《雨点儿》教学课件_图
《雨点儿》第一课时教学设计
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《雨点儿》第一课时教学设计 1
本课是一篇科学童话。通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿
是从云彩里飘落下来的。雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。
识字、写字、朗读是本课的教学重点。难点是通过读课文使学生知道雨水
和植物生长的关系。
1、认识11个生字，在识字过程中积累识字方法。
2、会正确书写“半”、“方”两个字。
3、正确、流利地朗读课文。在读中感受阅读的乐趣，感受雨点儿的可
爱。
一、揭示课题
1、云妈妈有许多孩子，它们特殊爱唱歌。你听，这会它又唱起了歌！ (课
件播放下雨的声音)它们是谁呀？
2、预设A：我们给雨起一个更好听的名字，就叫它── “雨点儿”吧。
我们一起来叫一叫!预设 B：刚才小朋友给他取了一个很好听的名字── “雨点
儿。”我们一起来叫一叫
(儿化音指导：为什么要加之“儿”字呢？如果学生说不出，就比较读
“雨点”和“雨点儿”，学生辨别，引导读出可爱的语气来。)
(跟读，指名读，正音。)
3、雨点儿特殊想和我们交朋友，如果你美美地叫一声，它就会跑出来和
我们见面呢!谁能斗胆地站起来，叫一叫这个好听的名字。愿意的小朋友一起来
吧
(齐读。课件出示课题、声音)
我们赶快鼓掌欢迎呀!让我们带着甜甜的微笑，再来叫一叫这个好听的名
字。 第 2 页 共 13 页 二、初读课文，学习生字
1、激发学习热情：瞧，多可爱的雨点儿啊。雨点儿说呀，今天，要是哪
些小朋友上课表现得最聪明、最能干，它们就会飘到你的位置上，和你交朋
友。
(在上课过程中，将带有生字的雨点卡片奖励给表现好的孩子。)
2、自读课文：请小朋友们打开课文《雨点儿》，认真地读一读课文，读完
以后请你来说说你知道了什么。
3、汇报交流：读了课文，你知道了什么？还知道什么？
4、学习生字：
⑴ 今天和雨点儿一起来的还有好多的生字朋友呢!请小朋友们到课文中去
把它们请出来吧!找到了，你们就认识一下，大声地打招呼吧! (学生到课文中
雨点儿教学设计
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
一、教案背景
1、面向学生：小学 2、学科：语文 3、课时： 2课时
4、学生课前准备：
（1）初读课文。
（2）自学生字。
二、教学课题
1、认识本课12个生字。会写“方、半、巴”3个字。
2、正确、流利地朗读课文，逐步做到有感情。
3、通过对课文的理解，使学生初步懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
三、教材分析
《雨点儿》一文是人教版语文实验教材第一册第五单元的一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了；有了雨点儿的滋润，才有草长花开的美丽景象。本课语言优美，内容浅显生动，情节性强，富有童趣。
教学重点、难点：
1、认字和练习朗读。
2、要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
教学准备：
教师：课件、生字卡片、大雨点儿小雨点儿的头饰。
学生：布置学生课前问问父母或自己查阅资料：为什么会下雨？观察各种雨的特点。
四、教学方法：
通过创设情景，有层次的朗读（体会前读、体会中读、体会后读），体会重点词语和组织学生分角色读等方法了解课文内容，体会到课文要表达的浅显道理。
五、教学过程：
第一课时
一、导入新课
1、、同学们，你们喜欢猜谜语吗？（放多媒体）今天老师给大家带来一则谜语，注意听，看谁听得认真，猜得准确：千条线、万条线，落入水中就不见。（雨）
2、生活中你见过什么样的雨呢？（大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨）
