初中语文个性化散文阅读教学的思考与实践构想
初中散文教学方法的思考与探究
初中散文教学方法的思考与探究
一、激发学生的兴趣
教师在教授散文内容时，应该注重激发学生的阅读兴趣。
在课堂教学中，可以通过多种手段来达到这一目的。
例如，可以通过精选精彩的散文段落，来吸引学生的注意力，让学生从中感受到美好的意境和情感的表达。
同时，教师还可以利用多媒体工具或互动式教学方式来丰富教学形式，激发学生的阅读兴趣，提高学生的学习积极性。
二、培养学生的感性认识能力
教授散文不仅要关注学生的知识水平，还要注重培养学生的感性认识能力。
学生在接触散文的同时，应该能够感受到作者的情感表达，体验到文字背后的情感力量。
因此，在教学过程中，教师需要选取容易引起学生共鸣的散文作品，引导学生通过细致地阅读和感悟，进而增加他们对生活的感性认识。
三、提高学生的语言表达能力
四、注重知识的扩展和延伸
散文在涉及到具体的人物和事物时，常常需要相关的背景知识作为支撑，因此，教师在教学中应该注重知识的扩展和延伸。
通过讲解相关的知识，帮助学生更好地理解散文，进而增加他们对生活的感性认识。
同时，教师还可以引导学生通过互联网或其他形式获取相关的知识，促进学生的自主学习和扩展。
总之，初中散文教学方法的思考和探究应该注重激发学生的兴趣，培养学生的感性认识能力，提高学生的语言表达能力，注重知识的扩展和延伸。
只有通过这样的教学方式，才能够更好地让学生理解散文作品，感受到语言背后的情感力量。
初中散文教学方法的思考与探究
初中散文教学方法的思考与探究
我们可以采用启发式教学方法来进行散文教学。
启发式教学是一种以学生为中心，通
过启发学生思维来促进其知识和能力的发展的一种教学方法。
在散文教学中，可以引导学
生通过思考、讨论和研究文本中的问题，从而激发他们的学习兴趣，提高他们的阅读理解
能力和文字表达能力。
可以采用案例教学法来进行散文教学。
案例教学是一种通过实际案例来进行教学和学
习的方法。
在散文教学中，可以选择一些优秀的散文作品作为案例，让学生深入研究和分
析其中的情节、语言和结构，从而让学生更好地理解和掌握散文的写作技巧和表现方式。
可以采用合作学习法来进行散文教学。
合作学习是一种通过小组合作来促进学生学习
和发展的方法。
在散文教学中，可以组织学生进行小组讨论和合作，让他们在共同探索和
分析散文作品的过程中相互学习和交流，从而提高他们的学习效果和学习兴趣。
可以采用多媒体辅助教学法来进行散文教学。
多媒体辅助教学是一种通过音频、视频、图片等多种媒体手段来进行教学的方法。
在散文教学中，可以利用多媒体手段来展示散文
作品的背景、情节和语言表达，通过图文并茂的方式让学生更加直观地感受和理解散文作品，提高他们的学习兴趣和学习效果。
初中散文教学方法需要结合散文的特点和学生的实际情况来进行选择和运用。
启发式
教学、案例教学、合作学习和多媒体辅助教学都是一些较为有效的教学方法，在散文教学
中可以有针对性地运用，以提高学生的学习效果和学习兴趣。
希望本文的内容能对初中散
文教学方法的思考与探究有所帮助。
初中散文教学方法的思考与探究
初中散文教学方法的思考与探究
散文是一种以平凡的语言描写一般生活的文学体裁，它以多样的题材和独特的写作风格广受读者的喜爱。
散文作为中学语文教学的一部分，需要教师注重培养学生的文学素养和写作能力。
下面，我将围绕中学散文教学的方法进行思考和探究。
教师应该注重培养学生的阅读能力。
阅读是教学的基础，只有通过广泛的阅读，学生才能够了解不同类型的散文，并进一步分析散文的题材、结构和语言特点。
教师可以组织学生进行课堂阅读，引导学生品味散文的魅力，并通过讨论和解读来提高学生对散文的理解。
学校图书馆在散文教学中可以发挥重要作用，教师可以引导学生主动去图书馆借阅散文书籍，培养学生爱上阅读散文的兴趣。
散文教学应注重培养学生的阅读能力、写作能力、审美能力和创新能力。
通过多种教学方法和手段，教师可以帮助学生更好地理解和欣赏散文的魅力，提高学生的写作水平和表达能力。
