《鱼游到了纸上》教案设计
《鱼游到了纸上》公开课教案
《鱼游到了纸上》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过阅读课文《鱼游到了纸上》，了解作者通过对金鱼游动画面的描绘，表达了对中国画艺术的热爱和对中国画家的敬佩之情。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、展示等方式，引导学生深入理解课文内容，学会欣赏中国画艺术。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中国传统文化的兴趣，增强民族自豪感，激发学生对绘画艺术的热爱。
二、教学重点：1. 感受作者对中国画艺术的热爱和对中国画家的敬佩之情。
2. 学会欣赏中国画艺术，提高审美能力。
三、教学难点：1. 理解课文中所提到的中国画技法和画家黄永厚的艺术成就。
2. 如何引导学生将课文中的绘画技法与实际绘画实践相结合。
四、教学准备：1. 课文《鱼游到了纸上》及相关资料。
2. 绘画工具和材料。
3. 投影仪或白板。
五、教学过程：1. 导入新课：a. 展示课文《鱼游到了纸上》的封面，引导学生关注课题。
b. 简要介绍作者黄永厚及其绘画艺术。
2. 朗读课文：a. 学生自读课文，注意画面的描绘和作者的情感表达。
b. 教师引导学生朗读，感受课文中金鱼游动的生动画面。
3. 讨论交流：a. 学生分享对课文的理解和感受。
b. 教师引导学生探讨中国画技法和画家黄永厚的艺术成就。
4. 欣赏与分析：a. 教师展示黄永厚的绘画作品，引导学生欣赏和分析。
b. 学生尝试运用课文中所提到的绘画技法进行简单创作。
5. 实践操作：a. 学生动手绘画，尝试运用课文中的绘画技法。
b. 教师巡回指导，解答学生疑问。
6. 展示与评价：a. 学生展示自己的绘画作品，分享创作心得。
b. 教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。
7. 总结与拓展：a. 教师总结本节课的学习内容，强调对中国画艺术的欣赏和热爱。
b. 学生课后收集其他中国画家的作品，进行欣赏和分析，拓展学习。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和创作水平。
教师也应对自己的教学方法和策略进行反思，看是否符合学生的实际需求，是否有助于学生的全面发展。
《鱼游到了纸上》教案模板
《鱼游到了纸上》教案模板一、教学目标1. 让学生理解课文《鱼游到了纸上》的主要内容和情节。
2. 培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
3. 教育学生学习作者善于观察、发现生活中的美好事物的品质。
二、教学重点1. 正确理解课文内容，把握人物形象和情节发展。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点1. 理解作者通过对事物的细致观察，发现生活中的美好。
2. 学会通过朗读表达情感，增强语感。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或视频资料。
五、教学过程1. 导入新课a. 图片或视频引入，吸引学生注意力。
b. 引导学生说出关于鱼的知识，如鱼的生活习性、种类等。
2. 初读课文a. 学生自读课文，注意生字词的读音。
b. 教师检查生字词掌握情况，及时进行纠正和讲解。
3. 精讲课文a. 教师引导学生分析课文内容，理解作者观察事物的细致。
b. 学生讨论作者是如何发现鱼游到了纸上的，培养观察能力。
4. 朗读感悟a. 教师指导学生有感情地朗读课文，注意语气、节奏的把握。
b. 学生分组朗读，互相评价、学习。
5. 拓展练习a. 学生发挥想象，画一画自己见过的有趣的鱼。
b. 学生互相展示画作，分享观察到的有趣事物。
6. 总结反馈a. 教师总结本节课的学习内容，强调观察的重要性。
b. 学生谈收获，对课文的理解和感悟。
六、教学评价1. 通过课堂表现、作业完成情况和拓展练习的展示，评价学生在理解课文内容、掌握生字词和观察能力方面的进步。
2. 评价学生在朗读时的情感表达和语感增强情况。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的表达能力和合作精神。
七、作业设计1. 家庭作业：熟读课文，家长签字确认。
