11.湖滩上,有一对天鹅【第2课时】
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《湖滩上_有一对天鹅》修改后课件
天鹅踏着乐点翩翩起舞， 摇动起苗条美丽的长脖， 圆亮的眼睛一闪一闪， 四处寻觅着什么？
——孩子格格地笑了，
天鹅跟着唱起欢乐的歌· · · ·
如此美的诗歌，你从中读 懂了什么呢？是从哪句读 出来的？
解疑合探（二）
这对天鹅身穿（ 雪白 ）的衣裳，头 戴（ 红色 ）的帽子，一双 （ 圆亮 )的 眼睛一闪一闪，摇动着它那（苗条美丽 ） 的长脖，踏着欢乐的乐点（ 翩翩起舞 )。
解疑合探（二）
搭起 吊着 架起 小盒 广播 音乐
传出
鸟窠
运用拓展
1 阅读“我的资料夹” 填一 填 。 天鹅的（ 颈 ）像（ 船头 ），
天鹅的（ 腹部 ）像（ 船底 ），
天鹅的（ 脚掌 ）像（ 船桨 ），
天鹅的（ 翅膀 ）像（ 船帆 ）。
2 课下搜集我们从一年级到现在学过的 以“环境保护”为主题的诗歌。
11 湖滩上，有一对天鹅
天鹅是大型鸟类，最大的身长1.5米，体重 六千多克。大天鹅又叫白天鹅、鹄，是一种大型 游禽，体长约1.5米，体重可超过10千克。全身 羽毛白色，嘴多为黑色，上嘴部至鼻孔部为黄色。 它们的头颈很长，约占体长的一半，在游泳时脖 子经常伸直，两翅贴伏。由于它们幽雅的体态，
美丽 这是一对（ 漂亮 ）的天鹅。 洁白
湖滩 饮水
吊着 降落
衔着 广播
踏着
寻觅
天鹅
翩翩起舞
苗条美丽
解疑合探（一）
1 读出下面这些词语，并说出一个近义词。
衔着——（ 叼着 ） 饮水——( 喝水 )
寻觅——（寻找 ）
2
鸟窠——（鸟窝 ）
读出下面的词语，并说出一个反义词。 苗条——（ 肥胖 ）
降落——（ 上升 ）
美丽——（常珍贵的动物，需要我 们的保护，但在我们生活的周围有很 多小动物，也包括我们生活的环境都 需要我们的保护，为你今后的行动做 个小小的打算吧。
11.《湖滩上,有一对天鹅》
11. 湖滩上，有一对天鹅一、教材说明和教学建议：本课教学内容是儿童文学作家腾毓旭的一首体现人们热爱自然、保护自然以及与自然和谐相处的小诗。
诗歌向我们展示了一幅明丽、和谐的画面：蓝天、天鹅、白云、孩子。
诗歌将自然生态的和谐与人联系起来。
这首意境幽雅的小诗，寥寥数句，不仅为我们呈现了一副美妙的画面，更让每一个孩子都从中萌发出一种热爱自然、热爱动物的强烈的思想感情。
二、教学目标：1．正确地认读四个生字，会写田字格里的十个字；2．了解课文内容，想象自然、天鹅与孩子构成的和谐而又生动的画面，体会人与动物和谐的可贵美好。
3．有感情地朗读课文，背诵课文。
三、课前准备：资料：天鹅的简介；法国作家布封的《天鹅》四、课时建议：2课时五、教学过程：第一课时一、引入新课你们见过天鹅吗？你喜欢天鹅吗？下面我们就来看一看吧？板书课题，引入新课。
二、初读课文，整体感知（1）学生自由读课文，遇到不认识的字采用查字典、拼拼音、猜一猜等自己喜欢的方式来解决。
（2）小组内读课文。
（3）教师指名读课文，检查认字情况。
（4）学生简述：说一说读完课文后，自己仿佛看到了什么，听到了什么，又感受到了什么？三、在读中发现，在感悟中提高（1）学生再次自由读文，在书中画出自己最喜欢的句子，想象一下句中所描绘的景色。
