苏教部编版三年级语文上册教学设计24 古今贤文
新苏教版三年级上册语文24圣贤智慧教案
新苏教版三年级上册语文24圣贤智慧教案一、教案概述本教案是针对新苏教版三年级上册语文教材中的24圣贤智慧故事的教学设计。
通过引导学生阅读和理解这些故事，培养学生的道德品质和智慧思维能力。
二、教学目标1. 了解24圣贤智慧故事的背景和故事情节。
2. 掌握故事中的主要道德观点和智慧思想。
3. 能够运用故事中的智慧思想解决实际问题。
三、教学内容和重点1. 教学内容：- 24圣贤智慧故事的内容和情节。
- 主要道德观点和智慧思想。
2. 教学重点：- 学生对故事的理解和思考。
- 学生对道德观点和智慧思想的掌握和运用。
四、教学方法1. 导入法：通过与学生的互动交流引入故事主题和背景。
2. 阅读法：让学生读故事并理解故事情节和主要道德观点。
3. 讨论法：组织学生进行小组或整体讨论，探讨故事中的智慧思想和其应用。
4. 情景模拟法：通过角色扮演等方式，让学生在实际情境中应用故事中的智慧思想解决问题。
五、教学流程1. 导入：与学生共同回顾前几堂课的内容，并引入24圣贤智慧故事的主题和背景。
2. 阅读：学生阅读指定的故事，理解故事情节和主要道德观点。
3. 讨论：学生分组讨论故事中的智慧思想，分享自己的理解和见解。
4. 情景模拟：学生分组进行情景模拟，运用故事中的智慧思想解决实际问题。
5. 总结：与学生一起总结今天的研究内容，并强调智慧思想的重要性和应用价值。
六、教学评价1. 教师观察法：观察学生的参与度、理解程度和思考能力。
2. 学生自评互评法：学生通过填写评价表或相互评价，评价自己和其他同学的表现和收获。
七、教学资源1. 新苏教版三年级上册语文教材。
2. 24圣贤智慧故事的课文和题。
3. 小组讨论和情景模拟的指导材料。
八、教学反思通过本教案的实施，学生能够更好地理解和运用24圣贤智慧故事中的道德观点和智慧思想。
教师可以根据学生的实际情况和反馈进行调整和改进，以提高教学效果和学生的学习成果。
新苏教版三年级上册语文24古今贤文教案
新苏教版三年级上册语文24古今贤文教案24古今贤文教材分析本课是由押韵的谚语和文献佳句集结而成，强调修身的可贵、保健的重要，表达了人要注重修身和保健的观点。
课文配有两幅插图。
第一幅是读书修身图，第二幅是冬练三九图，有助于学生更好地理解课文内容。
课文共两部分内容。
第一部分是修身篇，介绍了修身的一些具体行为。
第二部分是保健篇，叙述了如何保健。
文章每句对仗，朗朗上口，其文含义深刻，简洁明了，是启迪学生心智的好读物。
教学要求1认识两条绿线内的7个字。
2能正确、流利、有感情地朗读课文。
3领悟两部分内容的大致意思，初步理解课文阐明的道理。
教学设计第一课时一、谈话导入今天我们研究第24课《古今贤文》，课文汇集了我们中国从古到今的一些格言、谚语，它们按内容被分为两篇，这节课我们研究第一篇《修身篇》。
修身是指修养身心。
自古以来，我们中国人都将修身立德放在首位。
那为何要修身？又怎样修身呢？今天我们要研究的内容就蕴含着心灵修炼的哲理。
2、初读课文1自由朗读课文，遇到不认识的字，看看生字表，读不通顺的句子，多读几遍。
2指名读，相机正音。
提醒“逆"的声母是n。
3分组读课文。
三、理解大意1怎样修身？请同学看插图。
是的，博学XXX是修养身心，提高自我的好方法，但不是唯一的方法，修身的具体行为还有很多。
2出示课文，学生思考，教师整理分类，指点朗读。
择善而交一一近朱者赤，近墨肾黑。
检束自我一一梅贵高洁，人贵自知。
