罗布泊最新ppt课件
罗布泊消逝的仙湖课件
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1罗布泊消逝的仙湖语文课件
作者：方观男
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2水美草丰的寒外江南
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作者：方观男
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作者：方观男
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作者：方观男
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作者：方观男青海湖
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作者：方观男
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作者：方观男
1．给下列蓝色字注音。
萧瑟和煦干涸吞噬
裸露戈壁滩无垠边缘一、预习检测
sèxùhéshì
luǒgē yínyuán
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作者：方观男二、初读课文
1、今日罗布泊是怎样一个地方？“沙漠”“神秘”
2、过去罗布泊是怎样一个地方？
“绿洲”“仙湖”
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作者：方观男3、罗布泊为什么消亡？“改道”“四盲”
4、同样的悲剧还有哪些？
“青海湖”“月牙泉”
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作者：方观男造成生态环境破坏的深
层原因是什么？为什么人们
会制造悲剧，自讨苦吃？
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作者：方观男•如你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么？
•探究：你还知道哪些生态恶化的例子？
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作者：方观男课文为何具有震撼人心、振聋发聩的力量？
•对比手法
•拟人手法
•排比手法
•直接抒情
•引用数据
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作者：方观男罗布泊消失的原因
河水改道盲目取水盲目抽水盲目引水盲目用水
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作者：方观男
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《罗布泊,消逝的仙湖》(优秀模板12套)
1 《罗布泊，消逝的仙湖》（优秀模板12套）
《罗布泊，消逝的仙湖》1
教学目标：
一.了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因。
二.理解造成生态环境破坏的深层原因，明确人在与自然相处中该吸取哪些教训。
三.理清行文思路，整体把握课文内容，培养学生筛选信息、概括要点的能力和语言表达能力。
四.揣摩语言，体会课文语言的真实性、形象性、抒情性，丰富语言积累。
教学过程：
一.趣味导入：
教师朗诵：“罗布泊，一望无际的戈壁滩，未有一棵小草，一条溪，夏季气温高达70度。罗布泊，天空不见一只鸟，未有一切飞禽敢于穿越。”“1980年，我国著名的科学家彭加木在那里进行科学考察失踪；XX年后，探险家余纯顺又在那里遇难。”而20世纪瑞典探险家“斯文•赫定闯入罗布泊后，在他那著名的《亚洲腹地探险八年》一书中却这样写道：罗布泊使我惊讶，罗布泊像座仙湖，水面像镜子同样，在和煦的阳光下，我乘舟而行，如神仙一般。在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其它小鸟在欢娱地歌唱着……” 同是“罗布泊”，为何会有如此大反差？到底哪个是真的？谁能告诉我？
二.直观感知：
1、读议标题： 2 读：我们应当用什么样的语调来读课题，明确：哀伤、惋惜。请再读课题。
议：（归纳）罗布泊是西北地区一个曾经非常美丽的湖泊，现在却消逝了。
2、读议“今日罗布泊”
读： 自读前三段，哪些情境令你震撼？
“罗布泊，一望无际的戈壁滩，未有一棵草，一条溪，夏季气温高达70℃。罗布泊，天空不见一只鸟，未有一切飞禽敢于穿越。”
议论：两个“未有”、三个“一”和准确的“70℃”描述了罗布泊的荒凉恐怖。
3、读议“昔日罗布泊”
读：“在遥远的过去，那里却是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。”
议：用“牛马成群”“绿林环绕”“河流清澈”这些词语描绘出一个美丽宁静、令人向往的“生命绿洲”，与前面荒凉的罗布泊形成鲜明的对比，给读者耳目一新的感觉，也更激起人们的好奇心。
人教版八年级语文下册 课件：第12课 罗布泊-消逝的仙湖(共65张PPT)
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孙武街道中学李芹
《罗布泊，消逝的仙湖》是人教版八年级下学期的一篇自读课文，是报告文学家吴岗的佳作，被评为2001年度中国最佳报告文学。作者以饱含忧思的笔调，描述了罗布泊的今昔，揭示了罗布泊消亡的原因，以强烈的呼声，警醒世人，要树立环保意识，搞好生态保护。全篇充满了强烈的忧患意识和痛惜之情，为罗布泊生态之恶化而痛苦，为人们索取之盲目而痛惜。
本文是历史教训的总结，报告水资源的滥用怎样破坏了生态环境，今天学习这篇文章有着重要的现实意义：以前车之鉴昭示西部大开发应注意的一个战略重点，就是必须抓好生态环境建设。因而，本文的思想教育、情感教育比知识教育更为重要。在内容上要求学生把握两点：一是在对比罗布泊过去和现在的过程中总结罗布泊消逝的原因；二是感受作者痛惜罗布泊消逝的基础上，深入理解作品传达出的强烈的忧患意识，树立正确的生态意识。培养科学理性精神和人文情怀。
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新世纪教育网 精品资料 版权所有@新世纪教育网 《罗布泊·消逝的仙湖》教案（2课时）
【教学目标】
1、培养学生搜集数据和筛选信息的能力。
2、学习文章的对比手法的运用，了解罗布泊消逝的原因，感受并理解作者强烈的忧患意识。
3、培养学生热爱自然，保护自然的观念，并理解作者借胡杨林来倾诉痛惜之情的思想感情。
【教学辅助】多媒体教学平台
【教学内容及过程】
课时1
一、导入新课。
位于新疆维吾尔自治区东南部的罗布泊，曾为我国第二大内陆河，因地处塔里木盆地东部的古“丝绸之路”要冲而闻名于世。昔日的罗布泊是牛马成群、绿林环绕、河水清澈的生命绿洲，而今却变成了一望无际的茫茫戈壁滩，成了神秘的无人区。是谁造成了这样的悲剧?
