初中语文教师招聘面试《梅岭三章》试讲稿(逐字稿)
初中语文九年级下册部编版说课稿《2 梅岭三章》(说课稿)
初中语文九年级下册部编版说课稿《2 梅岭三章》（说课稿）一. 教材分析《梅岭三章》是九年义务教育初中语文教材（部编版）九年级下册的一篇课文。
本文是陈毅将军在抗日战争时期所作，表现了他对事业的坚定信念和对敌人的蔑视。
本课文字凝练，意境深远，充满激情，具有很高的文学价值和思想价值。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了基本的语文阅读和理解能力，能理解一些文言文的基本含义。
但是，对于本文中所蕴含的深刻思想和精神可能还难以理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文，体会作者的情怀。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解课文的基本内容，掌握一些文言文的基本词汇和句式。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解和批判性思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够领悟到作者的精神，培养热爱祖国、热爱人民的感情。
四. 说教学重难点1.教学重点：课文的基本内容和文言文的基本句式。
2.教学难点：深刻理解作者的精神和爱国主义情怀。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，让学生在阅读和讨论中理解课文。
2.教学手段：利用多媒体教学设备，展示相关的历史背景和图片，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入：通过展示相关的历史背景和图片，引导学生了解课文的时代背景，激发学生的学习兴趣。
2.阅读理解：学生自主阅读课文，理解课文的基本内容，然后进行合作探讨，解决课文中的难点。
3.内容讲解：教师针对学生的理解情况，讲解课文的基本内容和文言文的基本句式。
4.情感教育：教师引导学生深入理解课文，领悟作者的精神，培养学生的爱国主义情怀。
5.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
6.作业布置：布置相关的阅读和写作作业，巩固所学内容。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以设计如下：八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和考试成绩来进行。
人教部编版九年级语文下册《梅岭三章》说课稿(1)
人教部编版九年级语文下册《梅岭三章》说课稿 (1)一. 教材分析《梅岭三章》是人教部编版九年级语文下册的一篇课文。
这是一首描绘梅岭风光和历史传说的诗歌，充满了浪漫主义色彩。
诗人以梅岭为背景，通过对梅岭的描绘，表现了梅岭的雄奇、险峻、美丽和富有诗意。
同时，课文还融入了梅岭的历史传说，使诗歌具有更深厚的文化底蕴。
这首诗歌不仅具有很高的艺术价值，而且对于提高学生的语文素养、扩展知识面、培养学生的文学兴趣等方面都有着重要的作用。
二. 学情分析学生在学习这首诗歌之前，已经学习了一定的古诗文知识，对于诗歌的朗读、理解、欣赏等方面都有一定的基础。
但是，由于学生的生活经验和认知水平有限，对于诗歌中描绘的梅岭风光和历史传说可能理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导他们通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌内容，感受诗歌的美。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵诗歌，了解诗歌的基本内容，理解诗歌的意境和情感。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学欣赏能力，提高他们的语文素养。
3.情感态度与价值观：感受诗歌中的大自然美和人文精神，激发学生对文学的热爱，培养他们的审美情趣。
四. 说教学重难点1.重难点：诗歌的意境和情感的理解，诗歌中描绘的梅岭风光和历史传说的把握。
2.原因：诗歌的语言优美，意境深远，对于学生来说理解起来有一定难度。