2. 书面作业：根据课文内容，写一篇关于自己观察到的有趣事物的短文。
3. 亲子活动：与家长一起进行一次户外观察活动，记录下所见有趣的事物，家长协助拍摄照片或视频，学生回来后与同学分享。
八、课程拓展1. 组织学生参观水族馆或进行户外钓鱼活动，让学生亲身体验鱼的生活环境和特点。
《鱼游到了纸上》四年级语文教案
《鱼游到了纸上》四年级语文教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.3掌握课文中的修辞手法，提高写作能力。
2.过程与方法：2.1通过观察、讨论，培养学生的观察能力和合作能力。
2.2通过仿写，提高学生的创作能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
3.2教育学生做事要专注、用心，才能取得成功。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1课文的朗读和生字词的学习。
1.2课文内容的理解与分析。
1.3仿写练习。
2.教学难点：2.1课文中的修辞手法的理解与运用。
2.2仿写练习中的创意表达。
三、教学过程第一课时1.导入新课1.1教师出示鱼缸，引导学生观察鱼儿的游动。
1.2学生分享观察到的鱼儿游动的特点。
2.朗读课文2.1学生自读课文，注意生字词的读音。
2.2教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏。
3.学习生字词3.1教师出示生字词，学生认读、组词。
3.2学生用生字词造句，教师点评、指导。
4.理解课文内容4.1学生讲述课文大意。
4.2教师提问，引导学生深入理解课文内容。
第二课时1.分析课文修辞手法1.1教师引导学生发现课文中的比喻、拟人等修辞手法。
1.2学生举例说明修辞手法的运用。
2.仿写练习2.1教师出示仿写题目，学生分组讨论、构思。
2.2学生写作，教师巡回指导。
3.作品展示与评价3.1学生展示自己的作品，全班投票选出优秀作品。
3.2教师对优秀作品进行点评，给予鼓励。
第三课时1.1学生复述课文，巩固记忆。
2.拓展活动2.1学生以小组为单位，讨论如何保护生态环境，关爱生命。
2.2各小组分享讨论成果，全班交流。
3.课后作业3.1学生回家后，向家人讲述课文内容，分享学习心得。
3.2家长监督学生完成课后作业，签字确认。
四、教学反思本节课通过观察鱼儿游动、朗读课文、学习生字词、分析课文修辞手法、仿写练习等环节，让学生深入理解课文内容，掌握修辞手法，提高写作能力。
《鱼游到了纸上》 公开课教案
《鱼游到了纸上》公开课教案一、教学目标：1. 让学员掌握《鱼游到了纸上》这篇文章的主要内容，理解作者想要表达的思想感情。
2. 提高学员的阅读理解能力，培养他们积极思考的习惯。
3. 通过本文的学习，使学员认识到人与自然和谐共处的重要性，增强环保意识。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学员朗读课文，感受文章的韵律美。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，理解词语的含义。
3. 文章分析：分析文章的结构，理解作者的写作手法。
4. 讨论交流：让学员谈谈对文章内容的理解和感悟。
三、教学步骤：1. 导入新课：以图片或故事引入，激发学员对本文的兴趣。
2. 课文朗读：指导学员朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 生字词学习：讲解生字词的含义，让学员理解并运用。
4. 文章分析：分析文章的结构，讲解作者的写作手法。
5. 讨论交流：分组讨论，让学员分享对文章的理解和感悟。
四、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于环保的小作文，谈谈如何保护我们的家园。
五、教学反思：课后对本次教学进行反思，看是否达到了教学目标，学员是否掌握了课文内容，以及他们在讨论交流环节的表现。
针对存在的问题，调整教学方法，为下一次教学做好准备。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和课后小作文，评价学员对课文内容的理解和掌握程度。
2. 结合学员在讨论交流环节的发言，评价他们的思考能力和表达能力。