（2）小组交流（3）集体交流重点引导理解、感悟：第一幅画面：蓝天、碧湖、天鹅图。
（出示图片）内容简洁，色彩亮丽，对比鲜明。
天鹅“飞着”，云朵“飘着”云朵“驮着”天鹅，天鹅“衔着”云朵。
指导朗读。
边读边想象画面。
第二幅画面：天鹅落湖滩“衔”字逼真的再现了天鹅逐渐接近湖面，最后天鹅与湖中的云朵——天鹅的倒影融为一体的精彩瞬间。
指导朗读。
边读边想象画面。
第三幅画面：天鹅起舞图叠词使情境更加生动：“天鹅的眼睛”是“一闪一闪”；“轻轻的，轻轻的”使天鹅飞翔降落的动作更加轻盈，也与蓝天下的湖光景色相结合。
第四幅画面：儿童笑看天鹅歌象声词：“孩子格格的笑了”读着诗句，我们仿佛真的听到了孩子那“格格”的笑声，仿佛看到了那纯真的笑脸。
《湖滩上,有一对天鹅》课件
11 湖滩上，有一对天鹅
美丽 这是一对（ 漂亮 ）的天鹅。 洁白
解疑合探（一）
1 读出下面这些词语，并说出一个近义词。
衔着——（ 叼着 ） 饮水——( 喝水 )
寻觅——（寻找 ）
2
鸟窠——（鸟窝 ）
读出下面的词语，并说出一个反义词。 苗条——（ 肥胖 ）
降落——（ 上升 ）
美丽——（ 丑陋 ）
欢乐——（ 痛苦
）
解疑合探（一）
降
饮
jiàng xiáng
降落
投降 饮水 饮料 欢乐 音乐
yì n
yǐn lè
yuè
乐
两片美丽的云朵。
话是什么意思？
句话是说，没有被污染的天空是蓝蓝的，非 ；没有被伤害的天鹅是活泼的，非常可爱的。 里飘着两片美丽的云朵‘是指两只雪白的天 影。这句话向我们展示了一幅明丽、和谐的
采用疑问的形式，引起读者的注意，告 我们，孩子为鸟儿搭建鸟窠，为鸟儿饮水准 小盒，为鸟儿建起有线广播播放音乐......这 现了孩子们对鸟儿的关爱。
天鹅踏着乐点翩翩起舞， 摇动起苗条美丽的长脖， 圆亮的眼睛一闪一闪， 四处寻觅着什么？
作者运用简练的语言为我们描绘了一幅天鹅 起舞图。“踏着乐点”使翩翩起舞的天鹅变得更 加娇美，使自然之美赋予了现代人文色彩。
云朵驮着天鹅，
天鹅衔着云朵，
轻轻地，轻轻地
在湖滩上降落。
天鹅在临近水边的一刹那和自己的影子融在了 就像美丽的云朵驮着天鹅一样。一个“衔”字逼 现了天鹅逐渐接近地，最后天鹅与湖中的的云朵 天鹅的倒影融为一体的精彩瞬间。
是谁在滩上搭起鸟窠，
窠旁还吊着饮水的小盒？
是谁架起有线广播， 喇叭里传出动听的音乐？
— — 孩 子 格 格 地 笑 了 ， 天鹅跟着唱起欢乐的歌······
美丽 这是一对（ 漂亮 ）的天鹅。 洁白
解疑合探（一）
1 读出下面这些词语，并说出一个近义词。
衔着——（ 叼着 ） 饮水——( 喝水 )
寻觅——（寻找 ）
2
鸟窠——（鸟窝 ）
读出下面的词语，并说出一个反义词。 苗条——（ 肥胖 ）
降落——（ 上升 ）
美丽——（ 丑陋 ）
欢乐——（ 痛苦
）
解疑合探（一）
降
饮
jiàng xiáng
降落
投降 饮水 饮料 欢乐 音乐
yì n
yǐn lè
yuè
乐
两片美丽的云朵。
话是什么意思？
句话是说，没有被污染的天空是蓝蓝的，非 ；没有被伤害的天鹅是活泼的，非常可爱的。 里飘着两片美丽的云朵‘是指两只雪白的天 影。这句话向我们展示了一幅明丽、和谐的
采用疑问的形式，引起读者的注意，告 我们，孩子为鸟儿搭建鸟窠，为鸟儿饮水准 小盒，为鸟儿建起有线广播播放音乐......这 现了孩子们对鸟儿的关爱。