只有这样，学生才能够真正感受到散文带给他们的思想启迪和情感陶冶，从而更好地发展自己的文学素养。
初中散文教学方法的思考与探究
初中散文教学方法的思考与探究在初中阶段，散文是重要的文学形式之一，通过散文的学习，可以帮助学生进一步提高语言表达能力和文学鉴赏水平。
由于散文形式多样，内容广泛，初中散文的教学方法成为一个重要的问题。
如何有效地教授初中散文，培养学生的文学素养和审美能力，是我近期一直在思考和探讨的问题。
教师应该注重对散文的基本概念和特点的讲解。
在初中阶段，学生对散文的认识可能还比较模糊，容易将散文和其他文学形式混淆。
在教学中，教师应该对散文的定义、起源、发展等基本知识进行介绍，让学生对散文有一个清晰的认识。
教师还应该讲解散文的特点，如言简意赅、感情真切、意境丰富等，让学生能够理解散文的独特之处。
教师应该引导学生运用散文进行创作和表达。
散文是一种自由灵活的文学形式，具有较高的创作性。
通过写散文，可以帮助学生表达自己的情感和思想，并提高语言表达能力。
教师可以组织学生进行散文写作活动，鼓励他们通过散文表达自己的个性和观点。
教师还可以对学生的散文进行评阅和指导，帮助他们提高散文的质量和表达能力。
教师应该开展散文赏析和讨论活动，帮助学生深入理解散文的艺术手法和思想内涵。
散文是一种充满情感和思想的文学形式，通过赏析和讨论，可以让学生更加深入地理解散文的表达方式和思想内涵。
教师可以组织学生进行散文解读和讨论，引导学生分析散文的结构、修辞手法和意义等，培养他们的批判性思维和文学鉴赏能力。
教师还可以结合其他艺术形式，如音乐、绘画等，进行跨学科的散文鉴赏活动，提升学生的审美能力和综合素养。
初中散文的教学方法应该是全面、多样的。
教师应该注重对散文的基本概念和特点的讲解，通过散文选读来培养学生的阅读兴趣和鉴赏能力，引导学生运用散文进行创作和表达，开展散文赏析和讨论活动。
通过这些方法的综合运用，可以培养学生的语言表达能力和文学素养，提高他们对散文的理解和欣赏能力，为他们日后的文学修养打下坚实的基础。
初中散文教学方法的思考与探究
初中散文教学方法的思考与探究
散文是一种散漫、随意、不拘一格的文学体裁，具有自由的形式和多样的表现方式。
在初中语文教学中，散文是不可或缺的一部分，它不仅可以帮助学生提高语言表达能力，还可以培养学生的情感修养和审美情趣。
当前在初中散文教学中存在一些问题，比如学生的表达能力不足、情感投入不深等。
本文将围绕初中散文教学方法的思考与探究展开讨论。
散文教学应该注重培养学生的语言表达能力。
散文的语言要求通俗易懂，情感真挚，表达灵活多样，这就要求学生在学习散文的过程中，能够通过模仿和创作，逐渐提高自己的语言表达能力。
教师可以设计一些散文赏析活动，让学生自己朗读散文，体味散文的语言特点，然后进行散文改写或者自由创作，以提高学生的语言表达能力。
散文教学还应该加强对散文形式的讲解和引导，让学生了解不同类型的散文形式以及它们的特点。
比如散文有写景散文、写人散文、抒情散文等不同类型，每种类型的散文在结构和语言上都有所不同。
教师可以通过丰富的散文阅读，让学生理解不同类型散文的特点和表现方式，然后进行实际写作训练，让学生在实践中深入理解散文形式的差异，培养学生的写作能力和审美情趣。
初中散文教学是一项重要而复杂的工作，在散文教学中教师要注重激发学生的情感体验和情感投入，培养学生的语言表达能力，加强对散文形式的讲解和引导，引导学生深入思考和品味，以提高学生的语文素养和审美情趣。
学生在散文教学中也应该注重在实践中提高自己的语言表达能力和审美情趣，通过多读、多写、多思考，逐渐领悟散文的内涵和美感，使散文教学成为学生重要的人文素养和文学修养的一部分。
初中散文教学方法的思考与探究
初中散文教学方法的思考与探究散文是一种自由开放的文体，可以以平实、真切、生动的语言表达作者的情感、感悟和思想。
在初中语文教学中，散文教学是非常重要的一环，它可以帮助学生提高语言表达能力、文学鉴赏能力和思维能力。