3、同学们平时真爱细心观察，知道那么多雨呢！今天我们就来学习一篇关于雨的课文。板书：12. 雨点儿：雨点儿可爱极了，所以我们加上一个“儿”字，读起来既亲切又可爱，这就叫做儿化音。请大家跟我读，“雨点儿”。（借助手势：读完之后舌头往上一卷就行了。）多可爱的雨点儿啊！你也把它读可爱一点儿。（范读——指读——全班读）
部编版小学一年级上册语文《雨点儿》课文原文及教案
部编版小学一年级上册语文《雨点儿》课文原文及教案
课文原文
雨点儿，哗啦啦，
淅淅沥沥下不停。
菊花妹妹在雨中，
弯腰招手笑嘻嘻。
教学目标
• 通过课文的学习，能够感受到雨天的美好和雨滴的声音，激发学生爱护自然的意识。
• 能够正确朗读课文，能够理解课文中的基本意思。
• 能够通过课文的学习，初步了解诗歌的特点和韵律。
教学重难点
• 教学重点：朗读，理解课文的基本意思。
• 教学难点：引导学生感受课文的情感和诗歌的特点。
教学准备
• 打印教师用课件。
• 准备一些有关雨天的图片或视频，作为学生学习的参考。
• 准备好课本和课件，以便于学生跟随教师的讲解。
• 在教室内设置符合课文氛围的场景，如雨伞、雨鞋、防水衣等。
教学过程
导入（5分钟）
教师可以播放一段录制好的雨天声音或者图片、视频等，引导学生感受雨天的气息。然后，教师可以向学生提出一些相关的问题，引导他们思考： • 雨天有什么特征？
• 你们喜欢下雨天吗？为什么？
• 下雨天需要做哪些准备？
学习和理解（15分钟）
教师把课文原文展示在课件中，逐句让学生朗读，并且给予适当的指导。在朗读的过程中，教师可以向学生发问，引导他们理解课文：
• 课文的标题是什么？什么是“雨点儿”？
• 雨下得怎么样？“哗啦啦”、“淅淅沥沥下不停”是什么意思？
• 雨天里出现了谁？他/她在做什么？
教师在理解的过程中，可以通过图片或适当的手势来加深学生对课文的理解和记忆。特别是在讲解“弯腰招手笑嘻嘻”这一段时，教师可以弯腰、招手、微笑等互动操作，增强学生的记忆度。
感受和体验（10分钟）
在理解的基础上，教师可以让学生通过观察图片或视频，并进行一些音效操作帮助学生感受和体验课文中的情感和细节。比如，在播放视频的同时，教师可以要求学生拍手模仿雨滴落地的声音，或者自己给出一些声音让学生模仿（如“嘭嘭嘭”、“滴滴答答”等）。
课文讲解（10分钟）
在学生们能够朗读并理解课文之后，教师还要对课文进行一定的讲解，使学生能够更好地理解和把握课文。例如，教师可以给学生简单介绍一下诗歌的基本特征和韵律，使学生了解到本课的课文是一首小诗歌，并引导学生发现和分析诗歌中的押韵和节奏等特点。
一年级上册《雨点儿》课文原文
一年级上册《雨点儿》课文原文
雨点儿
金波
数不清的雨点儿，从云彩里飘落上去。
半空中，大雨点儿问小雨点儿：〝你要到哪里去?〞
小雨点儿回答：〝我要去有花有草的中央。你呢?〞
大雨点儿说：〝我要去没有花没有草的中央。〞
不久，有花有草的中央，花更红了，草更绿了。没有花没有草的中央，长出了红的花，绿的草。
«雨点儿»教学设计
教学目的
1、温习稳固〝清、彩、飘、落、数〞等生字，会写〝方、半〞2个字。
2、正确、有感情地朗诵课文，分角色读好对话局部。
3、读懂课文，感受雨点儿的心爱，感悟雨点儿给人们、给世界带来了美丽。
教学进程及设计意图(第二课时)
一、创设情境、导入文本
(课前每个小冤家选择自己喜欢的雨点儿，佩戴好雨点儿的胸饰进入课堂。)
1、作自我引见：明天我们的教室里可真繁华啊，来了这么多心爱的雨点儿，大的、小的数也数不清。哪个雨点儿来引见一下自己啊?
[瞧!孩子们引见的多幽默啊!〝我是云妈妈的孩子，我如今要到大地妈妈的怀抱里去了。〞〝我还有许许多多的兄弟姐妹呢!〞 ……，经过方式多样的自我引见，不只激活了课堂气氛，而且也协助先生了解了一些雨的知识。]
2、帮生字作自我引见：小冤家们引见的真不错，听了你们的引见，教员手里的雨点儿也刻不容缓地想跟大家见面了，谁能想方法也帮他们来作一下引见?出示带有生字的雨点儿图：清、彩、飘、落、数
[小冤家的智慧是无量的，在这一环节，有的小冤家以给生字找冤家的方式帮他们作引见，有的联络以前学过的熟字作引见，还有的联络生活实践作引见，比如〝飘〞他们就想到了和风有关。这种方式把原本单调有趣的读生字兽性化、特性化，先生兴味盎然。]
3、质疑导入：雨点儿们从云妈妈的怀里飘落上去他们想干什么呢?