以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。
仁爱谦卑一一人非圣贤，孰能无过；有则改之，无则加勉。
深谋远虑——见微知著，防微杜渐。
真诚待人——知无不言，言无不尽，言者无罪，闻者足戒。
善听谏言——良药苦口利于病，忠言逆耳利于行3按分类让学生说说每一句话的意思，可以间接从字面上理解，也可以联系实践生活，教师补充。
四、熟读积累文章每句对仗，朗朗上口，寄义深刻，简约明了，好读易记。
1采用对对子的形式读。
新版苏教版三年级语文上册24 古今贤文教案
24 古今贤文△◎跟我学课文修身篇近朱者赤，近墨者黑。
[句导读：这句话是说明环境对人的影响。
][①“朱”和“赤”是指什么?]梅贵高洁，人贵自知。
[②这句话是说明了什么道理？]以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。
[③“以人为镜，可以明得失。
”如何理解？]段导读：本段写人要有自知之明，学会借鉴别人，多听劝告，多结交好的人做朋友。
人非圣贤，孰能无过；[④“孰”字如何理解？]有则改之，无则加勉。
[⑤“加勉”如何理解？][句导读：这句话是说明有错就改的道理。
]见微者著，防微杜渐。
[⑥这句话如何理解？]知无不言，言无不尽，言者无罪，闻者足戒。
[⑦这句话是说什么意思？]良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
[句导读：这句话是说明要善于听取忠言，分辨好赖话。
][⑧“逆耳”是什么意思？]段导读：是说应该知错就改，把错误消灭在萌芽状态，多听忠言，利于行。
知识点详解：①“朱”指朱砂，“赤”指红色。
②这句话是说明“人贵有自知之明。
”③把别人的成败得失，作为自己的借鉴。
④“孰”是“谁”的意思。
⑤“加勉”就是用来鼓励自己的意思。
⑥知微见著比喻知道一个小小的细节就继续琢磨，洞悉大的影响或结果，见到事情的苗头，就能知道它的发展趋势和结果。
防微杜渐比喻在坏思想、坏事情和坏毛病刚冒头时，就加以防制、杜绝，不让发展下去。
所以不以恶小而为之，不以善小而不为。
⑦这句话是说，知道就没有不说的，说的就会全部说出，说的人没有责任，但是听的人要引以为戒。
⑧“逆耳”指不动听的语言，但是有利于我们行动，把事情做好。
保健篇食不语，寝不言。
[①这句话是说什么意思？]春不忙减衣，秋不忙加冠。
[句导读：这句话是说明春捂秋晾，春天要多穿点，秋天少穿点。
]饮食有节，起居有常。
[“②有节”、“有常”指的什么？]饥不暴食，渴不狂饮。
[句导读：这句话是说明饮食有节制，不可过量。
]常开窗，透阳光，通空气，保健康。
[句导读：这句话是说要经常通风透光，保持室内空气清新。
苏教部编版三年级语文上册教学设计24 古今智慧语
苏教部编版三年级语文上册教学设计24古今智慧语1. 教学目标- 了解古代和现代智慧语的意义和特点；- 研究并掌握若干古今智慧语，并能正确理解和运用。
2. 教学内容本节课主要教授若干古今智慧语，包括：1. "学而时之，不亦说乎"——《论语》2. "读书破万卷，下笔如有神"——《红楼梦》3. "机会只青睐有准备的人"——爱迪生4. "时间就是金钱"——本杰明·富兰克林5. "熟能生巧"——成语6. 其他适合本章内容的古今智慧语3. 教学准备- 教材：苏教部编版三年级语文上册教材- 准备古今智慧语的图片或幻灯片- 准备与智慧语相关的活动或练4. 教学步骤步骤一：导入1. 创造一个积极研究氛围，鼓励学生分享他们知道的智慧语，引出教学主题。
步骤二：呈现1. 使用图片或幻灯片呈现一个古今智慧语，让学生尝试理解其内涵和意义。
