《在牛肚子里旅行》PPT(第二课时)【优质课件】
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《在牛肚子里旅行》ppt课件
胃
青头真是博学多才！
chú
反刍现象
红头在牛肚子里旅行经 过了“牛嘴、第一个胃、第 二个胃”，又回到牛嘴里， 最后被喷了出来。这一过程， 被称为“反刍”。
此时，你若是红头，听了青头的话， 会怎么想，又会怎么做？请你展开合理想 象，在练习单上写一写。
动作
这是多么危险的动作啊，但是青头为 了自己的朋友，早已将生死置之度外。
应
应对自如。
yīng 应该 我们应该正视自己身上的缺
点并积极改正。
gū
一骨碌 他在田径比赛中摔倒后，一
骨碌爬起来继续向终点奔去。
骨
人的性格是扎根在骨头里和
gǔ 骨头 血液里的。
jī 几乎 红头的声音小得几乎听不见了。
几
jǐ 几个
这个篮子里有几个鸡蛋？
~~~~~
~~~ ~~~
红头的这次旅 行到过哪些地方？ 它当时有何表现？
~~~~~~
红头的这次旅行到过哪些地方？它当时有何表现？
地点：牛嘴里 牛肚子里 牛嘴里
表现：拼命地 哭起来 叫起来 悲哀
一动也不 能动了
拼命
中间短横不能漏写。
“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。 “那我马上就会死掉。”红头哭起来。 “可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。 可是，它已经一动也不能动了。
猜一猜
头戴大红帽， 身披五彩衣， 好像小闹钟， 清早催人起。
公鸡
驼背老公公， 胡须翘松松， 爬到锅台中， 全身红通通。
虾
身穿褐色衣， 头顶长触角， 草丛堆里把歌唱， 小孩用它来斗仗。
蟋蟀
lǚ
10 在牛肚子里旅行
青头
红头
旅
gū luù
青头不顾身上的疼痛， 一骨碌爬起
部编版语文三年级上册《10 在牛肚子里旅行》第二课时课件
6
整体感知
还能从哪感受到青头的着急？
“青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声
喊：”躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细
咀嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里
去……“
7
结构：左右结构
音序：S 部首：扌
组词：扫地 打扫
造句：环卫工人很早就清扫街面了。
8
整体感知
还能从哪感受到青头的着急？
“青头又跳到牛身上隔着肚皮和红头说话：”
音序：P 部首：扌
组词：拼搏 拼凑
造句：拼搏才会取得
胜利。
16
品读释疑
本文是一篇科学童话，讲述了蟋蟀红头和
好友青头玩捉迷藏时，红头不小心被大黄牛吞
进肚子里，青头帮助它从牛肚子里逃出来的故
事，表现了青头和红头之间的深厚友谊。
17
主旨概括
在牛肚子里的旅行惊险异常，逃生成功的红头
一定有许多话想对青头说。文中的红头来不及
红头！ 不要怕，你会出来的。“我听说牛肚
子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，
只有构：上下结构
音序：G 部首：
组词：管道 管家
造句：煤气通过管道输送到各家各户。
10
整体感知
这时，青头爬到牛鼻子上，用它
的身体在牛鼻孔里层来蹭去。
11
交流：小组讨论
从青头的表现中，你感受到了什么？
青头的临危不惧、机智勇敢。
12
结构：独体
音序：H部首：丿
组词：几乎 在乎
造句：他很在乎你的
学习成绩。
13
结构：左右结构
音序：L 部首：氵
组词：流淌 流水
造句：村前流淌着潺
潺溪水。
14
结构：左右结构
10 在牛肚子里旅行 课件 第二课时(共23张PPT)
因为它们是“非常要好的朋友”。
当红头被吞进肚子里畏惧得哭起来的时候，青头——
安慰道：“红头！不要怕，你 会出来的。我听说牛肚子里一共有 四个胃，前三个胃是贮藏食物的， 只有第四个胃才是管消化的！”
因为它们是“非常要好的朋友”。
当红头感到悲伤绝望的时候，青头——
