普通心理学-知识图
冯特，铁钦纳，内省，分析元素
机能主义
詹姆斯，杜威，安吉尔，意识的功能
行为主义
华生，斯金纳，S-R联结，强化，班杜拉
格式塔学派
韦特海默，考夫卡，苛勒，整体，顿悟
精神分析
Freud，潜意识，泛性论，人格结构，治疗
人本主义
马斯洛，罗杰斯，人性，健康，需要
认知学派
Neisser，信息加工，皮亚杰—认知结构
知觉的理解性
以知识经验为依据，作出解释
知觉的恒常性
形状、大小、亮度、颜色恒常
空间知觉
形状知觉
主观轮廓，组织原则，眼动
大小知觉
大小—距离不变假设，熟悉性
深度知觉
生理线索、单眼线索、双眼线索
方位知觉
前后左右上下，参考系，视听触
时间知觉与运动知觉
时间知觉
对时间的分辨，确认，预测，估量
判断依据—影响因素
运动知觉
人格概述
人格的含义
个体思想情感行为的特有模式
人格的特征
独特性、稳定性、统合性、功能性
人格的结构
气质与人格，先天与后天
人格理论
人格特质理论
奥尔波特、卡特尔、艾森克等
人格类型理论
T型、A-B型、内外向
人格大五理论
气质与性格，先天与后天
精神分析人格论
人格动力、人格发展、人格结构
气质
气质的含义
强度、速度等稳定心理动力特征
动机与行为效率
叶克斯—多德森定律，倒U曲线
动机理论
本能论（麦独孤）
本能—人类思想和行为的源动力
驱力理论（赫尔）
消除紧张而恢复机体平衡状态
唤醒理论（赫尔）
被唤醒，维持生理激活最佳水平
诱因理论（赫尔）
外在目标激发，促使人追求目标
认知理论
期待价值理论，达到目标的期待是决定因素
动机归因理论，成败归因是活动的中心要素
第二章
生物学基础
神经系统的构成
神经元
胞体、树突、轴突，冲动传导
突触
前膜后膜间隙，受体，递质
神经系统
中枢系统与周围系统的构成
大脑皮层及其机能
初级感觉区
接受和加工外界信息
初级运动区
协调控制身体运动
言语区
言语的接受加工和产生
脑半球的单侧化
割裂脑的研究
脑功能学说
定位说
不同区域—不同的心理机能，定位
整体说
以整体发生作用的，局部损毁法
记忆的过程
识记，保持，再现；编码，储存，提取
记忆的分类
不同的分类方式，不同的结果
神经生理机制
整合论，定位论，SPI理论
脑细胞机制
反响回路，突触改变，RNA
感觉记忆
感觉记忆的含义
客观刺激作用后，信息暂时登记
信息加工
声像记忆与图像记忆
感觉记忆的特征
形象、容量大、保存时间极短
短时记忆与工作记忆
短时记忆的含义
听觉生理机制
一膜，两窗，三骨，前庭器官，耳蜗
听觉理论
位置理论（共鸣理论，行波理论）
频率理论（频率理论，齐射理论）
其他感觉
嗅觉、味觉、触觉、动觉、内脏觉
第五章
知觉
知觉
知觉的含义
对客观事物整体属性的反应
知觉的组织原则
格式塔心理学的研究
知觉的特性
知觉的整体性
整体优先，整体与部分的关系
知觉的选择性
注意选择性，背景与对象，定势
感觉记忆—长时记忆的过渡阶段
STM信息编码
听觉编码和视觉编码，影响因素
信息储存与提取
复述，组块，容量，完全系列扫描
STM的特征
容量有限、时间短、有意识、复述
工作记忆（WM）
语音回路，视空间模版，中央执行系统
长时记忆
长时记忆的含义
储存一分钟直至一生的记忆
LTM信息编码
语义类别编码，语言中介，表象
影响因素：意识状态、加工深度、记忆方法
气质的类型
血质、胆汁质、粘液质和抑郁质
气质的理论
体液说、高级神经活动学说
性格
性格的含义
对现实的稳定态度，习惯化行为方式
性格特征
态度，情绪，意志，理智特征
性格类型
5种不同的分类方法
气质和性格的关系
既有区别又有联系，共5个点
认知风格
威特金，知觉
场独立性-场依存性，依赖程度
卡根，思考速度
冲动型-沉思型，整体-细节策略
明暗对比，颜色对比
马赫带
明暗变化的边界，侧抑制
视觉适应
暗适应，明适应，感光物