二、多元对话 了解文本
1、自在读2—5段，读后交流：说说自己读懂了些什么?
[一年级的小冤家虽然年龄小，但也曾经有了一定的阅读了解才干，所以在课堂上我们可以大胆放手让先生自己读读、说说，尝试着让先生自己走近文本。]
8《雨点儿》第二课时(教学设计)2024-2025学年-统编版语文一年级上册
8《雨点儿》第二课时（教学设计）2024-2025学年-统编版语文一年级上册
主备人
备课成员
教学内容分析 本节课的主要教学内容为《雨点儿》第二课时，教学对象为一年级上册的学生。该章节内容主要围绕雨点儿的特点、形成以及与人们生活的关系等方面展开。通过本节课的学习，使学生能够理解雨点儿的基本概念，认识雨点儿对生态环境和人类生活的重要性，培养学生热爱自然、保护环境的意识。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级上册已经学习了有关天气、气候的基本知识，对本节课的内容具有初步的了解。在此基础上，通过本节课的学习，进一步丰富和拓展学生对雨点儿的相关知识，提高学生的环保意识。
核心素养目标分析 本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、思维能力、审美情感以及环保意识等方面展开。通过学习《雨点儿》这篇课文，学生能够进一步提升自己的语言表达能力，学会运用恰当的词语描述雨点儿的特点和作用。同时，通过分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，培养学生的思维能力和审美情感。此外，通过学习雨点儿对生态环境和人类生活的重要性，使学生能够树立正确的环保观念，增强保护环境的意识。总之，本节课旨在培养学生的语言、思维、审美和环保核心素养。
学情分析 本节课的授课对象为一年级上册的学生，他们大多具有较强的好奇心和学习兴趣，对新鲜事物充满探索欲望。在知识方面，学生已初步掌握了有关天气、气候的基本知识，对雨点儿有一定的了解。在能力方面，学生具备一定的语言表达能力，能运用简单的词语描述事物。同时，学生的思维能力正处于发展阶段，通过适当的引导和培养，有望进一步提高。
在素质方面，学生普遍具有较好的审美情感，对美丽的自然景色和生动的事物容易产生共鸣。此外，学生的环保意识正处于形成阶段，通过本节课的学习，有望提高他们对环境保护的认识和重视。
在行为习惯方面，学生大多具有良好的学习态度和纪律性，能认真听讲、主动参与课堂活动。然而，部分学生在课堂互动中可能较为内向，不敢积极发言，这对课程学习的深度和广度产生一定影响。因此，在教学过程中，教师需关注这部分学生的需求，给予适当的鼓励和引导，激发他们的学习潜能。
部编版一年级语文上册《雨点儿》原文及教案
部编版一年级语文上册《雨点儿》原文及教案
【原文】
数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”
小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”
大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。”
不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。
_________________
本文作者金波，选作课文时有改动。
【教案】
设计说明
对于第一学段的学生来说，如何引导他们尽早进入阅读阶段，给他们打开一个建立在生活经验基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要任务。本课设计特别注重教师的有效引导，架起生活与教材的桥梁，意在引导和调动学生的情感体验，让学生在自由、民主的氛围中学习，自主地读、说；在主动探究中识字，读懂课文，初步了解雨点儿的作用，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。
课前准备
1．多媒体课件，生字词卡片。(教师)
2．了解雨水对花、草的作用。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、谜语激趣，导入新课
1．多媒体课件出示谜语：千条线、万条线，落入水中就不见。(雨)
2．通过谈话，调动学生已有的知识储备。 (1)导问：生活中你见过什么样的雨呢？
预设：大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。
(2)导问：你观察过大雨吗？是什么样的？
预设：大雨有时伴着雷声、闪电，像用盆往下泼一样，落在地上的雨水很快就汇成溪流。