如何有效地进行初中散文教学，是当前教学实践中需要面对和解决的问题之一。
本文将对初中散文教学方法进行思考和探究，以期为教师们提供一些借鉴和参考。
一、注重情感体验散文是一种情感表达的文体，它要求作者在文中表达自己的真情实感，使读者能够深切地感受到作者的情感世界。
在散文教学中，教师应该引导学生注重对散文情感的体验和感悟。
可以通过朗读散文、分析散文中的情感表达方式等活动，让学生在感受作者的情感的也能够自己产生情感共鸣，从而更好地理解和欣赏散文。
二、培养审美情操散文是一种具有高度审美价值的文体，它要求作者用精炼的语言、生动的描述和丰富的想象塑造出美感。
在散文教学中，教师应该注重培养学生的审美情操，让他们懂得欣赏散文的美，感受美的力量。
可以通过对名家散文的鉴赏、分析散文的语言表达和修辞手法等方式，激发学生对美的向往和追求，提高他们的审美素养。
三、拓展文学视野散文是一种多样化的文体，它涵盖了生活、人情、风景、感悟等多方面的内容，同时也有不同的题材和风格。
在散文教学中，教师应该引导学生拓展自己的文学视野，让他们不断地接触、阅读不同类型、不同风格的散文，培养他们对散文的理解和欣赏能力。
教师也要注重对不同类型散文的教学，引导学生了解散文的表现形式和特点，提高他们的文学鉴赏能力。
四、培养写作能力散文不仅要求学生能够理解和欣赏散文，更重要的是要培养他们的写作能力。
在散文教学中，教师应该注重对学生写作能力的培养，引导他们从多方面了解散文写作的要点和技巧，通过模仿、仿写等活动，激发学生的写作兴趣，提高他们的写作水平。
六、促进思维拓展散文是一种思想性比较强的文体，它要求作者在文中有深刻的感悟和思考。
在散文教学中，教师应该引导学生在阅读散文时进行深入的思维拓展，鼓励他们对散文中的主题、意义和内涵进行深入的剖析和思考，培养他们的思维能力和批判性思维能力。
初中散文教学方法的思考与探究
初中散文教学方法的思考与探究
初中散文是初中语文教学中的重要内容之一，它能够帮助学生培养语言表达能力、触发学生的思维启示，增加学生的阅读乐趣。
在实际教学中，我们常常会遇到一些问题：学生对散文缺乏兴趣，不够主动参与；学生对散文理解深度不够，无法进行有效的文本分析等等。
如何有效地教授初中散文，提高学生的学习效果，是一个需要深入思考和探究的问题。
我们可以通过引入趣味性的教学活动来激发学生对散文的兴趣。
可以通过讲故事或者表演的方式，将散文中的人物、情节生动地呈现给学生，使学生能够身临其境地感受散文的魅力。
可以设计一些有趣的游戏，如散文知识竞赛、散文创意写作比赛等等，激发学生的学习积极性，让他们在轻松、愉快的氛围中学习散文。
我们可以采用互动式教学方法，引导学生主动思考和参与。
在教学中，可以提出一些问题，引导学生对散文进行思考和分析，培养学生的阅读思维。
可以让学生就散文中的某个观点或主题发表自己的看法，并提供理由，激发学生的思辨能力。
可以采用小组讨论、角色扮演等方式，让学生进行合作学习，相互交流和思考，进一步提高学生对散文的理解和应用能力。
我们还可以借助多媒体技术，丰富教学内容。
通过使用图片、音频、视频等多媒体资源，可以将抽象的散文内容具象化，让学生更加直观地理解和感受散文的艺术表现力。
可以利用互联网和电子书籍等工具，为学生提供更多的散文作品，丰富学生的阅读材料，激发学生的阅读兴趣和阅读欲望。
教授初中散文需要运用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，提升学生的思维分析能力。
只有通过持续的努力和创新，才能帮助学生更好地掌握散文学习的技巧，进一步提高语文学科的整体水平。
初中散文教学方法的思考与探究
初中散文教学方法的思考与探究散文是一种具有鲜明个性与思想性的文学形式，是中学语文教学中不可缺少的重要内容之一。
如何开展初中散文教学，激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读理解能力，是每个中学语文教师都需要思考与探究的问题。
教师应该注重对散文的案首启蒙。