诗歌中融入了梅岭的历史传说，需要学生进行一定的背景知识拓展。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法、朗读法等，引导学生主动探究、积极思考，提高他们的语文素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解诗歌内容，感受诗歌的美。
六. 说教学过程1.导入：通过展示梅岭的图片，引导学生欣赏梅岭的美，激发他们对诗歌的兴趣。
2.朗读诗歌：让学生多次朗读诗歌，感受诗歌的韵律和意境。
3.解析诗歌：分析诗歌的结构、意象、修辞等，帮助学生深入理解诗歌内容。
2人教部编版初中语文九年级下册.梅岭三章(说课稿)
《梅岭三章》说课稿一、说教材《梅岭三章》是由三首七言绝句组成的一组现代诗，它的格律是和谐的，意境是清新的。
语言修辞则是文言和白话相融合，是以旧诗形式抒写现代革命情怀的成功范例。
因此，学生通过这组诗的学习，既能学到诗歌方面的知识，又能够受到革命精神的熏陶。
这么多年来，《梅岭三章》一直是初中语文教材中的基本篇目，可见这一课在诗歌教学这一体系中占有非常重要的位置。
二、说学情初三的学生，他们对诗歌的学习还停留在一个识记的阶段，那么怎样通过分析教材让学生从识记水平逐步上升到赏析这一水平，真正做到“源于教材，高于教材”，这应是一个思考的话题。
三、说教学目标1.了解作者和写作背景等相关知识。
2.体会本文比喻、借代等修辞方法的作用。
3.体会作者的豪壮革命情怀；学习陈毅同志面临险境、生死不渝的革命精神。
学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授新知识的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课知识时的原有基础、现有困难及某些学习心理特征，从而有针对性地确定学习的重点、难点及教学对策。
基于初三学生的学情，我确立本文重点及难点如下：四、说教学重点、难点1.体会这三首诗所饱含的为革命献身的凛然正气。
2.理解诗的凝炼、含蓄的语言以及多种修辞手法。
五、说教法如何突破重点、难点，有效完成本课的教学任务呢？我决定从学生的实际情况出发，把握两个原则：第一，注意高视角、低起点，先把基础知识落到实处，再循序渐进地进行教学；第二，重视素质教育，有意识地对学生进行赏析能力的培养，因材施教。
本课安排一个课时，强调课前预习，课上采用启发式和讨论式方法教学，以学生朗读、感悟为主，教师检查、引导，帮助学生突破重点难点。
六、说教学过程（一）情景导入1934年10月，红军开始长征。
当时陈毅同志身负重伤，留在中央苏区坚持斗争。
1935年春，陈毅同志率部队在敌人重点围攻下从中央苏区突围，转移到赣南地区进行游击战争，坚持了将近三个年头。
这三年游击战争，是他们在革命斗争中所经历的最艰苦最困难的阶段。
《梅岭三章》 说课稿
《梅岭三章》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《梅岭三章》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《梅岭三章》是部编版九年级下册第一单元的一篇精读课文。
本单元所选的诗歌作品，以丰富的思想内涵和高超的艺术技巧，展现了革命者坚定的信念和不屈的精神。
《梅岭三章》是陈毅元帅在生死存亡之关头所创作的一组七言绝句，是诗人面临绝境时的内心独白，表现了诗人献身革命的决心和对革命必胜的信念。
这三首诗既是诗人的生命绝唱，也是革命者的壮丽誓言，具有极高的思想价值和艺术魅力。
通过学习这组诗歌，有助于学生了解革命历史，感受革命者的伟大情怀，同时提高诗歌鉴赏能力和语言表达能力。
二、说学情九年级的学生已经具备了一定的诗歌鉴赏基础，能够初步理解诗歌的意象、意境和情感。
但是对于革命诗歌所蕴含的深刻思想和历史背景，可能理解不够深入。
此外，学生在诗歌的诵读和品味方面，还需要进一步的指导和训练。
因此，在教学过程中，要引导学生结合历史背景，深入理解诗歌的内涵，同时注重诵读指导，让学生通过反复诵读，体会诗歌的韵律美和情感美。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）了解作者陈毅及诗歌的创作背景。
（2）理解诗歌的意象和意境，掌握诗歌的主题和艺术特色。
（3）能够有感情地诵读诗歌，背诵诗歌。
2、过程与方法目标（1）通过自主学习、合作探究等方式，培养学生的自主学习能力和合作精神。
（2）通过诵读、品味、赏析等环节，提高学生的诗歌鉴赏能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）感受诗人坚定的革命信念和视死如归的英雄气概。