(3)这种雨在夏天常见，小雨在什么季节下？
预设：春天、秋天。
3．揭示课文题目：今天我们就来学习一篇关于雨的课文。(板书课文题目)
4．指导朗读课文题目，强调儿化音的读法，同时读出雨点儿的可爱。先跟老师读，再齐读。
设计意图：兴趣是的教师。知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。本环节以学生喜欢的谜语引入，并引导学生说说自己印象中的雨，充分调动学生的生活经验，让生活经验与语文学习结合起来，丰富学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。儿化音是我们学普通话的难点，应重点指导。
小学语文一年级上册《雨点儿》教案
第六单元 课文第8课 雨点儿
内容分析
《雨点儿》是一篇童话。课文用拟人化的手法，通过从云彩里飘落下来的大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。文本第一次出现了对话，语言生动优美、富有童趣，内容虽浅显易懂，但内蕴丰富：雨点儿要去帮助花草体现了互助的精神，透视着万事万物离不开雨水滋润的道理。
课时目标
知识与能力
1.认识 “彩、半”等12个生字和三撇、穴宝盖2个偏旁，读准多音字“数、长”的字音。会写“问、有”等5个字和横钩1个笔画。
2.分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。
过程与方法
分角色朗读课文，能边读边识记。
情感态度价值观
学生在朗读中体会雨点儿给大地带来的美好变化。
教学重难点
教学重点
分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。
教学难点
读准多音字“数、长”的字音；会写“有”“从”。
教学准备
1.准备生字卡片。
2.图片资料。
3.多媒体课件。
教学媒体选择
图片
教学活动
合作学习
教学课时
2课时
第一课时
课时目标
1.认识 “彩、半”等12个生字和三撇、穴宝盖2个偏旁，读准多音字“数、长”的字音。会写“问、有”等5个字和横钩1个笔画。
2.整体感知课文内容。
教学过程
一、歌曲导入。
播放歌曲《小雨沙沙沙》，同学们，教师给大家带来了一首非常好听的歌，会唱的同学请跟着唱。同学们，听了这首歌曲，你们想到了谁？今天我们就一起来学习第8课《雨点儿》。（板书课题：雨点儿）
【设计意图】课前我提前准备好歌曲《小雨沙沙沙》，这首歌很多孩子会唱，伴随着优美的旋律，欣赏着优美的动画，孩子们的激情一下子上来了，精气神也提上来了，很快就参与到课堂中来。
二、识字教学。
1.初读课文，圈出生字。
2.检查交流字词学习情况。
数 彩 半 空 问 到 方 没 更 绿 出 长
（1）指名认读生字，开火车，引导学生个别读。
（2）交流识字的方法:
每个生字都有自己的特点，谁来说说自己是怎么一下子记住那么多生字宝宝的？
12、雨点儿
教 学 方 案
课题 12、雨点儿
教学目标 1、认识12个生字。会写“方、半、巴”3个字。
2、正确流利的朗读课文。
3、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
教学重、难点 认字和朗读是教学重点。要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
课前准备 多媒体课件、生字词卡
教学时间 2课时
第一课时
教学流程 教师活动 学生活动
一、激趣导入 1、猜谜：小朋友们，今天在上新课之前，老师想请大家猜个谜语，好吗？
“千条线，万条线，落到水里都不见。”（雨）
2、大家都知道是雨，谁来说说你见过什么样的雨？（大雨、小雨、毛毛雨、雷阵雨、狂风暴雨。）
3、今天，我们就来学习一篇关于雨的课文。（板书课题并注音：12、雨点儿）
谁来试着读读课题？（指导读准轻声、儿化。）
二、初读课文 1、这篇课文究竟讲了雨点儿的什么事呢？请同学们借助拼音自由地大声读课文，喜欢的那一节多读几遍。
要求：把字音读准，课文读通，不认识的字可以问问周围的同学和老师。
2、指名将自己喜欢的自然段读给大家听，听的同学帮助正音纠错。
3、随着读文出示生字、生词认读。
三、看多媒体课件，学习课文。 1、第一节 ：
〈1〉〈播放多媒体图一〉你看见了什么？看到雨点儿怎样？〈很小、很多〉多到怎样？〈数不清〉
〈2〉理解“数不清”，指导朗读第一节。练习用“数不清”说话。
〈3〉“飘落”什么意思？还有什么东西可以飘落下来？
创设情景，练习用“飘落”说话：秋天到了，风一吹，树 上的叶子就飘落下来。
〈4〉齐读第一节。
2、第二、三、四节
〈1〉（播放多媒体图2）数不清的雨点儿飘落下来。这时，半空中，一个大雨点儿和小雨点儿说起悄悄话来，让我们听听它们说了些什么。
