物理幽默
学 生 说 ：那 水 将会 溢 出来 。” “
［ 物理教学探讨・ 中学生版 ］１ 高 ９
推 一 下吧 ！” 咳 ， ． 不 懂科 学 ， 儿子 “ 妈 你 ” 躺 着 不 动 ， 了歪 头 说 ： 按 照牛 顿 的惯 歪 “
黑色的羊
在 苏 格 兰 的火 车上 ， 天 文 学家 、 理 学 家 和数 学 家 三 个 有 物
性 定 律 ， 只要 把 车 子 退 后 ２ 你 ０米 ， 后 然 猛 冲 上去 ， 子就 能 过 桥 了 。” 车
涡 流与蜗牛
每 次讲 到 ：当有 交 变磁 场 通 过 金属
截 面 时 ，该 金 属 截 面 内会 有 涡 流 产 生 ． 学 生 们 总会 发 笑 。应 该 高 兴他 们 有 这样 的想 象 力 。于 是 和 他 们 一 起 想 象 ： 当有 交 变 磁 场 通 过 金 属 截 面 时 ， 金 属 截 面 该
“ 又 是什 么 碰 撞 ？” 这 皮 皮 把 头一 歪 躲过 了粉 笔 ．答 ： 这 “
是 非 碰撞 。”
有 人 都 开始 藏 起来 ， 了 牛顿 ， 顿 只是 在 爱 因斯 坦 前 面 的地 除 牛
上 画 了一 个 １ 边 长 的 正方 形 ， 米 然后 站 在 中间 。 爱 因斯 坦 数 到 ９ ，８９ ，０ 然 后 睁 开 了 眼 睛 ， 见 牛 顿 站 在 前 面 ， 叫 ７９ ，９１０， 看 就 到 ： 牛顿 出 局 ， 顿 出局 。” 牛顿 说 ： 我 没 有 出局 ， “ 牛 “ 因为 我 不 是 牛 顿 ， 站 在 １米 边长 的正 方 形 中 间 ， 就 是说 我 是 牛 顿 每 我 这 平方米 ， 以。 所 我是 帕 斯 卡 ！”
◇ 赵 洲 供 稿
“ 溜冰场上男孩 一不小心滑 向女孩 。” 老师 怒 将粉 笔 头 扔 向皮 皮 ， 喝斥 ：
我是 帕斯卡
有 一 次 所 有 的 在 天 堂 的 科 学 家 准 备 玩 一 次 躲 猫 猫 的 游 戏 。 不 幸 轮 到爱 因 斯坦 找 人 ，他 打 算 数 到 １０后 开 始 找 。 很 ０ 所
一
内会 有 “ 数 只 蜗 牛 在 绕 同 心 圆 周 爬 无 动 ” 但 一 定 要 搞 清 楚 “ 牛 爬 动 ” 原 ． 蜗 的 因： 电磁感 应 。
位 客 人 问 爱 迪 生 ： 为 什 么 周 围都 是些 新 的 发 明 ， 这 “ 而
不懂科学
儿子 躺 在沙 发 里 看 画报 ，母 亲 气 喘 吁 吁地 走 进 屋 说 ： 我买 了 一 车煤 ． “ 现在
悄悄地 收 了” 参观费 ”
爱迪 生 有 幢 避暑 的别 墅 ， 为 此 而感 到非 常 自豪 。 欢 陪 他 喜
同来 访 者 到 这里 参 观 ．向他们 介 绍 室 内各 种 各 样 的 节省 劳力 的设 备 。 中有一 个 地 方 ， 访 者 必须 经 过 一个 绕 杆 才 能走 过 其 来 去 ， 转 动绕 杆 要 费很 大 力 气 。 而
碰 撞
一
次 物 理课 上 ，老 师 提 问 ：什 么 是 “
完 全 弹性 碰 撞 ？ ”
皮Hale Waihona Puke 皮 回答 ：桌 球 台上定 球 碰 撞 ？” “
“ 那什 么 是 非 弹性 碰 撞 呢？ ” “ 刚才 班 上 ‘ 不 点 ’ ‘ 兄 ’ 教 小 和 胖 在
室 门 口 的碰撞 。”
