人格测量常用量表(2)
人格测验的应用和发展 人格是指个体在行为上的内部倾向是能力、兴趣、态度、气质和思维、情感在内等方面的整合。表现在个体所具有的所有品质、特性、和行为等个别差异的总和，这种差异加上身体特征使得每个人都具有自己独特的个性。人格具有整体性、稳定性、独特性、社会性的特点。 人格测验旨在用心理学的方法对人格进行测量，亦即测量一个人在一定情境下经常表现出来的典型行为与情感反应。随着人格测验的发展，其应用范围也变得越来越广。在临床方面，用于对人格的评估、诊断和预测，与治疗相结合提高临床诊断和治愈的水平，同时人格测验在人格障碍和保健系统中也得到了运用；在教育方面，人格测验可以帮助教育者了解学生的人格特点，认识影响学生人格形成的诸多因素以及因素之间的关系，在教育实践中寻求合理的办法来塑造学生健全人格，促进学生完满和谐地发展，从而保证教育目的更加有效地实现。人格测验就在这种应用中得到了进一步地发展，中国的心理学研究者也在从事人格心理学和人格测验的本土化工作。 一、人格测验的分类 人格测验主要分为客观性测验和投射性测验两大类。 1、客观性测验 主要指自陈式人格问卷，又称结构化人格测验。通常是用编制的一系列问题调查表，让被试按照一定的要求选择符合实际情况的答案，作出反应。结果一般可以参照常模作出解释。就其编制方法主要有4种：(1)逻辑分析法在用逻辑分析法编制测验时，首先确定要测量的特质，然后编写出一些看来能测量这类特质的题目，编制成问卷。这类人格测验主要包括爱德华个人偏好量表(EPPS)、詹金斯活动调查表(JAS)和显性焦虑量表(MAS)等。（2）因素分析法这种方法以因素分析的统计方法为基础，先以大量的测验题目给大量的被试者施测，然后找出相关的题目构成一种因素，一种因素代表一种人格特质。这类人格测验主要包括卡特尔16种人格因素测验(16PF)和艾森克人格问卷(EPO)等。（3）实证法用经验法编制量表时，首先是选取一个由所测特质或特征的人组成的效标组以及由普通人组成的对照组，然后以一系列的测验题目给各组被试者施测，选择那些能把不同被试者区分开的题目，由此构成问卷或测验。最著名的经验法人格测验为明尼苏达多项人格调查表(MMPl)。（4）综合法较新人格测验的编制方法是将以上三种方法结合起来，首先采用逻辑分析法经推理获得一大批题目，然后采用因素分析法编制出若干同质量表，最后将同质量表中没有效标效度的题目删掉。这种人格测验编制的新方法最有代表性的是杰克逊人格问卷(JPl)。 2、投射性测验 利用一些模糊的无明确结构和固定意义的刺激，观察被试对其的反应。这些反应暴露出隐藏在潜意识之中的思想、情感、欲望、动机等，以此推断被试的人格结构。就其编制方法主要有4种：（1）联想法让被试者根据刺激(如单词、墨迹)说出自己联想到的内容。如容格(C．C．Jung)的文字联想测验、罗夏(H．Rorschach)的墨迹测验。（2）构造法让被试者根据他所看到的图画，编造一个包括过去、现在和将来等发展过程的故事。如主题统觉测验(TAT)。（3）表露法让被试者通过绘画、游戏或表演来自由表露他的心理状态。如画人测验、视觉运动完形测验(BGT)。（4）完成法主试者提供一些不完整的句子、故事或辩论等材料，让被试者自由补充，使之完成。如语句完成测验。 二、几种主要的人格测验及其发展 1、卡特尔16种人格因素测验(16PF) 美国伊利诺州立大学人格及能力研究所卡特尔(Catell)教授编制。他认为人的行为之所以具有一致性和规律性，就是因为每一个人都具有根源特质，它构成了人格的内在基础。