人教版 四年级上册1.3.2《亿以上数的读法和写法》教案(含反思)
四年级上册数学教案-第1单元-亿以上数的读法∣人教新课标
四年级上册数学教案-第1单元-亿以上数的读法∣人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握亿以上数的读法，能够正确、快速地读出亿以上数。
2. 培养学生数位观念，让学生理解数的组成和数位的意义。
3. 培养学生数学思维，提高学生解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 亿以上数的读法2. 数位的认识和应用3. 亿以上数的组成和意义三、教学重点与难点1. 教学重点：亿以上数的读法，数位的认识和应用。
2. 教学难点：亿以上数的组成和意义，以及在实际问题中的应用。
四、教学过程1. 导入通过复习亿以内数的读法，引导学生发现亿以上数的读法规律，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入（1）讲解亿以上数的读法规则，让学生了解数位顺序和读法。
（2）举例说明亿以上数的读法，让学生跟随老师一起读数。
（3）让学生自主尝试读出亿以上数，并及时给予指导和纠正。
3. 活动环节（1）开展“读数比赛”，让学生在规定时间内读出更多的亿以上数，提高学生的读数速度和准确性。
（2）分组讨论，让学生探讨亿以上数的组成和意义，培养学生数学思维。
4. 实践应用（1）出示实际问题，让学生运用所学知识解决问题。
（2）引导学生关注生活中的亿以上数，提高学生的数学应用意识。
5. 总结与拓展（1）总结本节课所学内容，让学生明确亿以上数的读法规则。
（2）布置课后作业，让学生巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，以及读数比赛的成果。
2. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，评价学生对亿以上数读法的掌握程度。
3. 定期检测：通过单元测试、期中考试等方式，检测学生对亿以上数读法的掌握和应用能力。
六、教学策略1. 采用直观教学法，通过实物、图片等教学具，让学生更直观地理解亿以上数的概念。
2. 注重启发式教学，引导学生主动发现、总结亿以上数的读法规律。
3. 创设情境，让学生在实际问题中运用所学知识，提高学生的数学应用能力。
4. 鼓励学生合作学习，培养学生团队协作能力和沟通交流能力。
四年级公开课《亿以上数的认识 》教学反思
四年级公开课《亿以上数的认识 》教学反思今天上午我所执教的这节课是人教版四年级上册第一单元第七课时的内容《亿以上数的认识》，这节课是在三年级学习过万以内数的读写法，以及前几节课学习了亿以内数的读写法的基础上进行教学的。
这节课教才是这样安排的，读数是一课时，写数和改写是一节，改写比较简单，我把读和写安排为一节课，等于加大了学生的难度。
因此把本节课的教学目标定为会正确的读写亿以上的数；能简要概括出亿以上数的读、写方法。
教学重点是掌握亿以上数的读法和写法；难点是每级中间、末尾有0的数的读、写方法。
在备课时我向来认为这节课很简单，学生应该能很快说出读法和写法，结果在试讲过程中我发现，是我眼高手低，估高了学生的能力，课件还有好几张没放完，等于没有检测学生的掌握情况。
因此，在我修改之后，我把题量压缩了一下，选了一些有代表性的题，大大缩短了时间，课堂上时间基本上把握的还可以。
无非还是有一点小遗憾。
从课堂上学生的回答来看，目标一完成的比较好，基本上遵照了教参的要求，放手学生，让学生在试一试，写一写，说一说，想一想中完成为了本节课的目标，目标二处理的有点仓促，课堂上发现大部份学生也能在老师的引导下说出读法，也能简要概括出来（因我提问的一个中下等学生）。
当时看他能说出来，就没在上面过多阐述。
导致个别学生语言表达不是很流畅。
课堂上发现学生纪律特好，（平时上课我总要停下几次维持纪律，因我班学生男女生比例严重失调，女29人，男生52人，课堂上男孩的注意力没有女孩儿坚持的长，但今天，因为这么多人听，他们可能比较紧张。
课堂上捣乱的人不多。
）也沾了领导、评委和听课老师的光，是你们的一座帮我维持了纪律，才让我如此顺利，，从课堂检测情况来看，我班共有81人，全对的有71人，占全班人数的87.65%。