闪光融合
断续—连续，临界闪光频率
视觉生理机制
折光机制：眼球的屈光介质
感光机制：锥体细胞核棒体细胞
传导，多级传导，视交叉，侧抑
中枢机制：枕叶纹状区，感受野
视觉理论
三色说、对立过程理论
听觉
听觉含义
人耳对声波动感觉
听觉现象
音高响度音色、掩蔽、适应疲劳
9情绪和情感
情绪与情感的比较、种类、表情、中枢机制、情绪理论（早期与认知理论）
10动机需要意志
动机（种类、影响、理论）、需要（层次理论）、意志（特征、过程、动机冲突、品质）
11能力
能力及相关概念，能力的种类与结构，智力理论（学会辨别、理解）、智力差异
人格
人格（特征、结构）、人格理论、气质（类型、理论）、性格（特征、类型）、影响
演绎推理和归纳推理
问题解决
含义和基本过程
问题空间：初始状态—目标状态
问题解决的策略
算法式：随机搜索，大量尝试
启发式：手段—目的，爬山，逆向法
影响的心理因素
策略，定势，功能固着，动机，情绪
创造性思维
创造性思维含义
用新颖方法解决问题的心理过程
创造性思维特征
流畅性、灵活性、独创性
基本过程
准备、酝酿、豁朗、验证
运动特性直接作用于人脑，头眼
似动：动景，诱发，自主，后效
信息加工
知觉中的自上而下加工和自下而上加工
模式识别理论
模式识别，模版、原型、特征说
错觉
错觉的含义
不能正确地表达事物特性，出现歪曲
错觉的种类
大小错觉、形状错觉和方向错觉
错觉的解释
眼动理论、神经抑制理论、认知理论
第六章
记忆
记忆概述
记忆的含义
经验或信息的存储和提取的过程
普通心理学知识图
普通心理学
1心理学概述
研究对象、方法（观察、实验、测验、调查、个案法）、主要流派（各家观点、区分）
2生物学基础
神经系统构成（神经元、突触结构）大脑皮层及其机能（单侧化）、三种学说（理解）
3意识和注意
意识和无意识（睡眠和梦）、注意种类和特征、生理机制，外部表现，品质，认知理论
4感觉
定义、编码、测量、现象；视觉（现象、理论）；听觉（机制、理论）；其他感觉
指称范围不一样，能力为核心
能力的种类和结构
能力的种类
一般能力和特殊能力，模仿能力和创造能力
流体能力和晶体能力
认知能力、操作能力和社交能力
能力的结构
复杂结构，各种心理品质的交织
智力理论
因素说
独立因素说，桑代克，单独发展
二因素说，斯皮尔曼，G+S
多元智力理论，加德纳，七种因素以上
结构理论
吉尔福特，三维结构，内容，操作和产品
自我功效论，自我效能感决定个体动机水平
成就目标理论，对能力的潜在认识影响动机
需要
需要的含义
生物内部的一种不平衡状态
需要的种类
方式很多，结果不一，注意区分
马斯洛需要层次
生理，安全，归属和爱，自尊，自我实现需要
意志
意志含义与特征
目的性、坚韧性、随意性
意志行动基本阶段
“采取决定”和“执行决定”
意志的动机冲突
达斯，优势半球
同时性-继时性，发散-线性思维
人格形成与发展的因素
生理与遗传
遗传是必须基础，生理条件影响深刻
环境与教育
自然、社会文化环境，家庭、学校教育
自我与实践
自我主观能动性，参加各种实践活动
2
分配理论
卡尼曼，认知资源分配，资源有限
谢夫林，双加工理论，两种加工
第四章
感觉
感觉概述
感觉的含义
对客观事物个别属性的反映
感觉的种类
不同的分类方法
感觉的测量
绝对与差别感受性，两种阈限
三大定律，韦伯，费希纳，
感觉现象
对比、适应、联觉、后像、作用
视觉
视觉含义
人眼对光的感觉
视觉现象
色觉
色觉现象、色混合、色盲
视觉对比
双趋，双避，趋避，多重趋避
意志的品质
独立、果断、坚定性和自制力
第八章语言与言语
言语概述
言语的含义
言语—个体运用语言交流的过程
言语的功能
交流、指代、思维
言语的种类
对话、独白语言、书面、内部言语
言语活动的中枢机制
言语运动中枢
布洛卡区
言语听觉中枢
威尔尼克区