天鹅踏着乐点翩翩起舞， 摇动起苗条美丽的长脖， 圆亮的眼睛一闪一闪， 四处寻觅着什么？
作者运用简练的语言为我们描绘了一幅天鹅 起舞图。“踏着乐点”使翩翩起舞的天鹅变得更 加娇美，使自然之美赋予了现代人文色彩。
云朵驮着天鹅，
天鹅衔着云朵，
轻轻地，轻轻地
在湖滩上降落。
天鹅在临近水边的一刹那和自己的影子融在了 就像美丽的云朵驮着天鹅一样。一个“衔”字逼 现了天鹅逐渐接近地，最后天鹅与湖中的的云朵 天鹅的倒影融为一体的精彩瞬间。
是谁在滩上搭起鸟窠，
窠旁还吊着饮水的小盒？
是谁架起有线广播， 喇叭里传出动听的音乐？
— — 孩 子 格 格 地 笑 了 ， 天鹅跟着唱起欢乐的歌······
【冀教版教材适用】三年级语文上册《11.湖滩上,有一对天鹅【第2课时】》(附答案)
说明了什么？
孩子们搭起鸟窠，吊着饮水的小盒，架起有线 广播。说明孩子们关爱鸟类，保护动物。
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2.二画：文中哪些句子是描写天鹅降落的？画出有关的句
子谈体会。
画第2节中：“云朵驮着天鹅，天鹅衔着云朵，轻 轻地，轻轻地在湖滩上降落。” 我仿佛看到天鹅降落 在湖滩上的美景，体会到天鹅与湖中的倒影融为一体， 大自然是多么的美啊！
天鹅既有天生的美质，又有自由的美德。它无拘无束地生活
在池沼里，如果它不能享受到足够的独立，使它毫无奴役俘囚之
感，它就不会逗留在那里，不会在那里安顿下去。它要任意地在 水上到处遨游，或到岸旁着陆，或离岸游到水中央，或沿着水边，
来到岸脚下栖息，藏到灯芯草丛中，钻到最偏僻的湾汊里，然后
又离开它的幽居，回到有人的地方，享受着与人相处的乐趣—— 它似乎是很喜欢接近人的。 此外，古人不仅把天鹅说成一个神奇的歌手，还认为在一切 临终时有所感触的生物中，只有天鹅会在弥留时候唱，用和谐的 声音作为它最后的叹息的前奏。据他们说，天鹅发出这样柔和、 这样动人的声调，是在它将要断气的时候，它是要对生命作一个
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3.三品：反复品读天鹅跳舞的句子，并谈谈你感受到什么。 用饱含深情的语气朗读“天鹅踏着乐点翩翩起舞， 摇动起苗条美丽的长脖，圆亮的眼睛一闪一闪，四处寻 觅着什么？”感受到天鹅踏着乐点在翩翩起舞，舞姿是 轻盈的、优美的，天鹅眨着眼睛是那么的开心、快乐。
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4.四悟：如此美的诗歌，从中读懂了什么呢？我们应该 怎样做呢？ 天鹅是非常珍贵的动物，需要我们的保护。我们
四、我会准确地运用量词。 对 天鹅 一______ 个 鸟窠 一______ 片 云朵 两______ 池 湖水 一______ 首 歌谣 一______
三年级上册语文课件-11湖滩上,有一对天鹅｜冀教版
yǐn lè
yuè
乐
美丽 这是一对（ 漂亮 ）的天鹅。 洁白
课文详解
蓝天上飞着
一对雪白的天鹅； 湖心里飘着
两片美丽的云朵。
云朵驮着天鹅，
天鹅衔着云朵，
轻轻地，轻轻地
在湖滩上降落。
是谁在滩上搭起鸟窠，
窠旁还吊着饮水的小盒？
是谁架起有线广播，
喇叭里传出动听的音乐？
天鹅踏着乐点翩翩起舞， 摇动起苗条美丽的长脖， 圆亮的眼睛一闪一闪， 四处寻觅着什么？