鼓励它：“当然有用。等一会 儿牛休息的时候，它要把刚才吞下 去的草重新送回到嘴里，然后细嚼 慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定 能出来的。”
小结： 讲故事时注意把握关键动词“卷” 和“吞”，运用关联词“接着、然后、 最后”表达更有条理。
两只小蟋蟀（红头）和（青头）是一对 非常要好的朋友。一天，它们在玩 （ 捉迷藏） ， 一 头 大 黄 牛 把 红 头 卷 进 了 （ 嘴里 ）吞进了（肚子里），接着来到 （ 第一个胃），然后到了（ 第二个胃）， 最后回到了（牛嘴里）。青头让牛大了一 个喷嚏，红头终于（ 被喷了出来）。
红头能在惊险 的旅行中死里逃生， 离不开青头，因为 它们是一对“非常好 的朋友”。
学习任务： 从哪里能看出红头和青头是“一对 要好的朋友”？ 找：默读全文，找出相关语句； 圈：圈出令你感受最深的词语； 说：小组交流自己的体会。
青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上， 可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到 地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起 来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不 会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里 去……”
思考：事情的结果是 什么？红头最后得救了吗？
红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪：“谢 谢你……”
青头笑眯眯地说：“ 不要哭，就算你在牛肚子里 作了一次旅行吧！
临危不惧
见多识广
机智勇敢
读完这个故事，你能 用一个词语来形容青头吗？
当红头被吞进肚子里畏惧得哭起来的时候，青头——
安慰道：“红头！不要怕，你 会出来的。我听说牛肚子里一共有 四个胃，前三个胃是贮藏食物的， 只有第四个胃才是管消化的！”
因为它们是“非常要好的朋友”。
当红头感到悲伤绝望的时候，青头——
鼓励它：“当然有用。等一会 儿牛休息的时候，它要把刚才吞下 去的草重新送回到嘴里，然后细嚼 慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定 能出来的。”
小结： 讲故事时注意把握关键动词“卷” 和“吞”，运用关联词“接着、然后、 最后”表达更有条理。
两只小蟋蟀（红头）和（青头）是一对 非常要好的朋友。一天，它们在玩 （ 捉迷藏） ， 一 头 大 黄 牛 把 红 头 卷 进 了 （ 嘴里 ）吞进了（肚子里），接着来到 （ 第一个胃），然后到了（ 第二个胃）， 最后回到了（牛嘴里）。青头让牛大了一 个喷嚏，红头终于（ 被喷了出来）。
红头能在惊险 的旅行中死里逃生， 离不开青头，因为 它们是一对“非常好 的朋友”。
学习任务： 从哪里能看出红头和青头是“一对 要好的朋友”？ 找：默读全文，找出相关语句； 圈：圈出令你感受最深的词语； 说：小组交流自己的体会。
青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上， 可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到 地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起 来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不 会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里 去……”
思考：事情的结果是 什么？红头最后得救了吗？
红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪：“谢 谢你……”
青头笑眯眯地说：“ 不要哭，就算你在牛肚子里 作了一次旅行吧！
临危不惧
见多识广
机智勇敢
读完这个故事，你能 用一个词语来形容青头吗？
