论初中英语教学中的情感渗透及融合研究
初中英语教学中情感教育的渗透策略
初中英语教学过程中情感教育的渗透是非常有必要的。
教师在教学过程中要从师生关系融洽、教学内容的情感素材挖掘、教学评价指导等几方面做好具体工作，提升情感教育的效果。
教师在渗透情感教育方面一定要充分发挥引导作用，帮助学生在潜移默化中提升思想道德水平和英语的核心素养。
一、融洽师生关系,优化课堂教学初中英语教学过程中，情感教育渗透的前提条件就是融洽的师生关系。
因此，教师在教学过程中一定要从师生关系入手，做好教师与学生的沟通工作，不断优化课堂教学，设计出符合学生心理特征的教学方法，营造良好、宽松的教学氛围，提升课堂情感教育效果。
如牛津版《Let’s celebrate》课程教学中，我就以“什么节日值得我们庆祝”为主题，让学生根据教材内容和自己所学知识进行分析。
我将学生四人分成一组，每一组不仅要提出一个节日名称，而且还要用英语口语来表达出节日的由来以及生活中如何庆祝节日的。
此时很多学生都会下意识地以Christmas和Chinese New Year为背景进行创造，不同组之间也会适当进行交流，此时我在多媒体课件中又展示了包括端午节、中秋节、八一建军节等内容拓展了学生思路。
一些学习小组根据我的提示很快就转变了设计思路。
开始选择Christmas和Chinese New Year以外的内容进行拓展，而且在语言组织方面冲掉调动了自主性。
部分学生在涉及到不会的单词和语言时，除了查字典还会第一时间向我求助，询问我组织语言的内容是否合适。
我在与学生的沟通和互动中既了解了学生的实际需求，而且也融洽了师生关系，很好地解决了我和七年级学生刚刚接触，时间不长造成的隔膜感，拉近了我与学生的距离。
此外，在提问环节，每一组学生根据自己选择的节日进行介绍时，我都给予了正向评价，同时也给了专业意见，激励了学生发展，取得了非常好的效果。
初中英语教学中情感教育的渗透必须要融洽师生关系，特别是在七年级阶段，学生与教师都处于磨合期，教师要主动从学生实际出发，优化课堂教学设计，创新教学形式，营造良好宽松学习气氛，拉近与学生的距离，方便德育工作的开展。
简析初中英语教学与情感教学有效融合的措施
简析初中英语教学与情感教学有效融合的措施【摘要】本文主要探讨了初中英语教学与情感教学有效融合的措施。
在加强师生交流方面，教师应多倾听学生的心声，创设良好的情感互动环境。
注重情感教育内容，将情感因素融入到英语教学中，引导学生感受语言背后的情感表达。
组织情感教学活动，通过团队合作、角色扮演等形式培养学生的情感表达能力。
设计情感教育课程，结合教学内容和学生实际情况，设置情感教学目标和评价体系。
利用多媒体手段，丰富教学资源，增强学生学习的情感体验。
结论指出情感教学对学生的重要性，初中英语教学与情感教学融合的必要性，以及有效融合措施的重要性。
通过这些措施的实施，可以促进学生全面发展，提高英语学习的效果和情感素养。
【关键词】初中英语教学，情感教学，融合，师生交流，情感教育内容，情感教学活动，情感教育课程，多媒体手段，学生重要性，必要性，有效融合措施1. 引言1.1 背景介绍背景介绍：随着社会的不断发展和进步，人们对教育的需求也在不断提升。
教育不仅仅是传授知识，更应该注重学生的全面发展。
在初中英语教学中，情感教育逐渐受到重视。
情感教学不仅可以让学生在语言学习中更加积极主动，更可以培养学生的情感素质，提升学生的综合能力。
目前在初中英语教学中，情感教学与传统教学仍存在一定的隔阂和脱节，导致学生对英语学习的兴趣不高，学习效果不明显。
有效融合初中英语教学与情感教育，成为当前教育改革的一个重要课题。