3. 根据学员在课后小作文中的表现，评价他们的写作能力和环保意识。
七、教学拓展：1. 组织一次户外活动，让学员亲身体验自然环境的美好，增强他们的环保意识。
2. 邀请环保专家进行讲座，让学员了解更多的环保知识，提高他们的环保意识。
3. 举办一次以“人与自然”为主题的艺术作品展览，让学员通过绘画、摄影等形式表达自己对自然的热爱。
八、教学资源：1. 课文原文：《鱼游到了纸上》2. 生字词卡片：用于帮助学员巩固生字词。
3. 环保知识资料：用于拓展学员的环保知识。
《鱼游到了纸上》教案
《鱼游到了纸上》教案 一、教学目标 1. 知识与技能： （1）正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）学会本课的生字，会用“聚精会神”、“工工整整”造句。 2. 过程与方法： （1）通过朗读、讨论，理解课文内容，了解朱吸引人画鱼的原因。 （2）学会欣赏名画，提高审美能力。 3. 情感态度与价值观： 培养学生对绘画艺术的热爱，激发学生认真观察生活的兴趣。 二、教学重点 有感情地朗读课文，理解课文内容，了解朱吸引人画鱼的原因。 三、教学难点 理解“鱼游到了纸上”的含义，学会欣赏名画。 四、教学过程 1. 导入新课 （1）谈话导入：同学们，你们喜欢画画吗？你们认识哪些著名的画家呢？ （2）介绍画家吴带：同学们，今天我要向大家介绍一位画鱼的高手，他的名字叫吴带。 2. 学习课文 （1）自读课文，了解课文大意。 （2）学习生字词，理解词语的意思。 （3）讨论：为什么说朱吸引人画鱼“鱼游到了纸上”呢？ 3. 品读课文 （1）引导学生关注朱吸引人画鱼的细节，如“工工整整”、“聚精会神”等。 （2）让学生想象朱吸引人画鱼的场景，体会“鱼游到了纸上”的意境。 4. 欣赏名画 （1）展示吴带的其他画作，让学生欣赏。 （2）引导学生谈论自己对画作的感受，提高审美能力。 5. 小结与拓展 （1）总结课文内容，强调朱吸引人画鱼的原因。 （2）鼓励学生认真观察生活，培养对绘画艺术的热爱。 五、课后作业 1. 熟读课文，巩固生字词。 2. 观察生活中的事物，尝试画画，并分享自己的作品。 3. 写一篇关于自己喜欢的画家的作文。 六、教学评价 1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，表现出对朱吸引人画鱼的兴趣和赞赏。 2. 学生能够理解并运用生字词“聚精会神”、“工工整整”等造句。 3. 学生能够描述朱吸引人画鱼的场景，体会到“鱼游到了纸上”的意境。 4. 学生能够欣赏并表达自己对吴带画作的感受，展现出对绘画艺术的初步认识。 七、教学反思 在教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学节奏和难度。对于理解有困难的学生，可以适当引导他们观察生活中的细节，帮助他们更好地理解课文内容。教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的表达能力和审美意识。 八、教学拓展 1. 组织学生参观画展或美术馆，让他们亲身体验艺术作品的魅力。 2. 邀请画家或艺术家到校进行讲座，让学生更深入地了解绘画艺术。 3. 开展绘画比赛，鼓励学生发挥创意，展示自己的绘画才华。 九、教学资源 1. 吴带画作的图片或视频资料。 2. 与课文内容相关的绘画工具和材料。 3. 画展或美术馆的参观信息。 十、教学计划 本课时的教学计划分为两个课时，第一课时用于朗读课文、学习生字词、讨论课文内容，第二课时用于欣赏吴带的其他画作、进行绘画实践和分享作品。教师应根据学生的学习进度和兴趣，灵活调整教学内容和过程，确保学生能够在轻松愉快的氛围中学习和成长。 重点和难点解析 一、教学目标 补充和说明：情感态度与价值观目标是教学目标的重要组成部分，它体现了对学生全面发展的关注。在本课例中，培养学生对绘画艺术的热爱和认真观察生活的兴趣，是希望通过课文的学习，让学生体会到艺术的魅力，并激发他们对生活细节的关注。 二、教学重难点 补充和说明：在本课例中，理解“鱼游到了纸上”的内涵和学会欣赏名画是教学的重点和难点。教师应着重引导学生通过朗读、讨论等方法深入理解课文，通过展示、谈论等方式来提升学生的审美能力。 三、教学过程 补充和说明：教学过程的设计应符合学生的认知规律，从导入、学习、品读到欣赏名画和小结拓展，每一个环节都应紧扣教学目标，既有助于学生对课文内容的理解，也能提升他们的审美能力和表达能力。 