“ 完 全 非 弹性 碰撞 呢 ？” 那
人 在 一起 。 车 飞快 奔 驰 ， 列 窗外 景 物 掠 过 。 突然 ， 们看 到 了一 他
只羊 ， 只 黑 色 的羊 。 一 天 文 学家 说 ： 哇 ， 格 兰 的羊 都 是黑 色 的 ！” “ 苏 物 理 学 家 说 ： 不 对 ， 该 说 ， 苏 格 兰 有 一 只 羊 是 黑 “ 应 在
—
色 的。”
里却 摆 了个 这 么 笨 重 的绕 杆 。” 爱迪 生 回答 说 ： 喔 ． 瞧 ， “ 你 每
个 把 绕 杆 转 过 来 的人 都 往 我 屋 顶 上 的 水 箱 里 抽 入 了 ８加 仑
（ ３ 约 ０升 ， 制 ） 美 的水 。”
煤 车 停 在 桥 那 边 ， 不 上 来 ， 来 帮 妈 拉 你
光 的折射现象
有 一 个物 理 老师 为 了使 学 生 能 够更
好地 明 白光 的折射 现象 ， 就对 学生说 ：假 “ 如我是 一束 光像 这样射 入水 中， 你们 将会
看到什 么现象 ？”
一
数 学 家说 ：错 ！ 该 说 ， 苏 格 兰 ， 在 着 一 只羊 ， 面 向 “ 应 在 存 它
高中物理教师幽默语录
高中物理教师幽默语录［001］成绩差不要紧，只要肯努力，每天进步一点点，如同物体慢慢靠近凸透镜，在不知不觉中，像终会由小变大，由倒变正。
［002］纵然结局已经注定，还可以选择行走的方式。
是在奋力拼搏中让生命沸腾，还是在沉沦中看时光慢慢蒸发，取决于你自己。
［003］看似平常的景象，往往有着出乎我们意料的一面。
比如走在漫天飞舞鹅毛大雪中，两只瑟瑟发抖的手紧紧揣进衣兜里取暖，这时你绝对想不到雪的形成过程竟然还是放出热量的。
［004］世界上最遥远的距离不是我坐在你对面你却上wifi，而是我是v你是s、t，我是ρ你是m、V，我是c你是Q、Δt，我是R你是U、I，……，虽在一起，却无关系。
［005］午夜梦回，你是否突然感到一片空虚？空虚并不是说心中一无所有，只是缺少那一份能传递快乐声音的介质。
［006］都说距离产生美。
两个分子靠得太近，相互排斥；远离时又会开始相互吸引。
但当距离太远时，彼此间的引力并不会越来越浓，反而会逐渐消退。
物犹如此，人何以堪。
［007］一种气体还没有液化，是因为温度不够低；一个学生学习了却没有进步，是因为对自己不够狠。
［008］物质由固态变为气态，一般要先熔化，再汽化，直接升华的很少。
成绩的提高也是一个循序渐进的过程，需要扎扎实实地走好每一步。
想凭借一朝顿悟来突飞猛进，虽然不是传说，但也离传说不远了。
［009］明明知道“水蒸气是无色无味的透明的气体”，转眼就说“壶嘴喷出的“白气”是水蒸气”。
这说明什么？没有坚定的信念，一道题也做不对！［010］“倒影”不是影，“干冰”不是冰，“水银”不是银，“白气”不是水蒸气，“光年”也不表示时间，0分贝的声音人耳也能听见。
莫道人艰不拆，一路坎坷，还需擦亮双眼，莫为表象欺骗。
［011］人生如镜。
要像凹透镜一样思考问题，像凸透镜一样研究问题，别人的看法或许是一面球面镜，关键的是你心中有没有一面平面镜。
[012] 这世界从不缺少聪明人，缺少的是刻苦勤奋的聪明人。
物理幽默
卓 别林 在 回信 中写 道 ：我 更 加 钦 佩 你 。你 的相 对 论世 界 “ 上 没有 人 能 弄懂 ， 但是 你 已经 成 为一 个 伟 人 了 。卓别 林 。”