字词乐园
1 读出下面这些词语，并写出近义词。
衔着——（ 叼着 ） 饮水——( 喝水 )
寻觅—（寻找 ）
2
鸟窠——（鸟窝 ）
读出下面的词语，并写出反义词。
降落——（ 上升
美丽——（ 丑陋
）
）
苗条——（ 肥胖
）
）
痛苦 欢乐——（
降
饮
jiàng xiáng
降落
投降 饮水 饮料 欢乐 音乐
yì n
——孩子格格地笑了，
天鹅跟着唱起欢乐的歌· · · · · ·
解疑合探（二）
搭起 吊着 架起 小盒 广播 音乐
传出
鸟窠
图解结构
湖 滩 上 ， 有 一 对 天 鹅
天鹅
和谐相处
孩子
概括主题
本诗主要描写了湖滩上一对天鹅轻轻降 落，孩子们微笑地看着伴着音乐翩翩起舞的 天鹅的画面，表达了人们热爱自然、保护自 然以及与自然和谐相处的愿望。
写法点拨
什么是线索？ 贯穿全文的线索。记叙文的线索主要有以下几种类型： 以人物为线索，以事件为线索，以行踪为线索，以人物 思想感情的变化或作者思想感情的变化为线索，等等。
这篇课文以“天鹅”为线索，贯穿全 文。
最新冀教版小学语文三年级上册《湖滩上,有一对天鹅》优秀教案第二课时(精品)
《湖滩上，有一对天鹅》教案教学目标1.正确认读4个生字，会写田字格里的10个生字，理解文中由生字组成的词语和关键词语的意思。
2.通过反复地朗读，了解课文内容，感悟诗歌表达的情感，体会人与动物和谐相处的美好、可贵。
3.有感情地朗诵并试着背诵诗歌。
教学重点通过反复地朗读，了解课文内容，感悟诗歌表达的情感，体会人与动物和谐相处的美好、可贵。
教学难点体会人与动物和谐的可贵美好。
教学方法自主探究、合作交流、教师示范讲解、朗读体验课前准备教师制作幻灯片，收集与本课相关素材。
课时安排2课时教学过程第二课时1、导课上节课我们初步学习了《湖滩上，有一对天鹅》这首小诗，谁来说说这首小诗为我们描绘了一幅怎样的情景？播放手机典型的导学成果2、新授（一）品读课文，感悟诗意。
1.这首小诗给你留下了怎样的印象？的确如此，好的诗歌总能激起我们无尽的想象，总会带给我们美的感受。
那么哪些诗句给你留下了美的感受？请同学们把这些诗句勾画出来，读一读，写一写你的体会，然后再和小组同学说一说。
默读课文，思考勾画。
学生默读课文，读书、思考、勾画。
2.全班交流：教学预设：第一小节体会蓝天、雪白的天鹅、湖里天鹅的倒影像美丽的云朵在飘。
蓝蓝的天空中，一对雪白的天鹅扇动着它们那宽大的翅膀自由自在地飞翔。
它们那优美的身姿衬着那瓦蓝瓦蓝的天空，太迷人了！你们都体会着读读吧！体会湖心里美丽的云朵就是天鹅的倒影。
云朵怎么掉到湖里了，怎么回事啊？随着天鹅的飞行，湖心里的影子也飘呀飘的。
天鹅飞到哪影子就飞到哪，天鹅在天上飞云朵在湖心里飘，太神奇了，谁来读读吧！第二小节体会云朵驮着天鹅，天鹅衔着云朵的样子。
云朵怎么驮着天鹅，天鹅怎么衔着云朵？说说眼前的画面。
想像着画面读天鹅在临近水边的一刹那和自己的影子融在了一起，就像美丽的云朵驮着天鹅一样。
当天鹅尖细的小嘴拨弄着水面就像美丽的天鹅衔着云朵，多美多神奇啊？谁想读？总结一二小节伴着这片蔚蓝的天，一池碧蓝的湖水，天鹅从天而降，优雅的降落在了湖滩上。
冀教版三年级语文上册《湖滩上,有一对天鹅》PPT课件(4篇)
解疑合探（一）
降 jiàng 降落 xiáng 投降
饮 yìn yǐn
乐 lè yuè
