杰出的事业？]世界历史是无数个人作用的“合力”[恩格斯-教材第114页]。

（二）历史人物在历史发展过程中起着特殊的作用历史人物是一定历史事件的主要倡导者、组织者或思想理论、科学文化的重要代表人物。

历史人物对历史发展有深刻影响，甚至有时能够决定个别历史事件的结局，从而导致历史发生这样或那样的重要变化。

[例：张学良、杨虎城与西安事变]历史人物的作用：——在历史发展进程中，新的历史任务往往是由历史人物首先发现或提出来。

[反对两个凡是、改革开放：邓小平]——历史人物比一般人站得高、看得远、解决历史任务的愿望比别人强烈些。

——历史人物提出的思想能够成为社会变革的先导，他们为人民群众指明革命斗争的方向，在革命斗争中起着领导核心作用。

[孙中山、毛泽东] （三）坚持用科学方法评价历史人物正确评价历史人物，既是社会历史中的重大问题，也是社会实践中的敏感课题。

[一个团体（政党、政府领导人更迭。

企业、学校、医院等）新领导上任，这位新领导要不要评价、如何评价前任领导功过是非？][提问]1、历史分析方法要求从特定的历史背景出发，根据当时的历史条件，对历史人物的是非功过进行具体的、全面的考察。

要尊重历史事实，如实反映历史人物与当时社会历史条件的关系，如实反映历史人物的历史作用和历史地位。

——无视历史人物的历史局限性，夸大或过分美化或拔高古人是不对的。

——脱离具体的历史条件，用现代人的标准苛求前人，也是不可取的。

——判断历史人物的历史功绩，要看历史人物比他们的前辈提供了什么新的东西。

2、阶级分析方法把历史人物置于阶级关系中进行评价，历史人物局限性与阶级局限性相联系。

三、正确理解领袖与人民群众的关系（一）正确理解领袖与人民群众的相互关系人民群众是社会历史发展的主体，同时要肯定领袖在社会历史发展中重要作用。

群众、阶级、政党必须自己的领袖。

——如果没有领袖的组织和领导，群众斗争就会陷于涣散，缺乏战斗力。

——如果没有政治上成熟的领导集团或领袖，阶级事业就会遭到挫折。

——领袖的作用，取决于他们对社会历史规律的认识程度以及同人民群众的结合程度。

[历史转折时期，尤其是这样。

华国锋]——尊敬领袖，但不能夸大个人作用，更不能神化领袖。

（二）从整体结构中考察历史的创造者领袖和人民群众都是“总体的人”的组成部分，领袖和人民群众从不同的角度对社会历史发展发挥作用。

[温家宝总理视察河海大学非常成功，效果很好；只有温家宝，没有大学生，将会是怎么样？到河海大学等视察活动，温家宝与人民群众缺一不可，这是共同活动的成功。

] [杰出人物要指挥一场战争，组织一次大型活动，没有群众，谁也无法取得战争的胜利或活动的成功。

毛泽东、邓小平等政治领导人是这样，张艺谋等演艺家也是这样。

所以，他们都要争夺人民群众——争取人心。

利益、宣传、交往等是重要手段。

]领袖发挥组织者、领导者的作用，人民群众是推动历史前进的主导力量。

少数英雄人物在“幕前”表演，广大人民群众在“幕后”活动，并不能说英雄创造历史。

在媒体时代尤其要正确认识“幕前”与“幕后”的关系。

[根据领袖与人民群众的关系原理，班长与同学在班级中的地位以及如何处理相互关系？][提问]（三）坚持发展以人为本以人为本是科学发展观的本质。

发展以人为本，坚持群众史观和党的宗旨。

以人为本的马克思主义基本原理是：人民是历史发展的主体，是推动社会历史前进的决定力量；以人为本与我们党提出的始终代表中国最广大人民的根本利益是完全一致的，与我们党全心全意为人服务的根本宗旨是完全一致的。

——坚持发展为了人民。

——坚持发展依靠人民。

——坚持发展成果由人民共享。

——坚持发展中协调各方利益。

大学生要懂得和践行以人为本的思想。