本文旨在探讨初中英语教学与情感教育有效融合的措施，提出一些有助于教学实践的建议，以期促进学生全面发展和素质提升。
1.2 研究意义研究意义在于探讨初中英语教学与情感教学有效融合的措施，可有效提高学生学习英语的积极性和兴趣，促进学生综合素质的全面发展。
当前的英语教学存在着单一重视语言知识和技能培养，而忽视了学生情感态度和价值观的培养。
情感教育在英语教学中的作用日益凸显，可以培养学生的情感认知能力、沟通能力、自我管理能力，增强学生的自信心和人际交往能力。
浅谈情感教育在初中英语教学中的渗透
浅谈情感教育在初中英语教学中的渗透在初中英语教学中，情感教育是不可或缺的一部分。
情感教育不仅可以呼吸灵魂，也可以提高学生的英语听说读写技能，促进学生的全面发展。
本文将从情感教育的重要性、情感教育在初中英语教学中的方式和途径、情感教育在英语教学中的具体应用三个方面浅谈情感教育在初中英语教学中的渗透。
一、情感教育的重要性情感教育是综合素质教育的重要组成部分，是学生全面发展的关键。
情感教育能够引导学生建立正确的世界观、价值观和人生观，在学生的成长过程中起到重要的影响。
适当的情感教育可以激发学生的学习兴趣和积极性，促进学生的综合素质的提高，有助于学生在学术、社交、情感和个人发展等方面取得全面的进步。
情感教育是全方位、多层次的，需要教师在实际教学中采用多种方法和方式进行渗透。
我们可以在以下三个方面考虑情感教育在初中英语教学中的方式和途径：1.激发学习兴趣：教师应该通过富有情趣的英语课堂，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松快乐中掌握英语知识。
在教学中，教师不仅要传授语言知识，还应该充分调动学生情感，让学生感受到英语语言和文化的魅力。
2.引导情感体验：教师应该借助课堂教学和学生生活等多种途径，引导学生情感体验。
教师可以在课堂上给学生安排情境任务，让学生参与感性互动，在不知不觉中建立深厚的情感联系。
此外，教师可以引导学生在日常生活中积极体验英语所传达的情感信息和文化内涵，使学生逐渐建立对英语语言和文化的深入理解和热爱。
3.培养情感素养：教师应该在英语课堂中不断培养学生的情感素养。
在课堂上，教师可以借助故事、诗歌、音乐等资源，教育学生如何正确表达自己的情感，如何关注他人的情感，如何建立良好的人际关系。
情感教育在初中英语教学中的具体应用可以从以下几个方面展开：1.注重语言情感：英语是世界上最为广泛使用的语言之一，也是世界文化的一种重要表达方式。
教师可以在教学中注重语言情感，让学生在掌握语言知识的同时，感受到英语文化的魅力。
浅析情感教育在初中英语阅读教学中的渗透
浅析情感教育在初中英语阅读教学中的渗透【摘要】情感教育在初中英语阅读教学中扮演着重要的角色，并在教学中发挥着积极的作用。
通过情感教育，可以引导学生树立正确的价值观和情感态度，提高他们的情感认知能力，促进阅读理解的提升。
结合情感教育和阅读教学，不仅可以激发学生学习的兴趣和动力，还能够培养学生的情感智慧和情感管理能力。
在实施中，可以通过课堂教学、阅读活动、情感体验等方式来渗透情感教育，取得了明显的效果。
情感教育的深入开展对学生的英语阅读能力和情感发展都起到了促进作用。
展望未来，将进一步加强情感教育在英语教学中的渗透，为学生的综合素质提升提供更好的支持。
【关键词】情感教育、初中英语、阅读教学、渗透、重要性、作用、优势、实施方式、效果评价、推动作用、展望未来1. 引言1.1 背景介绍随着社会的不断进步和发展，人们对教育的需求也在不断提升。
在当前的教育领域中，情感教育逐渐被人们所重视，其在学生心理健康和成长中扮演着重要的角色。
