二年级下册数学求近似数
二年级下册数学近似数的题目
小学二年级下册数学近似数值的题目近似数是与准确数很接近的整万、整千、整百或整十的数。
求近似数的方法有：四舍五入法、进一法或者去尾法等。
一.四舍五入法：在取小数近似数的时候，如果尾数的最高位数字是4或者比4小，就把尾数去掉。
如果尾数的最高位数是5或者比5大，就把尾数舍去并且在它的前一位进"1",这种取近似数的方法叫做四舍五入法。
一个近似数四舍五入到哪一位，这个近似数就精确到哪一位。
二.进一法：在截取数的近似值时，把舍去的部分去掉后，在保留部分的末位上加1。
例如：每条麻袋能装粮食75公斤，现在有1380公斤粮食，需要麻袋多少条？解析：1380÷75=18.4（条），或 1380÷75=18（条）……30（公斤）。
如果只用18条麻袋的话，余下的30公斤粮食往哪里装呢？根据题意，要用进一法取近似值。
即：1380÷75=18.4≈19（条）答：需要麻袋19条。
“进一法"一般用于解决以下有余数的问题:1.用车运送完一堆货物需要车的是辆数。
2. 用瓶子装油、饮料等需要瓶子的个数。
三.去尾法：在截取数的近似值时，把舍去的部分去掉后，所保留的数不变。
例如：每件儿童衣服要用布 1. 2米，现有布17.6米，可以做这样的衣服多少件？解析：17. 6÷1.2=14.66（件）或 17.6÷1.2=14（件）……0.8（米）如果按照四舍五入法截取近似值，那么应该得15件。
但剩下的0.8米布做不成1件衣服，只能采取去尾法。
即17.6÷1.2=14.66≈14（件）答：可以做成这样的衣服14件。
“去尾法"一般用于解决以下有余数的问题:1.用一批布做衣服的件数。
2.用笔钱买东西的数量。
3.有一批货物可装满多少辆车。
4.用一卷丝带可包装多少礼盒等。
四.四舍五入法应用练习题，( )内为答案。
1.估一估下面这些数，大约是几十?四舍:92≈( ) 73≈( ) 54≈( ) 21≈( ) 51≈( ) 34≈( ) 82≈( ) 61≈( )五入:49≈( ) 38≈( ) 47≈( ) 58≈( )55≈( ) 36≈( ) 45≈( ) 47≈( ) 2.估一估，下面这些数，大约是儿百?四舍:525≈( ) 413≈( ) 449≈( )208≈( ) 237≈( ) 243≈( )五入:562≈( ) 254≈( ) 292≈( )275≈( ) 484≈( ) 455≈( )3.估一估，下面这些数，大约是几千?5564≈( ) 4495≈( ) 3093≈( ) 5802≈( ) 5508≈( ) 2604≈( ) 4294≈( ) 3307≈( ) 3554≈( ) 4.47 404≈48万，方框中最大能填( )，其中最小能填( )。
人教版数学二年级下册《近似数》教案1
人教版数学二年级下册《近似数》教案1一. 教材分析《人教版数学二年级下册》中的《近似数》一课，主要让学生掌握近似数的含义，学会用四舍五入法求近似数。
教材通过生活中的实际例子，引导学生理解近似数的概念，培养学生的数感。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了整数的认识，对数的运算有一定的了解。
但近似数的概念对学生来说较为抽象，需要通过具体的例子和实践活动，让学生逐步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解近似数的含义，学会用四舍五入法求近似数。
2.培养学生的数感，提高学生解决实际问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.近似数的概念。
2.四舍五入法的运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在实际情境中感受近似数的概念，通过游戏和小组合作，提高学生的动手能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件。
2.练习题。
3.小组合作学习材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实际例子，如购物时找零钱，引入近似数的概念。