四、教学评价 补充和说明：教学评价应全面、客观地反映学生的学习情况，不仅关注学生的知识掌握程度，也应关注学生的能力和情感态度的发展。 五、教学反思 补充和说明：教师的反思是教学的重要组成部分，通过反思，教师可以了解学生的学习情况，发现教学中存在的问题，从而不断改进教学方法，提高教学效果。 六、教学拓展 补充和说明：教学拓展是为了让学生更深入地了解和体验绘画艺术，通过参观画展、邀请艺术家讲座、绘画比赛等方式，丰富学生的艺术体验，提升他们的艺术素养。 七、教学资源 八、教学计划 补充和说明：教学计划是教学活动的指导，应根据学生的学习进度和兴趣进行灵活调整，确保教学活动的有效实施。 全文总结和概括：本教案以培养学生对绘画艺术的热爱和认真观察生活的兴趣为目标，通过有感情地朗读课文、学习生字词、讨论课文内容、欣赏名画和绘画实践等活动，引导学生深入理解课文，提升他们的审美能力和表达能力。本教案还注重教师的反思和教学拓展，以期通过多样化的教学活动，全面提高学生的艺术素养。
鱼游到了纸上名师教案鱼游到了纸上教学设计(精选多篇)
鱼游到了纸上名师教案鱼游到了纸上教学设计(精选多篇)第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部第一篇：27 鱼游到了纸上教学设计第二篇：鱼游到了纸上教学设计20XX第三篇：鱼游到了纸上教学设计方案第四篇：鱼游到了纸上教学设计第五篇：鱼游到了纸上教学设计更多相关范文第一篇：27 鱼游到了纸上教学设计27鱼游到了纸上西湖有很多地方可以观鱼。
我喜欢花港，更喜欢“泉白如玉”的玉泉。
玉泉的池水清澈见底。
坐在池边的茶室里，泡上一壶茶，靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去，真是赏心悦目。
茶室的后院还有十几缸鱼呢，那儿也聚集着许多爱鱼的人：有老人，有孩子，也有青年。
就在金鱼缸边，我认识了一位举止特别的青年。
他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。
说“认识”，其实我并不了解他，只是碰到过几次罢了。
说他“特别”，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。
他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
一个星期天，我到玉泉比平时晚了一些。
金鱼缸边早已挤满了人，多数是天真活泼的孩子。
这些孩子穿着鲜艳的衣裳，好像和金鱼比美似的。
“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。
我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。
他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。
他好像和游鱼已经融为一体了。
我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山了才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。
他似乎忘记了时间，也忘记了自己。
“你真专心哪！”我忍不住轻声问他。
没想到他头也不抬，理也不理我。
好骄傲的年轻人。
我正想着，眼睛落到他胸前的厂徽上，心不由得咯噔一跳！“福利工厂”，原来他是个聋哑人！我们开始用笔在纸上交谈。
他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
四年级下册《鱼游到了纸上》语文教案
四年级下册《鱼游到了纸上》语文教案教学目标：1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的主要内容，体会作者的情感。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学会生字词，理解词语的意思；提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然景观的热爱，对生活的观察和思考能力，培养学生的耐心和毅力。
教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文的主要内容，体会作者的情感。