言语视觉中枢
角回
言语感知和理解
言语感知
语音、音位区别性、影响因素
信息储存与提取
储存中，质和量两方面的变化
再认和回忆的异同，存储和提取的影响因素
长时记忆的特征
保存时间长、容量无限
遗忘
遗忘的含义
信息不能被有效提取出来
遗忘曲线
艾宾浩斯，遗忘曲线，先快后慢
遗忘理论
痕迹消退、干扰、提取失败、动机
影响因素
时间、干扰、学习程度、材料
《普通心理学》重点复习知识点总结
《普通心理学》重点复习知识点总结一、绪论1、心理学概念：心理学是研究（人的）心理现象的科学。
是研究人的行为和心理活动规律的科学。
2、心理现象：1、从动态性维度划分：心理过程（注意伴随心理过程）：1、认知过程2情绪情感过程3、意志过程个性心理：1、个性倾向性（需要与动机、态度价值观）2、个性心理特征（能力、气质、性格（稳定的））2、从意识性维度划分：意识和无意识意识（在觉醒状态下的觉知）：客体意识（对外界事物的觉知）自我意识（对自身内部状态的觉知）无意识（个体没有觉察到的心理过程和心理活动）3、辨证唯物主义的心理观：1、心理是脑的机能2、脑是心理的器官（沟回）3、心理是人脑对客观现实的主观反应4、心理学的发展：心理学是一门古老而又年轻的学科。
“有一个漫长的过去，但只有短暂的历史”---艾宾浩斯（1885）1879年德国心理学家冯特建立世界上第一个心理学实验室。
5、心理学的主要流派：1、构造主义：代表人物（冯特、铁钦纳）观点：心理学应该研究人的直接经验。
（即意识。
意识分为感觉、意向、感情三个要素）2、机能主义：代表人物（詹姆斯、杜威）观点：心理活动或心理机能为心理学的研究对象。
强调意识的作用与功能，而不像构造主义那样强调意识的结构。
3、行为主义：代表人物（华生）观点：心理学不应该研究意识，而应该可观察可测量的行为。
研究的主要内容为刺激与反应（S--R）之间的关系，直接的观察和测量是心理学的研究方法，而内省发是不科学的。
4、格式塔心理学：代表人物（威特海墨、考夫卡、苛勒）观点：主要研究有关人的知觉过程，认为人的知觉过程就是构建“完型”的过程。
5、精神分析：代表人物（弗洛伊德）主要研究：意识理论、人格结构理论、儿童人格发展阶段理论。
意识理论：意识、前意识（可控）、无意识（不可控）无意识分为（被压抑的无意识，潜伏的无意识）人格结构理论：1、“本我”：本能冲动，追求快乐原则2、“自我”：现实原则，规则意识3、“超我”：道德化的自我儿童人格发展阶段理论（性感器）：1、口唇期（0-18个月）孩子刺激口唇（最大的快乐）唇舌是动情区，依赖性和攻击性，产生贪婪和产生依赖2、肛门区（18个月-3岁）肛门排放性性格肛门便秘性性格3、性器区（3岁-6岁）生殖器（性感区）出现性格角色分化（恋母情结、恋父情结）4、潜伏期（6岁-12岁）玩伴为同性5、生殖期（青春期-成长）两性期6、人本主义：代表人物（马斯洛、罗杰斯）观点：认为心理学应研究正常人，认为人有无限的潜能。
普通心理学第七章 思维
第七章思维第一节概述概念特征定义：思维是人脑借助于言语、表象和动作实现的、对客观事物的本质特征和内部联系的间接的和概括的反映。
内容：事物的本质特征和内部联系形式：间接性和概括性概括性：感性知识的基础上对同一类事物特征和规律的概括。
间接性：感性知识基础上对客观事物的间接认识时空性：不受时空的限制加工水平：更高级的信息加工活动，是探索和发现新物的心理过程。
思维过程分析和综合分析：把事物整体分解为部分、把复杂事物分解为简单要素分别加以考虑的智力操作综合：把事物的各个部分、各个方面、各种因素联系起来加以考虑的智力操作比较：确定对象之间的差异点与共同点的智力操作抽象和概括抽象：把事物的共同属性、本质特征抽取出来，并把它们与其它属性、次要特征分离的智力操作。
概括：把抽象出来的事物的共同属性、本质特征联系起来的智力操作。