让学生思考：为什么有时候找零钱不是精确的整数呢？从而引出近似数的概念。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的例题，让学生观察和思考：为什么4.56近似为5，而3.21近似为3呢？引导学生理解四舍五入法的原理。
3.操练（10分钟）让学生动手实践，用四舍五入法求近似数。
可以设计一些练习题，如把3.78近似为整数，把2.29近似为一位小数等。
让学生独立完成，然后交流答案，互相评价。
4.巩固（10分钟）通过一些实际问题，让学生运用近似数的概念。
如：一个水果摊卖苹果，每斤3.5元，顾客买了2.34斤，请问应付多少钱？让学生分组讨论，解决问题。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：近似数在实际生活中有哪些应用？可以让学生举例说明，如身高、体重、温度等。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调近似数的概念和四舍五入法的运用。
7.家庭作业（5分钟）设计一些练习题，让学生课后巩固所学知识。
二年级下册数学近似数的教案
二年级下册数学近似数的教案《近似数》要求学生理解近似数在实际生活中的作用，能根据实际问题的需要用四舍五入法求一个数的近似数。
一起看看二年级下册数学近似数的教案!欢迎查阅!二年级下册数学近似数的教案1教学目标：1、经历生活数据收集的过程，理解近似数表示的必要性。
2、探索“四舍五入”求近似数的方法。
3、能根据实际情况，灵活运用不同精确值的近似数。
教具准备：相关数据资料，学生课前搜集的数据。
教学重点：会正确读、写多位数，并能比较数的大小。
教学过程：一、小组交流收集的有关森林面积方面的数据。
交流收集的有关森林面积方面的数据，并说说这些数据的实际意义。
在此基础上引导学生对数据进行分类，在各种分类中重点讨论精确数与近似数这两类数的特点，并让学生再举例说一说日常生活中接触的近似数。
二、用四舍五入法取近似数出示说一说中的数据，使学生通过比较、分析，了解四舍五入法取近似数的方法。
结合是试一试第2题的讨论，体会如何根据不同需要求近似数。
三、巩固与应用做试一试第1题：汇报时说说取近似值的方法。
试一试第2题：在实际生活中常常需要根据情况取不同精确程度的近似数。
在本题中，可先让学生说一说三个近似值的精确程度，再出示下面的两个小问题，供学生讨论。
在讨论时重点让学生理解取近似值是根据实际的需要来确定的。
讨论：重点可讨论括号内的数字有几种可能性，分析哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。
四、课堂作业新设计1、教材第12页底1题。
2、教材第12页第2题。
3、教材第12页第3题。
五、思维训练括号里能填几49( )835≈50万49( )835≈49万二年级下册数学近似数的教案2教学目标：1、结合具体情境使学生理解近似数在实际生活中的作用，能用四舍五入法求一个数的近似数。
2、提高学生收集信息的能力和解决实际问题的能力。
3、培养学生的数感，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：1、掌握用“四舍五入“法求一个数的近似数的方法。
2、正确进行近似数的改写。
数学二年级近似数口诀
数学二年级近似数口诀哎呀，小朋友们，今天咱们来聊聊近似数这玩意儿！你们知道吗？近似数就像是咱们生活中的小助手，帮我们解决一些看似复杂的问题。
比如说，有时候买东西，价格上面写得一长串，眼花缭乱。
这时候，近似数就能让我们简单明了地知道到底该花多少银子。
比如，一个东西要10.8块，我们就可以说它差不多就是11块。
这么一来，心里一下子就明白了，省得在那儿算半天，真是让人心累啊！想象一下，你在超市里，看到一瓶果汁，标价是5.7元。
是不是觉得数字太复杂了？没关系，我们可以把它当作6块钱来算。
这种方法就叫做“取整”，听起来是不是特别酷？取整就是把小数变成整数，简单又方便。
你想想，没必要在那儿细算，买东西的时候心情好，花的钱又少，真是一举两得，对吧！近似数的妙用可不止于此。
在数学题里，近似数还能帮助我们进行估算。
比如说，你在家做作业，题目是问：一个蛋糕切成了8块，每块大约是2.5厘米厚。