卡特尔根据自己的人格特质理论，运用因素分析方法分离出16种根源特质并编制了这一测验。16种特质为：乐群性、聪慧性、稳定性、恃强性、兴奋性、有恒性、敢为性、敏感性、怀疑性、幻想性、世故性、忧虑性、实验性、独立性、自律性和紧张性。问卷有A、B、C、D、E式5种复本。A、B为全本各187项，C、D为简缩本各105项，E为128项专为阅读水平底的人设计。此问卷应用十分广泛，可用于心理咨询、人员选拔、学校教育和职业指导的各个环节，在人事管理中，它能够预测应试者的工作稳定性、工作效率和压力承受能力等，为人事决策和人事诊断提供个人心理素质的参考依据。在中国已有相关的修订本和全国常模。 2、艾森克人格问卷(EPQ) 艾森克人格问卷是英国心理学家H.J.艾森克和S.B.G.艾森克编制的一种有关人格维度研究的量表。1975年发表了最新修订本，问卷分为成人版和儿童版，分别适用于16岁以上成人和7～15岁儿童。问卷包括3个人格维度和1个效度量表，人格维度包括：内外向维度、神经质维度、情绪性维度、精神质维度；效度量表为掩饰量表。由于EPQ具有较高的信度和效度，用其所测得的结果可同时得到多种实验心理学研究的印证，因此它也是验证人格维度理论的根据。艾森克人格问卷为自陈量表，施测方便，可个别也可团体测验，在中国是临床应用最广泛的人格测验。中国湖南医科大学龚耀先修订版成人和儿童均为88项，并制定了全国常模；陈仲庚等于1981年的修订版为85项，而且制定了区域性成人常模。 3、明尼苏达多相人格调查表(MMPI) 明尼苏达多相人格调查表是心理学家哈什伟（Hathaway,1903-1984）和神经精神病学家麦克利（Mckinley,1943-1967）所编，适用与16岁以上至少6年以上教育年限者。1989年Butcher等完成了明尼苏达多相人格调查表的修订形成明尼苏达多相人格调查表－2，此量表适用于13岁以上青少年并提供了成年和青少年常模。明尼苏达多相人格调查表包括566个自我陈述形式的题目，由4个效度量表和10个临床量表组成，临床量表包括疑病、抑郁、精神分裂症、轻躁狂、癔病、病态人格、男性化或女性化、偏执狂、精神衰弱、社会内向10个量表；效度量表包括疑问或不能回答、说慌、效度、校正4个量表。许多研究表明MMPI/MMPI-2的信效度较高，在性格鉴定、心理疾病的诊断、治疗效果评估、心理咨询、医学等领城有着十分广泛的应用。由于该量表是从病理心理概念出发，使其对健康人群的人格研究受到限制。我国宋维真等对MMPI进行了修订并制定了全国常模，MMPI-2最近也引进中国。 4、加利福尼亚心理调查表(CPI) 加利福尼亚心理调查表是Harrison G．Gough1956年采用近似明尼苏达多相人格调查表的实证法制定的一个用与正常人的人格测量工具，从而弥补了MMPI的局限性。加利福尼亚心理调查表是自陈量表，其分别经过1964年、1975年、1987年、1996年的修订。新版共440各项目，18各分量表，从理论上主要分为3组：测量自我确认和人际适应、测量社会价值内化程度、测量成就潜能。加利福尼亚心理调查表有较高的信度和效度，它在教育心理和管理心理方面都得到了很好的利用。我国湖南医科大学杨坚和龚耀先1989年翻译了新版的量表，并用了两年的时间制订了全国常模。 5、罗夏墨迹测验 瑞士精神病专家罗夏于1921年编制而成，属于投射法人格测验。主要用于精神病诊所目的是为了对精神分裂症和其它精神病作出鉴别。该测验所用10张图中有5张深浅不同的黑白图、2张配加红色、3张彩色图。施测过程一般由3各阶段：自由联想阶段、询问阶段、极限探讯阶段。