质量是惯性 的唯 一量度
一
次从 广 州乘 坐 大 巴 回来 ，车 将启 动 ，大 多 数人 都 坐 好
了， 唯有 一腰 身 肥 大 的 中年 妇 女还 在 找 座 。 知 司机 此 时 为何 不
将 车猛 烈 地 向前 顿 了 一下 ，大家 都 看 着这 妇 女 惊 惶 地从 车 的
中部倒 退 着直 朝 前 窗 奔去 ， 到把 售 票 员 压倒 在 地 。 家在 惊 直 大 惶 中反 应 过来 后 ， 爆笑 起 来 ， 都在 说 幸 好 没受 伤 。
一
位 老 兄 突然大
家更 笑 个 不停 ！
罚 款 ５元
物 理 课 上 ， 师 正 在 讲振 动 与共 鸣 ， 了 让 学 生 理 解 ， 老 为 老 师 提 问 ： 如果 我 朝鱼 塘 扔 一块 石 头 ， 发 生 什 么 现象 ？” “ 会 学生 异 口同声 地 回答 ：罚 款 ５元 ！” “
［ 物理教学探讨 ・ 中学生版 ］４ 高 ５
一
眼就 将 答 案 写 出 ， 惊 叹其 做 题 速度 ， 他 的答 案 ． 面 写 很 看 上
着： 在半 空 中。
教 授看着精灵 ＇ 声说 ：我想要这 大 “ 两个； 伙 １ ５ ． 准时 回实验室 ！”。 。 １ ≯
爱 因斯坦和卓别市 木
著 名科 学 家 爱 因斯 坦 非 常推 崇 卓别 林 的 电影 。 次 ， 一 他在 给 卓 别 林 的 一 封 信 中 写 道 ：你 的 电影 《 登 时 代 》 世 界 上 的 “ 摩 ，
物理幽默
因为 Ａ ＞ Ｅ Ｗ，故 Ｐ 与 乙 车相 对 静 止 ， 未 而从 左 端 滑 出 ， 滑 故
ｍ ｌ ２砌 ２ ｙ一 ＝ ｌ 为ｓ ２ ＝ ｍ ＝Ｌ ２
操作 。 就见物理 老师 的动作 干净利索 ． 气 一 贯通 ， 看得我们惊 叹不 已。 在通 电之前 。 老师 又一 次讲 解 ：只要合上开关 ， “ 灯泡 Ａ和 Ｂ就 会亮 ， Ｃ不会亮。” 而 说完 ， 他就合上了开关。
孩 子 ： 电视上 为 什么 说水 结 成冰 之 后会 变 大 呢 ？ 那 母亲 ： 这个 啊 … …一下 子 还不 好讲 清 楚 。
孩 子 ： 过 热 胀 冷 缩 确 实 很 对 ， 假 比暑 假 短 多 了 ， 不 寒 暑 假就 是 热给 胀 的 。
爱 因斯 坦走 出住 宅 ，对大 家说 ： 比方 “
争 嚣 ｓ
（） 棒平 衡得 ： 。 ＝ ２由 曰／ ｍ ｇ Ｌ
ｍ ， ＝
由动 能定 理 得 ：
＝
｛ ２ ； ｖ Ｍ ④ 脚 一ｍ ｖ ＋ ｊ
‘ ３
Ｂ１ ｍ＝ 。ｓ ５
由③④ 解得滑块 的速度和 乙车速度分 别为 ：，：ｌ ｍ ｓ 口． ｏ ／
２ ．（ ） ０ １ 弹簧 伸 长 过程 中 ， 滑块 甲 、 两 车构 成 系 统 动 量 守 ｉ 乙 恒 ， 量守 恒 能 ：
钟！ 反过来 ， 一个人孤孤单单 地坐在热气 你
逼人 的火 炉边 ． 只过 了 ５ 钟 ， 你却像坐 分 但
了一个 小时 。—— 唔 ， 这就 是相对论 ！”
的情况发生 。讲解 完毕 ， 决定 为我们先进 行一 次示 范性 的 他
８ ［ ０ 物理教学探讨 ・ 高中学生版 ］
可奇怪 的是 ， 竟然—个灯泡都没有亮 。 班里一 下子安静 了，所有人的 目光都集 中在老师身 上。 只见他又搬弄了几下开关后 ， 泰然 自若地