散文是与学生生活息息相关的文学形式，而生活又是初中生的主要经验来源。
教师可以从学生身边的生活事例入手，引发学生对散文的兴趣。
可以让学生选择自己喜欢的一篇散文进行阅读，并根据散文内容进行分组讨论和互动分享。
教师还可以选择一些与学生生活相关的经典散文，如《精神的力量》、《握紧手心》等，通过朗读、讲解等方式，让学生感受到散文的魅力，从而引导他们主动阅读散文。
教师应该注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
散文的语言通俗易懂，思想深邃，往往需要学生具备一定的阅读能力才能更好地理解。
教师可以通过讲解散文的背景、作者的生平和创作动机等，增加学生对散文内容的了解和体验。
教师还可以引导学生分析散文的结构特点、修辞手法和表达方式，从而提高学生对散文的理解和分析能力。
教师还可以组织学生进行诵读和模仿散文的创作活动，让学生参与到散文的创作过程中，提高学生的文学鉴赏和表达能力。
教师应该注重培养学生的思辨能力和批判意识。
散文往往具有一定的思想性，通过阅读散文可以培养学生的思辨能力和批判意识。
教师可以引导学生在阅读散文的过程中，思考散文中所表达的思想观点，分析散文的文化内涵和意义，并形成自己的独立见解。
教师还可以引导学生就散文中的问题进行探究和讨论，培养学生的批判思维和自主思考能力。
教师应该注重培养学生的审美情趣和文化素养。
散文是一种具有艺术审美价值的文学形式，通过阅读散文可以培养学生的审美情趣和文化素养。
教师可以引导学生欣赏优秀散文的语言之美、情感之美和思想之美，并通过文学赏析的方式，帮助学生领略散文的艺术魅力。
教师还可以安排学生进行与散文相关的文化活动，如观看与散文主题相关的电影、戏剧、音乐等，拓宽学生的文化视野，丰富学生的文化内涵。
初中语文中的散文教学思考
初中语文中的散文教学思考首先，教授散文需要贯彻以学生为中心的教学理念，注重引导学生发现、探究和理解文本内涵。
因为散文的内容和形式比较灵活，不同作家的作品风格各异，需要学生在具体文本中去发现和理解。
这就需要教师在教学中注重引导学生发现和思考散文作品的主题、情感和意义等方面，同时结合网络多媒体、课外阅读等方式进行拓展，使学生在整个学习过程中感受到语文学科的魅力和美好。
其次，在教学中需要注重让学生掌握散文的语言特点和表达技巧。
散文作品中的语言多以平实自然为主，通过细腻入微的描写和精炼概括的表达来传达情感和思想，这就需要学生能够准确地理解和运用各种语言技巧，如比喻、夸张、对比等，使自己的文章更富有感染力和感人力。
除此之外，学生还需要具备文言和白话的理解和应用能力，以及对语言的感知和发现能力，从而更好地领悟散文的语言特点和表达技巧。
最后，在教学中要加强对学生品味文学的引导和培养。
散文作品中，情感和思想的表达是最为突出的特点，尤其是在感情表达方面，需要学生具有敏锐的感知力和细腻的情感体悟。
因此，在教学过程中，教师需要注重对学生情感体验的引导和培养，提高学生对文学情感的敏感度和表达能力。
同时，还需要注意学生的文学启蒙和阅读兴趣培养，鼓励学生多阅读各种不同风格和类别的文学作品，拓宽自己的认识和视野，提高对文学的理解和理解深度，从而更好地感受生活和领悟人生。
综上所述，教授散文不仅仅是一种语文教学手段，更是一种文学启蒙和文化教育。
在教学过程中，教师需要注重引导学生发现、探究和理解散文的内涵和特点，使学生能够更好地理解和欣赏文学作品。
同时，还需要加强学生的语言运用能力和情感表达能力，培养良好的文学情操和品味文学的习惯，从而更好地体验和领悟生活的美好。
初中语文中的散文教学思考
初中语文中的散文教学思考散文是文学的一种形式，是一种富有个性的语言艺术。
它不同于诗歌的音乐性和戏剧的表演性，更强调语言的生命力和文字的表现力。
散文的教学也成为了初中语文教学中极为重要的一环。
那么，在教学中我们应该如何思考散文呢？一、散文的特点散文是由日常语言、普通用词和简单文字组成的文学形式。
