高考作文——读者意识

（1）多角度思考，悟出新意。对作文命题多推敲、多琢磨， 多想门径，在比较中权衡，优胜劣汰，爆发出创新求异的火花。 （2）逆向思考，萌发新意。逆向思维，就是从反面思考问题， 经过“反弹琵琶”，探出新意。 （3）力避传统，独辟蹊径。例如，对蒲松龄的《促织》这篇 小说描写的“魂化促织”这个情节，历来被认为是批判统治者 对劳动人民迫害之深的。如某散文《促织，促织》却从新的角 度，提出了自己的见解：“生不可为之事，死以魂魄为之！这 是一种执着，奋斗，无畏无惧，山河为动，金石为开的力量。” 化同情为赞美，变低沉为悲壮，谱写了一曲为命运而抗争的赞 歌。
符合文体要求 结构严谨 25 语言流畅 分 书写工整
发 展 等 级 10 分
一等（10—8） 二等（7—6） 立意深刻 材料丰富 语言有文采 见解、构思新 颖 立意较深刻 见解、构思较新 颖 语言较有文采 材料较丰富
三等（5—3） 立意略显深刻 材料略显丰富 见解、构思略有新 意 文句略显表现力
说明：
在议论性文章中，材料丰富主要表现为论据的丰富上。 （1）事例充足。有些议论文为了使论据充足，往往用 排比的句式列举大量的事例，这样既显得材料丰富， 又显得有气势。 （2）引用丰富。恰当引用名人名言或哲理警句能增加 文章的说服力。所谓恰当，最主要的是引用的名言的 基本思想与文章的中心论点是相通的，引用之后，能 够使自己的观点更加令人信服。 （3）分析透彻。在说理性的文章中，材料的丰富性还 体现在作者对材料意蕴的透彻的揭示，它往往使文章 显得见地高远，不落俗套。
内 容 切合题意 25 中心突出 基 分 内容充实
感情真挚
符合题意 中心明确 内容较充实 感情真实
基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 感情基本真实
一等（25—21） 二等（20—16） 三等（15—11） 符合文体要求 结构完整 语言通顺 书写较工整 基本符合文体要求 结构基本完整 语言基本通顺 书写潦草
（2）化静态为动态。
“他微笑着，看苔爬上了脚趾，他微笑着，听苔跃上双膝，他 微笑着，任侵佛头……”
（3）绘形绘声绘色。
“有个小银圆落在落在地上”
“有个小银圆，从桌上滚了下来，在地上叮叮当当的跳着。” （4）善用修辞手法。
在行文中巧妙运用拟人、比喻、排比、对偶等修辞手法，可使语言生动、 形象，富于气势美和韵律美。
作文要想拿高分，必须在发展等级上做足文章。就发展等级而言， 必须抓住四个关键词：深刻、丰富、文采与创新，这是高考“衡文” 的标准，也是我们“练考”所追求的目标。
高考作文要做到“深刻”？我们可从以下两方面入手：
一是全方位扫描，找准切入角度。运用发散思维，以写作对象 为中心，四面八方“胡思乱想”，以觅求更多更新的信息。即从某 一人、一事、一景、一物或一个现象出发，想到其他一系列与之相 关的事物和现象，从而得出某个结论。运用发散思维扫描时，可以 通过联想，或从其本身、相关、相近、相反等角度，或从其外形、 成因、关系、功用、意义、象征、等角度对同一事物进行描述、分 析，找出立意深刻的最佳角度。 二是“多方面分析”，就是多方向、多角度、多层次、多部位 地分析写作对象。对不同事物，可以根据分析对象的实际情况，选 用以下分析角度： 正面、反面、侧面等方位角度；过去、现在、未来等时间角度； 本地、外地、中国、外国等地域角度；内部与外部，全部与局部， 现象与本质，历史与现实，物质与精神等哲学角度；国家、集体、 个人等利害关系角度；主观与客观，宏观与微观等认识角度；肯定、 否定的辩证角度；立场、观点、方法、态度等世界观角度。
简单地说，在基础等级中，考生要做到的是“入格”，写合格文； 发展等级中，考生要做到的是“出彩”，写精彩文。
发展等级：
（一）深刻。透过现象深入本质，提示事物内在的因果关系，
观点具有启发性。深刻，是指作文的见解深刻。高考作文对“深 刻”这一发展等级的认同是包含社会流行的正确观点与自己深切 体会这两个方面的。议论性文章是说理透切，论点深刻；记叙性 文章是形象生动，思想深刻。高考作文鼓励见解深刻，并且是鼓 励多种多样，或是深入本质，或是提示原因，或是说明结果，或 是指出规律，或是预见发展，或是抓住要害，或是给人启发，等 等。
高考作文要有“读者意识”
施秉一中 王凌云
第一天，小白兔去河边钓鱼，什么也没钓到，回家了。 第二天，小白兔又去河边钓鱼，还是什么也没钓到，回家 了。 第三天，小白兔刚到河边，一条大鱼从河里跳出来，冲着 小白兔大叫：“你要是再敢用胡萝卜当鱼饵，我就扁死你！”
“读者意识”
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阅卷者
我们考场作文不能只写自己想写的内容，而应该写 命题者和阅卷者想要我们写的东西。唯有如此，才能获得 阅卷老师的青睐。因此我们要想在高考时获得作文高分， 就要掌握高考作文的评分标准。只有按照标准把文章写得 中规中矩，才能有的放矢，箭不虚发。