《在牛肚子里旅行》ppt课件 部编版课件2
•
◆ 学习目标
１ 以“保护Байду номын сангаас物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。
２ 学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。
３ 领悟并在习作中运用“比照”的写法。
４ 背诵积累古诗《望岳》，提高记忆力，感受泰山美景。
◆ 课前准备
与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。
可是你说这些对我没什么用。
等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞
进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽。
品
读
牛的“反刍”
课
文
反刍就是把粗粗吃下去的食物，再返
回到嘴里，细细嚼烂，然后再咽下。
牛一般是在吃食物后半小时到一个半
小时开始反刍。
红头看见自己的朋友，高兴得流下了
眼泪：“谢谢你……”
品 读
青头笑眯眯地说：“不要哭，就算你
该做到。
gū（一骨碌）
多 音
骨
字
运
gǔ（骨头）
用
③小狗一骨（ gū ）碌爬起来，叼起骨（ gǔ ） 头就跑了。
旅行 要好 咱们 草堆 作声
重 答应
点
词 救命
语
当然
做梦 可怜 来得及 大吃一惊 马上 消化 刚才 知觉 光亮 眼泪
读了课文，这篇文章主要讲了一个什么故事？
整
课文主要写了两只小蟋蟀玩捉迷藏，其中
第一课时 宽带网 ◆ 明确任务 指名读，说一说本次资料搜集的范围。 ◆ 交流方法 １ 方法展示台 你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？ 教师随机板书： 随时摘抄、剪贴、或复印；
查阅或购买书籍、杂志、碟片； 查找相关古诗； 登录网站查找； 调查访问亲朋好友； 观看有关的电视节目。 ２ 资料展示会 展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。 ３ 老师的建议： （１） 建立资料袋，分类收藏； （２） 组成合作小组进行收集与整理； （３） 要纠正一些不当作法。 ◆ 课后实践 进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。
【人教版部编本】三年级上册在牛肚子里旅行第二课时精品PPT课件
读了青头和红头的故事，你有什么想法？你想说些什么？
青头是怎么帮助和鼓励红头的呢？
用话语鼓励红头，给它以信心 读了它们的故事，你应该怎样对待自己的朋友？ 沿着红头的旅行路线，边读边画出描写青头的句子。
怎么想？怎么做？
这是一次危险的旅行，红头的转危为安离不开青头的帮助。
红头和青头是好朋友，我们每个人也有自己的好朋友。
红头终于又见到了光明，可是他一点力气也没有了。
多亏红头有个好朋友，青头是怎么做的？
假如你就是在牛肚子里的小红头，听了青头的话，你会怎么想？怎么做？
红头终于又见到了光明，可是他一点力气也没有了。
红头大哭以为自己马上就要死掉了。
然后它在牛肚子里随着草一起移动着，（
），又（
）；
我听说牛肚子里一共有 （
），前三个胃是（ ）食物的，只有第（
人教版小学语文三年级
10 在牛肚子里旅行
手
引入新课
昨天，我们一起学习了《在牛肚子 做为朋友的青头此时又在做什么呢？
红头大哭以为自己马上就要死掉了。 青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。
青头是怎么帮助和鼓励红头的呢？
里旅行》这篇课文，文章讲了一个怎 不要怕，你会（ ）的！
我听说牛肚子里一共有 （
），前三个胃是（ ）食物的，只有第（
）才是管（ ）的！
接着它和草一起（
），它觉得自己（
），它咬牙不让自己失去知觉；
用话语鼓励红头，给它以信心
红头和青头是好朋友，我们每个人也有自己的好朋友。
同桌一人当青头，一人当红头，想象当时的对话。
青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”