那你就可以说每块差不多是3厘米，算起来容易多了！这样一来，答题速度也快了不少，真是棒棒哒！如果你用这个方法跟小伙伴们分享，他们肯定会赞叹你的数学天赋，简直可以当数学小达人了！可能有的小朋友会问了：“那近似数是不是就可以随便取呢？”嘿嘿，这个问题问得好！近似数虽然好，但用得也要有技巧。
就像咱们吃糖，不是每次都要吃那么多，适量就好！近似数用得对，能让你在数学上轻松不少；用得不当，反而会让你偏离了答案。
所以，大家在用近似数的时候，记得要仔细想一想哦！这样才能既聪明又灵活。
对了，还有一种有趣的近似数方法，那就是“舍入”。
比如，你的妈妈给你买了个玩具，价钱是19.4元，哈哈，妈妈肯定不想多花钱！这时候，你可以把它舍入到20块，这样既简单又好记。
这样一来，妈妈心里也舒服，哎呀，多好呀！不过，舍入的时候要注意，看数字的后面是5还是更小的，要是大于5，数字就得加1，要是小于5，就乖乖不动哦，真是个小精灵呢！说到这里，有没有小朋友觉得近似数像是一位数学小魔法师？它总是能帮我们把复杂的数字变得简单，让我们的生活变得更加轻松。
人教版二年级下册数学《7 第8课时 近似数 》教案
人教版二年级下册数学《7 第8课时近似数》教案一、教学目标1.能够理解近似数的概念，并能正确使用近似数进行简单的计算。
2.能够通过练习掌握近似数的加减法规则。
3.培养学生使用近似数进行实际问题求解的能力。
二、教学重点1.掌握近似数的概念。
2.能够正确使用近似数进行加减法运算。
三、教学难点1.将近似数运用到实际问题中解决。
2.理解近似数的意义和用途。
四、教学准备1.教师准备：课件、黑板、笔记本等。
2.学生准备：学习用具、练习册等。
五、教学过程1. 导入教师通过提问方式引导学生思考，如：“什么是近似数？为什么我们需要学习近似数？”引入今天的学习内容。
2. 学习近似数的概念讲解近似数的定义，并通过举例让学生理解近似数的含义，如让学生估算一些物品的数量或长度。
3. 近似数的加法运算介绍近似数的加法规则，让学生通过实例练习加法运算。
如：“68.7 + 25 ≈ 68 + 25 = 93”。
4. 近似数的减法运算讲解近似数的减法规则，让学生通过实例练习减法运算。
如：“72.5 - 38 ≈ 72 - 38 = 34”。
5. 案例分析给出一些实际问题，让学生运用近似数的知识进行解答，培养学生的解决问题能力。
6. 练习与巩固布置相关练习作业，进行课堂检查，加强学生对近似数的掌握能力。
六、教学反馈通过课堂练习和讲解，帮助学生加深对近似数的理解，及时发现和纠正学生的错误，提高教学效果。
七、板书设计（可根据板书的重要性，展示板书内容）八、教学总结通过本节课的学习，学生掌握了近似数的概念和运算规则，并能够在实际问题中灵活应用近似数进行计算。
以上就是本节课的教学内容，希會对学生有所帮助。
小学数学二年级学习近似接近数知识点清单归纳总结整理
小学数学二年级学习近似接近数知识点清单归纳总结整理文章目录二年级数学近似数的认识近似数是指与真实数相似的数值，也就是比真实数稍微差一些的数值。
在我们日常生活中，我们常常使用近似数来进行估算，比如说我们说路上有大约10辆车，或者说这个东西的价格大概在100元左右。
因为实际数值可能无法精确计算，使用近似数就可以在一定程度上帮助我们估算出更为接近实际的数值。
一、什么是近似数？近似数是指在误差范围内与真实数相似的数值，即比真实数稍微差一些的数值。
比如说，精确计算后我们得到了一个结果是3.14567，但是我们可以把它近似为3.15或3.1，因为这些数值和真实数值的差距很小。
二、近似数的特点1. 近似数是一种估算数值的方法，而非精确计算。
2. 近似数有一定的误差范围，误差范围越小，近似数越接近真实数。
3. 近似数通常会依据上下取整、四舍五入等方法进行计算。
三、近似数的运用在我们的日常生活中，使用近似数可以帮助我们更快速地进行计算和估算。
1. 使用近似数可以简化计算，减少计算量和计算时间。
2. 通过使用近似数，可以进行数值大小的比较和判断，寻找最优解。
3. 在商业和金融领域中，近似数也是一种重要的应用方法。
因为实际数值通常无法被精确计算，使用近似数可以帮助我们更好地进行风险评估和决策。
四、近似数的四舍五入四舍五入是近似数常用的一种方法，它的原理是根据小数点后的数值，把前面的数值进行调整。