饮水 饮料
欢乐 音乐
蓝天上飞着 一对雪白的天鹅； 湖心里飘着
两片美丽的云朵。
蓝天上飞着 一对雪白的天鹅； 湖心里飘着
两片美丽的云朵。
PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuwen/ 英语课件：/kejian/yingyu/ 科学课件：/kejian/kexue/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
湖心里飘着
两片美丽的云朵。
这句话描绘了什么画面？
这句话是说，没有被污染的天空是蓝 蓝的，非常美丽；没有被伤害的天鹅是活泼 的，非常可爱的。“湖心里飘着两片美丽的 云朵‘是指两只雪白的天鹅的倒影。这句话 向我们展示了一幅明丽、和谐的画面。
云朵驮着天鹅，
天鹅衔着云朵，
轻轻地，轻轻地
在湖滩上降落。
天鹅在临近水边的一刹那和自己的影子融 在了一起，就像美丽的云朵驮着天鹅一样。 一个“衔”字逼真的再现了天鹅逐渐接近地， 最后天鹅与湖中的的云朵———天鹅的倒影 融为一体的精彩瞬间。
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/
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小学语文 湖滩上,有一对天鹅 ppt 冀教版三上课件
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其实，世上最温暖的语言，“ 不是我爱你，而是在一起。” 所以懂得才是最美的相遇！只有彼此以诚相待，彼此尊
天鹅是大型鸟类，最大的身长1.5 米，体重六千多克。大天鹅又叫白天鹅、 鹄，是一种大型游禽，体长约1.5米， 体重可超过10千克。全身羽毛白色，嘴 多为黑色，上嘴部至鼻孔部为黄色。它 们的头颈很长，约占体长的一半，在游 泳时脖子经常伸直，两翅贴伏。由于它 们幽雅的体态，古往今来天鹅成了纯真 与善良的化身。
天鹅是非常珍贵的动物，需要我 们的保护，但在我们生活的周围有很 多小动物，也包括我们生活的环境都 需要我们的保护，为你今后的行动做 个小小的打算吧。
重，相互包容，相互懂得，才能走的更远。 相遇是缘，相守是爱。缘是多么的妙不可言，而懂得又是多么的难能可贵。否则就会错过一时，错过一世！ 择一人深爱，陪一人到老。一路相扶相持，一路心手相牵，一路笑对风雨。在平凡的世界，不求爱的轰轰烈烈；不求誓 言多么美丽；唯愿简单的相处，真心地付出，平淡地相守，才不负最美的人生；不负善良的自己。 人海茫茫，不求人人都能刻骨铭心，但求对人对己问心无愧，无怨无悔足矣。大千世界，与万千人中遇见，只是相识的 开始，只有彼此真心付出，以心交心，以情换情，相知相惜，才能相伴美好的一生，一路同行。 然而，生活不仅是诗和远方，更要面对现实。如果曾经的拥有，不能天长地久，那么就要学会华丽地转身，学会忘记。 忘记该忘记的人，忘记该忘记的事儿，忘记苦乐年华的悲喜交集。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。对于离开的人，不必折磨自己脆弱的生命，虚度了美好的朝夕；不必让心灵痛苦不堪， 弄丢了快乐的自己。擦汗眼泪，告诉自己，日子还得继续，谁都不是谁的唯一，相信最美的风景一直在路上。 