公开课-在牛肚子里旅行第二课时 -完整PPT课件
自读课文
读课文第8—18自然段。
注意青头和红头对话的 句子，体会句子中的情 感。
再读课文
快速读课文8—16 自然段。
思考：红头遇险时的 心情有何变化？
可怜的红头被大黄牛吃到嘴里去了。瘦小的红 头只能看到大黄牛那白白的牙齿，你能想象小 红头此时的心情吗？
害怕 、 慌张
恐惧
红头进了牛的肚子里，里面漆 黑一片，什么也看不见，你能想 象红头此时的心情吗？
多亏红头有个好 朋友，青头是怎么做 的？
青头爬到牛鼻子上， 用它的身体在牛鼻孔里 蹭来蹭去。
课堂小练
根据课文内容填空。
青头又（ 跳到）牛身上，（隔着）肚皮和（红头 ） 说话：“（红头）！不要怕，你会（出来）的！我听说牛 肚子里一共有 （四个胃 ），前（三个胃）是（ 贮藏 ） 食物的，只有第（四个胃 ）才是管（ 消化 ）的！”
归纳总结
青头的知识丰富，明白牛吃食的特点，它用上 这个知识告诉红头方法，并且用话语鼓励红头，给 它以信心，最终帮助了红头。
正所谓，知识就是力量，正确地使用知识能够 帮助我们战胜困难、解决问题，所以我们一定要好 好学习，多看有用的书，做一个博学的人。我们还 要像青头那样做一个有情有意的人。
拓展提升
悲哀 、 绝望
红头在牛肚子里到 底经过了哪些地方， 竟然让它如此胆战 心惊呢？
合作探究（2、3题任选其一）
1、绘制红头的“旅行”路线。
2、青头是怎么帮助和鼓励红头 的？用对话形式回答。
3、红头高兴得流下眼泪：“谢谢 你······”它还会说什么？用对话形 式回答。
红头的“旅行”路线
4
3 2
1
小常识
部编版小学语文三年级
⑩ 在牛肚子里旅行
在牛肚子里旅行ppt第二课时-完美版课件
课文主要写蟋蟀红头被牛吃进了肚子里，它的朋友青头鼓励它抓住机会，在牛反刍的时候逃出来。红头在青头的鼓励下坚持不放弃，终于想办法在牛打喷嚏的时候逃了出来，经历了一场惊险的旅行。让我们体会到青头临危不惧，对朋友充满真挚的情感，懂得在危险时刻不慌张，用知识战胜困难。
从红头脱险的过程你体会到什么？（串珠问题4）
当红头被大黄牛卷到嘴里时，青头告诉红头____________________；当红头被吞进牛肚子里时，青头告诉红头_________________________________________________________________________当红头流泪感谢青头时，青头________________________________________________。
从红头在牛肚子里的旅行可以看出知识的重要性，请你查阅资料，了解牛四个胃的功能。
主题延伸
小熊生病了这天，小熊猫生病了，小狗、小蝴蝶和小熊都来探望小熊猫。“小熊猫，你想吃点什么吗？”大家一齐问道。“我……我现在最想吃窗外苹果树上的苹果。”小熊猫虚弱地说。他们来到外面，一眼便看到了小熊猫说的那颗苹果树。小狗一马当先，迅速跑到苹果树下面，对着苹果树大嚷：“我的朋友小熊猫生病了，现在想吃苹果，你能不能自己掉下来啊？”
在长颈鹿的帮助下，不一会儿就摘下许多苹果，然后，大家回到了小熊猫的家中。就这样，小熊猫吃到了新鲜可口的苹果。小熊猫的病好了，大家在草地上欢快地围着长颈鹿唱歌、跳舞、做游戏……
思考：小熊猫生病后，小动物是怎样做的？你从中体会到了什么？
友谊的力量
天阴沉沉的，突然一道闪电袭来，整个森林变成了光明的世界。不一会儿，就下起了大雨。小兔子一心想赶快回家，头也不抬地跑了起来。“啊”的一声，小兔子掉进了一个枯井里，森林里一个人也没有，小兔子毛毛绝望地看着天空，它瑟瑟发抖的身子已经控制不住了，像开了振动一样抖动着。小兔子毛毛无奈地躲在角落里哭了起来。这时，小袋鼠跳跳打着一把漂亮的雨伞，围着一个妈妈亲手织的温暖的长长的围巾，走到枯井前，吸了一口气，说：“幸亏我没掉进去，这么大的雨，掉进去一会儿就会被淹死，希望不会有人掉进去吧!”在小袋鼠跳跳刚要走时，枯井
从红头脱险的过程你体会到什么？（串珠问题4）
当红头被大黄牛卷到嘴里时，青头告诉红头____________________；当红头被吞进牛肚子里时，青头告诉红头_________________________________________________________________________当红头流泪感谢青头时，青头________________________________________________。