初中课堂上的幽默笑话
初中课堂上的幽默笑话
1. 有一次上数学课，老师问：“什么叫对角线？”嘿，咱班那个调皮鬼马上回答：“对角线不就是只对斜着的线嘛，这有啥难理解的呀！”全班哄堂大笑。
瞧瞧，这回答多逗！
2. 记得有节英语课，老师喊同学起来读课文，那同学读得磕磕绊绊的，老师打趣说：“哎哟喂，你这读得像蜗牛爬一样慢呀！”大家都乐了。
可不是嘛，那同学自己都不好意思地笑了。
3. 物理课上，老师在讲摩擦力，突然说：“要是没有摩擦力，你们都得像滑冰似的到处滑啦！”哇塞，这想象，太有意思了吧！
4. 一次语文课，老师让用“一边……一边……”造句，有个同学直接说：
“我一边写作业，一边吃东西。
”哈，这可真是很多同学的日常写照啊！5. 生物课的时候，老师说：“人的身体就像一台精密的机器。
”然后有同学就接话：“那生病不就是机器出故障啦？”诶呀，这比喻和接话，绝了！6. 上历史课，老师讲古代的战争，说：“那场面，简直就是人山又人海啊！”大家一听，哈哈笑着说老师乱用词语。
有趣吧？
7. 化学老师做实验，一不小心弄出了很大的声响，他自己嘟囔着：“哎呀，这实验还造反啦？”全班都笑翻了。
好玩吧？
8. 有节政治课，老师在讲诚信，说：“诚信就像一座桥，连接着人与人之间的信任。
”有同学就问：“那要是桥断了咋办？”引得大家哈哈大笑。
我觉得初中课堂上的这些幽默笑话真是学生生活中的调味剂，让学习变得更有趣，也让大家的回忆更加丰富多彩。
物理教师风趣幽默发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家分享一些关于物理学的趣事和幽默。
我们都知道，物理学是一门严谨的科学，但有时候，它也可以变得非常有趣和幽默。
下面，就让我带领大家一起走进物理学的欢乐世界吧！首先，让我们来谈谈物理学的“重量级”问题。
同学们，你们知道吗？在物理学中，重量和质量的区别就像两个长得一模一样但性格迥异的双胞胎。
质量是物体的固有属性，就像一个人的体重，不管你走到哪里，你的体重都不会改变。
而重量则是物体受到地球引力作用的结果，就像两个人站在秤上，一个站在赤道上，一个站在北极，他们的体重是一样的，但重量却不同，因为地球的引力在两极更强。
有一次，我在课堂上讲这个问题时，一个同学突然举手问：“老师，那我们在地球的另一边，比如月球上，是不是就没有重量了？”我笑着回答：“没错，月球上的引力只有地球的六分之一，所以如果你去月球上，你会觉得自己轻飘飘的，就像孙悟空一样可以飞来飞去。
”接下来，让我们来聊聊相对论。
爱因斯坦的相对论告诉我们，时间和空间是相对的，不同的观察者会有不同的感受。
有一次，我上课时讲到一个有趣的例子：一个宇航员在太空中飞行，当他以接近光速的速度飞行时，时间会变慢。
我问道：“同学们，如果这个宇航员飞了一百年回来，你们猜他是不是已经老得不能动了？”一个同学举手说：“老师，他可能已经变成了一个‘超老’！”我笑着补充道：“哈哈，没错，他可能已经成了我们学校的历史老师，专门给我们讲他年轻时候的故事。
”当然，物理学中还有一些令人捧腹的实验。
比如，牛顿的苹果实验。
有一天，一个苹果从树上掉下来，砸中了牛顿的脑袋，于是他发现了万有引力定律。
我在课堂上讲这个故事时，一个同学突然问：“老师，那苹果为什么不往天上飞呢？”我笑着说：“因为它太重了，飞不起来！”最后，我想分享一个关于物理学家爱因斯坦的趣事。