展示图片：《神秘的罗布泊》。
二、检查预习。
（一）给下列加点字注音。
萧瑟(sè) 和煦(xù) 干涸(hé) 吞噬(shì) 荡漾．（yàng）
裸索(luǒ） 戈(gē)壁 无垠(yín) 边缘(yuán) 娱．乐（yú）
（二）解释下列词语。
边缘：沿边的部分。无限：辽阔无边。
萧瑟：①形容风吹树木的声音；②形容冷落，凄凉。
和煦：温暖，多指阳光、风等。
干涸：（河道、池塘等）没有水了。
吞噬：蚕食、并吞。 新世纪教育网 精品资料 版权所有@新世纪教育网
新世纪教育网 精品资料 版权所有@新世纪教育网 裸露：没有东西遮盖。
戈壁滩：蒙古或新疆人称沙漠地区，这种地区尽是沙子和石块，地面缺水，植物稀少。
沧海桑田：大海变成农田，农田变成大海。比喻世事变化很大。也说桑田沧海。
（三）把握文章的结构。
第一部分（1～3）：罗布泊的位置、神秘事件和现状。
第二部分（4～14）：罗布泊的历史。
第一层（4～9）：罗布泊令人向往的神话般的过去。
第二层（10～14）：罗布泊令人痛心的迅速消亡的过程。
《罗布泊，消逝的仙湖》47张PPTppt课件下载（人教版八年级下册教学课件）
《罗布泊，消逝的仙湖》（47张PPT）.
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课件简介：ppt制作，原创课件， 本课件有较强的实用性，思路清晰，简单明了。旨在通过对比罗布泊的过去和现在，形象直观的总结出罗布泊消失的原因，形象生动，帮助学生树立正确的生态意识，可持续发展意识，以增强学生的社会责任感！. . 上传者：ymx7505 「下载次数：463」
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八上语文八下语文罗布泊——消逝的仙湖公开课教案课件公开课教案课件公开课教案课件教案课件
八下语文导学案
课题：《罗布泊——消逝的仙湖》（1课时）
姓名： 班级： 组号：
教学目标：
1．培养学生搜集资料和筛选信息的能力。
2．感受并理解作者强烈的忧患意识。
3．培养科学理性精神和人文情怀。
教学重点、难点
1．学习对比和引用数据的方法。
2．深入理解作品传达的强烈的忧患意识。
导入新课：
那是西北地区一个曾经非常美丽的仙湖；那是一个牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲；那是一个充满神秘的地方，我国科学家彭家木、探险家余纯顺先后在那里失踪、遇难；那是一个寸草不生,不见飞鸟,令人恐怖的地方；那就是罗布泊。罗布泊，曾经是有水的，曾经是有很多水的。一个非常美丽的仙湖，如今却成了沙漠。是什么原因使罗布泊发生了如此大的变故呢？下面就让我们一同走进曾经的仙湖——罗布泊。
课前预习：
1、根据汉字写拼音。
萧瑟．( ) 和煦．( ) 干涸．( ) 吞噬．( ) 裸．露( )鹭鸶．．（ ）
栖．息（ ） 濒．临（ ） 戈．壁( ) 无垠．( ) 罗布泊．( )
2．选择恰当的词语填空。
盲目增加耕地①水、盲目修建水库②水、盲目掘堤③水、盲目建泵站④水，“四盲”像个巨大的吸水鬼，终于将塔里木河⑤干了。
A抽 B．用 c．截 D．引
①处填____ ②处填____ ③处填____ ④处填____ ⑤处填_____
3、解释词语：
沧海桑田：
近在咫尺：
浑然一体：
4、本文是一篇（ ），它兼有（ ）和（ ）两种特点。新闻的特点要求（ ），文学的特点则要求（ ），讲究（ ）、（ ）。作者正是在调查研究、实地考察、查阅资料的基础上，注重形象的描绘，表达了自己的悲愤心情。
12、罗布泊,消逝的仙湖
12．罗布泊，消逝的仙湖
吴 岗
主备人： 授课人：
教学目标
知识与技能
1．了解报告文学的文体特征。
2．学习课文对比、拟人、排比等方法。