思维种类◆按性质◆直观动作思维：（又称实践思维），面临的思维任务具有直观的形式。
解决问题的方式依赖于实际的动作。
（３岁前）◆具体形象思维：指利用头脑中的具体形象来解决问题（学前期）。
◆语词逻辑思维；人们面临理论性质的任务，并要运用抽象的概念、理论知识来解决问题的思维。
是人类思维的典型形式◆按创造性◆再生性思维（常规思维）：只要重现过去类似情景中已学会的方法便能使问题得到解决。
◆创造性思维：要求提出新的、发明性的办法来解决问题的思维◆按思维形式➢辐合性思维：（又叫聚合式思维，集中思维）把问题所提出的各种信息加以重新组织，从而得出一个正确答案或最佳解决方案的思维。
➢发散思维：（又叫分散性思维，辐射思维）是一种沿着不同的方向去思考，追求多样性的思维。
◆根据凭借物➢经验思维：借助日常生活经验进行的思维活动➢理论思维：根据科学的概念和论断，判断某个事物，解决某个问题。
◆按遵循逻辑➢形式逻辑思维：有明确的逻辑形式的思维。
又叫分析思维。
➢非形式逻辑思维：没有一定的逻辑形式，不遵循一定的逻辑规则的思维。
例如直觉思维➢经验思维：借助日常生活经验进行的思维活动➢理论思维：根据科学的概念和论断，判断某个事物，解决某个问题。
《普通心理学》彭聃龄版知识点总结
《普通心理学》彭聃龄版知识点总结
一、个体发展
1、整体发展观
整体发展观认为，个体的发展是一个整体的过程，一个动态的发展过程，而不是一个静态的事物。
个体发展是由许多因素共同作用而形成的，其中外部环境是个体发展的核心。
2、静态思想
静态思想认为发展是一个线性的过程，其中每一步都必须得到满足，才能进入下一步。
它强调的是发展是一个渐进性的过程，不受外部因素的影响，只受内在因素的控制，只能由生理、心理成长、情绪过渡等因素推动。
3、动态思想
动态思想认为发展是一个曲线性的过程，它受外部因素的影响，受生理、心理成长、情绪过渡等因素的控制，受当前环境变化的影响，也把内在因素的作用考虑在内。
4、双重思想
双重思想认为个体发展是一个复杂的过程，既受内在因素的控制，又受外部环境的影响。
它强调发展的全面性，包括生理、心理、情绪、社会等方面的因素。
二、人格的组成
1、个性
个性是指每个人在生活中表现出的其中一种特定的行为特征，是由一系列性格特征相互作用形成的。
个性是个人发展的结果，反映着个体在社会中的特殊地位。
2、自我
自我是指个人对自己的认同与认知，即个人对自己的认知，以及个人在社会中的角色。
普通心理学 第六章 记忆
第一节 记忆的一般概念
一、什么是记忆？ 记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程。也就是
人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程。 编码：人体获得个体经验的过程。存在不同的层次或水平。 存储：把感知过的事物、体验过的情感、做过的动作等以
一定的形式保存在人脑中。是编码和提取的中间过程。
（精细复述）
因此需要记忆的参与； 在个体的心理发展中，人的动作技能、语言和思维的发展
都必须依靠记忆，才会有经验的累计。 人的记忆联系着心理活动的过去和现在，是人学习、工作
和生活的基本机能。
三、记忆的分类
（一）感觉记忆、短时记忆和长时记忆
根据信息保持时间长短进行的划分。 信息进入感觉记忆，引起个体注意的信息进入短时记忆，经过
提取：从记忆中查找已有信息的过程。回忆和再认是其基 本形式。
记忆是一种积极能动的活动
①人对外界的信息能主动进行编码； ②人是有选择的接受外部信息； ③记忆依赖于人已有的知识结构。
个体保存经验的方式多种多样。只有在人脑中保存个体经 验的过程才叫记忆。(立传，写日记，写博客)
二、记忆的作用