（2）激发学生的爱国热情，培养学生的责任感和使命感。
四、说教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌的意象和意境，体会诗人的思想感情。
（2）掌握诗歌的艺术特色，如巧用修辞、用典等。
2、教学难点（1）结合历史背景，深入理解诗歌的内涵和精神价值。
《梅岭三章》 说课稿
《梅岭三章》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《梅岭三章》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《梅岭三章》是部编版语文九年级下册第一单元的一篇精读课文。
本单元的主题是“诗歌”，所选的诗歌均具有丰富的思想内涵和较高的艺术价值。
《梅岭三章》是陈毅同志在生死存亡之际写下的一组绝命诗。
这三首诗以其坚定的信念、豪迈的气概和视死如归的精神，展现了革命者的崇高气节和大无畏的英雄主义精神，具有强烈的感染力和教育意义。
二、说学情九年级的学生已经具备了一定的诗歌鉴赏能力，对于诗歌的节奏、韵律、意象等有了初步的了解。
但是，由于时代背景的差异，学生对于革命战争时期的历史和革命者的思想情感可能理解不够深刻。
因此，在教学过程中，需要引导学生结合时代背景，深入体会诗歌所表达的情感和思想内涵。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标：学生能够有感情地朗读诗歌，理解诗歌的内容和主题。
2、过程与方法目标：通过朗读、品味、分析等方法，培养学生的诗歌鉴赏能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：引导学生感受革命者的崇高精神，激发学生的爱国热情和责任感。
四、说教学重难点教学重点：理解诗歌的内容和主题，体会诗人的思想情感。
教学难点：领悟诗歌的艺术特色，感受诗歌的语言魅力。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受诗歌的韵律美和情感美。
2、问题引导法：设置一系列问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
3、情境教学法：创设情境，让学生身临其境地感受诗歌所描绘的场景和氛围。
4、多媒体辅助教学法：运用多媒体展示相关的图片、视频等资料，帮助学生更好地理解诗歌。
六、说学法在教学过程中，我将注重引导学生采用以下学习方法：1、自主学习法：学生自主预习，查阅相关资料，初步了解诗歌的内容和背景。
初中语文《 梅岭三章》优秀教案范文
初中语文《梅岭三章》优秀教案范文教学三维目标1.了解作者和写作背景的相关知识，熟读诗歌，理解三首诗的大意并默写诗歌。
2.反复诵读，把握诗中的意象，体会诗人崇高的革命情怀。
3.体会这三首诗所饱含的为革命献身的凛然正气。
教学重难点重点：理解诗的凝练、含蓄的语言以及多种修辞手法。
难点：体会这三首诗所饱含的为革命献身的凛然正气。
教学过程（一）导入翻开历史的宏伟画卷，群星闪耀，他们为了国家独立、民族解放，毅然决然投身革命，不畏牺牲，英勇斗争，谱写了一曲感天动地、撼人心魄的英雄赞歌；他们的卓越功勋彪炳光辉史册，令人肃然起敬！更难能可贵的是有的仁人志士能够以诗歌的形式抒写自己崇高的理想、坚定的意志！伟大的无产阶级革命家陈毅就是其中的一位。
今天就让我们走进《梅岭三章》，倾听一位革命者在生死关头对人间的告白吧！（二）初读课文预习与交流1.作者简介陈毅（1901-1972），字仲弘，四川乐至人，中国人民解放军创建人和领导人之一，无产阶级革命家、军事家。
1928年随朱德率领南昌起义的部分队伍上井冈山与毛主席会师。
红军长征时，留在江西担负军、政工作。
皖南事变后，担任新四军代理军长。
解放后，担任第一任上海市长，后又任国务院副总理兼外交部长等职。
1972年1月6日因病逝世。
2.背景链接1934年10月，江西中央苏区的主力红军出发长征。
红军开始长征时，陈毅身负重伤，被留在江西担任军事指挥，并主持政府工作，后来突围到江西、广东交界的梅山地区开展游击战争。
1936年冬，由于叛徒告密，敌军得知这里有一个大人物，就派重兵围山、搜山和放火烧山。
陈毅在几十天里，隐藏在山林草丛之中。
此时他大腿上的枪伤发了炎，又化了脓，还发着高烧，又没有医药，只好用刀子把伤口拉开，挤出脓血，然后用盐水洗一洗。
他已经做好了死的准备不是被敌人搜出杀头，就是因伤病折磨而死。