步骤三：解读1. 解读古今智慧语的意义和特点，引导学生理解其中的智慧和道理。
步骤四：运用1. 练口头表达：让学生分组，利用教授的古今智慧语进行对话练。
2. 写作练：要求学生根据自己的理解，写一篇短文，表达对古今智慧语的理解和感悟。
5. 教学延伸- 鼓励学生积累更多的古今智慧语，并与同学分享；- 利用智慧语开展有趣的角色扮演或游戏活动，激发学生的研究兴趣。
6. 教学评价- 教师观察学生的参与度和表现，给予肯定和鼓励；- 鼓励学生相互评价，提供建议和改进意见。
7. 参考资源- 苏教部编版三年级语文上册教材- 互联网资源：古今智慧语的解读和学习资料等。
新版苏教版三年级语文上册24 古今名言教案
新版苏教版三年级语文上册24 古今名言
教案
教学目标
学生在本节课的研究中应该达成以下目标：
- 了解24个古今名言的含义及故事背景
- 发现名言背后的道理和智慧
- 学会正确理解名言，并准确运用到日常生活中去
教学重点
- 24个古今名言的含义及故事背景
- 名言中所传授的道理和智慧
教学难点
如何引导学生正确理解并运用名言
教学过程
导入新课
1. 老师向学生介绍古今名言。
2. 提问学生是否了解过一些古今名言，有哪些名言。
研究新课
1. 告诉学生，一些古代的格言成语、名人名言在现在的生活中依然有着重要的意义。
我们应该多了解一些这样的名言，从中找到宝贵的财富。
2. 老师向学生介绍这节课研究的24个古今名言，提出问题，让学生思考名言背后的道理和智慧，创设情境让学生感受名言中的思想。
3. 分组让学生依次朗读名言并解释其意义，同时跟其他小组成员一起分享对名言的感悟和有趣的故事。
拓展练
1. 老师让学生在实际生活中运用所学名言，共同思考如何将其转化为具体的行动。
2. 可以设置名言书写、分享课外名言或制作名言海报等练。
教学反思
通过本节课的学习，让学生了解了24个古今名言的含义及故事背景，同时发现名言背后的道理和智慧，并能将之运用到日常生活中。
学生通过分组分享，锻炼了团队协作及表达能力，同时也在学习的过程中感受到了更多生活的智慧。
然而，在今后的教学中，我们需要更好地引导学生将名言真正运用到实际生活中，才能让学生更好地掌握其中的智慧。
苏教版三年级上语文教案24古今贤文教案
1.掌握贤文中每句话的大意，并能灵活运用
2.能体会每句话的深刻含义，并能够结合自己的生活实际说说对自己的启发。
【教学课时】
一课时
第一课时
教学过程
达标检测
1、谈话导入，创设情境
（板书：古今贤文）大家看到这篇课题有什么疑问吗？（生说，老师记录在黑板上或ppt上）
我们一起带着这样的疑问去默读课文吧！说说你喜欢哪几句贤文，与小伙伴交流。
3①修身篇与保健篇中，剩下的贤文是什么含义？
②你准备通过什么方式来了解，结果是什么？效果怎么样？
③你们小组准备怎样分工协作
④任务完成后将下列表格填写完整
内容
解决方式、人员
译文
效果
梅贵高洁，人贵自知
第五小组成员、查网络资料、图书、字典、询问家长
梅花的品格高贵在于她的圣洁，人的高贵在于了解自己的不足
2、初读课文整体感知
1.读完这篇课文你喜欢那个篇章中哪些句子？（修身篇保健篇）
①（出示图片）你能将修身篇，第一段中的句子与下面的图片对应的进行连线吗？（重点讲解一下两句，其余句子自学为主）
“近朱者赤，近墨者黑”：靠着朱砂的变红，靠着墨的变黑。比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏。指客观环境对人有很大影响。
已理解,懂得每个人都要有自知之明
......