错两题的1人，其他9人都是错1题，在写出错误人数10人，错误率12.35%下面各数中，两个小题第一题三百亿四千万，写错的有四人，其中三人都是写成为了三百万四千，把个级上的四个零忘写了，有一个人是少些了一个0，让我想起昨天下午任素娟任老师我俩说的，应该让学生先说出要写的数的最高位是什么，判断几位数，然后再写，课堂上可能自己心理素质不是很好，望给学生说了，导致错题。
人教版四年级上册数学《亿以上数的认识》教案
人教版四年级上册数学《亿以上数的认识》教案《亿以上数的认识》教案(一)教学目标 1 知识与技能：认识亿以上数的认识，学会亿以上数的读法和写法。
掌握把整亿的数改写成以亿为单位的数。
2 过程与方法：经历亿以上数的读写过程，体验类推、迁移的思想与方法。
3 情感态度与价值观：通过对大数的认识，扩大学生的知识视野，体会数学与生活的联系，提高学习数学的兴趣。
教学重难点 1 教学重点：掌握亿以上数的读、写方法。
使学生掌握改写、省略的方法。
2 教学难点：掌握中间有0的大数的读写方法。
能够把用"万'作单位的数的改写方法迁移到改写用"亿'作单位的数。
教学工具多媒体设备教学过程1 谈话引入在上课之前，我们先来玩个游戏数字魔法，有一个数非常难读，你们想试一试吗? 出示：0。
生回答后，师说：这么难的数也会读，真不简单!接下来它要变了，请仔细看：3004，谁会读?真了不起!请继续看，变变变，507000，这个数好大，你们会吗?(生回答) 这么难的数还难不倒大家，看好了， 80409000，这下不会了吧? 也会呀，你读吧!你们真聪明!读得又对又快，一定知道它们的读法，谁来说一说亿以内的数如何读。
看来同学们对亿以内数的读法掌握得很好，在我们生活中，还经常会遇到比一亿更大的数，这节课让我们一起走近它们，认识它们。
(板书课题：亿以上数的认识) 2 新知探究(一)亿以上数的读法1、读一读下面画横线的数。
2、试读出下面各数。
3、怎样读亿以内的数? 先读万级，再读个级;万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个"万'字;每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个或连续有几个0，都只读一个零。
4、读出下面各数。
9200000000 26705000000 508040003000 300700400 (三)亿以上数的写法1、写出下面横线上的数。
2、试写出下面各数。
3、亿以上数的写法。
亿以上数的读法和写法教学设计
第一单元大数的认识（第8课时）《亿以上数的读法和写法》教学设计一、教学内容人教版教科书四年级上册第19-20页。
二、教学目标1．能根据数级正确地读、写亿以上的数。
2．在尝试、比较、交流的过程中，运用迁移类推的数学思考方法认识亿以上的数，感受读数的本质。
3．主动归纳亿以上数的读写方法，促进学生自主探究能力和归纳总结能力的发展。
三、教学重难点教学重点：掌握亿以上数的的读法和写法教学难点：每级中间、末尾有0的数的读、写方法。
四、教学准备三张数字卡片（4358）、微课、多媒体课件。
五、教学过程（一）复习引入教师：同学们，我们之前已经认识了亿以内的数。
老师这里有一张卡片，卡片上的这个数你会读吗？（四千三百五十八。
）课件出示：4358。
（黑板上粘贴数字卡片）教师：再加一张卡片，组成的大数怎么读？（四千三百五十八万四千三百五十八。
）课件出示：43584358。
（黑板上粘贴数字卡片）教师：你们是怎么读亿以内数的？预设1：从左往右读，从高位读起。
预设2：先读万级再读个级，万级读完后要加读一个“万”字。
（板书：个级、万级）教师：是的，看来你们都掌握了读大数的技巧。
关于亿以内的数，你们还知道了什么？预设1：我会写亿以内的数；我知道亿以内数的组成。
预设2：我会比较亿以内数的大小；我会把亿以内的数改写成用“万”作单位的数。
教师：同学们关于亿以内数的知识掌握得很好。
在生活中还有很多亿以上的数，今天我们就一起来读一读、写一写这些更大的数。
（板书：亿以上数的读法和写法）【设计意图】：在新课引入环节，通过复习引起学生对旧知的记忆，既能巩固旧知，又为接下来的迁移学习作好准备。
（二）探究新知1.亿以上数的读法（1）读不含0的大数。