记忆是和其他心理活动密切关联的： 在知觉、解决复杂问题中，个体的过去经验有重要作用，
语义记忆：对一般知识和规律的记忆。很少收外界因素干 扰，比较稳定。
（三）外显记忆和内隐记忆
内隐记忆：个体在无法意识的情况下，过去经验对当前作 业产生的无意识的影响，有时又叫自动的无意识记忆。
外显记忆：在意识的控制下，过去经验对当前作业产生的 影响。
（四）程序性记忆和陈述性记忆
陈述性记忆：对有关事实和事件的记忆。通常通过语言传 授而一次性获得，提取需要意识的参与。
复述和加工，存储到长时记忆中，以备在需要时被提取出来， 重新进入短时记忆中。
《普通心理学》：影响问题解决的因素
普通心理学》：影响问题解决的因素一、问题情境问题情境是指呈现问题的客观情境( 刺激模式)。
问题情境对问题的解决有重要的影响。
(1) 情境中物体和事物的空间排列不同，会影响问题的解决。
一般说来，解决某一问题所必需的物体比较靠近，都在人的视野之中，问题就容易解决，反之则困难。
(2) 问题情境中的刺激模式与个人的知识结构越接近，问题就越容易解决。
例如，已知一个圆的半径是2 厘米，求圆的外切正方形的面积，用A 、B 两种方式呈现图形(见图6-1) ，A 图中不容易看出圆的半径与正方形的关系，问题解决就要困难，而B 图中，人们很容易看出圆的半径与正方形的关系，问题较易解决。
图6-1 圆的外切正方形呈现方式(3) 问题情境中所包含的物件或事实太少或太多都不利于问题的解决。
太少可能遗漏事实，太多则会产生干扰。
如图6-2 ，由于" 心理眩惑"作用，右侧的箭形部分不易被看出。
图6-2 镶嵌图形(你能看见右侧图上与左上图相同的箭头吗？)二、迁移迁移是指已有的知识经验对解决新课题的影响。
例如，学会了骑摩托车再学开汽车就要容易些；学会了骑自行车反而影响学骑三轮车。
这些现象都是迁移的表现。
迁移有正迁移和负迁移之分。
正迁移是指已获得的知识经验对解决新问题有促进作用。
例如，毛笔字写得好的学生，钢笔字往往也会写得不错。
负迁移是指已获得的知识经验对解决新问题有阻碍或干扰的影响。
例如，学过汉语拼音的学生在初学英文时往往有一些困难。
一般来说，知识经验越丰富，概括水平越高，新旧情境间共同因素越多，越易于将知识经验迁移到解决新问题的情境中去，促使问题解决，产生正迁移；相反，知识经验片面、概括水平低或使用不当，会妨碍问题的解决或把问题解决的思路引向歧途，导致负迁移产生。
三、原型启发原型启发是指在其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。
其中具有启发作用的事物或现象叫做原型。
作为原型的事物或现象多种多样，存在于自然界、人类社会和日常生活之中。
普通心理学人格理论--特质理论
普通心理学打卡第32天人格理论--特质理论
知识点回顾
提出者：奥尔波特
奥尔波特把人格特质分为两类，即共同特质和个别特征
（1）共同特质指在某一社会文化状态下，大多数人或一个群体所共有的、相同的特质。
（2）个别特质指个体身上所独具的特质。
个别特质根据其在社会中的作用又可分为三种：首要特质、中心特质和次要特质。
1、首要特质是一个人最典型、最具有概括性的特
质，它影响一个人的各方面的行为。
如多愁善感是林黛玉的首要特质。
2、中心特质是构成个体特质的几个重要特质，在每
个人身上大约有5~10个。
如林黛玉的清高、率直、聪慧、孤僻、都属于她的中心特质。
3、次要特质也是人格的组成因素，是个体的一些不太重要的特质，往往只有在特殊的情况下才会表现出来。
普通心理学知识点大全
普通心理学知识点大全1.认知心理学：研究人类的知觉、注意、记忆、思维等认知过程。
认知心理学关注人类对信息的处理方式以及各种认知偏差和错误。
2.情绪心理学：研究人类的情绪体验、情绪表达和情绪调节。
情绪心理学研究情绪的起源、分类、测量以及情绪对个体行为和心理状态的影响。