3、总结升华
古人是多么善于总结生活中的经验呀！正因为他们严于律己，每天对自己的生活进行总结反思，才为我们留下了这样发人深省的优秀贤文，要成为一个优秀的人，我们也要将这些名言谨记在心，灵活的运用到我们的生活和实践中去。
板书设计：
古今贤文
修身坚定意志自省能力善于学习
保健健康的生活习惯健康的生活状态
1.预测质疑
新版苏教版三年级语文上册24 古今名言教案
新版苏教版三年级语文上册24 古今名言教案目标本教案旨在帮助三年级学生研究与理解古今名言，并能够正确运用这些名言。
教学步骤步骤一：引入名言引入名言是为了激起学生对名言的兴趣，为后续的研究打下基础。
教师可以提问学生是否听说过一些著名的名言，然后鼓励学生分享自己知道的名言。
同时，教师可以展示一些名言的图片或海报，让学生对名言有形象的印象。
步骤二：阅读名言教师选择一些适合三年级学生阅读的名言，可以根据课本的内容或学生的兴趣进行选择。
教师可以逐句读给学生听，然后让学生跟读。
在跟读的过程中，教师可以解释名言的意思，帮助学生理解名言的内涵。
步骤三：讨论名言学生对名言的理解和感受是很重要的。
教师可以提出一些问题，引导学生进行讨论。
例如，学生可以就名言的含义、适用场景、与自己的经历等方面进行讨论。
教师可以分成小组，让学生相互交流，并提供必要的指导和帮助。
步骤四：运用名言学生通过讨论和理解名言，应该能够正确运用这些名言。
教师可以设计一些练或任务，让学生以小组或个人的形式运用名言。
例如，教师可以给出一些情境，让学生在情境中运用适当的名言。
教师可以根据学生的表现给予反馈和指导。
步骤五：总结回顾教师应该对本课进行总结回顾，让学生加深对名言的理解和记忆。
教师可以提问学生学到了哪些名言，以及对这些名言有什么样的理解和感受。
教师可以鼓励学生将学到的名言运用到实际生活中，让名言成为他们的座右铭。
达成目标学生通过上述教学步骤，应该能够研究与理解古今名言，并能够正确运用这些名言。
同时，学生还能够培养自己的思辨能力和表达能力，提高语文素养。
注意事项教师在教学过程中应该注重学生的参与和互动，鼓励学生提出问题和分享自己的观点。
教师还应该给予学生适当的指导和反馈，激励他们持续研究和进步。
以上是本教案的简要内容，希望对您有所帮助！。
新苏教版三年级上册语文24古今明智教案
新苏教版三年级上册语文24古今明智教案一、教学目标1.了解古人的智慧和现代人的智慧；2.培养学生的观察力、思考力和创造力；3.激发学生对智慧的兴趣，培养学生的智慧品质。
二、教学重点1.研究古人的智慧，并体会其对现代人的启示；2.通过实例让学生了解现代人的智慧；3.培养学生的观察力、思考力和创造力。
三、教学内容本节课将重点教授以下内容：1.古人的智慧：- 讲述古人的智慧故事，如《愚公移山》、《聪明的贩夫》等；- 分析古人的智慧思维方式和处理问题的方法；- 通过古人的智慧给学生一些启示和反思。
2.现代人的智慧：- 提供现代人的智慧实例，如科学家的发明、创新等；- 分析现代人的智慧思维方式和处理问题的方法；- 让学生思考古人和现代人的智慧有何异同。
3.培养学生的智慧品质：- 引导学生思考智慧对个人和社会的重要性；- 培养学生的观察力、思考力和创造力；- 鼓励学生在日常生活中运用智慧解决问题。
四、教学方法1.情境导入法：通过互动问答、观察图片等方式激发学生对智慧的兴趣；2.讲解法：- 讲述古人的智慧故事；- 分析古人和现代人的智慧思维方式和处理问题的方法。
五、教学步骤1.导入：引导学生以“聪明”为关键词讨论与此相关的话题；2.研究古人的智慧：- 讲述古人的智慧故事，如《愚公移山》、《聪明的贩夫》等；- 分析古人的智慧思维方式和处理问题的方法，与学生进行互动讨论；- 提供教学材料，让学生自由阅读并理解所提供的古人智慧故事。
3.研究现代人的智慧：- 提供现代人的智慧实例，如科学家的发明、创新等；- 分析现代人的智慧思维方式和处理问题的方法，与学生进行互动讨论；- 让学生思考古人和现代人的智慧有何异同，并提出自己的看法。
4.培养学生的智慧品质：- 引导学生思考智慧对个人和社会的重要性；- 培养学生的观察力、思考力和创造力，通过小组活动、问题解决等方式进行实践；- 鼓励学生在日常生活中运用智慧解决问题。