教学难点：1. 学会生字词，理解词语的意思。
2. 提高阅读理解能力。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 激发学生对自然景观的兴趣，引导学生思考：你们见过美丽的风景吗？2. 引入课文《鱼游到了纸上》，板书课题。
二、自主学习（15分钟）1. 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
2. 学生通过合作交流，学习生字词，理解词语的意思。
三、课堂讲解（20分钟）1. 教师讲解课文，帮助学生理解课文的主要内容，引导学生体会作者的情感。
2. 讲解生字词和词语的意思，巩固学生的学习成果。
四、课堂练习（10分钟）1. 学生朗读课文，注意语气和情感的把握。
2. 学生回答与课文相关的问题，提高阅读理解能力。
五、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调生字词和词语的意思。
2. 引导学生思考如何在生活中观察和思考，培养学生的耐心和毅力。
第二课时一、复习（5分钟）1. 教师检查学生对生字词和词语的掌握情况。
2. 学生朗读课文，注意语气和情感的把握。
二、课堂讲解（20分钟）1. 教师进一步讲解课文，帮助学生深入理解课文的主要内容，引导学生体会作者的情感。
2. 讲解课文中的自然景观描写，引导学生欣赏和描绘美丽的风景。
三、课堂练习（15分钟）1. 学生阅读课文，回答与课文相关的问题，提高阅读理解能力。
2. 学生进行小组讨论，分享自己对课文的理解和感受。
四、创作练习（10分钟）1. 学生根据课文内容，创作一幅描绘自然景观的画。
《小学语文鱼游到了纸上》教案
《小学语文鱼游到了纸上》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文讲述的故事情节，理解主人公的情感变化。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察力和想象力。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，提高学生的口语表达能力。
（3）学会通过细节描写，把握人物心理和情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，善于发现生活中的美。
（2）培养学生尊重他人，理解他人的情感。
（3）培养学生勇于面对困难，积极解决问题的态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过讨论、角色扮演等方式，理解主人公的情感变化。
2. 教学难点：（1）学会通过细节描写，把握人物心理和情感。
（2）运用想象力，理解课文中的象征意义。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的人物图片或视频。
4. 情景模拟道具。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频，引导学生关注课文中的主人公。
（2）邀请学生分享他们对主人公的第一印象。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析与讨论：（1）教师引导学生关注课文中的细节，分析主人公的情感变化。
（2）学生分角色扮演课文中的角色，通过情景模拟的方式，体会角色的心理和情感。
5. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结课文的主题，理解课文中的象征意义。
（2）学生发挥想象力，创作与课文主题相关的绘画或写作作品。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察生活中的美好瞬间，用所学知识进行描绘。
2. 拓展作业：（1）调查身边的朋友，了解他们的兴趣爱好，用所学知识进行交流。
小学语文人教四年级下册第七组《鱼游到了纸上》教学设计
鱼游到了纸上一.谈话导入。
同学们，今天我们继续学习鱼游到了纸上。
伸出你的食指和老师一起书写课题（板书课题），鱼先写鱼头，再写鱼身，鱼尾要端平。
游的这一笔是弯钩，到的最后一笔是竖钩。
纸的最后一笔是斜钩。
一起读课题（生读）师：鱼游到了哪里，（再读）二.明确学习目标。