教师：刚才我们读出了两张卡片组成的大数，如果再加一张同样的卡片，你会读吗？课件出示：435843584358。
（黑板上粘贴数字卡片）学生尝试读。
教师：你是怎么读的？师生讨论重点：①先分级。
课件出示：分级线和“先分级”字样。
人教版四年级第一章第三节《亿以上数的认识》优秀教学设计反思
人教版四年级第—章第三节（亿以上数的认识）优秀教学设计反思教材分析1.课标要求：使学生掌握亿以上数的写法，能够将整亿的数改写成以“亿〞为单位的数。
知识体系：本节是在亿以内数的认识根底上教学亿以上数的认识，主要依据数位顺序表进行学习亿以上数。
亿以上数的认识是建立在亿以内数的认识根底上，以数位顺序表和亿以内数写法作为这些知识的铺垫，学生通过观察数位顺序表，亲身感受到数字之间的逻辑关系。
2．本节核心内容的功能和价值本节课知识是在学习了亿以内数的读写后学习亿以上数，主要运用知识迁移的方法学习，学生在知识和学习方法上都有了充分的打算，通过举一反三，培养学生自主探究能力和主动迁移知识的思维习惯。
学情分析1. 本节课的知识以数位顺序表和亿以内数的读写方法为根底，通过作业和练习，学生对“亿以内数的读写〞掌握良好，到达了要求，那么，在教学“亿以上数的认识〞这节课中，继续通过例题讲解，作业批阅，练习订正，小结检测等方法查漏补缺，让学生完全掌握各个知识点及之间的联系。
2．学生已经能对亿以内的数进行读写，本节课引导学生运用已有知识学习亿以上的数，学习方法和亿以内的数学习方法相同，继续利用数位顺序表来学习。
3．运用数位顺序表来学习亿以上的数是比较简单的，关键是如何突破“哪一位上一个数也没有就写0占位〞这一难点，提高读写的正确率。
教学目标1、理解、掌握亿以上数的读、写法，并能正确地读写出亿以上的大数。
2、通过亿以上数的读、写规则，培养学生分析问题有能力。
3、进一步理解我国四位分级的习惯。
4、掌握把亿以上的数改写成以“亿〞为单位数和求近似数的方法。
教学重点和难点教学重点：亿以上数的读写法。
教学难点：每级中间、未尾有0的数是读写法。
教学过程教学反思1.大数对于学生来说比较抽象，读写起来也比较困难。
本节课中，我充分利用教材中提供的素材创设生活情景，使学生获得有关大数的初步感受，在学生通过自主探究、合作交流后对于大数写法有了进一步认识的前提下，又为学生提供大量的综合知识，使学生对有关大数有了更丰富的感受。
《亿以上数的写法和改写》(教案)-四年级上册数学人教版
教案：《亿以上数的写法和改写》——四年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生掌握亿以上数的写法，能够准确地写出大数。
2. 使学生学会将亿以上数改写成用“亿”作单位的形式，并能正确地读出。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学内容：1. 亿以上数的写法2. 亿以上数的改写3. 实际应用教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的数的写法，如万以内数的写法。
2. 提问：我们已经学习了万以内数的写法，那么更大的数应该如何写呢？今天我们就来学习亿以上数的写法和改写。
二、亿以上数的写法（15分钟）1. 讲解亿以上数的写法规则，如从高位到低位一级一级地写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
2. 通过示例演示，让学生直观地了解亿以上数的写法。
3. 练习：让学生独立完成一些亿以上数的写法练习题，并及时给予反馈。
三、亿以上数的改写（15分钟）1. 讲解亿以上数改写成用“亿”作单位的形式的方法，如把亿位后面的4个“0”去掉，或者在亿位数的右下角点上小数点，然后把小数末尾的0去掉，在数的后面带上“亿”字。
2. 通过示例演示，让学生直观地了解亿以上数的改写方法。
3. 练习：让学生独立完成一些亿以上数的改写练习题，并及时给予反馈。
四、实际应用（10分钟）1. 提问：我们在日常生活中会遇到哪些用到亿以上数的情况呢？2. 引导学生思考并举例，如我国的人口数量、GDP等。
3. 让学生尝试用所学知识解决实际问题，如将我国的人口数量改写成用“亿”作单位的形式。
五、总结与布置作业（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调亿以上数的写法和改写的重要性。