罗夏墨迹测验的记分过程比较复杂，需经过专门的训练才能胜任。它的应用范围涉及临床精神病学、司法精神病学和人才的评定选拔等。然而罗夏墨迹测验的信度不是很理想，很多人认为是由于施测过程和记分系统造成的。我国龚耀先与1990年完成了修订工作，现在已有中国正常人的常模。 6、主题统觉测验(TAT) 主题统觉测验是（Thematic APPercePtion Test）一种投射测验，与罗夏墨渍测验齐名，一般称为TAT。由H. 默里和巴摩根于1935年设计，1945年正式出版。全套测验有3O张黑白图片和一张空白卡片。图片内容多为一个或多个人物处在模糊背景中，但意义隐晦。被试的作业是看一张图片，然后据以讲个故事，故事的叙述应该包含三个基本维度：（1）图片上的情境是怎么造成的；（2）图片中的情境表示在发生什么事件，并描述其中角色的情绪表现；（3）结果会怎样。研究者对故事内容进行分析，从而了解被试特定的内心世界。该测验与罗夏墨迹测验相比其信度和效度都得到了更多的支持，他对临床心理诊断、咨询服务、心理治疗都具有良好的价值。我国张同速改进原版的不足对测验进行了修订，中国修订版测验的评定原则是按默里的欲求－压力人格理论进行分析的。 三、其它人格测验的简介 1、NEO人格问卷(NEO Personality Inventory, NEO PI) 美国心理学家科斯塔(P.T.Costa)和麦克雷(R.R.McCra) 1978年据 "大五"人格理论编制了人格五因素问卷，经过1985年、1992年两次修订。该问卷适用于16岁以上的青少年和成人，量表包括五个维度：神经质、外向性、对经验的开放性、宜人性、谨慎性，每个维度又包含六种成分。NEO人格问卷已被广泛应用于心理咨询、临床心理学和人格心理学等领域。现在NEO人格问卷中文版的修订正在进行中。 2、田纳西自我概念量表 田纳西自我概念量表(Tennessee Self-Concept Scale,TSCS)由美国心理学家费茨(W.H.Fitts)于1965年以自我概念的多维观点为指导，依据临床经验编制而成，1988年进行了修订。量表适用于12岁及12岁以上被试，有100个自我描述的句子，其中90题描述自我概念，另外10题选自(ME)、个人自我(PER)、家庭自我(FA)、社会自我(SO)以及总体自我。量表有较好的信、效度，是应用广泛的人格量表之一。中国台湾心理学家林邦杰20世纪70年代末曾出版了该量表的中文修订本。 3、米勒临床多轴量表 米勒临床多轴量表（MCMI/MCMI-2/MCMI-3）是Millon根据诊断和统计手册（DSM）中的人格障碍分类，以临床患者为样本，以精神病理学为基础编制的。MCMI没有正常人群的标准分数，这使得MCMI不能用于评价正常人，否则会导致明显的错误。
第四部分EPQ (成人版) 一、如果你的年龄在16岁以上(包括16岁)，请完成此问卷。该问卷的问题是你对你个人一些 态度、行为方面的评价，请你根据你个人的真实情况将下面问题的答案填写到答题纸上。所有 答案不分对与错，你只要据实回答所有的问题。 题目是国 1.你是否有广泛的爱好? 1 0 2，在做任何事情之前，你是否都要考虑一番? 1 口 3.你的情绪时常波动吗? 1 口 4.当别人做了好事，而周围的人却认为是你做的时候，你是否感到洋洋得意? 1 回 5.你是一个健谈的人吗? 1 国 6 你曾经无缘无故地觉得自己"可怜"吗? 1 口 7.你曾经有过贪心使自己多得份外的物质利益吗? 1 0
艾森克人格测验分量表计分