孩子们我们常说有目标才会有动力，才能事半功倍.所以我们首先来看看这节课的学习目标（咱们来开火车读读学习目标吧）从你开始吧！1、正确流利有感情地朗读课文2.理解重点词句，感悟青年做事专注、执着的品质。
3理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。
4.学习作者观察和描写人物的方法以及巧妙构思的技巧。
（谢谢你们）三.复习检测。
同学们明白我们这节课的学习目标了吗？上节课我们初读了课文，学习了本课的生字新词，还了解了课文的主要内容。
下面老师就要来检测一下你们的学习情况了。
1.出示几组词语，抽读。
请你正确读出下面的词语，第一排谁来读，（你读得真准确），第二排.这位男生（声音真响亮）第三排（请你，你读出了词语的味道）愿你们在自己的人生道路上也能描绘出你们心中那条美丽的鱼，那片最美的风景（几笔勾画出一条完整的金鱼）最后，让我们带着对青年的深深的敬佩之情，再一次深情地读课题）到了纸上好了，孩子们，今天的课就上到这儿，谢谢大家。
再见！鱼游鱼游2.词语读准确了，谁能选用其中的几个词语来概括一下文章的主要内容呢。
（这位女同学，你用概括性的语言，说清了事情发生的地点，以及主要人物）还有谁补充，（你说，真好，你把内容说得特别具体了，向这样我们借助重点词语说清事情的起因，经过，结果，这是概括文章主要内容的好方法。
3.除此之外，课文的顺序你读懂了吗？（说得真清楚）。
4.小结第一课时收获。
看来上节课的收获还真不少，老师也帮大家梳理了一下咱们一起来回顾一下。
通过初读，我们认识了一位青年，他（举止特别画技高超）。
理清了一条思路（观看画鱼笔谈），还明白了一个关系（鱼先游到青年心里，再游到了纸上）。
公开课《鱼游到了纸上》教案
《鱼游到了纸上》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：a. 学习生字词，理解课文内容。
b. 掌握课文中所涉及的鱼类特点和绘画技巧。
2. 过程与方法：a. 通过观察、分析、讨论，培养学生的观察力和思考能力。
b. 学习课文中的写作手法，提高学生的写作水平。
3. 情感态度与价值观：a. 培养学生对自然和艺术的热爱。
b. 培养学生勤奋、细致的学习态度。
二、教学重点：1. 生字词的学习与理解。
2. 课文内容的学习与分析。
3. 鱼类特点和绘画技巧的掌握。
三、教学难点：1. 生字词的掌握。
2. 课文中所涉及的写作手法的运用。
四、教学方法：1. 观察法：观察鱼类特点，培养学生的观察力。
2. 讨论法：分组讨论，培养学生的思考能力。
3. 写作法：模仿课文中的写作手法，提高学生的写作水平。
1. 导入：a. 引导学生观察图片，引起学生对鱼的兴趣。
b. 引入课文《鱼游到了纸上》。
2. 生字词学习：a. 学生自读课文，标记生字词。
b. 教师讲解生字词，学生跟读。
3. 课文内容学习：a. 教师讲解课文内容，学生跟随讲解理解课文。
b. 学生分组讨论，总结课文中的鱼类特点和绘画技巧。
4. 写作练习：a. 学生模仿课文中的写作手法，进行写作练习。
b. 教师巡回指导，给予鼓励和指导。
5. 总结与反思：a. 学生分享自己的写作成果。
b. 教师总结课堂教学，强调生字词的掌握和课文内容的理解。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、讨论等。
2. 生字词掌握：检查学生对生字词的掌握情况，包括拼写、解释等。
3. 写作练习：评价学生的写作成果，关注课文写作手法的运用和内容的准确性。
1. 组织学生进行鱼类绘画比赛，让学生运用所学的绘画技巧。
2. 邀请家长参与课堂，共同观察学生的写作成果。
八、教学资源：1. 课文《鱼游到了纸上》文本。
2. 生字词卡片。
3. 鱼类图片资料。
4. 绘画材料。
九、教学进度安排：1. 第一课时：导入、生字词学习、课文内容学习。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1 教案设计 人教版第7册 《鱼游到了纸上》
27 《鱼游到了纸上》教案设计 教材简介： 《鱼游到了纸上》这篇课文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位看鱼非常专心的聋哑青年，并发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。作者对这位身残志坚的青年由衷地敬佩，以聋哑青年爱鱼爱到了忘我的境界为主要线索，写成了这篇内容生动、具体的文章。 2