2. 布置作业：让学生课后完成一些亿以上数的写法和改写的练习题，巩固所学知识。
教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，了解学生对亿以上数的写法和改写的掌握程度。
2. 观察学生在解决实际问题时的表现，评价其运用数学知识的能力。
备注：本教案适用于四年级上册数学人教版，教学时间约为50分钟。
第一单元亿以上数的读法(教案)四年级上册数学人教版
为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、计数器、练习本等。
我会通过一个实际情景引入课题，例如：“我们国家的人口已经突破了14亿，这个数应该如何读呢？”然后我会引导学生一起尝试读出这个数，从而引出本节课的主题。
重点和难点解析：2. 级的概念的引入；3. 实际情景的引入和应用；4. 随堂练习的设计和讲解；5. 板书的设计和运用；6. 作业的设计和批改；7. 课后反思和拓展延伸。
3. 实际情景的引入和应用：在教学过程中，我会通过一个实际情景引入课题，例如：“我们国家的人口已经突破了14亿，这个数应该如何读呢？”然后我会引导学生一起尝试读出这个数，从而引出本节课的主题。
通过实际情景的引入，学生可以更好地理解和应用所学的知识，同时也能够激发学生的学习兴趣。
本节课程教学技巧和窍门：4. 情景导入：在引入课题时，我使用了一个实际情景：“我们国家的人口已经突破了14亿，这个数应该如何读呢？”这样的情景导入能够激发学生的学习兴趣，并与他们的生活实际相结合，使他们能够更好地理解和应用所学的知识。
教案反思：在课后，我对这节课的教案进行了反思，考虑到了一些需要改进的地方。
2. 随堂练习：在随堂练习的设计上，我可能没有提供足够多样化的练习题，以满足不同学生的学习需求。
在下次教学中，我会设计更多不同难度的练习题，以适应不同学生的学习水平。
3. 板书设计：我在板书设计上做了一些准备，但在实际教学中可能没有充分利用板书来辅助教学。
在下次教学中，我会更加注重板书的运用，通过书写和展示规则，帮助学生加深记忆和理解。
4. 作业设计：我在作业设计上布置了一些练习题，但可能没有提供详细的答案和解析。
在下次教学中，我会提供详细的作业答案和解析，以便学生能够更好地巩固所学的知识。
课后提升：05678答案：一百二十三亿四千五百六十七万八千九百零一十二亿三千四百五十六万七千八百145678900答案：十四亿五千六百七十八万九千零一十二亿三千四百五十六万七千八百九十98765432答案：九十八亿七千六百五十四万三千二百一十亿九千八百七十六万五千四百三十二错误：一千四百五十六亿七千八百九十八正确：一千四百五十六亿七千八百九十八万错误：一百二十三亿四千五百六十七万八千九百一十二正确：一百二十三亿四千五百六十七万八千九百一十二万。
人教版数学四年级上册《亿以上数的认识与读法》教学设计
人教版数学四年级上册《亿以上数的认识与读法》教学设计一. 教材分析《亿以上数的认识与读法》是人教版数学四年级上册的一章节，主要让学生掌握亿以上数的读法和写法。
通过本节课的学习，学生能够理解亿以上数的组成，掌握读写亿以上数的方法，并能够进行简单的数的比较和大小判断。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的读写方法，对数的组成有一定的理解。
但是，对于亿以上数的读写，学生可能会感到陌生和困惑。
因此，在教学过程中，需要引导学生理解亿以上数的组成，并通过实际操作，让学生熟练掌握读写方法。
三. 教学目标1.让学生理解亿以上数的组成和意义。
2.让学生掌握亿以上数的读法和写法。
3.培养学生进行数的比较和大小判断的能力。
四. 教学重难点1.亿以上数的组成和意义。
2.亿以上数的读法和写法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生理解亿以上数的实际意义。
2.游戏教学法：通过数数游戏，让学生熟练掌握亿以上数的读写方法。
3.分组合作学习：引导学生进行小组讨论和操作，培养学生的合作能力和自主学习能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示亿以上数的读写方法。