从红头在牛肚子里的旅行可以看出知识的重要性，请你查阅资料，了解牛四个胃的功能。
主题延伸
小熊生病了这天，小熊猫生病了，小狗、小蝴蝶和小熊都来探望小熊猫。“小熊猫，你想吃点什么吗？”大家一齐问道。“我……我现在最想吃窗外苹果树上的苹果。”小熊猫虚弱地说。他们来到外面，一眼便看到了小熊猫说的那颗苹果树。小狗一马当先，迅速跑到苹果树下面，对着苹果树大嚷：“我的朋友小熊猫生病了，现在想吃苹果，你能不能自己掉下来啊？”
在长颈鹿的帮助下，不一会儿就摘下许多苹果，然后，大家回到了小熊猫的家中。就这样，小熊猫吃到了新鲜可口的苹果。小熊猫的病好了，大家在草地上欢快地围着长颈鹿唱歌、跳舞、做游戏……
思考：小熊猫生病后，小动物是怎样做的？你从中体会到了什么？
友谊的力量
天阴沉沉的，突然一道闪电袭来，整个森林变成了光明的世界。不一会儿，就下起了大雨。小兔子一心想赶快回家，头也不抬地跑了起来。“啊”的一声，小兔子掉进了一个枯井里，森林里一个人也没有，小兔子毛毛绝望地看着天空，它瑟瑟发抖的身子已经控制不住了，像开了振动一样抖动着。小兔子毛毛无奈地躲在角落里哭了起来。这时，小袋鼠跳跳打着一把漂亮的雨伞，围着一个妈妈亲手织的温暖的长长的围巾，走到枯井前，吸了一口气，说：“幸亏我没掉进去，这么大的雨，掉进去一会儿就会被淹死，希望不会有人掉进去吧!”在小袋鼠跳跳刚要走时，枯井
10.《在牛肚子里旅行》课件(共22张PPT)
1、用横线画出红头说的话，用波~~浪~~~线~ 画 出青头说的话。
2、按照红头旅行路线地点的变换，想一 想红头和青头一共进行了几次对话？
~~~~~~
~~~~~~~~
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~ ~~~~~~~ ~~
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说。
青头兴奋地说：（“
”）
红头（ ）地说：“今天多亏了你啊，要不是你一直鼓励我，
告诉我牛能够反刍这个科学知识，我早就失去信心，一命呜呼了
啊！”
（“
” ）青头有些不好意思地说。
“那我马上就会死掉！”红头哭起来。它和 草已经一起进了牛的肚子。
青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话： “红头！不要怕，你会出来的。我听说，牛肚子 里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有 第四个胃才是管消化的！”
“可是你说这些对我有什么用呢？”红头 悲哀地说。
“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要 把刚才吞下去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢 咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的！”
当红头重新回到牛嘴里，但已经一动也不能动，青头—— 青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。
当红头脱险的时候，青头—— “不要哭，就算你在牛肚子里作了一次旅行吧！”
回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。
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请展开想象，将对话补充完整。
嘿！ 青头，我是被你从牛嘴里救下的红头啊！红头（ ）地
这时，青头爬到牛 鼻子上，用它的身体在 牛鼻孔里蹭来蹭去。
“阿嚏！”牛打了一个喷嚏，红头随着一 团草一下子给喷了出来。
红头看见自己的朋友，高兴得留下了眼 泪：“谢谢你......"
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