六、教学评估与反馈1.通过教学材料、互动问答等方式评估学生对古人和现代人智慧的理解程度；2.观察学生在小组活动、问题解决过程中的表现，评估他们的观察力、思考力和创造力的发展情况；3.根据学生的表现给予及时的反馈和指导。
苏教部编版三年级语文上册教学设计24 名言警句
苏教部编版三年级语文上册教学设计24名言警句引言本教学设计旨在通过24个名言警句的引导，帮助三年级学生在语文研究中培养正确的价值观和道德观念。
通过精心设计的教学活动，旨在激发学生的研究兴趣，提高他们的语文素养。
教学目标- 通过名言警句的引导，培养学生正确的价值观和道德观念。
- 提高学生的语文素养和文学鉴赏能力。
- 培养学生的思辨能力和表达能力。
教学内容本教学设计将围绕以下24个名言警句展开教学：1. 五十步笑百步2. 人不可貌相，海水不可斗量3. 不积跬步，无以至千里4. 书中自有黄金屋5. 人逢喜事精神爽6. 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之7. 举头望明月，低头思故乡8. 静以修身，俭以养德9. 良禽择木而栖10. 君子之交淡如水11. 不以物喜，不以己悲12. 好书如挚友，宝剑如忠魂13. 吃得苦中苦，方为人上人14. 路遥知马力，日久见人心15. 君子动口不动手16. 好好研究，天天向上17. 青山不改，绿水长流18. 弄潮儿向涛头立19. 德行天下一家20. 爱屋及乌21. 人间正道是沧桑22. 揠苗助长23. 前事不忘，后事之师24. 百闻不如一见教学活动安排1. 引导学生对每个名言警句进行反思，思考其意义和应用场景。
2. 分组小讨论，学生通过讨论自己对每个名言的理解，形成个人解读。
3. 通过课堂演讲和班级讨论的形式，学生分享自己对名言的理解和应用。
4. 阅读相关篇目，帮助学生进一步理解和运用名言。
5. 组织小组活动，让学生以小组为单位分别撰写一篇文章，运用名言来阐述自己的观点。
6. 教师对学生的文章进行评价，提供指导和建议。
教学评估1. 通过学生的小组讨论和课堂演讲，评估学生对名言的理解和运用能力。
2. 阅读学生的文章，评估其语言表达和思辨能力的提升情况。
3. 学生的课堂参与情况和个人表现。
结束语通过这24个名言警句的教学设计，我们旨在培养学生正确的价值观和道德观念，提高他们的语文素养和思辨能力。
苏教版三年级上《古今贤文》教案设计.doc
赠送以下资料《背影》教学设计【教学目标】知识与能力：学习本文选取动人情景，生动描写人物，以情感人的方法。
过程与方法：感受作者朴实的语言风格。
情感态度与价值观：通过体味文章所表现的父子之间的深情，培养学生懂得感受爱，也懂得回报爱的优良品德。
【教学重点、难点】1、作者对“父亲买橘子”的背影方法。
2、儿子对父亲的关心的不解、顿悟、感念的过程。
【预习设计】1、学生需认真朗读全文，弄懂重点词语的音、形、义；2、整体感知文章主要内容，注意事件发生的背景；3、你是如何看待文中的父亲和儿子的？【教学过程】一、导入新课运用多媒体播放歌曲《父亲》，并欣赏一首小诗。
“父爱是拐杖，让我们在人生中少摔跟头。
父爱是良言，让我们作出正确的判断。
父爱是阳光，让我们健康的成长。
父爱是音乐，让我们快快乐乐的生活。
父爱是蜡烛，默默的为我们奉献着自己。
”今天，就让我们一起来学习《背影》，看看这篇文章感人至深的地方究竟在哪里？二、检查预习（小组之内检查）1、正音练习：给加粗的词注音。
变卖典质(diǎn zhì) 颓唐(tuí) 狼藉(jí)交卸(xiè) 奔丧(bèn sāng) 簌簌(sù)晶莹(yíng) 迂腐(yū) 琐屑(suǒxiè)栅栏(zhà) 差使(chāi) 照看行李(kān)妥帖(tuǒ) 蹒跚(pán shān) 踌躇(chóu chú)2、根据解释填词语。
乱七八糟的样子。
狼藉失业在家。
赋闲凄惨暗淡，不景气。
惨淡因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。
蹒跚言行守旧，不合时宜。
迂腐细小而繁多的事。
琐屑不幸的事接二连三的发生。
祸不单行把自己的财产、衣服出卖和典当出去。
变卖典质精神不振作。