在初中阶段，学生正处于青春期的成长阶段，情感教育对他们的发展具有至关重要的意义。
结合情感教育和英语阅读教学，对于初中学生的综合素质提升具有重要意义。
在这样的背景下，研究情感教育在初中英语阅读教学中的渗透成为一项重要课题，以期能够更好地促进学生成长和发展。
1.2 研究意义情感教育在初中英语阅读教学中的渗透具有重要的研究意义。
情感教育在英语教学中被越来越重视，其在帮助学生树立正确的情感态度和情感价值观方面发挥着至关重要的作用。
研究情感教育在初中英语阅读教学中的渗透，有助于深入探讨如何更好地引导学生培养积极的情感态度，提高他们的情感素养。
情感教育在英语阅读教学中的作用也不可忽视。
通过情感教育的渗入，可以促进学生对英语阅读的兴趣和认同感，提高他们的学习积极性和学习效果。
这对于培养学生的阅读能力和综合素养，以及提升他们的英语学习成绩都具有重要的意义。
情感教育与阅读教学相结合的优势也是本研究的重要研究内容。
浅谈情感教育在初中英语教学中的渗透
浅谈情感教育在初中英语教学中的渗透
随着社会的不断发展，情感教育已成为教育的重要方面之一。
初中英语作为重要的外
语课程，虽然主要教授英语知识，但情感教育在其中也扮演着不可或缺的角色。
本文将探
讨情感教育在初中英语教学中的渗透。
一、培养学生的情感智慧
情感教育要求学生要具备情感智慧，即在面对情感问题时能够正确地处理自己的情感，认识自己和他人的感受，情感调节和情感表达的能力，在初中英语教学中，可以通过培养
学生的阅读和写作能力来提升学生的情感智慧。
例如，在阅读有关感情和友谊的文章时，
老师可以引导学生关注人物之间的情感交流，让学生通过对细节的把握和对语言的理解，
认识到主人公的情感变化，从而培养学生的情感智慧。
在写作方面，老师可以要求学生写
一篇关于友谊的文章，让学生通过写作方式来表达自己的情感，增强学生的情感表达能
力。
情感能力是指学生在情感方面的表现能力，包括情感认知能力、情感表达能力、情感
调节能力等。
在初中英语教学中，教师可以通过开展情感能力训练活动来培养学生的情感
能力。
例如，在口语和听说训练中，老师可以要求学生练习表达情感的话题，让学生进行
情感交流，增强学生的情感表达能力。
在课堂活动中，老师可以开展一些情感调节训练，
比如让学生通过放松训练和情感调节练习来释放负面情感，从而增强学生的情感调节能
力。
综上所述，情感教育在初中英语教学中的渗透是非常必要的，可以从情感智慧、情感
态度、情感能力等方面入手，提高学生的英语学习能力和情感发展水平。
教育工作者应该
通过优化教学设计，开展情感教育，为学生的全面发展奠定坚实基础。
浅谈情感教育在初中英语教学中的渗透
浅谈情感教育在初中英语教学中的渗透情感教育是整个教育过程中不可或缺的一部分，它是教育的重要组成部分，对学生的综合素质和人格修养起着至关重要的作用。
在初中英语教学中，情感教育同样扮演着重要的角色。
让学生在学习英语中不仅仅是学会语法知识和词汇，更是培养他们的情感意识和情感沟通能力。
本文就浅谈情感教育在初中英语教学中的渗透进行讨论。
情感教育在英语教学中的渗透应该注重培养学生的情感意识。
对于初中生来说，他们正处于青春期的成长阶段，情感世界十分丰富多彩。
在英语教学中，我们可以通过教学内容和教学方式来引导学生体验和表达自己的情感。
给学生阅读一些情感丰富的文章或者播放一些情感饱满的音频，让学生通过阅读和听力来感受不同的情感和情境，从而激发他们的情感意识。
教师也可以组织一些情感交流的活动，比如让学生用英语来分享自己的情感故事或者情感体验，这样可以让学生在交流中提高自己的情感表达能力，增强情感认知和情感体验。
情感教育在英语教学中的渗透应该注重培养学生的情感价值观。