①基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。 符合文体要求，指符合考生所选文体的要求。 ②发展等级评分，依据4个评分点，不求全面，只需一点突出， 即可按等评分，直至满分。 ③未拟题目扣2分。出现错别字，1～2个不扣分，3个扣1分，4 个扣2分，5个扣3分，6个以上（含6个）扣4分，重复不计。不 足字数者，每少50字扣1分。 ④抄袭的文章，“基础等级”在四等之内评分；“发展等级”不 给分。 ⑤判偏题的，只能评四等，但“发展等级分”一分不给。 ⑥不足400字的，只能评四等，但“发展等级分”一分不给。
高考作文要想达到一类卷，必须做到：
议论性文体讲求“思想性、独特性和说服 力”， 记叙性文体则是“形象性、独特性和感染 力”。
一等（25—21） 二等（20—16） 三等（15—11）
四等（10—0） 偏离题意 中心不明或立意不 当 没什么内容 感情虚假 四等（10—0） 不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺，语病 多 字迹难辨 四等（2—0） 个别语句有深意 个别例子较好 个别语句较精彩 个别地方有新意
础 等 级 50 表 分 达
高考作文评分标准包括基础等级和发展等级两大部分。在评 阅中，阅卷教师将重点关注以下几个方面：
基础等级
内容方面：审题、立意是根本，材料是否充实，视角是
否独特，情感表达是否真切是欣赏点。审题、立意的关 键是对题目或材料中心的把握是否准确，不偏离题旨。
表达方面：文体、语言是根本，结构是其欣赏点。“符
合文体要求”是指写作符合所选文体特点，且特征明显， 不要写成“四不像”文章；语言表达顺畅，不能生涩难 懂，也不提倡文白相杂或乱用网络语言；“结构” 要 做到有头有尾，有分段，有过渡，没有大的漏洞。
“新鲜材料”何处来？
考生要紧跟历史潮流，把握时代脉搏，放眼世界，关注社会， 关爱人类，这是我们成长的需要。可以利用电视，收看“新闻 联播”“焦点访谈”“东方时空”等栏目；订阅《中国青年 报》、《半月谈》等报刊，开阔视野，开拓素材空间，提高思 想水平和文章品位。 怎样写好个性特征？
（1）有独特的创造性的发现。考生要用自己的眼光去看别人见过 的平凡事物，激起了自己的情感激动，得到深刻的感悟，真切的 体验，新奇的想象，创造性的见解等。 （2）有独特创造性的表现。要求考生将自己的发现“独辟蹊径” 地表现出来，不模仿别人，不因袭某种形式，而是别开生面，面 目一新。
（二）丰富：材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。材 料丰富，是指内容丰富，是在基础等级“内容充实”基础上的 更高一级的评价标准。高考作文存在的一个普遍问题是内容单 薄，内容单薄的主要原因是平时缺少甚至没有积累。这个积累 应当包括阅读积累、生活积累、审美积累等多个方面。
“材料丰富”，在不同的文体中有不同的表现。使记叙性文体 材料丰富可采用以下几种方式： （1）串珠为链。将文章分为许多小片段，每一个小片段写一 个内容。这些内容像一个个精彩的珠子而内里又有一根相通的 红线，串进来后就可以表达鲜明的主题。 （2）化整为零。文章的目的是从整体上写人或事，但为了表 达得更充实，往往从整体层面上切入进去，从不同的角度选择 一些具体的材料构造内存。如《选择文学，我一生无悔》的高 考作文，就是从“走进历史”、“寻访故园”、“融入自然”、 “充实人生”来表现选择文学给“我”带来的收获，充分表达 了“选择文学，我一生无悔”这一主题。 (3)点面结合。在重点介绍一两点一两点内容后，再横向展开， 既可以使全文内涵更加广博，也使得文章详略得当。
（5）注意句式变化。一种特殊美感。
（6）引用化用名言警句。阅读面广、知识面宽、文化底蕴丰厚的同
学在符合题意的前提下，恰到好处地引用化用名言警句，不仅能增强表现 力和感染力，同时也使文章平添文采。
（四）有创新：见解新颖，材料新鲜，构思精巧，推理想象有 独到之处，有个性色彩。培养学生的创新精神和创新能力，在 新的教育观念之下，已成为语文科必须参与完成的任务。 高考作文要做到立意（见解）新颖，可从以下几方面入手：
（三）有文采：用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手 法，文句有表现力。这是在语言通顺的基础上提出的高 一层次的语言标准。或是用词贴切，或是句式灵活，或 是善于运用修辞手法，或是文句有表现力，这些也都是 有文采的表现。
言之无文，行之不远。所谓语言有文采，就是在语言通顺、规 范、准确连贯、得体的一般要求的基础上提出更高要求的语言标 准。如何让你的语言亮起来？ （1）化抽象为形象。 A．繁忙的工作之后，女孩也开始有点想家了。 B．繁忙的工作之后，女孩喜欢一个人爬上楼顶，面对家的方向， 去读雁阵、夕阳。