颓唐三、朗读课文，交流探讨1、刚才我已经说过，《背影》是一篇脍炙人口的名篇，几十年来为人们所传诵，这说明大家在读这篇文章的时候肯定给大家留下极其深刻的印象，或者产生了某方面的疑惑，那么同学们在读这篇文章的时候，有没有特别深刻的印象或疑惑。
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24 古今贤文△
教具教学课件
◎跟我学课文
修身篇
近朱者赤，近墨者黑。
[句导读：这句话是说明环境对人的影响。
][①“朱”和“赤”是指什么?]梅贵高洁，人贵自知。
[②这句话是说明了什么道理？]以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。
[③“以人为镜，可以明得失。
”如何理解？]段导读：本段写人要有自知之明，学会借鉴别人，多听劝告，多结交好的人做朋友。
人非圣贤，孰能无过；[④“孰”字如何理解？]有则改之，无则加勉。
[⑤“加勉”如何理解？][句导读：这句话是说明有错就改的道理。
]见微者著，防微杜渐。
[⑥这句话如何理解？]知无不言，言无不尽，言者无罪，闻者足戒。
[⑦这句话是说什么意思？]良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
[句导读：这句话是说明要善于听取忠言，分辨好赖话。
][⑧“逆耳”是什么意思？]
段导读：是说应该知错就改，把错误消灭在萌芽状态，多听忠言，利于行。
知识点详解：
①“朱”指朱砂，“赤”指红色。
②这句话是说明“人贵有自知之明。
”
③把别人的成败得失，作为自己的借鉴。
④“孰”是“谁”的意思。
⑤“加勉”就是用来鼓励自己的意思。
⑥知微见著比喻知道一个小小的细节就继续琢磨，洞悉大的影响或结果，见到事情的苗头，就能知道它的发展趋势和结果。
防微杜渐比喻在坏思想、坏事情和坏毛病刚冒头时，就加以防制、杜绝，不让发展下去。
所以不以恶小而为之，不以善小而不为。
⑦这句话是说，知道就没有不说的，说的就会全部说出，说的人没有责任，但是听的人要引以为戒。
⑧“逆耳”指不动听的语言，但是有利于我们行动，把事情做好。
保健篇
食不语，寝不言。
[①这句话是说什么意思？]春不忙减衣，秋不忙加冠。
[句导读：这句话是说明春捂秋晾，春天要多穿点，秋天少穿点。
]饮食有节，起居有常。
[“②有节”、“有常”指的什么？]饥不暴食，渴不狂饮。
[句导读：这句话是说明饮食有节制，不可过量。
]常开窗，透阳光，通空气，保健康。
[句导读：这句话是说要经常通风透光，保持室内空气清新。
]
段导读：写日常生活，中饮食起居的行为规范。
治病不如防病，防病重在锻炼。
若要健，日日练。
[句导读：这句话是说明运动锻炼的重要性。
]流水不腐，户枢不蠹[③这句话是什么意思？]冬练三九，夏练三伏。
[④“三九”、“三伏”是指什么？]坐如钟，卧如弓，站如松，走如风。
[⑤这是告诉我们些什么？] 段导读：多运动，注意养生保健，勤奋练功，规范自己的举止行为。
知识点详解：
①吃饭的时候不说话，睡觉的时候也不说话。
这是规范人的言行的话。
②“有节”是指有节制，“有常”指起居要有常规，不能混乱。
③这句话是说“长流的水不发臭，常转的门轴不遭虫蛀”比喻经常运动，生命才有旺盛的生命力。
④“三九”一年中最冷的时候，“三伏”一年中最热的时候。
这句话是说一个人练功非常勤奋。
⑤这句话是要求我们养成良好的“坐、立、行、走”的姿势。
一激发情趣,导入新课
今天我们学习《古今贤文》，了解古人是如何规范自己的言行，修身养性的。
二整体感知课文
1.逐段指名读课文,指导学生把课文读得正确、流利。
墨(mò) 戒(jiè) 逆(nì) 寝(qǐn) 锻(duàn) 炼(liàn) 腐(fǔ)
读准这些字的读音:前鼻音“寝锻练”。
2.学生提出不理解的词语,教师分类指导。
(1)“朱孰加勉枢蠹”等词语由教师讲解。
(2)学生互帮互学,理解部分词语。
3.学生默读课文,想想《修身篇》讲了如何修身养性？
学生交流,教师点拨。
《修身篇》告诉我们要多结交好的朋友，要有自知之明，要学会借鉴别人，有错就改，多听忠言劝告。
4.《保健篇》主要讲了如何保健身体？
《保健篇》告诉我们饮食有节制，起居有规律，经常锻炼身体，规范自己的行为举止。
三理解课文内容
（一）学习《修身篇》