英语教学不仅仅是传授语言知识，更是传递文化和价值观念。
在课堂教学中，我们可以通过教学内容和教学方法来引导学生接受正确的情感价值观念。
可以通过教学材料让学生接触一些积极向上的情感表达，让他们从中感受到正能量。
教师也可以通过一些故事、诗歌或者音乐来引导学生思考生命和情感，培养学生正确的价值观和情感态度。
在教学过程中，还可以通过讲解英语风俗和文化来引导学生了解其他国家的情感表达方式和情感价值观念，让他们在认识不同文化的同时也接受并尊重不同的情感价值观念。
情感教育在初中英语教学中的渗透是十分重要且必要的。
通过不同形式的教学活动和教学方法，可以让学生在英语学习中更全面地发展自己的情感能力，提高情感认知和情感交流的能力，培养正确的情感价值观念和情感态度，提高情感体验能力。
希望未来在英语教学中，能有更多的教师和学校注重情感教育的渗透，让学生在学习英语的同时也能得到更丰富的情感体验和情感教育。
情感教育在初中英语教学中的运用与研究
情感教育在初中英语教学中的运用与研究我们需要明确情感教育在初中英语教学中的重要性。
英语是一门语言学科，它的学习需要学生具备积极的情感态度和学习动力。
而且，英语教学注重培养学生的综合语言运用能力，这就需要学生具备一定的情感素养和交流能力。
英语作为国际语言，学习者需要具备更广阔的情感视野和更积极的国际情感态度。
在初中英语教学中，情感教育不仅仅是培养学生的情感情绪，更是塑造学生积极向上的情感态度和情感价值观。
那么，在具体的初中英语教学中，我们可以如何运用情感教育呢？情感教育可以融入到英语的教学内容之中。
在教学材料的选择上，可以选择一些具有感染力和情感共鸣的英语原版文学作品或者其他优秀的外文短篇小说。
通过这些有情感色彩的内容，可以引发学生对情感的认同与共鸣，激发学生对英语学习的兴趣。
在课堂教学中，可以通过教学设计和教学方式的改变，来引导学生情感投入。
可以通过小组活动、角色扮演、情景模拟等方式，让学生在语言实践中充分发挥情感作用，提高学习的情感体验和情感投入。
教师也可以利用学生的个人经历和情感体验，设置一些情感话题，让学生在交流中表达自己的情感认知和情感观点。
我们也应加强对情感教育在初中英语教学中运用的研究。
当前在这个领域的研究还比较薄弱，有关情感教育在初中英语教学中的有效途径、方法和策略方面的研究还不够深入。
我们需要利用科研的力量，深入开展情感教育在初中英语教学中的研究，并探索出更符合英语教学实际的情感教育策略。
可以通过问卷调查、深度访谈、案例研究等方式，了解学生对英语学习情感态度和情感认知的具体情况，从而为情感教育的运用提供科学的依据。
也可以通过课堂实验、教学观摩等方式，对情感教育的具体操作进行研究，找出最符合教学实际的情感教育策略和模式。
情感教育在初中英语教学中的运用和研究十分重要。
它不仅可以促进学生的情感发展和综合素养提高，也可以营造出更好的学习氛围，促进师生之间的情感交流，有助于学生的心理健康。
浅谈情感教育在初中英语教学中的渗透
浅谈情感教育在初中英语教学中的渗透1.帮助学生增强自信心和积极性情感教育可以帮助初中生建立自信心和积极性，鼓励他们在英语学习中勇于开口，发表自己的意见。
这样可以提高他们的英语水平，同时也有助于他们的情感成长。
2.促进学生群体意识和团队协作精神情感教育可以促进学生的团队协作精神和群体意识，帮助他们更好地与同伴合作，共同完成英语任务。
这样可以提高学生的合作能力，加深他们之间的友谊，从而促进情感交流和表达。
3.培养学生的人文素养和综合实践能力情感教育可以培养学生的人文素养和综合实践能力，不仅可以让他们在英语学习中获得知识和技能，还可以让他们更好地了解外国文化和风俗习惯，增强自身的国际视野。