人生，就是一场修行。你路过我，我忘记你；你有情，他无意。谁都希望在正确的时间遇见对的人，然而事与愿违时， 你越渴望的东西，也许越是无情无义地弃你而去。所以美好的愿望，就会像肥皂泡一样破灭，只能在错误的时间遇到错的人。 岁月匆匆像一阵风，有多少故事留下感动。愿曾经的相遇，无论是锦上添花，还是追悔莫及；无论是青涩年华的懵懂赏 识，还是成长岁月无法躲避的经历……愿曾经的过往，依然如花芬芳四溢，永远无悔岁月赐予的美好相遇。 其实，人生之路的每一段相遇，都是一笔财富，尤其亲情、友情和爱情。在漫长的旅途上，他们都会丰富你的生命，使 你的生命更充实，更真实；丰盈你的内心，使你的内心更慈悲，更善良。所以生活的美好，缘于一颗善良的心，愿我们都能 善待自己和他人。 一路走来，愿相亲相爱的人，相濡以沫，同甘共苦，百年好合。愿有情有意的人，不离不弃，相惜相守，共度人生的每 一个朝夕……直到老得哪也去不了，依然是彼此手心里的宝，感恩一路有你！
秋语文三上《湖滩上,有一对天鹅》优质课件
义务教育课程标准实验教科书
小学语文
(三年级 上册)
序言
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人的心灵美
音乐美
天鹅美 湖水美
蓝天上飞着 一对雪白的天鹅； 湖心里飘着 两片美丽的云朵。
云朵驮着天鹅， 天鹅衔着云朵， 轻轻地，轻轻地 在湖滩上降落。
天鹅踏着乐点翩翩起舞， 摇动起苗条美丽的长脖， 圆亮的眼睛一闪一闪， 四处寻觅着什么？
• 古月水边做，觉得很快乐 湖 • 又去淮河里 滩 • 我是一只鸟 鹅
• 耳边有一文，文下有一牛 降 • 口里吊着一毛巾 吊 • 看起来很像饭，能喝不能吃 饮
• 用手在田上撒米，再盖上 播
小学语文
(三年级 上册)
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人的心灵美
音乐美
天鹅美 湖水美
蓝天上飞着 一对雪白的天鹅； 湖心里飘着 两片美丽的云朵。
云朵驮着天鹅， 天鹅衔着云朵， 轻轻地，轻轻地 在湖滩上降落。
天鹅踏着乐点翩翩起舞， 摇动起苗条美丽的长脖， 圆亮的眼睛一闪一闪， 四处寻觅着什么？
• 古月水边做，觉得很快乐 湖 • 又去淮河里 滩 • 我是一只鸟 鹅
• 耳边有一文，文下有一牛 降 • 口里吊着一毛巾 吊 • 看起来很像饭，能喝不能吃 饮
• 用手在田上撒米，再盖上 播
冀教版三年级语文上册《11.湖滩上,有一对天鹅【第2课时】》(附答案)
播播放音乐。体会到孩子们对鸟儿的关爱，人与动物和谐相处
的美好。
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——孩子格格地笑了，
天鹅跟着唱起欢乐的歌…… 思考(重点)：这一节的象声词是什么？这样写的好处是什么？ 象声词是“格格”，运用象声词，使我们仿佛真的听到了
孩子那“格格”的笑声，仿佛看到了那纯真的笑脸。表现了人
与动物之间亲密无间、和谐相处的美好情景，文中的省略号让 人回味无穷。
课文主旨
课文主要描绘了湖滩上一对美丽的天鹅轻轻降落， 在人类朋友为它们创造的环境中翩翩起舞，向我们展 示了一幅人们热爱大自然，保护大自然，人与自然和
谐相处的美好画面。
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冀教版三年级语文上册