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牛低下头吃草，红头没来得及跳开意外被大黄牛吃到肚子里。
“救命啊!救命啊!”红头拼命叫了起来。 “你在哪儿?”青头急忙问。
“急忙”说明红头遭 遇危险青头很着急。
“我被牛吃了……正在它 的嘴里……救命啊，救命啊！”
写红头情况很危险。
它一下子蹦到牛身上。可是那头牛用尾巴 轻轻一扫，青头就被摔在地上。青头不顾身上 的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙 齿，牛在这时候从来不会仔细嚼的，它会把你 和草一起吞到肚子里去……”
青头一方面安慰红头 不要失去信心一方面告
诉红头脱险的办法。
这时，青头爬到了牛鼻子上，在牛鼻孔里 蹭来蹭去。
“阿嚏!”牛打了一个喷嚏，红头随着一团 草一下子给喷了出来。
青头是怎样帮助朋友脱险的？
青头运用自己丰富的知识，先是让红头躲开大黄牛的牙齿， 然后告诉红头牛有四个胃，让红头利用牛反刍的机会再一次回到 牛的嘴里，最后它在牛的鼻孔里蹭来蹭去，让牛打喷嚏，这样把 红头喷出来。这样红头就得救了。
仿写：
写出几个和“蹭来蹭去”（x来x去）结构一样 的词语。 _____________________________________________ _____跑__来__跑__去___跳__来__跳__去___走__来__走__去___扭__来__扭__去_______
红头在牛肚子里做了一次怎样的旅行？你从中体 会到什么？（核心问题）
“听我说，牛肚子里一共有四个胃， 前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃 才是管消化的！”
从青头的语言动作描写中可以看出青头的什么特点？ 青头对待朋友很真诚，朋友遇到危险它奋不顾身的救助。
它能运用自己掌握的知识，遇事丝毫不惊慌，非常冷静。
“当然有用，等一会儿，牛休息的时候， 它要把刚才吞下去的草重新送回到嘴里，然后细 嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来!” “谢谢你!”红头的声音几乎听不见了。它咬着 牙不让自己失去知觉。
这是课后习题3哦！
画出红头在牛肚子里的旅行线路。（串珠问题3） 牛嘴——第一个胃——第二个胃——牛嘴
让我们走进课文去找一找。
“我被牛吃了……正在它的嘴里…… 救命啊，救命啊！”
红头在牛肚子里随着草一起运动着。 从第一个胃走到第二个胃，又从第二个胃 来到了牛嘴里。终于，红头又看见了光明， 可是它已经一动也不能动了。
课文结构
在牛. 肚. 子. 里. 旅
红头
误入
牛肚子
青头
用知识巧救 真诚关爱
红头
课文主旨
从红头脱险的过程你体会到什么？（串珠问题4）
课文主要写蟋蟀红头被牛吃进了肚子里，它的朋友青头 鼓励它抓住机会，在牛反刍的时候逃出来。红头在青头的鼓励 下坚持不放弃，终于想办法在牛打喷嚏的时候逃了出来，经历 了一场惊险的旅行。让我们体会到青头临危不惧，对朋友充满 真挚的情感，懂得在危险时刻不慌张，用知识战胜困难。
写出了红头在牛肚子里的旅行路线。
讲故事法感受人物形象
概念：文学作品中的形象没有现实的图画美那样直观，它需要通过 感受语言，去联想、去再现，而讲故事就是通过绘声绘色的讲述， 再现形象的过程。 方法：可以在讲故事之前用简单的思路图做个提示。如：绘制红头 在牛肚子里的旅行线路，让自己有一个清晰地思路。在讲故事时候 声音要响亮，要把故事内容讲清楚，讲完整，讲生动，讲的时候如 果加上自己的表情、手势、神态、动作就能把故事讲生动。 运用：这篇课文讲红头在牛肚子里的惊险旅行，按照课文内容画出 红头的旅行线路：红头、青头做游戏---红头被牛吃进嘴里----牛 第一个胃里---牛第二个胃---牛嘴。按这样的思路把这个故事讲给 别人听。
人物的心理活动描写
心理描写就是将人物内心的喜、怒、哀、惧、秘密和矛盾， 生动具体呈现给读者。其方法大致分为两大类。一类是直接描写， 它包括：内心独白、梦境幻觉等描写；另一类是间接描写，它可 以借助人的外貌（神态）、语言、动作环境等描写来刻画人物心 情。本文有多处心理描写，如它心想：我要是一答应，就会被青 头发现。这句是直接描写表现出红头的聪明和机警。还有一处是 通过红头的语言描写来刻画心理的，如：“可是你说的这些对我 有什么用呢？”红头悲哀地说。这句话看似语言描写实际上是红 头内心非常沮丧，对自己的生命已经失去信心了，是通过语言刻 画心理的心理描写的句子。