比如说，如果要把3.14567四舍五入到小数点后两位，我们可以将这个数值调整为3.15或3.14五、小数位数的近似在数学、物理等领域中，很多时候我们需要进行小数位数的近似。
比如说，我们可以使用3.14来近似π的值，也可以用1.73来近似根号3的值。
六、使用近似数的注意事项1. 在使用近似数时，要明确其误差范围和使用方法。
2. 在进行商业和金融运算时，要尽可能地减少误差，保证计算结果的准确性。
3. 在进行科学研究和实验时，要结合实际情况，确定近似数的精度范围，避免因近似数误差而导致的实验结果错误。
小学二年级数学下册《近似数》课件
小学二年级数学下册《近似数》课件一、课件封面设计标题设计：在封面的顶部，使用醒目的字体和色彩，写上“小学二年级数学下册《近似数》”。
字体的选择应该清晰易读，大小适中以引起学生的注意。
色彩搭配：采用温暖且充满活力的色彩，如蓝色、绿色等，以符合数学课件的理性气质和儿童喜爱的活泼风格。
图像元素：可以在封面上加入与近似数相关的图像，如使用图形、数字等作为背景图案。
例如可以设计一些与生活场景相关的图形，如苹果、糖果等实物图片，展示近似数的实际应用。
教学目标：在封面下方或醒目位置简要列出本课程的主要教学目标，如“学习近似数的概念”，“掌握近似数的应用”等。
这有助于学生了解本章节的学习重点。
作者与制作团队信息：在封面的底部或角落注明课件的作者和制作团队信息，增加课件的正式感和可信度。
《小学二年级数学下册《近似数》课件》的封面设计应该简洁明了、色彩鲜明、图像生动，同时突出课程主题和教学目标，以吸引学生的学习兴趣和好奇心。
1. 标题：《小学二年级数学下册——近似数》亲爱的同学们，你们好！欢迎来到我们二年级的数学课堂，今天我们将一起探索一个非常有趣且实用的数学概念——近似数。
在我们的日常生活中，很多时候我们并不需要精确的数值，而是需要一个大概的范围或者数值大小，这时候近似数就派上了用场。
近似数简单来说，就是一个接近真实数值但不完全精确的数字。
在我们的生活中，经常会遇到很多无法精确计算的情况，比如估算一段路程的时间、估计物品的数量等。
这时我们就可以使用近似数来帮我们快速得到一个大致的答案。
我们可以通过一些简单的例子来理解近似数，比如你数一堆糖果，可能无法准确地数出每一颗，但你可以大概地估计出有多少颗。
这个大概的数值就是近似数，再比如说你测量一个物体的长度，由于测量工具或方法的误差，可能无法得到精确的值，这时就可以用近似数来表示。
近似数的应用非常广泛，在日常生活中，我们经常会用到它。
比如购物时估算总价、估算时间等。
在数学中近似数也是帮助我们解决问题的一个重要工具，比如在解决一些复杂问题时，我们可以先通过近似数得到一个大致的答案，然后再进行精确计算。
什么叫近似数二年级数学下册
近似数是指两个数字或数值的差不大于一定范围内的数，因此可以认为它们相等或非常接近。
比如，把π（圆周率）近似为3.14就是一个典型的近似数。
在数学和科学中，由于各种实验条件和精度限制，我们经常需要使用近似数来近似地表示一些数值，以便于计算和研究。
近似数的精度和误差是非常重要的概念。
较小的误差意味着近似数更接近原始数值，因此精度更高。
精度和误差的大小通常使用具体的计算方法或者其他数学公式来计算。
在科学研究和工程技术领域，近似数被广泛地应用，在建模和计算中起到非常重要的作用。
下面是一些近似数的例子：
1. 圆周率π，其近似值为3.14。
由于π是一个无限不循环的小数，我们无法精确地表示出来，但是取小数点后两位即可得到一个足够精确的近似数。
2. 黄金比例ψ，其近似值为1.618。
这个比例在自然界中随处可见，它被广泛应用于建筑、艺术和设计领域。
3. 自然对数e，其近似值为2.718。
e是一个无限不循环的小数，但是取小数点后三位即可得到一个比较精确的近似数。
自然对数在数学、物理和工程学科中经常被使用。
4. 万有引力常数G，其近似值为6.674×10^-11牛顿·米²/千克²。
这个常数是描述万有引力作用的基本参数，它在物理学和天文学领域中被广泛使用。
5. 美元兑人民币汇率，其近似值为1美元=7.2元人民币。
这个汇率在国际贸易和投资中起着重要的作用，但是由于汇率波动幅度较
大，这个近似值只能作为参考。
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二年级下册数学求近似数
教学目标：