在这种情况下，他写了《梅岭三章》，准备留做遗诗。
（三）精读（一）诗歌朗读1.自由朗读诗歌，采取各种形式把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。
初中语文河北大学版七年级下册第三单元第12课《梅岭三章》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
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1教学目标
(一)知识目标
1.体会作者豪迈的革命情怀。
2.比喻、借代的修辞方法及其作用。
(二)能力目标
在了解全诗大意的基础上朗读诗歌,读出气势,读出感情,直至熟练背诵。
(三)情感目标
1、学习陈毅同志为革命献身的凛然正气、视死如归的壮烈情怀和对革命胜利的坚定信念。
2、坚定的节操表示出的情操美和远大的理想表示出的思想美。
2学情分析
七年级学生朗读能力比较差,组织语言能力差,不善于表达,在课堂上多激发学生的学习兴趣。
3重点难点
1.总领全篇的一句话:“断头今日意如何”是怎样把全诗组织起来的? 疏通全诗,让学生理解作者从眼前写到未来,即使牺牲仍要革命——头悬国门不忘革命——取义成仁换取革命胜利这三个步骤来组织全诗,从而对全诗有一个整体的认识。
2.诗中修辞手法的运用,重点讲解借代。
让学生了解“旌旗”、“烽烟”、“自由花”、“取义成仁”等词在诗中特殊的含义。
3.朗读诗歌时的节奏。
以第一首诗为例,找出韵脚和朗读节奏。
断头︱今日︱意如何? 创业︱艰难︱百战多。
此去︱泉台︱招旧部, 旌旗︱十万︱斩阎罗。
(韵脚用“△”符号,节奏用“︱”间隔) 学生参照第一首诗的节奏,找出第二、第三首诗的朗读节奏。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动。
九年级语文下册第一单元2梅岭三章说课稿新人教版
答案：践行革命精神，首先要坚定信念，树立正确的世界观、人生观和价值观。我们要始终保持对革命事业的热情，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。其次，践行革命精神要勇于担当，面对困难和挑战时不退缩，始终保持英勇斗争的精神风貌。最后，践行革命精神要关心国家大事，积极参与社会公益活动，为国家的繁荣富强贡献自己的力量。只有这样，我们才能真正将革命精神内化于心，外化于行，为实现中国梦而努力奋斗。
（2）课堂纪律：大部分学生能够遵守课堂纪律，认真听讲，但个别学生存在注意力不集中、课堂行为问题等现象。
（3）合作学习：学生在小组合作学习中，表现出一定的团队协作能力，但仍需加强沟通、协调、分工等方面的指导。
1.教学内容的选择与安排：针对学生的知识基础和认知能力，合理设计教学内容，确保教学难度适中，激发学生的学习兴趣。
例题2：请从情感角度分析《梅岭三章》中的“人生如梦，但愿长醉不复醒”这一句。
答案：这句诗表达了诗人对革命事业的执着追求和对美好生活的向往。通过“人生如梦”的比喻，强调了人生的短暂和宝贵，以及追求理想的重要性。而“但愿长醉不复醒”则表现了诗人愿意为革命事业付出一切，甚至不惜牺牲生命的决心。
例题3：结合《梅岭三章》的内容，谈谈你对革命精神的理解。
板书设计
①诗歌背景与作者介绍
-陈毅
-革命战争时期
-梅岭三章
②诗歌内容解析
-意象：梅、岭、雪、烽火等
-情感：坚定、豪迈、乐观
-重点句：人生如梦，但愿长醉不复醒
③革命精神与当代价值
-坚定信念
-英勇斗争
-社会责任
板书设计将采用以下艺术性和趣味性元素：
-使用不同颜色的粉笔突出重点，如红色强调革命情感，蓝色突出意象。
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初中语文教师招聘面试《梅岭三章》试讲稿
【试讲课文】
梅岭三章
陈毅
（一）
断头今日意如何？创业艰难百战多。
此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。
（二）
南国烽烟正十年，此头须向国门悬。
后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。
（三）
投身革命即为家，血雨腥风应有涯。
取义成仁今日事，人间遍种自由花。
【试讲稿件】
尊敬的各位评委老师好，我是面试中学语文教师的XX号考生，我试讲的题目是《梅岭三章》，下面开始我的试讲。
一、导入新课
上课，同学们好，请坐！
上课之前老师要给大家播放一则视频？请看大屏幕。
好，视频播放完了,谁来谈谈你的感受呢？