一、简介和记分艾森克人格测验（EPQ）艾森克人格测验是由英国心理学教授艾森克及其夫人编制，从几个个性调查发展而来。
相对于其它以因素分析法编制的人格问卷而言，它所涉及的概念较少，施测方便，有较好的信度和效度，是国际上最具影响力的心理量表之一。
EPQ由P、E、N、L四个量表组成，主要调查内外向（E）、神经质（N）、精神质（P）三个维度。
艾森克认为个性可分析出三个维度，其中E维因素与中枢神经系统的兴奋、抑制的强度密切相关，N维因素与植物性神经的不稳定性有密切相关。
艾森克认为遗传因素对三个维度均有影响。
正常人也具有神经质和精神质，这两者又可以通俗地说成是情绪稳定性和倔强性，而不是暗指神经症和精神病。
但是高级神经的活动如果在不利因素影响下也可能向病理方面发展。
L量表是测验受试者的“掩饰”倾向，同时也有测量受试者的社会幼稚水平的作用。
EPQ的成人版，适用于16岁以上的成人。
综上所述，本测验从内/外倾性、情绪性、精神质三个维度对人的人格进行评定，从而评价一个人的内/外向性格、自我控制程度、环境适应性等人格因素。
艾森克的三个人格维度不但经过许多数学统计上的和行为观察方面的分析，而且也得到实验室内多种心理实验的考察和证实，被广泛应用于医学、司法、教育等领域，适合初中及以上年龄的人群测试。
1.每一项都规定了答“是”或“不是”。
如果规定答“是”某人选择此项便计１分，如果选择了“不是”便不记分；同理，如果规定答“不是”，在选择了“不是”时计１分，选择了“是”不计分。
最后统计四个量表的总分，即为每上量表的原始分（粗分）。
可以通过手工计算，也可通过套板计算出原始分，每个量表的分值在0分到最高分之间。
2. P、E、N、L的满分分别为23、21、24、20分。
很少有人得满分。
也很少有人得0分，大多数位于0—满分之间。
3.得出的粗分，还要换算成标准分(T分)。
根据被试在各量表上获得的原始总分（粗分），按年龄和性别常模换算出标准Ｔ分，便可分析出被试的个性特点。
常用心理量表（心理测试）
常用心理量表一、人格测试量表艾森克个性问卷（EPQ）卡特尔16项个性因素测试(16PF)气质测试性向测试明尼苏达（MMPI）多相人格测试心境投射测验二、智力测试量表韦氏智力测验（儿童）比奈一西蒙智力测验画人智力测验瑞文智力测验韦氏智力测验（成人）幼儿智力测验斯坦福一比奈测验三、心理健康量表90症状清单（SCL--90）康奈尔医学指数(CPI)抑郁状态量表简明精神病量表焦虑自评量表社会功能缺陷评定量表四、心理状态测量量表成人人际关系量表成人心理压力量表生活事件量表(LES)心理适应性量表社会支持问卷心理年龄量表社会适应能力量表防御方式问卷(DSQ）情商（EQ）测试五、学生心理专用量表提高学习能力因素诊断测验小学生心理健康综合测量量表学习障碍的鉴别中学生心理健康综合测量中学生学习态度与态度测验六、人力资源管理量表职业能力倾向测试社会适应能力诊断量表心理发展状态测验行动潜力测验个人风格测评问卷员工健康状况测评员工素质测评工作环境测评量表职业满意度量表人力资源管理能力测评成功商数测试霍兰德职业兴趣量表婚恋测试量表婚姻质量测试七、婚姻心理控制源量表艾森克性心理健康测验恋爱方式测验夫妻生活健康测验婚姻安全界线检测问卷八、儿童用心理测验与量表Achenbach儿童行为量表(CBCL) RUTTER儿童行为问卷父母养育方式评价量表亲子关系与父母角色测量量表亲子关系诊断测验托马斯婴儿气质问卷儿童韦氏智力测验问题行为早期发现测验幼儿智力测验量表康纳尔父母量表(CONNERS)。
中国人人格量表