1、通过具体的情景让学生理解近似数的含义.体会近似数在生活中的作用。
2、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法.培养学生的数感和估计能力。
教学重、难点：
理解近似数的含义是本节课的重点.合理地取近似数是本节课的难点。
教学过程：
一、准备练习
1、接着数数。
1998、【】、【】、【】
9997、【】、【】、【】
497、【】【】、【】
2、按要求排列下面各数。
1001 996 1008 【】 >【】 >【】
205 306 402 【】< 【】<【】
二复习练习:
1、(试问)“育英小学有1506人.约是1500人。
”育英小学到底有1506人还是1500人呢？为什么？
组织学生进行讨论、交流。
思考：后半句约1500人是什么意思？
2、【教师小结】：我们把1506这个很准确的数字就叫做“准确数”.而1500这个和1506差不多的数就叫做“近似数”。
【边说边板书】我们用近似数就是为了让我们更容易记住.所以.一般我们都用整百、整千、整万数。
3、请你说说身边的近似数.找找生活中的近似数。
按照教师的要求.先独立想想.再和小组的同学交流。
4、请大家看总复习120页5题.
谁来读一下?
师:上面这段话中哪些数据是近视数,哪些是准确数?
自主做,合作查.
5、辨别准确数和近似数
⑴飞云江大桥全长1700多米。
⑵2004年瑞安市交通事故6344起。
⑶瑞安市有911个村民委员会。
⑷塘下镇小轿车有8000辆左右。
⑸塘下镇中心小学花木大约有3550棵。
⑹瑞安市实验小学有学生2165名。
说说哪些是准确数？哪些是近似数？
6、填空:
(1)新长镇的人数是9992人.约是【】人.
(2)9993是( )位数,这个数大约是( ).
(3)392加249的和大约是( ).
(4)498元的相机,我只带了349元,大约还差 ( )元.
(5)人身上有206块骨头,约是( )块.
(6)一片树林有九百二十五棵树,写作( ),它的近似数是( ).
7、综合练习：
学校图书馆里有三种图书的本数如下：
1、估计一下.哪两种书的总数最接近600本？
2、三种书大约共多少本？
三、反思：
这节课你掌握了求近似数的方法了吗？1.四舍五入法。
这是最常用的求近似数的方法。
用这种方法求一个数的近似数.主要是看它省略的尾数最高位上的数是小于5.还是等于或大于5。
如果省略的尾数最高位上的数是4或者小于4.就把尾数都舍去.再把尾数的各位都改写成0；如果省略的尾数最高位上的数是5或者大于5.把尾
同学们：
在复习中.我发现有的同学对求一个数的近似数的方法掌握得还是不太好。
所以.老师要再次强调一下.也请家长们帮孩子作指导。
首先.看这个数是几位数。
然后再根据“四舍五入”的方法求近似数。
如果是三位数.我们就看最后一位.也就是“个位”.如：
322的个位数字是2.舍去.所以322大约是320；
569的个位数字是9.向十位“进1”.所以569大约是570；
898的个位数字是8.向十位“进1”.十位的9加上进位的1又满十了.继续向百位“进1”.所以898大约是900；
另外.一些非常接近整百的三位数.也可以看后两位来“四舍五入”.如：307——既可以根据刚才的方法.大约是310.也可以说它大约是300；
192——既可以说它大约是190.也可以说大约是200；
但注意在估算的时候.方法要统一。
如果是四位数.我们就看最后两位.也就是“十位”和“个位”.超过50就向百位进1.不足50就把最后两位改写成“0”.千位和百位的数不变。
如：1696大约是1700 2360大约是2400
9050大约是9100 9971大约是10000【连续进位】
我们复习了求近似数的方法。
现在我们再来说一说“估算”。
首先.根据“求近似数”的方法.分别求出这两个加数【或被减数和减数】的近似数.然后再用近似数进行计算。
如：
(1)382+246
380+250＝630 [注意：原算式后面不要写得数.新算式后面用“≈”]
(2)693-381
690-380＝310
(3)504+198 (4)486-315
500+200＝700 490-320＝170
(5)406+193
410+190＝220 (或 400-200＝200】
【注意：这两种方法都可以。
因为406很接近400.193很接近200.