3．了解罗布泊消失的原因，感受并理解作者强烈的忧患意识。
过程与方法
1．利用多媒体资源引学生进入学习情境。
2．通过诵读，学习作者语言，体会作者感情。
3. 联系现实，思考关注环境问题，培养分析问题，解决问题的能力。
情感、态度与价值观
吸取历史教训，爱护生态环境，树立良好的环保意识。
教学重点难点
重点 理解课文内容，学习课文对比、拟人、排比等方法。
难点 感受并理解作者强烈的忧患意识。
课时安排： 1课时
教与学互动设计
一、创设情境、导入新课
人是大自然创造的奇迹，人类离不开大自然的庇护。但是，随着现代科技的发展，地球上出现了日益严重的生态问题。同学们能举出一些例子吗？（请1-2名学生举例），新疆“罗布泊的消逝”就是一个典型的例子。（板书课题）
二、自读感知、整体把握
1、解题：从课题来看，给我们提供了哪些信息？“泊”就是湖，罗布泊曾经是一个湖，而且是一个非常美丽的仙湖，如今消失了。我们自然要问：罗布泊曾是一个怎样美丽的仙湖？什么时候消失的？为什么会消失？罗布泊的消逝带来怎样的后果？教训是什么？这篇课文将满足我们求知的欲望。
2、走近吴刚
吴岗，《国土资源报》记者，当代知名报告文学作者。其报告文学作品《善待家园——中国地质灾害忧思录》曾获《2001年度中国最佳报告文学》。
3、指导学生了解报告文学的文体特征
本文是一篇报告文学。其特点具备了新闻和文学两种文体的特点：即真实性；形象性和抒情性。
4、指导学生正音（多媒体出示生字）
5、速读课文，整体感知
（1）学生边阅读边从文中找出自己获得的信息、发现的问题，并批注在书上。
（2）学生交流、汇报自己阅读所得。
旅游地理—神秘的罗布泊
旅游地理—神秘的罗布泊
提起罗布泊，你会想到什么？“大耳朵”？“死亡之海”？彭加木失踪？楼兰古城？这一个个未解之谜，给罗布泊笼罩了一层又一层神秘的面纱。
罗布泊位于新疆维吾尔自治区东南部，是塔里木盆地最低洼的地方，历史上塔里木河、孔雀河、车尔臣河、疏勒河等皆汇集于此，罗布泊也因此成为中国第二大咸水湖。
由于地处丝绸之路咽喉部位，加上水草丰美，罗布泊西部崛起了一个繁荣的古国，叫“楼兰王国”，历史上它曾是西域三十六国之强国，但在公元六世纪却神秘消失。
关于楼兰的消失，一个很重要的原因就是罗布泊水量的减少。
汉书记载，罗布泊“广袤三百里，其水亭居，冬夏不增减”。到了清末，罗布泊只是区区一小湖。二十世纪上半叶，塔里木河改到东流，经注罗布泊，罗布泊水量大增。但新中国成立后的开垦浪潮又导致罗布泊水量锐减，到七十年代末，罗布泊完全干涸。从空中俯瞰，不同时期，干涸的湖盆全部显露，貌似巨大的人耳。
和大多数地理现象一样。罗布泊的干涸既有自然原因，又有人为原因。自然方面，有气候本身的冷暖干湿变化规律，也有青藏高原隆起加剧西北干旱的原因，而人类过度开发无疑加速了罗布泊的消亡。
罗布泊的消亡引发了一系列的生态环境问题，大片的胡杨林枯死，草地被沙漠吞噬，昔日的繁盛已一去不复返，变成了一片不毛之地。
然而，当你现在打开卫星地图，会发现罗布泊的大耳朵上多了一只蓝色的耳坠。原来，罗布泊拥有着全中国最丰富的钾盐矿，钾肥是农业生产中所用到的重要肥料，目前我国市场供不应求，对外依存度高，罗布泊拥有的巨大钾盐矿床解决了这一难题。目前我们看到的美丽耳坠，正是开发钾盐的卤水，因此，未来的罗布泊可能会真的“复活”。
【八年级下册语文《罗布泊消逝的仙湖》课件】 罗布泊恐怖生物照片
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【八年级下册语文《罗布泊消逝的仙湖》课件】 罗布泊恐怖生物照片
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【导语】课件中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，下面是大范文网整理的八年级下册语文《罗布泊消逝的仙湖》课件，欢迎阅读与借鉴。