本文在写作方法上有许多值得我们借鉴和学习的地方。作者细腻生动地描写了聋哑青年的外貌、神态和动作，刻画传神。语言平实而含义深刻，令人回味无穷。 教学目标: 根据中年段“如何抓住重点词语及含义深刻的句子领悟文章内容，更好的落实三维课程目标”，结合本单元的教学重点，我确定了如下教学目标： 知识目标： 有感情地朗读课文，了解青年的优秀品质。 技能目标： （１）抓描写青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年爱鱼到了忘我的境界。从而 理解“鱼游到了纸上”与“鱼先游到了心里”的关系。 （２）学习作者观察和描写人物的方法。 情感目标： 体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。 教学重难点： 引导学生抓描写青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年品质，是本课教学的重点。理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系，是本课教学的难点。 教学课时:第二课时 教学准备：本课所需课件 教学过程： （一）创设情境，激发学习兴趣。 1.课件出示鱼儿在水中游的图片， 师：我们一起先来欣赏一组图片。（出示不同种类鱼儿在水中的图片。并配有解说词：这是一条胖嘟嘟、肉乎乎的金鱼，这是一条孔雀鱼，因它的尾鳍像孔雀的尾巴而得名，这些是色彩斑斓的神仙鱼，这是一条浑身插满翅膀、威风凛凛的狮子鱼，这些是成群结队的金枪鱼。）刚才我出示的图片上鱼的品种虽不相同，可它们的生存环境却都少不了一样东西，你知道是什么吗?对，鱼儿离不开水，就像我们人类离不开氧气，可我们今天却碰到了一件稀奇事，我们一起来看。（板书课题：27：鱼游到了纸上）齐读课题，鱼真的能在纸上游吗？请同学们仔细听 3
老师读课文，看这句话的言外之意是什么 。(配乐范读课文，生思考） （设计意图：课件出示鱼的图片，激发学生的学习兴趣。接着课件配乐师范读课文。《新课标》指出：三四年级阅读教学，要初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。师配乐范读课文，可以回顾课文的主要内容，把学生带入当时的情境中去，既符合课标的要求，又让学生有意识地回忆起上节课所学的知识,为后面的教学做铺垫。） 2.听完课件配乐读课文，生回答问题：这句话的意思并不是鱼真的能在纸上游，而是说鱼画得特别像，鱼好像在纸上游一样。） 师：对，说得多好，那能把“游”换成“画”吗？ 生：不能，因为不能吸引人去读文章。 生：不能体现作画人画技的高超。 师：连一个字都不能换，可见作者定题的巧妙，希望同学们在今后的写作中也能定出这样既能吸引人阅读，又能人体现文章主题的题目来。 ｜（设计意图：体会作者定题的巧妙，了解题目在写作中的重要性，为写作作好铺垫。｜） （二）、品“画鱼”，理解“鱼游到了纸上”。
1.生自读课文。 师：那谁的画技这么高超，能使鱼游到纸上来呢？ 生：青年。 师：多神奇的青年啊，请同学们自读课文，看看当时他是如何画鱼的。用笔把它画出来。 （设计意图：让学生养成不动笔墨不读书的好习惯。）
2课件看图识义。 师：你真是一个会读书的孩子，我们一起来读一读。（课件出示）这段话里有两个专业术语，我们一起来了解一下。（课件出示两幅图）这张是工笔，工笔是中国画的一种画法，特点是用笔工整，细致。这张是速写，速写是指在较短的时间内把对象的主要特征和动态描写出来。 （设计意图：先简单解释工笔和速写，再出示两幅分别用工笔和速写作的鱼游图让学生进行分辨，明白工笔和速写的这两个词汇的区别，受到了美的熏陶， 4
也为感知青年精湛的画技作铺垫。） 3谈感受。 师 ：读完这段话，你有什么样的体会？ 生：我体会到了青年画鱼很认真？ 师：哪个词体现了他画鱼时的认真？ 生：一丝不苟。 师：一丝不苟是什么意思？ 生：做事很认真，一点儿也不马虎。 师：除了感受到他的认真外。你还有什么体会？ 生：青年画技高超。 师：你又是从哪体会出来的？ 生：很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动. 师：让我们再来读读这段话，用心体会青年画鱼时的认真和高超。 （设计意图：在于通过读打开学生情感的闸门，以心感悟文本，提升学生的情感体验，以达到与作者产生共鸣的效果。