据说，爱因斯坦在晚年时，有人问他：“您是如何成为一位伟大的物理学家的？”爱因斯坦笑着回答：“我其实并不聪明，我只是对物理学有着无尽的热情和好奇心。
高中物理搞笑记忆法教案
高中物理搞笑记忆法教案我们要知道，幽默并不是随意添加的调料，而是要精心设计，与教学内容紧密结合。
例如，在学习牛顿第三定律“作用力与反作用力”时，我们可以引入这样一个场景：想象一下，当你在教室里偷偷吃零食被老师发现，你迅速把零食藏到同桌的桌下，这时候同桌就成了你的“反作用力”，而你则是那个“作用力”。
通过这样的比喻，学生不仅能够迅速记住这一定律，还能在轻松的氛围中加深理解。
我们可以通过创造一些有趣的口诀来帮助学生记忆物理公式。
比如，在学习力的合成与分解时，我们可以编一个口诀：“合力分力走迷宫，方向大小两头忙。
”这样的口诀简洁有趣，易于记忆，能够帮助学生在脑海中构建起物理概念的图像。
当然，除了语言上的幽默，我们还可以通过实验来增加趣味性。
例如，在学习电磁学时，可以设计一个“超级电磁铁”实验，让学生用日常生活中的废旧物品制作一个简易的电磁铁，然后比赛看谁能吸起更多的钉子。
这样的实验不仅能够让学生在实践中学习知识，还能增强团队合作精神。
教师还可以利用角色扮演的方式来讲解抽象的物理概念。
比如，在学习光的折射时，可以让学生们扮演光线、介质和法线，通过模拟不同角度的入射和折射，来直观展示折射现象。
这种互动式的学习方法能够让学生们在玩中学，学中玩，达到事半功倍的效果。
不要忘了利用现代科技手段。
随着多媒体技术的发展，我们可以制作一些动画或者视频，将物理知识点以幽默的形式呈现出来。
例如，可以制作一个关于摩擦力的小动画，展示一个小偷在逃跑时因为摩擦力而屡屡摔倒的情景，从而让学生在笑声中记住了摩擦力的作用。
高中物理搞笑记忆法教案范本的关键在于创造性地将幽默元素融入到教学中，让学生在轻松愉快的氛围中学习物理知识。
通过生动形象的比喻、有趣的口诀、实践性的实验、互动式的角色扮演以及现代科技的辅助，我们能够让物理课堂变得不再枯燥，而是充满欢声笑语。
这样的教学方法不仅能够提高学生的学习效率，还能够培养他们的创新思维和团队协作能力，真正做到寓教于乐。
物理知识脑筋急转弯
物理知识脑筋急转弯脑筋急转弯是一种人为创作的以问答形式出现的极具娱乐性的思维游戏和语言游戏,以其幽默的表现方式,受到大众的广泛欢迎。
以下是店铺为大家准备的物理知识脑筋急转弯，希望大家喜欢!物理知识脑筋急转弯(一)1. 被别人放了鸽子却还很高兴的是谁?答案：鸽子2. 你知道最大的捐血中心由谁负责吗?答案：蚊子3. 前些日子，小高与双亲头一次出国旅行，他们三人来到一个完全陌生的国度。
由于语言上的不通，他的父母显得不知所措。
而只有小高未感受丝毫不方便，仿佛仍在自己的国家中，这是什么道理呢?答案：原来小高仅是一名婴儿4. 徐先生犯了一个大错误。
当他在太太面前，掏口袋的一刹那，一些袋内的酒吧火柴盒、未中奖的马票，以及旧情人的照片等，均散落一地。
他在慌张之余，为了避免吵架，双手各遮起一件东西。