1.激发学生英语学习的兴趣教师可以通过创设情境、利用课外活动、运用新颖的教学方法等方式，为学生创造一个有趣、生动、具有情感色彩的学习环境。
这样可以激发学生的英语学习兴趣，提高课堂的参与度和积极性。
2.培养学生英语学习的自信心教师可以通过多种方式，如赞扬、降低学习难度、对学生的错误给予正面评价等方式，让学生建立起学习英语的自信心。
这样可以有效地提高学生的英语学习能力，促进学生的情感成长和英语素养的提升。
教师可以设计一些以小组为单位的合作活动，让学生在小组中相互合作、共同完成任务，同时鼓励学生之间积极交流、互相支持、相互帮助。
这样可以提高学生的合作精神和团队意识，促进学生之间的情感交流和表达。
4.培养学生的国际视野教师可以通过多种方式，如课堂讲解、画面展示、语音训练等方式，让学生更好地了解外国文化和风俗习惯，培养他们的国际视野。
这样可以增强学生对国际交流的认识和了解，提高他们的英语学习兴趣和水平，同时也有助于他们的情感成长。
三、总结情感教育在初中英语教学中的渗透，是一种有效的教学方法和手段。
通过有效的情感教育，可以帮助学生更好地了解英语和外国文化，促进他们的情感成长和心理健康，提高他们的英语学习兴趣和水平。
教师应该根据学生的实际情况和需求，设计合适的英语教学方案，注重情感教育的渗透和落实。
初中英语教学中的情感教育渗透研究
初中英语教学中的情感教育渗透研究赵华在实施新课改的今天，初中英语教学中对学生情感的培养成为了教学中不容忽视的一点，它的目的在于有效提高学生学习的积极性，培养学生的优良品质，提升学生的素养，健全学生的发展。
一、加强师生感情交流教师在对初中生进行英语教学的过程中，要多多与学生互动，多给予学生关心，多给予学生肯定和表扬，对于学生提出的不懂的问题，要及时给予耐心细致地解答，并鼓励学生平日多与教师沟通，教师在学生面前要注意树立好和蔼可亲、耐心细致的形象。
为了加强师生间感情的沟通，教师在课堂教学的过程中应当鼓励学生和教师一起互动。
例如，教师在教初一的学生学习预备课程——“Goodfriends”这个单元的内容的时候，教师就可以以学生好朋友的身份来带领学生们一起愉快的学习本单元的知识，相互间问好和进行简单对话，教师还可以在这个教学环节中设置简单的游戏，自己和学生一同参与，边玩边学。
这么一来，学生对教师的认知会有所改变，教师对于学生来说不再是严肃、不可靠近的群体，而是师生间可以建立平等友善的关系，互相学习，共同进步，此外学生也愿意多与进行教师交流沟通，分享英语学习中的心得，有助于教师对学生英语学习全面的把握，提高初中英语教与学的效率。
二、建设宽松学习氛围在任何科目的教学过程中，一个宽松的学习氛围都有利于学生在学习的过程中放松自己，激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学效率。
在初中英语的教学过程中，教师为学生营造一个宽松学习氛围，增进学生间的交流，使学生快乐的学习与成长。
例如，教师在指导初中生学习牛津版初中英语八年级上册第四单元“Wildanimals”这一单元的内容的时候，教师为了给学生打造一个良好的学习气氛，在课堂的开始，可以利用多媒体等教学工具，为同学们播放一小段有关Wildanimals的纪录片，纪录片中主要演示的是大熊猫的日常生活等，来吸引学生们注意力，把同学们带入到动物的世界，通过视频导入的方式引导学生进入本单元的学习，为学生营造好本单元学习的氛围。
浅谈情感教育在初中英语教学中的渗透
浅谈情感教育在初中英语教学中的渗透情感教育在初中英语教学中的渗透，不仅可以激发学生学习英语的兴趣和积极性，还可以培养学生的情感素质和自我情感管理能力。