2.教学素材：准备一些亿以上数的例子，用于教学实践。
3.学具：准备一些计数器和小卡片，用于学生实际操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的大数，如人口数量、城市面积等，引导学生对亿以上数产生兴趣，并引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）介绍亿以上数的组成和意义，如亿、十亿、百亿等，并通过示例，让学生理解这些数位的实际意义。
3.操练（10分钟）学生分组进行数数游戏，从亿开始，依次递增，让学生在实践中掌握亿以上数的读写方法。
4.巩固（10分钟）出示一些亿以上数的例子，让学生进行读写练习，并及时给予反馈和指导。
5.拓展（10分钟）让学生尝试进行亿以上数的比较和大小判断，如找出最大的数，判断两个数的大小等。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调亿以上数的组成、读写方法和数的比较方法。
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《亿以上数的读法和写法》
教学目标
知识与技能
1．掌握亿以上数的读法和写法。
2．能正确地读、写亿以上的数。
过程与方法
经历尝试探索、交流总结、实践应用的过程，用知识迁移的方法探究得出亿以上数的读法和写法。
情感、态度与价值观
了解全球人口问题，接受保护环境的教育。
重点难点
重点：亿以上数的读法和写法。
难点：正确读写每级中间、末尾有0的数。
课前准备
教师准备数位顺序表课堂活动卡
学生准备收集生活中的大数素材练习本
教学过程
板块一复习旧知，铺垫新知
活动1
回顾数位顺序表
1．填写数位顺序表：我们已经学过了整数数位顺序表，请同学们把它填写完整。
课件出示：
2学生独立完成。
3．订正时提问：亿级有哪几个数位？从个位起，第五位是什么位？第九位是什么位？生讨论交流
活动2
复习亿以内数的读法和写法
1．读出下面各数。
课件出示：
38756300002419685
找同学读出这些数，然后思考交流：万级数怎么读？一个数中间有0怎么读？
预设
生1：先读万级，再读个级，万级按个级的读法来读，再在后面加一个“万”字。
生2：每级中间或开头有一个0或连续几个0，都只读一个零，每级末尾不管有几个0，都不读。
2．写出下面各数。
课件出示：
七千三百九十六十二万八千一千零七十四万零九十
学生独立完成写数，订正时提问：想一想，写数的法则是什么？生讨论交流
3．师小结：先写万级，再写个级。
哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
操作指导
教师领学生先复习数位顺序表，再复习亿以内数的读法和写法，在回顾旧知的过程中唤醒学生已有的知识经验，为学生类推出亿以上数的读法和写法做好充分准备。
在这个板块中，重点复习“0”在数中的读法和写法法则，为突破新知中的难点做好铺垫。
本板块复习内容有点多，教学中可以根据班级学生的知识掌握情况适当减少。
板块二自主探索，学习新知
活动1 学习亿以上数的读法
1．创设情境，引入新课。
同学们都知道地球是人类赖以生存的家园，但是现在它非常苦恼，你们想知道这是为什么吗？看到这幅图大家有什么想法？
课件出示教材19页例1情境图。
人口仍在快速增长，给地球的资源和环境造成了巨大压力，你们知道地球上大约有多少人吗？生回答：00人
这个数很大，你会读吗？这节课我们就来学习亿以上数的读法和写法。
板书课题
2．探究亿以上数的读法。
请同学们拿出课堂活动卡见本书59页，按要求完成活动任务。
3．学生先独立完成，再与同伴交流。
如果学习有困难的学生无法完成，那么可以与老师或同桌一起合作学习
4．汇报：同学们已经完成了活动任务，谁能说出这些数怎样读？你是怎样想的？
预设
生1：我用数位顺序表帮助读数，如00，7在十亿位上，其他数位上都是0，就读作七十亿。
生2：我是按照亿以内数的读法来想的。
如00，先读亿级的数，七十，再在后面加一个“亿”字。
万级和个级都是0，都不读。
生3：先分级，再从最高位读起，一级一级地往下读。
生4：读亿级或万级的数，先按照个级的读法来读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。