所以也可以看成整百数。
】
但是.方法要统一.要么两个数都看个位“四舍五入”.要么就都看后两位估成整百数再计算.不能一个数看个位.另一个数看后两位！
大家记住了吗？求万以内数的近似数.要根据要求省略这个数的十位、百位或千位后面的尾数。
如果尾数的最高位不满5.就直接把尾数舍去.改写成0；如果尾数的最高位满5.把尾数
改写成0后.还要向它的前一位进1。
这种求近似数的方法叫做四舍五入法。
也就是说.如果一个数要求近似到十位【或者说保留到十位】.就要看个位。
如果个位的数是
小于5【1——4】.就直接把个位舍去.该写成0；如果个位的数等于或大于5【5——9】.就
把个位改写成0.再向十位进1。
如：312≈310.365≈370.1314≈1310.1389≈1390。
同理：如果一个数要求近似到百位【或者说保留到百位】.就要看十位。
如果十位的数是小于
5【1——4】.就直接把十位舍去.该写成0；如果十位的数等于或大于5【5——9】.就把十
位改写成0.再向百位进1。
如：312≈300.365≈400.1314≈1300.1389≈1400。
求近似数的题目.一般是：“求近似数、估算、保留到什么位”这样的。
应用题就有“约”、“大约”的字眼。
现在二年级求近似数.并没有特别要求你近似到什么位.没有一个同一的标准。
因此造成学生
做起来很模糊.老师教起来很茫然。
为了便于学生好理解、便于记忆.所以我跟学生提出了几
个要求：1、如果是四位数的.就近似到百位；如果是三位数的.就近似到十位。
2、同一道题目.保留的数位要相同。
就是说.如果是保留到十位的.就大家都保留到十位；如果是保留到百
位的.就同时保留到百位。
如果保留的位数不相同.那求出来的近似数就会跟精确数差很远。
如：①416-251≈70【两个数都保留到十位进行计算】.②416-251≈100【两个数都保留到
百位进行计算】.③416-251≈120(416保留到十位约等于420.251保留到百位约等于300)。
④416-251≈50【416保留到百位约等于400.251保留到十位约等于250】。
显然.第一种和
第四种解法的得数是比较接近精确数的.第二种和第三种解法的得数就跟精确数相差的比较
大了。
第四种解法学生是比较难把握的.他们做的时候往往是随便做出来的.且没一定的规则。
因此我在这种题上.就要求学生都保留到十位来计算。
当然.解题时.也并不是说规定了这个就不能那个的。
其实也并没有一个实在的规定.有时还
要看实际情况实际分析.灵活运用、灵活解答。
二年级数学复习课教案【3】
一、复习内容：认识质量单位克、千克.教材P121第9、10、题和P125第9、题
二、复习目的：通过复习.使学生牢固掌握克与千克之间的关系：1千克=1000克.并能进行简单的计算.培
养学生估量物体质量的意识。
三、复习过程；
1、复习克、千克
提问：【1】1克与1千克比较谁重谁轻。
【2】1000克与1千克比较谁重谁轻。
引出：1千克=1000克
2、说出生活中有那些物体的质量是用千克或克作单位的？【先小组说一说然后汇报】
3、动手圈一圈【完成教材P121第9、10、题】
4、线【估一估再连一连.教材P125第9、题】
5、活动内容【每4人一组活动】
【1】估一估自己带来的物品各有多重
【2】再估一估老师带来的这些物品各有多重.看谁估的最接近实际重量。
然后由学生掂一掂,感受一下。
【老师把准备好的物品的质量贴在物品上的暗处】
6、练习作业：
【1】计算：
3000克+5千克=【】千克
9千克—2000克=【】千克
4千克×6=【】千克
81克 ÷ 9=【】克
7千克+500克 =【】克
【2】在括号里填上“>”、“<”、“=”：
4千克【】4000克 48克【】2千克
5200克【】6千克 50千克【】50克
900克【】1千克 600克【】6克
7、解决问题：
【1】一只小鸡重500克.一只大鸡重2千克.几只小鸡的重量等于一只大鸡的重量？
(2)小红买水果。
2元500克 3元500克 8元500克 2元500克
买2千克苹果和1千克芒果.小红要花多少钱？。