1.学习第一自然段。
（1）出示“近朱者赤，近墨者黑。
”怎么理解这句话？
小组合作交流，展示，师生小结：
“朱、赤”都是指红色，靠着朱砂的变红，靠着墨的变黑。
比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏。
指客观环境对人有很大影响。
（2）“以人为镜，可以明得失。
”说明了什么道理？
（把别人当作自己的一面镜子，他人的是非成败，自己可以反思借鉴。
）
(3)这一自然段，说明了几个意思？
(说明了三个意思：①多多结交好人做朋友。
②要有自知之明，明白自己的优缺点。
③学习借鉴别人，有利于自己，少犯错误，少走弯路。
）
2.学习第二自然段。
（1）“人非圣贤，孰能无过；有则改之，无则加勉。
”是什么意思？
是说人都会犯错误的，关键是有错就改。
（2）“见微者著，防微杜渐。
”是说什么？
是说要善于发现错误的苗头，把它消灭在萌芽状态。
（3）“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
”是说明什么道理？
让我们多听进一些不动听，但是有利于我们的话。
（二）学习《保健篇》
1.“食不语，寝不言。
”是什么意思？
是说吃饭和睡觉都不要说话，这在规范自己的行为。
2.“流水不腐，户枢不蠹”是在说什么的重要性？
这是打比方说明运动锻炼的重要性。
四回顾全文,概括主要内容
文章通过介绍《修身篇》和《保健篇》，告诉我们如何修身养性，如何规范自己的言行举止。
今后要把学到的知识运用到实践中来，在日常生活中自觉规范自己的言行举止，使自己变得更美好！
24 古今贤文
近贤人
有自知之明
修身以人为镜
防微杜渐
听忠言
饮食有节制
保健重在锻炼
规范举止行为
1.先鼓励学生自读课文，扫清语言障碍，再坚持自学，指导字词掌握情况，然后再读课文，初读感知。
在此基础上理解课文内容，体会其中的道理。
2.抓住重点语句理解课文内容，是行之有效的阅读方法。
1.给下列汉字选择正确的读音。
戒(jiè√ jèi ) 寝(pǐn qǐn√) 炼(liàn √niàn)
逆(nì√ lì) 锻(duàn √dàn ) 腐(fǔ√ tǔ)
2.用下面的字组词,再用词语写一句话。
戒(戒掉)我劝告爸爸戒掉吸烟的不良习惯。
锻(锻炼)多多运动，锻炼，有利于身体健康。
3.根据课文内容填空。
（1）梅贵高洁，人贵自知。
（2）以人为镜，可以明得失。
（3）人非圣贤，孰能无过；有则改之，无则加勉。
（4）良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
1.古今贤文
《增广贤文》。
又名《昔时贤文》、《古今贤文》，是中国明代时期编写的道家儿童启蒙书目。
书名最早见之于明万历年间的戏曲《牡丹亭》，据此可推知此书最迟写成于万历年间。
《增广贤文》集结中国从古到今的各种格言、谚语。
后来，经过明、清两代文人的不断增补，才改成现在这个模样，称《增广昔时贤文》，通称《增广贤文》。
作者一直未见任何书载，只知道清代同治年间儒生周希陶曾进行过重订，很可能是民间创作的结晶。
2.对偶句
偶句形式工整、匀称并节奏鲜明，音调和谐，便于记忆和传诵;对偶句前后呼应，互相映衬，对比鲜明，语言凝炼，能增强语言的表现力，使读者留下深刻的印象。
在一般的写作中，只要求字数相等，结构相同，意义相关就行了，不一定讲究平仄，这叫宽对。
对偶形式的修辞方式，在诗歌、对联中出现最为普遍。
对偶又称对仗，俗称对子，是指形式上对称均衡，意义上互相关联的两个句子或词组。
人们所熟悉的对联就是一组对偶句。
根据意义的不同，对偶可分为正对、反对、串对/流水对三种。
比如:
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇(正对--意义相近，互为补充。
苏轼《饮湖上初睛后雨》)
满招损，谦受益。
(反对--意义相反，互相映照。
《尚书·大禹谟》)
野火烧不尽，春风吹又生。
(串对--意义相承，表示连贯、递进、因果等关系。
(白居易《赋得古原草送别》)
再如本文中“食不语，寝不言。
”“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
”就属于正对。