情感教育可以通过创设情境和设定角色扮演的方式，让学生在情感交往中学习英语。
在教授课文时，可以让学生分角色进行表演，让他们在体验角色情感的同时提高对英语的理解和运用。
通过这样的活动，学生可以学会倾听与表达的技巧，培养并运用情感交往的能力。
情感教育可以通过引导学生思考和讨论与自己生活经验相关的文本内容，提高学生对英语学习的主动性和参与度。
在讲解课文时，可以提出与学生生活相关的问题，鼓励学生进行思考和讨论。
学生既可以运用所学的英语知识回答问题，同时还可以表达自己的感受和观点。
通过这样的讨论，学生可以学会倾听和尊重他人意见，培养跨文化交往的能力。
情感教育在初中英语教学中的渗透还可以通过运用文学作品和音乐等艺术形式来培养学生的情感素质。
通过学习英语文学作品，学生可以感受到不同文化背景下的情感体验，培养跨文化交流的能力。
通过学习英语歌曲，学生可以感受到音乐的力量，提高情感表达的能力。
通过艺术形式的渗透，学生可以在学习英语的过程中体验到美的享受，增强学习的情感价值感。
情感教育在初中英语教学中的渗透还可以通过情感与品德教育相结合，培养学生的道德情感和价值观。
在教学中，可以选择一些具有情感价值的课文和话题，并通过引导学生分享自己的体验和观点，来引起学生对道德问题的思考。
可以通过分角色讨论的方式，让学生思考角色在面对不同道德困境时的选择和后果，培养学生的道德情感和责任意识。
情感教育在初中英语教学中的渗透，可以通过创设情境和设定角色扮演、引导学生思考和讨论、运用文学作品和音乐等艺术形式以及情感与品德教育相结合等方式来实现。
这种渗透不仅可以促进学生对英语学习的兴趣和积极性，还能培养学生的情感素质和自我情感管理能力。
希望通过情感教育的渗透，能够使学生在学习英语的更好地发展自己的情感和品德。
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论初中英语教学中的情感渗透及融合研究
摘要：现阶段，有部分英语课堂仍采用的是传统的教学方式，对英语语法、知识
点的教学比较重视，完全忽略了情感教育。随着新课程改革的进一步深入，强调
在重视知识教学的同时，还要培养学生的积极情感。将情感渗透到初中英语教学
中，不仅能够使教学效果有进一步的提高，而且，还让学生们得到了良好的情感
体验，形成良好的德育素质。本文主要对初中英语教学中的情感渗透及融合进行
一番分析和研究。
关键词：初中；英语教学；情感；渗透；融合
0引言
英语教学中，教育者应赋予一定的情感，将学生的内在动机全面激发，培养
其良好的心态，树立信心，全身心的投入到学习中去。情感教育是素质教育中一
项核心内容。所以，英语教育者应加强情感渗透教育，以解决学生心理和情感问
题。
1．严把词汇关，多个渠道调动学生英语学习兴趣
实际上，英语的单词就好像我们汉语的生字一样，如果汉语生字学的不好，
那么，将很难通畅的阅读一篇文章，英语也是这样。因此，初中英语学习过程中，
对单词的掌握与熟练是至关重要的，这是学好英语的根本前提。然而实际情况是，
英语词汇未引起学生们的重视，经常是懒于诵记英语单词，进而在练习过程中出
现了似曾相识的尴尬局面。所以，单词拼写错误等现象在英语作业本和考试中屡
见不鲜。从教学角度上来说，必须将情感渗透进英语词汇教学中。情感渗透时，
不要一味的要求学生死记硬背，这样的教学方式和英语教学目标是背道而驰的。
学生在背诵英语单词时，教育者应予以一定的指导，特别要重视词汇的教法。比
如，在上元音和辅音字母在单词中的常规发音教学时 ，教育者可打印成表格，
然后分给每位学生，同时，要求他们课后对不同单词的发音进行背诵记忆。比如，