前置性作业
一、搜集罗布泊的相关资料。
二、积累你认为重要的字词。
三、熟读课文，谈谈自己初读课文的感受。
四、精读课文，找出撼人心灵，富有表现力的句子，揣摩体会其作用。
五、拓展延伸：
学完本文，你现在最想说的或者最想做的是什么，用你自己最喜欢的方式表达出来。(如：手抄报、设计标语、编歌词、作诗等。)
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教学设计
教学目标：
1.培养学生搜集资料和筛选信息的能力。
2.感受并理解作者强烈的忧患意识。
3.培养科学理性精神和人文情怀。
教学重点、难点：
1.品味文章撼人心灵的语言。
2.深入理解作品传达的强烈的忧患意识。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入：
出示多媒体课件：
看完这两组图片，大家相信是出自同一个地方吗?
昔日的罗布泊是牛马成群，绿林环绕，河流清澈的生命绿洲，而今却变成了一望无际的茫茫戈壁滩。是谁造成了这样的悲剧?今天，我们一起走进罗岗的《罗布泊，消逝的仙湖》去揭开神秘的面纱!
二、资料展播，小组汇报。
1、学生汇报收集的生字词。
2、学生汇报资料。
三、熟读课文，谈谈感受。
罗布泊(1)
《罗布泊，消逝的仙湖》教案
教学目标
1、 了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因。
2、 理解造成生态环境破坏的深层原因，明确我们在西部开发中该吸取哪些教训。
3、 品读课文，揣摩原因，体味其真实性、形象性、抒情性。
教学重点
归纳罗布泊过去和现在变化的原因。
教学难点
品读课文，体味其真实性、形象性、抒情性。
教学过程
一、导入新课
（出示地图，找到罗布泊）
同学们，罗布泊位于我国新疆东南部，曾是我国第二大内陆湖，因地处古“丝绸之路”的要冲而闻名于世。昔日的罗布泊是牛马成群，绿林环绕，河流清澈的生命绿洲，而今却变成了一望无际的戈壁滩，没有一棵草，一条溪，夏季气温高达70度。罗布泊天空不见一只鸟，没有任何飞禽敢于穿越，著名科学家彭加木、探险家余纯顺均在罗布泊遇难，罗布泊，如今成为了“死亡之地”，是谁造成了这样的悲剧？
二、朗读课文，整体感知
1、 教师播放示范朗读磁带，学生听读，整体感知。
2、 学生熟读课文。
3、 教师提问。
提问：同学们，课文题目“罗布泊，消逝的仙湖”给我们提供了哪些必要的信息呢？
4、 学生带着文体默读课文，圈点勾画，筛选关键语句，概括文章，归纳要点。
5、 教师总结
文章从今日罗布泊的荒漠景象写起，接着上溯历史上美丽的景象，然后着重说明罗布泊消逝的缘故，又具体展现今日罗布泊的荒漠景象，最后推而广之，说道青海湖、月牙泉的颓势，篇末发出拯救生态环境的，强烈呼吁。
三、合作探讨，深层探究，突破难点。
1、学生齐读12、13段。
2、提问：造成罗布泊消逝的深层原因是什么？应吸取怎样的教训？对西部大开发应提出哪些忠告？（学生讨论）
四、品读课文
从写法上探究体味文章的真实性、形象性、抒情性，理解文章中作者强烈的忧患意识。请同学们自由选择句子评析，试用替换法揣摩文句。
1、 自主学习成果展示
2、 学生细细体会，并相互交流。
五、课堂小结
地球是我们人类共有的家园。家是一个温馨的字眼，是灵魂的栖息地，是幸福的源泉，是生生所系。如果家没有了，那我们还剩什么?请看看我们自己的双手，是创造？还是毁灭?让理性回归吧，让智慧插上理性的双翅，让睿智赶走狂热，我们有理由相信：天会更蓝，树会更绿，水会更清…..罗布泊的悲剧不会再重演。让我们从现在开始，从自我做起，做一个环保小卫士，铁肩担道义，妙手绘蓝图。