3.人格心理学：研究个体的稳定个性特征和个性差异。
人格心理学关注个体的特质、态度、价值观以及人格障碍等方面。
4.发展心理学：研究个体从出生到死亡的心理和行为变化。
发展心理学主要关注儿童和青少年期发展，但也包括成年期和老年期的发展。
5.社会心理学：研究人类如何与社会其他成员交互和影响。
社会心理学关注人类的群体行为、社会认知、互动和社会影响等方面。
6.心理测量学：研究研发和应用心理测量工具来评估个体的心理特征和能力。
心理测量学包括智力测试、人格测量和心理诊断等方面。
7.学习和行为分析：研究个体如何通过学习和交互行为来获取新的知识和技能。
学习和行为分析关注条件反射、操作性条件反射和社会学习等方面。
8.精神病理学：研究精神障碍的起因、症状和治疗。
精神病理学关注各种精神疾病，如焦虑症、抑郁症、精神分裂症等。
9.神经心理学：研究大脑与心理活动之间的关系。
神经心理学利用脑成像技术和神经生理学方法来研究认知、情绪和学习等过程。
10.人际关系心理学：研究个体之间的互动和关系。
人际关系心理学关注友谊、亲密关系、恋爱和冲突解决等方面。
这些知识点只是普通心理学中的一部分，还有很多其他的领域和专题。
心理学是一门广泛而深入的学科，对人类行为和心理活动有着深刻的理解和认识。
对于普通人来说，了解心理学的知识可以帮助我们更好地理解自己和他人，提高人际关系，改善心理健康。
《普通心理学》彭聃龄版知识要点笔记
普通心理学－彭聃龄版第一章心理学概论一．心理学：是研究心理现象的一门科学，主要研究个体心理的，包括认知、情绪和动机、能力和人格。
也研究团体和社会心理。
二．心理学的研究对象是什么？人的心理现象包括哪些方面？1，心理学主要研究心理现象的一门科学，既研究动物的心理也研究人的心理，而以人的心理现象为主要研究对象。
既研究个体心理也研究团体和社会心理。
2，人的个体心理现象的三个重要方面：认知、情绪和动机、能力和人格。
三．心理与行为、意识与无意识的关系是什么？1，心理与行为：行为是有机体的反应系统。
它有一系列反应动作和活动构成。
行为不同于心理，但又和心理有着密切的联系。
行为总是在一定的刺激下产生的，而且引起行为的刺激常常通过心理的中介而起作用。
不理解人的内部心理过程，就难以理解外部行为；心理支配行为，又通过行为表现出来。
心理学研究的一条基本法则就是通过外部行为推测内部心理过程。
在这个意义上，心理学有时也叫做研究行为的科学。
2世界的内部资源。
人不仅能意识到客体的事物，而且还具有自我意识。
低等动物没有自我意识，婴儿的自我意识也没有发展起来。
调节和控制的心理现象。
如，人在梦境中产生的心理现象主要就是无意识的。
人平常都是在意识的支配下工作、学习和生活。
只有精神错乱，大脑损伤的人病人，他们的行为才失去意识的控制，而完全为无意识的欲望所支配。
四．心理学要研究哪些问题？人的心理现象是非常复杂的，可以从不同的方面和角度进行研究。
但概括起来主要研究的问题是：1，心理过程；2，心理结构；3，心理的脑机制；4，心理现象的发生与发展；5，心理与环境。
五．心理学的研究类型？心理学的研究类型有：因果研究、相关研究、个案研究。
六．研究心理学的意义？科学的预测现象，有效的控制现象和从不同方面提高人的生活质量。
心理学作为一门科学，在理论和实践上同样具有重要意义：1，理论意义：科学正确的解释心理现象，对于我们破除迷信，形成科学的世界观和人生观具有重要的意义。
普通心理学知识点
普通心理学知识大纲第一章简答，西方心理学的主要派别。
1，构造主义：奠基人冯特，代表人物铁钦纳。
这个主张心理学应该研究人们的直接经验即意识，并把人的经验分为感觉，表象和情感三种元素。
在研究方法上，构造主义重视内省，这是一种自我观察的方法，且主张将内省与实验方法结合起来。