看到he就会联想到her，看到her就会联想到hers；再如，可以让学生将forest
形象地记忆成for的最高等级等。上述方法充分体现了情感在英语教学中的渗透
及融合，英语课堂教学效果大大提高。
2．建立和谐的学习氛围，加强师生情感交流
以往教学过程中，教育者是权威，学生经常被动的跟着老师的节奏走，师生
间难以形成良好的互动关系，严重阻碍了学生主体性与潜能的发挥和挖掘。所以，
新课程改革要将这一局面完全的打破，强调要建立和谐的学习氛围，促进师生间
的关系，激发学生积极主动性，加强师生间的情感交流。比如，在上牛津初中英
语8AUnit 1 Friend时，教育者可采用多媒体的教学手段来营造和谐的课堂气
氛，调动学生英语学习热情。首先，在多媒体上播放一段2008年北京奥运会中
的精彩开幕式让学生观看，尤其要将2008幅从世界各地搜集的笑脸播放给学生
看，然后，播放歌手臧天朔唱的《朋友》，引导学生们放松心情，调动其的积极
情感，再要求学生认真思考：What qualities of a good friend? Say your
good friend?最后，引导学生们自主阅读，互相合作探究，对学生的回答予以积
极的评价，这样能够使得师生间的距离更进一步，营造出和谐的课堂学习氛围。
另外，在营造和谐的课堂氛围时，还要求教育者尊重个体差异，帮助每个学生健
康发展，由于英语教材词汇量大且内容多，加之每个学生的基础水平不同，所以，
经常会有英语两极分化的情况。假如教育者对英语基础水平差的学生稍有不慎，
那么，他们在英语课上就会有紧张心理。所以，教育者要结合学生的个体差异，
有针对性的进行教学。首先，适当的简化课堂教学；部分教育者经常采用复合句
的方式组织课堂教学，这让学困生理解起来非常困难，所以，教育者必须放慢自
己的语速，尽可能的用简洁的句子，并重复多次，让学困生听懂。对于英语基础
水平差的学生应予以适当的提醒，这样可以拉近彼此间的距离，消除学困生之前
对英语的恐惧心理。其次，实施分层教学目标；教育者在对学生基础情况全面了
解之后，把学生分成提高组、培优组等进行分层教学。比如在教9A Unit 1中
的十二星座时，教育者可将相同星座的学生分为一组，开展朗读比赛活动，并且，
教育者还应积极的参与进来，对基础水平差的学生予以相应的帮助，在小组合作
中巩固之前所学的英语知识的同时，学习新的知识，全面激发学生的英语学习积
极性，促进师生间良好的互动。
3．构建以情感为基础的评价体系
在《英语课程标准解读》中有明确的规定，以情感为基础的评价体系主要是
对学生学习中所表现出的兴奋、态度、语言发展状态等进行准确的判断，对其学
习尝试予以肯定，同时，进行情感影响，从而激发学生学习积极性，有助于教育
者改进教学。所以说，英语教学过程中，教育者要对学生予以一定的表扬和鼓励。
当前，有部分教育者由于受传统思想的影响，对待学生时态度不够和蔼，教学中
也很少用到感情类的辞藻。笔者建议，实际实施情感渗透时，教育者必须常用一
些带有浓烈感情色彩的词语，比如，excellent、wonderful、good等，使用这些词
能够使学生切身体会到来自情感上的激励，原本对英语学习有恐惧心理的学生也
会随之而减轻。此外，教育者还可在学生的英语作业本、习题或者试卷上写下鼓
励的评语，即便是不满意，也要恰到合理的用词。
4．结论
综上所述可知，情感渗透及融合不是一蹴而就的，还需要广大的初中英语教
育者充分的认识情感教育具有的重要性和必要性，将情感渗透到教学各环节中，
从而培养学生们形成正确积极的情感态度。
参考文献
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