你的眼眶盈满了感动的泪水，就请你吧！
哦！你说无数革命先辈抛头颅、洒热血，只为了革命能够取得胜利，人民能够过上好日子。
你的感受也深深地打动了我！
是啊，1936年冬天，陈毅同志在梅山被敌人包围，带着伤病隐伏在密密的草丛中20多天。
考虑到难以脱身，便写了三首诗藏在衣袋里。
不久，敌人一无所获，便悻悻而去。
今天，我们将要学习的《梅岭三章》便是陈毅同志当时写的“绝命诗”。
（板书课题）
二、初读课文
接下来老师给大家5分钟的时间，请大家通读课文，边读边解决以下两个任务：
任务一、用圈点勾画的方法画出本文重点生字词。
任务二、这三首诗的主要内容是什么？好，开始朗读吧！
听同学们读书的声音小了，问题一定解决得差不多了！下面老师就要检验一下同学们的阅读成果了。
老师已经把相关词句都呈现在多媒体上了，那下面哪位同学可以来说一说，“旌旗”是什么意思呢？
你第一个举手，请你回答吧。
你认为这里的“旌旗”是“旗帜”的意思，那你能解释一下在这里代指什么呢？
哦！你说代指军士。
你是怎么知道的呢？
哦。
你会联系上下文来理解词义。
你真会学习！
那解决了生字词，谁来说说这三首诗的主要内容是什么呢？
穿红衣服的女同学，你来说一下吧！
哦，你说，第一首：写自己。
回首征程，豪情满怀；第二首：给同志。
勉励战友，勉励后死者努力作战，以胜利捷报告慰死者。
第三首：望未来。
你真是一个认真学习、善于归纳的同学，老师给你点个赞。
三、析读课文
接下来老师再给同学们10分钟的时间，请大家反复诵读诗歌，分组讨论：说说你印象深深刻的哪一首诗？又体现了作者怎样的情感呢？
老师看到不少同学做好了批注，一定分析得差不多了！
第一小组，你们印象最深刻的那一首呢？
是第一首回首征程。
快说说哪一句打动了你的心？
哦，“断头今日意如何？创业艰难百战多。
”这句诗歌有什么作用？
你发现，这句诗运用设问，总领全诗。
还有吗？小组成员补充
哦，你们认“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。
”
那老师有个疑问？这里的“招”“斩”能不能换成“揽”和“赶”呢？
哦，不能。
为什么不能换？
哦，你说因为“招”字旗帜鲜明，写出了领导者的号召力和革命者的浩大声势；用“斩”，力度强，速度快，果断干脆，有居高临下的气势，写出了广大士兵与作者一样，将与反动派斗争到底的决心和必胜信念。
不愧是我们班的学习委员啊！分析得有理有据。
那请你结合诗歌创作的背景，说说这首诗主要表现了诗人什么精神？
至死不渝的革命斗争精神。
是啊，正是这种至死不渝的革命精神指引着革命先辈不断斗争。
感谢第一小组的汇报，第二小组也已经迫不及待了，快站起来分享吧
哦，你们小组汇报的是第二首勉励战友
那你是如何理解“南国烽烟正十年，此头须向国门悬。
”两句诗的呢？
没错，“烽烟十年”表明革命事业之艰难与诗（一）相呼应
戴眼镜的男生，认真思考的人最吸引人，请你来说说
你说“头悬国门”是化用伍子胥的典故，具有悲壮之感。
那你能给我们讲讲这个典故吗？
春秋时期，吴越争雄。
楚伍子胥认为吴的敌人是越，而不是齐，多次提醒夫差，要警惕越国报仇。
夫差听信谗言，疑伍子胥谋反，逼他自杀。
伍子胥临死时，对身边人说：“扶吾眼悬东门之上，以观越寇之灭吴也。
”后来吴国果然被越国灭掉了。
你的知识储备可真丰富。
那借助典故表达了诗人什么情感呢？
你终于鼓起勇气举起了手，你来说说吧！
你说表达了诗人壮志未酬，死难瞑目的情怀以及对战友满怀激情的鼓励。
那这首诗主要表现了诗人什么精神？请同桌来说说。
表现了诗人视死如归的壮烈豪情和强烈的革命乐观主义精神。
你是从哪里体会到的呢？
哦，你是从后两句在陆游“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的诗意之上，更增加一份豪壮之气体会到的。
果然是众人拾柴火焰高啊！来掌声送给他们！
再读诗歌，你能说说诗歌的写作特点吗？
是啊，诗歌运用想象、联想相结合，充分表现了无产阶级革命家的伟大气魄。
如第一首中一、二句写了创业艰难的现实。
三、四句便借助想象，用“去泉台”“招旧部”“斩阎罗”抒发豪迈的革命胸襟。
四、小结作业
这组诗有一种回环往复、逐层递进的艺术效果。
诗人对外界的事物心有所感，便将之寄托给一个所选定的具象，使之融入作者自己的某种感情色彩，表达了不屈的战斗意志和对革命必胜的信念。
课下呢，请同学们搜集更多长征途中的诗歌，设计一份手抄报。
下节课我们一起分享。
我的试讲到此结束，感谢各位老师，请问我可以擦黑板了吗？
梅岭三章
回首征程斗争精神勉励战友乐观主义展望未来必胜信念。