了解人们的直接经验，要依靠实验过程中被试者对自己经验的观察和描述。
2，机能主义：创始人詹姆士，代表人物还有，杜威和安吉尔。
机能心理学也主张研究意识。
他们认为意识是个人的，永远变化的，连续的和有选择的。
意识的作用就是使有机体适应环境。
3，行为主义：华生。
反对研究意识，主张心理学研究行为；反对内省，主张用实验方法。
4，格式塔心理学：创始人韦特海默，柯勒，考夫卡。
格式塔心理学和行为主义都靠批判传统心理学(构造主义和机能主义)起家。
反对把意识分析为元素，而强调心理作为一个整体，一种组织的意义。
整体大于部分之和。
整体不能还原为各个部分，各种元素的总和；部分相加不等于全体；整体先于部分而存在，并且制约着部分的性质和意义。
5，精神分析学派：弗洛伊德，重视正常行为的分析。
强调心理学应该研究无意识现象。
它认为，人类的个体的和社会的行为，都根源于心灵深处的某种欲望或动机，特别是性欲的冲动。
欲望以无意识的形式支配人，并且表现在人的正常和异常的行为中。
欲望或动力收到压制是导致精神疾病的重要原因。
所谓的精神分析是指一种临床技术，通过释梦和自由联想等手段，发现病人潜在的动机，使精神宣泄，从而达到治疗疾病的目的。
但是他们过于强调无意识作用，并且把他们与意识的作用对立起来，理论具有泛性欲注意的特点，这些都是错误的。
第二章名词解释：神经冲动：当任何一种刺激作用于神经时，神经元就会由比较静息的状态转化为比较活跃的状态。
动作电位：当神经受到刺激时，细胞膜的通透性迅速发生变化，钠离子通道临时打开，带正电荷的钠离子被泵入细胞膜内部，使膜内正电荷迅速上升，并高于膜外电位。
简述神经冲动的传导方式：神经冲动在突触间的传递，是借助神经递质来完成的。
普通心理学知识点大全
普通心理学知识点大全普通心理学第一章绪论第一节心理学的研究对象1.心理现象分为四个方面：认知；情绪情感和意志；需要和动机；能力，气质和性格。
2.从整体上反映着人的心理活动的共同规律和差异规律的辩证统一。
心理学就是要研究和揭示这些心理现象及其规律。
第二节心理学的任务和研究领域第三节心理学研究的原则与方法1.心理学的研究原则：（1）客观性原则（2）发展性原则（3）系统性原则（4）理论联系实践的原则第四节心理科学的发展1.心理学发展中的主要流派：（1）行为主义学派（2）精神分析学派（3）人本主义心理学学派（4）认知心理学学派第五节科学的心理观1.心理是人脑的机能1）心理是物质世界中的一种反映形式心理是一种反映，而人的心理是物质世界中最高级的反映形式。
2）心理是脑的机能脑是心理产生的器官，心理是脑的机能。
人类具有高度发达的神经系统，尤其是大脑皮层的神经联系异常丰富，灵活，构成了人的心理活动的物质基础。
心理现象与脑的结构与机能分不开。
第二章心理的神经生理机制第一节心理的神经解剖学基础：神经元和神经系统1）神经元：神经元是构成神经系统结构与功能的基本单位，具有接受刺激和传导神经冲动的功能。
脑内的神经元数目大约有1011~1012个，在神经元与神经元之间有大量的神经胶质细胞，是神经元数量的10倍，胶质细胞广泛分布于中枢与外周神经系统内，起支持，营养，形成髓鞘，绝缘，修复等多种功能，对神经系统的发育，构筑，信息传递功能的发挥以及内环境的稳定和可塑性有重要影响，构成神经系统的神经细胞有神经元和神经胶质细胞两大类。
2）神经回路：神经元通过化学突触和电学突触相互连接在一起，组成了极端复杂的信息传递与加工的神经元回路或神经通路。
神经回路是脑内信息处理的基本单位，它们的活动是机体行为的基础。
3）周围神经系统：植物性神经系统控制内脏，包括身体各种腺体的活动，例如心跳，呼吸，消化，排泄，体温调节和性活动等。
4）脑干：脑干的下界与脊髓相连，上界以视束与间脑毗邻，自下而上有延脑，中脑和桥脑三部分组成。