〈2〉大雨点儿要去哪儿？小雨点儿要去哪儿？（板画：有花有草的地方，没有花没有草的地方。）
〈3〉下面请同学们拿出笔找出大雨点和小雨点分别是怎么问的，用直线画出来，读一读。指导学生体会“你呢”这句话没说完整。
2024年统编版秋季一年级上册语文《雨点儿》教学设计
2024年统编版秋季一年级上册语文《雨点儿》教学设计
一、导入
1. 教师出示一颗雨滴图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？对了，这是雨点儿。今天我们要学习一篇关于雨点儿的故事，这个故事的名字就叫《雨点儿》。”
2. 邀请几位同学分享一下他们对雨的记忆，如：“你们有没有见过下雨？下雨的时候，你们的心情是怎样的？”
二、教学目标
1. 知识与技能：
（1）正确认读“雨点儿、快活、丁冬、小河、鱼儿、海洋”等词语。
（2）理解课文内容，了解雨点儿在不同地方的作用。
（3）学会观察生活中的自然现象，培养想象力。
2. 过程与方法：
（1）通过观察、讨论、朗读等形式，感知课文内容。
（2）运用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣。
3. 情感态度与价值观：
培养学生热爱大自然、关爱环境的情感。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：
（1）正确认读课文中的生字词。
（2）理解课文内容，感受雨点儿的作用。
2. 教学难点：
（1）引导学生观察生活中的自然现象，培养想象力。
（2）激发学生对大自然的热爱之情。
四、教学步骤
1. 朗读课文，整体感知
（1）教师播放课文朗读音频，学生边听边跟读。
（2）学生自由朗读课文，注意节奏和语气。
2. 学习生字词
（1）教师出示生字词卡片，学生跟读并记忆。
（2）学生用生字词造句，巩固记忆。
3. 理解课文内容
（1）教师提问：“课文中的雨点儿都去了哪些地方？分别做了什么？”
（2）学生分组讨论，回答问题。
4. 情境体验
（1）教师出示雨滴图片，邀请学生扮演雨点儿，模拟雨点儿在不同地方的作用。
（2）学生分享体验感受，交流心得。
5. 总结与拓展
（1）教师引导学生总结课文内容，梳理雨点儿的作用。
（2）学生分享自己观察到的自然现象，如雨、雪、风等。
（3）教师布置课后作业：观察一场雨，写一篇关于雨的日记。
五、课后作业 1. 巩固生字词，熟读课文。
2. 观察一场雨，写一篇关于雨的日记。
小学一年级语文《雨点儿》原文、教案及教学反思
小学一年级语文《雨点儿》原文、教案及教学反思
半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”
小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”
大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。”
不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。
1、认识生字，会写生字巴。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
【教学重点】
认字和练习朗读。
【教学难点】
在读中懂得雨水与植物生长的关系。
【教具准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、复习
同学们，上节课我们认识了几个淘气的字宝宝，它们可太贪玩了，连家都找不到了，
你能帮助他们找到家吗？（出示课件，指名操作并领读）
二、激趣导入
同学们表现的真是太好了。老师就和你们一起做个游戏吧！咱们来猜个谜语：千条线，万条线，数不清，剪不断，落在田间秧苗绿，掉进河里看不见。这是什么？
这节课我们就来继续学习第12课《雨点儿》。（师板书课题，生齐读）
三、学习课文
1、感知课文：
⑴想知道雨点儿之间发生了怎样的故事吗？请看动画片（出示课件，播放课文）
⑴你记住什么了？同桌之间互相说一说。 ⑴想不想自己把这个故事读一读？请打开书第105页，注意读准字音哦。
2、学习第一段：
⑴这么可爱的雨点儿，我真想一个个都认识他们，咱们一起数一数好吗？一、二我数得眼睛都花了，你们数清了吗？原来是（课件：出示句子并读一读）。不清（识除了雨点儿数不清，你见过什么东西也是数不清？你能用数不清说句话吗？（练习用数不清说句子）。
⑴飘落什么意思？你知道还有什么东西从空中落下来也可以用上飘落这个词呢？是啊，这些东西可轻了，从空中飘落下来，都是慢慢的。谁来试着读一读这句话？（指名读）