在阅读中加深理解，在理解中读出感情，加深印象，提高阅读能力。） 4.课件出示课文插图，补白想象。 师：真是一幅栩栩如生的画呀！怪不得小姑娘叫了起来。（课件出示）这句话应当用什么语气来读呢？ 生：惊奇，赞叹。 师：你来读一读，（指名读)我们一起来读一读。 师：小姑娘的这一叫可谓是“一石激起了千层浪，”围观的人纷纷议论着，赞叹着，（课件出示课文插图）想象他们会分别说些什么了？（看，这位白胡子老爷爷挤了过来，看着画，说……，这位大伯伯也走了过来，探着身子，看着画，说……小弟弟听到叫声跑过来，看了看画，又看了看鱼缸里的金鱼，又看了看画，说……）这一声声赞叹都汇成这样了一句话，读……（指大屏幕：鱼游到你的纸上来啦。） （设计意图：通过想象，感受青年高超的画技，同时也体会了“鱼游到了纸上”的含义，也为后面的小练笔作铺垫。）
（三）悟“看鱼”感受“鱼游到了心里” 1.划。 师：青年听到我们的赞叹声，议论声了吗？为什么他会有这样的表现？ 5
生：他是一个聋哑人。 生：他画鱼用心。 师：是啊，不仅仅是因为他是聋哑人听不到，更是因为他已经和游鱼融为一体了。他和鱼已经融合在一起了，已经到了不知金鱼是我，还是我是金鱼的境界了。达到这种境界的人，能画出游到纸上的鱼来也就不足为奇了。 师：你还从哪里看出他为了画鱼到了忘我的境界呢？请你将它划出来。 2.悟。 生：他老是一个人呆呆地…… 师：（课件出示）这部分哪些词读时应当区别于其它词？ 生：老是、呆呆地、静静地、从来。 师：为什么这些词应当重读？ 生：因为这些词都是能体现青年忘我的词语。 师：“老是”是什么意思？ 生：经常，总是。 师：我们再把这句话完整地读一读，想想作者是从哪几个方面来描写青年的。 生：神态，动作。 师：那么我们在描写人物时，也要仔细观察，灵活运用这些描写方法。师：还从哪里看出他到了忘我的境界呢？ 生：我仍旧…… 师：（课件出示文字）你找到这一处了吗？我们一起来读一读。 师：还有吗？ 生：我刚学画画…… 师：（课件出示文字）一年365天，每个星期天都来，春光明媚的星期天，男青年在看鱼，烈炎炎的星期天，男青年在看鱼，秋风瑟缩的星期天，男青年在看鱼，寒风刺骨的星期天，男青年在看鱼。多么痴迷的青年，多么让人敬佩的表年。让我们带着对他的敬意再来读读这三段话。 (设计意图：《新课标》指出中年级阅读教学要求“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。”所以，教学中让学生抓重点词句既让学生感受到聋哑青年勤奋专注的品质，又能锻炼学生的阅读能力。此环节安排两种形式的朗读：一是感悟后的朗读，在学生感悟文本语言之后，通过自己的朗读把对聋哑青年做事勤奋、专注这一品质的理解表达出来；二是创设情境读，如果按一年365天算，那么他观察了五十来天！这五十来天不管严 6
寒酷暑，无论刮风下雨，他从不间断，教师引读，通过这样一个回环句势的引读，让学生体会到聋哑青年爱鱼如痴，观鱼似醉，使学生增进了感悟，深化了情感，又更好理解鱼游到了心里了。) （四）理解“游到心里”与“游到纸上”的关系。
１、通过前面悟“看鱼”和品“画鱼”，学生感受到了青年的忘我，从而理解了青年的话“鱼先游到了心里”，并借助“胸有成竹”的故事加深理解。
２、用一组关联词把鱼游到了心里和鱼游到了纸上连起来。 （设计意图：通过填关联词，辅导学生对课文难点的学习，从而让学生理解因为把鱼形记得牢，所以能把鱼画得活。）
３、引导学生谈体会。师：可是这个让鱼游到纸上来的却是一位聋哑青年，此时此刻你想对他说些什么呢？
（五）拓展延伸。 １、课件播放录像。师：我这里还一段视频想和大家分享。（师相机播放千手观音录相，加深学生的情感体验。）师：知道这个节目的名字吗？看着她们优美的舞姿，你能想像出来她们是一群聋哑姑娘吗？她们用自己的表演感动了全国观众，甚至震撼了世界。从这些人身上，你得到了什么启发？用一句话来表达自己的感慨吧，可以是名言，也可以是自己的话。 （设计意图：这不仅让他们体会到残疾人身上那种身残志坚的精神让人敬佩，更要让他们认识到，一个人只要瞄准目标，坚持不懈地去努力就一定可以成功。）
２、生谈启发，并板书。 师总结：是啊，这些身残志坚的人们给予我们的震撼是值得我们思考的，他们告诉我们，只要瞄准目标，坚持不懈地去努力，去奋斗，相信成功的大门会向你敞开的，加油吧，同学们。 （六）布置作业。 课件出示作业：课后小练笔。 （设计意图：叶圣陶先生曾精辟地指出：“阅读和写作是对等的两回事。”