是谁在滩上搭起鸟窠(kē)，
窠旁还吊(diào)着饮(yìn)水的小盒(hé)? 是谁架起有线广播， 喇叭里传出动听的音乐？ 这一节运用疑问句式有什么效果？你体会到什么？ 采用疑问句式，设置悬念，引起读者思考。写出孩子们 为鸟儿搭建鸟窝，为鸟儿准备饮水的小盒，为鸟儿架起有线广
理解课文。
冀教版三年级语文上册
欢乐 核心问题：湖滩上是一幅 什么样的画面呢？为什么 会是这样的画面？
一读：读诗歌，想一想： 孩子们是怎样爱护鸟类 的？说明了什么？ 三品：反复品读天鹅跳 舞的句子，并谈谈你感 受到什么。 二画：文中哪些句子是描 写天鹅降落的？画出有关 的句子谈体会。 四悟：如此美的诗歌，从 中读懂了什么呢？我们应 该怎样做呢？
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课文主旨
课文主要描绘了湖滩上一对美丽的天鹅轻轻降落， 在人类朋友为它们创造的环境中翩翩起舞，向我们展 示了一幅人们热爱大自然，保护大自然，人与自然和 谐相处的美好画面。
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天鹅创造了和谐的环境。
串珠问题：
1.一读：读诗歌，想一想：孩子们是怎样爱护鸟类的？ 说明了什么？ 孩子们搭起鸟窠，吊着饮水的小盒，架起有线 广播。说明孩子们关爱鸟类，保护动物。
2.二画：文中哪些句子是描写天鹅降落的？画出有关的句 子谈体会。 画第2节中：“云朵驮着天鹅，天鹅衔着云朵，轻 轻地，轻轻地在湖滩上降落。” 我仿佛看到天鹅降落 在湖滩上的美景，体会到天鹅与湖中的倒影融为一体， 大自然是多么的美啊！
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同学们刚才已经跟随老师走进诗歌， 品读了诗歌中的重点语句，现在，让我 们拿起金钥匙开启智慧之门吧!
核心问题： 湖滩上是一幅什么样的画面呢？为什么会是这样
的画面？ 湖滩上是Hale Waihona Puke 幅明丽、和谐的画面。因为人类朋友为
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听范读，边听边 思考核心问题。 同时认准字音， 理解词语意思。
蓝天上飞着 一对雪白的天鹅； 湖心里飘着 两片美丽的云朵。 思考(重点)：这句话为我们展示了一幅怎样的画面？
这句话使用对仗的句式，向我们展示了一幅明丽、和谐的 画面。描绘了没有污染的天空是蓝蓝的、美丽的；天鹅是活泼 可爱的。“湖心里飘着两片美丽的云朵”是指两只天鹅的倒影。 “雪白”“美丽”两个词的运用又使画面骤然生动起来。
3.三品：反复品读天鹅跳舞的句子，并谈谈你感受到什么。
用饱含深情的语气朗读“天鹅踏着乐点翩翩起舞， 摇动起苗条美丽的长脖，圆亮的眼睛一闪一闪，四处寻 觅着什么？”感受到天鹅踏着乐点在翩翩起舞，舞姿是 轻盈的、优美的，天鹅眨着眼睛是那么的开心、快乐。
4.四悟：如此美的诗歌，从中读懂了什么呢？我们应该 怎样做呢？
欢乐 核心问题：湖滩上是一幅 什么样的画面呢？为什么 会是这样的画面？
一读：读诗歌，想一想： 孩子们是怎样爱护鸟类 的？说明了什么？
三品：反复品读天鹅跳 舞的句子，并谈谈你感 受到什么。