生5：每级中间或开头有一个0或连续几个0，都只读一个零；每级末尾不管有几个0，都不读。
5．师小结：同学们能够运用类推的方法总结出亿以上数的读法，你们做得很棒！
6．读数练习。
完成教材19页“做一做”。
同桌之间互相读一读，看谁读得又快又准，然后全班订正。
活动2
探究亿以上数的写法
1．课件出示教材20212。
亿以上的数该怎么写？
2．师：题中已经写出的两个数分为几级？写的时候先写哪一级？某一个数位上一个单位也没有怎么办？
3．学生试着写一写，并和同桌交流自己的想法。
4．汇报展示。
预设
生1：这两个数分为三级，写的时候先写亿级。
生2：哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
5．师小结：你们说得很好，亿以上数的写法和亿以内数的写法是相似的。
先看这个数有几级，再从最高位写起。
哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
6．写数练习。
完成教材2021做一做”1、2题。
学生独立完成，集体订正
活动3
比较读数和写数的方法
师：回忆读数和写数的法则，和同桌说一说，读数和写数的方法有什么相同和不同之处？
学生讨论后汇报
预设
生1：都是先分级，再进行读写。
生2：读数和写数都是从高位起按级读写的。
生3：“0”在每级的末尾不读，每级中间或开头有一个0或连续几个“0”都只读一个零。
生4：写数时，不用想“0”是不是在末尾，只要哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写“0”。
……
操作指导
在这个板块中，先教学亿以上数的读法，再教学亿以上数的写法，无论是读法还是写法的教学，都让学生借助以前学习的经验和基础，通过尝试、交流、总结活动，进行迁移性的学习，培养自主学习的能力。
在教学中，要关注难点，通过讨论明确“0”在数中的读写方法。
板块三课堂练习，巩固新知
1．完成教材22页3题。
师：请同学们独立完成读数练习。
学生读数，集体订正
师：每组数有什么特点？读数时有什么相同的地方？
预设
生1：每组数中都有个级数、万级数、亿级数。
生2：不管含有几级，每级数的读数方法是相同的，不同的就是万级和亿级读完后要加一个“万”字或“亿”字。
2．完成教材22页5题。
独立完成，在小组内订正。
组长汇报组内出现的问题，集体订正。
3．交流收集生活中的大数素材，并进行读写。
师：课前同学们收集了生活中的大数素材，请大家在小组内交流收集的素材，并把素材中的数读一读，写一写。
生分组活动，教师巡视，小组派代表汇报
操作指导
前2个练习都要求学生先独立完成，再订正。
在订正过程中再次强调重点和难点知识，形成深刻认知。
用小组订正后再汇报问题的形式进行练习，有针对性，节省时间，使课堂时间被高效利用。
为了更好地进行交流收集生活中的大数素材的活动，课前可以由小组长检查学生素材收集情况，也可以在课前由组长完成素材的整理。
板块四课堂总结，布置作业
1．课堂总结。
师：这节课你有哪些收获？和大家分享一下。
预设
生1：我学会了亿以上数的读法和写法，我觉得亿以上数的读法和写法与亿以内数的读法和写法大致是一样的。
生2：我觉得数学学习要扎实进行，有些旧知识和新知识是有联系的，只有学好了旧知识，才能更好地掌握新知识。
……
2．布置作业。
教材22页4、6题。
板书设计
亿以上数的读法和写法
例1
例2三亿写作：0
三十亿九千万写作：00
七千零三亿零二十万写作：0000
教学反思
1．在复习环节通过回顾数位顺序表，通过亿以内数的读法和写法的活动，唤醒学生的旧知及经验，为学生类推出亿以上数的读法和写法做好充分准备。
2．关注知识间的内在联系，放手自主探究。
在探究新知的过程中，每个环节都做到大胆放手，让学生带着问题独立思考，并通过合作、交流寻找方法，使学生参与到数学活动中。
在活动中，让学生经历知识的形成过程。
3．学生在读数和写数过程中实践能力要比说理能力强一些，教师既要鼓励主动分享展示的学生，又要激励更多的学生积极地展示自己的读写思考过程，帮助学生熟练地掌握亿以上数的读写方
法。
4．当数字的数位比较多时，教学中教师要强调先分级再读写的规则，帮助学生养成良好的读数和写数的习惯，减少错误的发生。