试问，他所遮起最有效的东西是什么?答案：她太太的左眼和右眼5. 妈妈叫大雄赶快起床上学校，因为就快迟到了!但是前天被殴，昨天被打的大雄，说什么也不肯去，只表示已经“没法子了!”这是为什么?答案：大雄是学校的老师6. 一天夜里狂起了狂风，这时一个桌子上总共有12支点燃的蜡烛，先被风吹灭了3根，不久又一阵风吹灭了2根，最后桌子上还剩几根蜡烛?答案：5根，其它的烧完了7. 阿强和阿燕裸体死在一间密室中、現场只留下一滩水和一些碎玻璃，请推测他们的死因?答案：阿强和阿燕是金鱼8. 身份证掉了，怎么办?答案：拾起来9. 拿着鸡蛋丟石头，但鸡蛋却没破，为什么?答案：一只手拿着鸡蛋，另一只手丟石头，鸡蛋当然不会破10. 为什么大黄狗会越变越小?答案：因为它越走越远11. 文文在洗衣服，但洗了半天，她的衣服还是脏的，为什么?答案：他在洗别人的衣服12. 给你一本杂志和一个火柴盒，你能使杂志只有三分之一放在桌边而不掉落下来吗?答案：把杂志掀开三分之一放在桌边，自然就不会掉下来了13. 六岁的小明总是喜欢把家里的闹钟整坏，妈妈为什么总是让不会修理钟表的爸爸代为修理?答案：爸爸是修理小明物理知识脑筋急转弯(二)1. 老师说蚯蚓切成两段仍能再生，小东照老师话去做，蚯蚓却死了，为什么?答案：小东是竖着将蚯蚓切开的2. 一只毛毛虫,过一条没桥的河,它怎么过去?答案：变成蝴蝶飞过去的3. 火柴盒内只剩一根火柴棒。
物理课堂教学的幽默艺术
物理课堂教学的幽默艺术孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”“乐学”一直是千百年来教育者孜孜以求的目标。
为了达到这一目标，一个颇为有效的手段就是幽默。
一个具有幽默感的教师，会巧妙地将知识与智慧融为一体，使教学中蕴含了知识、哲理与情趣，不仅使学生学得轻松愉快，而且极大地激发了其学习兴趣，使其真正变为“乐学”。
正如前苏联教育家斯维特洛夫曾说的：“教育家最主要，也是第—位的助手是幽默。
”一、幽默在课堂教学中的作用1 营造和谐的课堂氛围如同在汤中加盐一样，在课堂教学中如果我们加入一些幽默因素，其教学效果将大为改善。
适当的幽默，能在学生哈哈一乐中创造宽松的氛围，激发学生把思维的兴奋点释放出来，使其积极思考、敢于交流，从而极大地调动了全体学生的学习热情和主动性，教师则悄然地转入主导的角色。
可见，幽默教学可以有效地打开局面，不露声色地将教师和学生领人“主导”和“主体”的正确角色，激发出学生的探索和创新精神，帮助教师顺利地展开教学，让“教”与“学”变得轻松愉快。
这才是新课改所提倡的“和谐课堂”。
2 激发学习兴趣，让学生保持持久的注意力兴趣是学生探索和创新的第一原动力，正如爱因斯坦所说“兴趣是最好的老师。
”虽然我们在课堂上有许多激发学习兴趣的方法，但幽默依然以其独到之处而备受青睐。
一个凝聚了知识、智慧与情趣的幽默，必然会让学生兴趣盎然，对所学内容充满渴望而欲罢不能。
幽默对提高学生的注意力也是功效显著。
在一节课中，学生的有意注意是有限的，在需要学生提高注意力的时候，教师不妨来一个小幽默，趁学生情绪高涨的时候突出重点、化解难点。
可见，在调动学生的注意力上，幽默能够让我们做到收放自如，不留痕迹。
3 培养学生的情感态度与价值现教学幽默作为教师高怀雅量的流露，源自于教师敏锐的思维、豁达的胸怀、乐观的态度。
教师在教学中的幽默会潜移默化地影响学生的性格，使学生具有乐观豁达的气度和积极进取的精神，能正确面对困难和挫折，变成一个健康向上的人。
物理幽默
提
薪