二画：文中哪些句子是描 写天鹅降落的？画出有关 的句子谈体会。
四悟：如此美的诗歌，从 中读懂了什么呢？我们应 该怎样做呢？
11 湖滩上，有一对天鹅
第 二 课时
品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测
1.理解课文内容。 2.想象自然、天鹅、孩子构成的和谐而又生动的画面，
体会人与动物和谐相处的可贵、美好。（难点）
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题 理解课文。
天鹅是非常珍贵的动物，需要我们的保护。我们 生活的周围还有许多小动物也需要我们的爱护，我们 要保护我们生活的环境。让我们自觉行动起来，做爱 护动物，保护环境的孩子。
课文结构
湖 滩 上 天鹅 ， 有 一 孩子 对 天
衔着云朵 轻轻降落 翩翩起舞 摇动长脖 四处寻觅 搭起鸟窠 吊起小盒 架起广播
人与自然 和谐相处
我们看见它那种雍容自在的样子，看见它在水上活动得那么 轻便、那么自由，就不能不承认它不但是羽族里第一名善航者， 并且是大自然提供给我们的航行术的最美的模型。它的脖子高高 的，胸脯挺挺的、圆圆的，就仿佛是破浪前进的船头；它的宽广 的腹部就像船底；它的身子为了便于疾驰，向前倾着，愈向后就 愈挺起，最后翘得高高的就像船舳；尾巴是地道的舵；脚就是宽 阔桨；它的一对大翅膀在风前半张着，微微地鼓起来，这就是帆， 它们推着这艘活的船舶，连船带驾驶者一起推着跑。天鹅知道自 己的高贵，所以很自豪，知道自己很美丽，所以很自豪。它仿佛 故意摆出它的全部优点，它那样儿就你是要搏得人家赞美，引起 人家注目。而事实上它也真是令人百看不厌，不管是我们从远处 看它们成群地在浩瀚的烟波中，和有翅的船队一般，自由自在地 游着，或是它应着召唤的信号，独自离开船队，游近岸旁，以种 种柔和、婉转、娇媚的动作，显出它的美色，施出它的娇态，供 人们仔细欣赏。
是谁在滩上搭起鸟窠(kē)， 窠旁还吊(diào)着饮(yìn)水的小盒(hé)? 是谁架起有线广播， 喇叭里传出动听的音乐？ 这一节运用疑问句式有什么效果？你体会到什么？
采用疑问句式，设置悬念，引起读者思考。写出孩子们 为鸟儿搭建鸟窝，为鸟儿准备饮水的小盒，为鸟儿架起有线广 播播放音乐。体会到孩子们对鸟儿的关爱，人与动物和谐相处 的美好。
——孩子格格地笑了， 思天考鹅(重跟点着)唱：起这欢一乐节的的歌象…声…词是什么？这样写的好处是什么
？
象声词是“格格”，运用象声词，使我们仿佛真的听到了 孩子那“格格”的笑声，仿佛看到了那纯真的笑脸。表现了人与 动物之间亲密无间、和谐相处的美好情景，文中的省略号让人回 味无穷。
拓展： 诗歌中的孩子这么爱护鸟类，你打算怎样保护小鸟，保 护大自然呢？ _示__例__：__保__护__小__鸟__：__1_._不__掏__鸟__蛋__。__2_._看__到__有__人__抓__小__鸟__或___ 卖_小__鸟__要__及__时__制__止__。__3_._为__鸟__儿__做_广__告__牌__，__告__诉__人__们__一____ 定_要_ 爱护小鸟。保护大自然：1.爱护生物。2.保护花 草_树__木__。__3_._不__随__便__丢__垃__圾__。__4_._多__种_树__。________________