它所要传达的信息和内容是平实、真实而富于生活色彩的，涉及了诸多生活方面，具有广泛性。
同时，散文常常采取直白的叙述方式，生动形象地展现出人物形象、环境景色等，具有容易引起读者共鸣的魅力。
另外，散文还常常采用议论的方式来表达作者的见解和态度，具有较强的思想性。
二、教学内容的选择初中生年龄较小，阅历较少，因此在选择散文教材时，应该注重选择与生活息息相关的内容，例如人物形象、家庭、校园生活等，能够引起学生共鸣并对他们的价值观产生积极的影响。
此外，还应该注意散文的文学价值，即选取经典的散文，成为精华的段落，能够辅助学生提高其修辞能力和鉴赏能力，拓宽学生的阅读面。
最后，根据学生的年龄特点，搜集一些轻松、趣味性强的散文，不仅可以增加教学的趣味性，也能培养学生阅读兴趣。
三、教学方法与技巧教师在教授散文时需要注意气氛的营造。
首先可以通过展示相关图片、激发学生情感等方式，引起学生的兴趣。
针对散文内容，采用精读与略读相结合的方式，寻找段落的核心，分析段落的贯穿思想，在阅读理解的同时提高学生的文学素养。
另外，还应该注重口语表现的训练，如通过角色扮演等形式，让学生在生动形象的呈现中进一步理解散文的内涵。
四、评价方式的拓展针对散文作品的评价不仅仅应该停留在对文学价值的评价上，更需要将散文的内涵与学生的现实生活相联系，鼓励学生参与互动，提出自己的观点和见解。
例如，可以进行读后感的写作，让学生自由发挥，对散文内容进行思考，并在班级内进行交流和分享。
结语散文是初中语文教学中的一项重要内容，通过教学可以进一步拓宽学生的阅读面，培养学生的文学素养，同时也能够塑造正确的价值观和生活态度。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中语文个性化散文阅读教学的思考与实践构想
【中图分类号】g63.23 【文献标识码】b 【文章编号】2095-3089（2013）22-00-01
一、初中语文个性化散文阅读教学的思考
（一）个性化散文阅读教学的现实基础
在初中语文教学中，研究个性化散文阅读教学是当前语文教学的热点，审视当前的教改现状我们不难发现：（l）传统散文阅读教学追求课堂程序“标准统一’、结构“完整无缺”、各环节时间“准确无误”。
在整个学习过程中，学生沿着课本的思想，教案的思路，教师的思路“单线式”前进，按教师预先设置的“陷阱”，一个一个、一步一步地跳，不敢越雷池一步。
同时受应试教育的影响，知识传授的绝对性地位仍很突出，学生的能力，个性情感因素的地位作用没有得到应有的重视和发挥。
正因为如此，根据“全面提高学生的语文素养”新理念和“语文课程应使学生形成良好的个性和健全的人格”的要求，理想的散文教学应当建立在“学大于教”的逻辑起点上，只有具备了学生个性化散文的阅读行为，学生所学的知识才会超过教师所教的内容。
（二）个性化散文阅读教学的实施原则
1、目标性原则
本文将在“以学生个性特长发展为本”思想指导下，力求探索一种教师组织引导，学生充分参与，主动发展为目标。
2、主体性原则
在教学过程中更新观念。
“教者好教”并不等于“学者好学”。
我们要改变过去的以“教师为主、学生为辅”的现象，把个体精神生命发展的主动权还给学生。
能正确处理学生主体和教师主导的关系，充分发挥学生的创造性、主动性、积极性，让学生自主参与、自主学习、自主创新、自主活动、自主评价，展示自己的个性。
3、差异性原则
学生之间的差异是客观存在的，不同层次的学生积累自然也会不同，指导与评价中要正确看待，多采取纵向评价。
教育活动中要有因人而教的针对性，因材施教，差异发展，建立以爱为核心的师生、同学、亲子之间的人际关系，为学生创造一个进取的、和谐的、自由的、愉悦的发展环境。
每个人都有自己与别人不同的个性，每个学生的个性都需要教师去发现去培养，在发现与培养中要用科学的、欣赏的、爱抚的眼光对待每一个学生，使他们健康的成长。
总之，教师要在教学过程中锤炼独特的教学个性，在充分尊重学生个体差异的基础上，在教学设计上始终贯彻以上原则，使教学能最大限度地促进学生的成长。