有 一 次 ． 国女 工安 娜 参 观 著 名 的格 林 威 治 天 文 台 ， 英 当她 知道 天 文 台长 、天文 学 家詹 姆斯 ・ 布拉 德莱 的 薪金 级
别 很低 以后 ， 示要 提高 他 的薪 金 。可 是 ， 表 布拉 德莱 恳求 她
千 万 别 这 样 做 。他 说 ：如 果 这 个 职 位 一 旦 可 以 带 来 大 量 收 “
◇ 袁 全 （ 稿 ） 供
请寄胸腔
德 国著 名 物 理 学 家 威 廉 ・ 拉 德 ・ 琴 （８ ５ １ ２ 康 伦 １４ — ９ ３ 年 ） １９ 在 ８ ５年发 现 了 一种 特 殊 射 线 ， 名 叫 伦琴 射 线 ， 取 就
是 我 们 常说 的 ｘ射 线 ， 动 了整个 德 国 。 轰
“ 在 干什 么 ？ ” 你 ！
统 计 学家 答 道 ：我需 要 足 够 的样 本数 ！” “
［ 物理教学探讨 ・ 高中学生版 ］２１
入 ， 么， 那 以后 到这个 职位 上来 的将 不是 天 文学 家 了。”
—
篓 着火 了 。
废纸篓着火 了
三个 教 授 （ 个 物 理 学 家 ，一 个化 学 家 和 一 个 统 计 一
学 家 ） 召到 院 长办 公 室 ， 被 他们 刚刚 坐定 就发 现 一 个 废 纸
物 理 学 家说 ： 我 知 道 怎 么办 ，把 材 料 温度 降 至 可 燃 “
初中物理教学幽默成金
初中物理教学幽默成金摘要:“幽默是一种智慧,是一种仁爱,是一种教育艺术,在物理课堂教学中有一般教学手段难以媲美的魅力和功效,它可以活跃课堂气氛,培养学习兴趣,增强师生感情,提高教学成绩。
关键词:物理课堂教学方法幽默幽默教学是一种教学机智,它不仅可以活跃课堂气氛,培养学生学习兴趣,使复杂难懂的物理问题简单化、通俗化;还可以缓解师生矛盾,培养师生关系。
一、幽默教学的功能1.打破课堂沉闷气氛,缓解学生压力。
物理知识比较难理解,尤其是对初中的学生来说,学生的思维还处于具体,形象思维。
有的时候课堂气氛沉闷,学生感到吃力,这个时候就需要幽默来活跃一下,让学生轻松轻松。
在讲解凸透镜成像规律的应用——照相机时,我讲了个照相的笑话:有个人照相时头顶地、脚朝天,问他为什么这样照相,他说照相机只能成倒立的像。
学生听后终于露出久违的笑声,也愉快地记下了照相机成倒像的特点。
2.培养学生学习兴趣,轻松学习物理。
爱因斯坦说:“兴趣是最好的教师”,学生一旦对学习发生强烈的兴趣,就会充分发挥自己的积极性和主动性。
在讲解质量影响物体势能时,我问学生:“天空中一张一百元纸币向你的头顶落下来时你怎么办?”学生高兴说:“站着不动。
”我又接着问:“如果落下是一个大石头呢?”学生哈哈大笑说:“快跑。
”幽默就是这样可以让物理课生动有趣。
3.可以让物理知识通俗易懂。
在讲电磁感应产生感应电流条件时,学生一下难以理解“切割”的含义。
我就叫一个学生上来模拟:镰刀割禾苗,怎样割才能割断禾苗。
因为学生非常熟悉生活中的割禾苗,一下子就理解切割的含义。
让学生很快接受了物理知识,理解了物理知识。
4.可以维护课堂纪律,抵制各种不良的行为,消除师生之间的矛盾,拉近师生之间距离,培养师生关系。
我在复习分子扩散时,发现一个学生在偷吃南康甜柚,便故意惊讶地提问:“请同学们注意,教室里有股什么气味?”很快就有学生判断出是柚子气味,我说:“不知是哪位同学想让大家体验分子扩散现象。