“蹦、一骨碌”写青头 为了救朋友奋不顾身，尽管 它和大黄牛的力量很悬殊，
但它仍然不放弃。
“那我马上就会死掉了!”红头大哭起 来。它和草已经一起进了牛的肚子。青头又 跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！ 不要怕，你会出来的！青头安慰鼓励红头 叫他不要，表现出青头的沉着冷静。
青头很了解牛的消化系统，这 也是青头能帮助红头的原因。
青头提议捉迷藏，这 是后面故事发生的原因。
“做梦也没想到”写出了红头的遭遇很意外。
正在这时，一头大黄牛从红头后面慢慢走过来。红头做 梦也没有想到，大黄牛突然低下头去吃草。可怜的红头还没 有来得及跳开就和草一起被大黄牛吃到嘴里去了。
红头是怎样跑到牛肚子里的？ 青头和红头正在草堆里捉迷藏，红头躲进草堆里，一头大黄
10 在牛肚子里旅行
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
学习目标
1.分角色朗读课文。 2.了解红头在牛肚子里旅行的路线。（重点） 3.培养学生遇事冷静，相互帮助的处事哲理。（难点）
在牛肚子里旅行感觉怎样呢？让我们走进课文，看 看课文写了什么？（串珠问题1）
课文主要写了蟋蟀红头被牛吃进 了肚子里，它的朋友青头鼓励它抓住 机会，在牛反刍的时候逃出来。红头 在青头的鼓励下坚持不放弃，终于想 办法在牛打喷嚏的时候逃了出来，经 历了一场惊险的旅行。
自读课文，课文是按照什么顺序写的？（串珠问题2） 作者按照事情发展顺序写的，先写事情的起因:红
头在和青头捉迷藏时被大黄牛吞进肚子里，再写事情 的经过:青头一边鼓励安慰好朋友一边运用自己丰富的 知识利用牛反刍的机会终于想办法在牛打喷嚏的时候 逃了出来。
让我们走进课文去看一看！
有两只小蟋蟀，一只叫青头， 另一只叫红头。它们是一对非常要 好的朋友。有一天，吃过早饭，青 头对红头说：“咱们玩捉迷藏吧！”
“救命啊!救命啊!”红头拼命叫了起来。 “你在哪儿?”青头急忙问。
“急忙”说明红头遭 遇危险青头很着急。
“我被牛吃了……正在它 的嘴里……救命啊，救命啊！”
写红头情况很危险。
它一下子蹦到牛身上。可是那头牛用尾巴 轻轻一扫，青头就被摔在地上。青头不顾身上 的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙 齿，牛在这时候从来不会仔细嚼的，它会把你 和草一起吞到肚子里去……”
青头一方面安慰红头 不要失去信心一方面告
诉红头脱险的办法。
这时，青头爬到了牛鼻子上，在牛鼻孔里 蹭来蹭去。
“阿嚏!”牛打了一个喷嚏，红头随着一团 草一下子给喷了出来。
青头是怎样帮助朋友脱险的？
青头运用自己丰富的知识，先是让红头躲开大黄牛的牙齿， 然后告诉红头牛有四个胃，让红头利用牛反刍的机会再一次回到 牛的嘴里，最后它在牛的鼻孔里蹭来蹭去，让牛打喷嚏，这样把 红头喷出来。这样红头就得救了。
仿写：
写出几个和“蹭来蹭去”（x来x去）结构一样 的词语。 _____________________________________________ _____跑__来__跑__去___跳__来__跳__去___走__来__走__去___扭__来__扭__去_______
红头在牛肚子里做了一次怎样的旅行？你从中体 会到什么？（核心问题）
“听我说，牛肚子里一共有四个胃， 前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃 才是管消化的！”
从青头的语言动作描写中可以看出青头的什么特点？ 青头对待朋友很真诚，朋友遇到危险它奋不顾身的救助。
它能运用自己掌握的知识，遇事丝毫不惊慌，非常冷静。
“当然有用，等一会儿，牛休息的时候， 它要把刚才吞下去的草重新送回到嘴里，然后细 嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来!” “谢谢你!”红头的声音几乎听不见了。它咬着 牙不让自己失去知觉。