（三）个性化散文阅读教学中教师的地位
1、教师在搭建个性化散文阅读平台中的作用
在个性化散文阅读的教学中，教师除了在合作学习中应发挥作用外，更重要的是要对自己何时参与讨论，如何参与做出决策。
在倾听学生发言时，教师要能敏锐地发现学生理解上的偏差，学生的疑惑，学生已有的经验，从而准确判断学生理解的程度，并决定何时
由教师做补充。
2、个性化散文阅读教学中的教师技能
（1）给予学生探究的时间和空间。
要想让学生自主探究，必须给学生足够的时间与空间。
（2）设计能引起学生探究的问题。
设计引发学生探究的问题是教师应具备的初中语文个性化阅读教学的理论思考与实践尝试技能之一。
一般地说，容易探究的问题常常是能引起学生认知冲突的问题，认知冲突会引起学生的注意和关心，从而调动学生探究的积极性；能触动学生内心体验的问题，在教学中教师要注意发现，引导学生的内心体验，注重学生内心体验的探究往往更容易使学生沉浸其中。
（3）给予学生自主选择阅读材料的权利，让学生阅读实践。
每个学生有不同的阅读兴趣和阅读口味，阅读水平也有差异，为了尊重学生的个性差异，满足学生不同阅读要求，培养初中生个性化阅读行为，教师应该做到在提供丰富材料的基础上，给予学生一定范围的自主选择阅读材料的权利，允许学生根据兴趣来选材、来组建阅读小组，进行阅读实践。
（4）结合学生生活经验，珍视学生独特的感受。
“努力建设开放而有活力的语文课程”是本次课程改革中提出的一个基本理念，开放的语文课程以学生的语文生活经验和成长需要为归依。
（5）调动学生大量阅读和搜集处理信息的积极性。
进行个性化阅读行为的培养不能光读少量的精品文章，必须进行大量的阅读，
接受尽可能多的信息。
（四）个性化散文阅读的教学特点
个性化阅读主要有三个特点：①是一种自主性阅读；②是一种体验性阅读：③是一种差异性阅读。
对于散文阅读实践活动而言，初中生个性化散文阅读教学应该包含三个方面：一是学生个体从书面材料获取信息，并与非认知因素互为影响的活动；二是学生和作者平等的对话活动；三是一种探究性、创造性行为，是教师引导学生感受、理解、欣赏、评价和鉴定文本的过程。
可以说个性化散文阅读具有自主性、创造性、体验性三个基本特点，真正体现以学生为本的教育思想。
二、初中语文个性化散文阅读教学的实践构想
（一）实践的对象、步骤及方法
1、实践对象
拟以我校初一4班和5班为主要实践对象。
这两个班的学生都是小学毕业后升入我校，入校后进行三年的语文学习，起点一致。
因此，以他们为实践对象，在他们原有散文阅读水平的基础上，进行为期三年的个性化散文阅读教学实践。
2、实践步骤及主要方法
（1）计划阶段
对所实践的班级进行调查。
一是问卷调查，了解学生阅读的心理现状。
二是实际阅读水平调查，了解学生目前散文阅读水平。
然后，依据调查结果及所收集的资料，对实施步骤、措施等制定出计划。
主要方法：文献研究法和调查研究法。
（2）实践阶段
初中语文个性化散文阅读教学的理论思考与实践尝试。
结合散文阅读教学，进行具体的实践，分三步：第一，实施计划。
按照所制定的计划，展开个性化散文阅读教学。
创设宽松的阅读氛围，开展多种形式的活动，使学生积极主动地参与到阅读教学活动中。
同时，让学生在广泛的生活与阅读实践中吸取生活素材，增加语言积累，鼓励学生个性化散文阅读。
第二，完善计划。
一段时间后，将计划的实施情况进行总结，包括教与学效果的评价。
观察学生的反应，间接了解实践的结果—学生对阅读的态度和兴趣有无变化。
在此基础上，改进和完善计划。
第三，结果展示。
进一步激发学生阅读兴趣，学生自主地制定阅读计划，最大限度地发挥个性潜能。
同时，展示学生个性化阅读训练的成果，每一位学生在自己的个性化阅读档案袋中，挑选一篇自己的“个性化阅读得意之作”，进行展示，并以班为单位，出一本个性化散文阅读文集。
主要方法：行动研究法、个案研究法。
（3）总结阶段
在个性化散文阅读教学实践和研究的基础上，根据实践中所积累的材料、心得，归纳得失，对为期三年的个性化阅读教学，进行全面分析总结。
主要方法：分析总结法。