这是课后习题3哦！
画出红头在牛肚子里的旅行线路。（串珠问题3） 牛嘴——第一个胃——第二个胃——牛嘴
让我们走进课文去找一找。
“我被牛吃了……正在它的嘴里…… 救命啊，救命啊！”
红头在牛肚子里随着草一起运动着。 从第一个胃走到第二个胃，又从第二个胃 来到了牛嘴里。终于，红头又看见了光明， 可是它已经一动也不能动了。
课文结构
在牛. 肚. 子. 里. 旅
红头
误入
牛肚子
青头
用知识巧救 真诚关爱
红头
课文主旨
从红头脱险的过程你体会到什么？（串珠问题4）
课文主要写蟋蟀红头被牛吃进了肚子里，它的朋友青头 鼓励它抓住机会，在牛反刍的时候逃出来。红头在青头的鼓励 下坚持不放弃，终于想办法在牛打喷嚏的时候逃了出来，经历 了一场惊险的旅行。让我们体会到青头临危不惧，对朋友充满 真挚的情感，懂得在危险时刻不慌张，用知识战胜困难。
写出了红头在牛肚子里的旅行路线。
讲故事法感受人物形象
概念：文学作品中的形象没有现实的图画美那样直观，它需要通过 感受语言，去联想、去再现，而讲故事就是通过绘声绘色的讲述， 再现形象的过程。 方法：可以在讲故事之前用简单的思路图做个提示。如：绘制红头 在牛肚子里的旅行线路，让自己有一个清晰地思路。在讲故事时候 声音要响亮，要把故事内容讲清楚，讲完整，讲生动，讲的时候如 果加上自己的表情、手势、神态、动作就能把故事讲生动。 运用：这篇课文讲红头在牛肚子里的惊险旅行，按照课文内容画出 红头的旅行线路：红头、青头做游戏---红头被牛吃进嘴里----牛 第一个胃里---牛第二个胃---牛嘴。按这样的思路把这个故事讲给 别人听。
人物的心理活动描写
心理描写就是将人物内心的喜、怒、哀、惧、秘密和矛盾， 生动具体呈现给读者。其方法大致分为两大类。一类是直接描写， 它包括：内心独白、梦境幻觉等描写；另一类是间接描写，它可 以借助人的外貌（神态）、语言、动作环境等描写来刻画人物心 情。本文有多处心理描写，如它心想：我要是一答应，就会被青 头发现。这句是直接描写表现出红头的聪明和机警。还有一处是 通过红头的语言描写来刻画心理的，如：“可是你说的这些对我 有什么用呢？”红头悲哀地说。这句话看似语言描写实际上是红 头内心非常沮丧，对自己的生命已经失去信心了，是通过语言刻 画心理的心理描写的句子。
“蹦、一骨碌”写青头 为了救朋友奋不顾身，尽管 它和大黄牛的力量很悬殊，
但它仍然不放弃。
“那我马上就会死掉了!”红头大哭起 来。它和草已经一起进了牛的肚子。青头又 跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！ 不要怕，你会出来的！青头安慰鼓励红头 叫他不要，表现出青头的沉着冷静。
青头很了解牛的消化系统，这 也是青头能帮助红头的原因。
青头提议捉迷藏，这 是后面故事发生的原因。
“做梦也没想到”写出了红头的遭遇很意外。
正在这时，一头大黄牛从红头后面慢慢走过来。红头做 梦也没有想到，大黄牛突然低下头去吃草。可怜的红头还没 有来得及跳开就和草一起被大黄牛吃到嘴里去了。
红头是怎样跑到牛肚子里的？ 青头和红头正在草堆里捉迷藏，红头躲进草堆里，一头大黄
10 在牛肚子里旅行
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
学习目标
1.分角色朗读课文。 2.了解红头在牛肚子里旅行的路线。（重点） 3.培养学生遇事冷静，相互帮助的处事哲理。（难点）
在牛肚子里旅行感觉怎样呢？让我们走进课文，看 看课文写了什么？（串珠问题1）
课文主要写了蟋蟀红头被牛吃进 了肚子里，它的朋友青头鼓励它抓住 机会，在牛反刍的时候逃出来。红头 在青头的鼓励下坚持不放弃，终于想 办法在牛打喷嚏的时候逃了出来，经 历了一场惊险的旅行。
自读课文，课文是按照什么顺序写的？（串珠问题2） 作者按照事情发展顺序写的，先写事情的起因:红
头在和青头捉迷藏时被大黄牛吞进肚子里，再写事情 的经过:青头一边鼓励安慰好朋友一边运用自己丰富的 知识利用牛反刍的机会终于想办法在牛打喷嚏的时候 逃了出来。
让我们走进课文去看一看！
有两只小蟋蟀，一只叫青头， 另一只叫红头。它们是一对非常要 好的朋友。有一天，吃过早饭，青 头对红头说：“咱们玩捉迷藏吧！”