摘要旨在编制能够反映中国人人格结构特点的中国人人格量表(QZPS) 。
文中首先分析了直接采用或修订西方人格量表的问题和潜在危险,以及目前国内使用的各种人格量表存在的局限;按照人格研究的“词汇学假设”,根据杨国枢和王登峰(1999)以及后来的研究所确定的中国人人格结构的七因素模型,提出了QZPS的编制原则和操作程序。
按照人格特质形容词的含义编写测量项目,并根据小因素和大因素的含义对项目进行修改,初步确定了1600多个项目。
经2280名被试的评定,初步筛选出409 个项目。
再经1099 名被试评定,确定了215 个项目构成QZPS ,测量中国人人格的7 个维度和18 个小因素。
文中还报告了对QZPS的项目分析的结果。
关键词人格结构,中国人人格量表(QZPS) ,NEO PI - R ,量表编制。
分类号G4491 引言1. 1 西方人格理论和测量工具应用中的问题人格理论及其测量工具是心理学研究和理论发展的重要基础,也是心理学走向应用的主要领域之一[1 ]。
随着心理学应用的日益广泛、深入,对人格结构的研究和相应的人格测量工具的要求也会越来越高。
但在过去的几十年中,中国的人格心理学(心理学的其他领域也不同程度地存在类似问题)一直采用西方的有关理论和概念,并通过修订西方学者所编制的人格问卷,直接应用于有关的研究和教育咨询、临床诊断、就业指导以及人员安置等方面。
由于文化和遗传方面的差异,中西方人格结构存在明显的差异[2～5 ]。
有关研究表明,中国人在描述人格特点时有自己独特的角度[6～8 ]。
不仅如此,美国以外的许多国家的研究都肯定:人格模型在不同文化和地区会有或多或少的差异性[3 ,8 ,9 ]。
另外,西方人格测验的项目反映的是西方人日常生活的内涵与经验,与中国人的实际情况有很大的出入。
即使经过修订,这些项目也难以有效而贴切地涵盖中国人特有的生活内涵与经验。
目前国内使用的人格量表大致上可以分为2类:一类是直接修订国外成熟的量表,如EPQ、16PF、MMPI、CPI等。
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、
艾森克人格问卷（Eysenck
personality questionnaire，EPQ）
①建立合作关系
向受测者说明测验的意义、作用和要求，让受测者了解 测验并能认真合作地完成测验。
②回答问题或填写表格
对每个问题回答“是”或“否” ③参照测验手册评分与解释
7、各量表含义如下： N量表：表示情绪的稳定性。高分为不稳定型。极不稳 定者表现为多愁善感，喜怒无常，对刺激产生强烈的 情绪反应，易患心身疾病。低分者为稳定型，情绪波 动不大，沉着冷静，有节制，不忧伤。
艾森克人格问卷（Eysenck personality
questionnaire，EPQ）
5、主要目的： 评估内外向，情绪稳定性等人格特征。 量表构成： 由88个问题组成，进一步分出内外向、情绪、 稳定性、 精神病质和掩饰性4个维度。 测验工具包括：测验问卷和答卷，评分套板、 和测验手册。 6、实施操作的基本步骤与方法
临床评定量表是临床心理评估和研究的常用方法. 评定量表具有条目简单、内容较全面、客观、数量化、 可进行比较的特点。
评定量表按照评定者的性质，可以分为：自评量表和他评 量表。
按评定量表内容，临床常用有： （1）心理卫生综合评定 （2）生活质量主观幸福感评定。 （3）应激及相关评定 （4）家庭功能与家庭关系评定 （5）人际信任以及对人性态度评定。 （6）抑郁以及相关评定 （7）焦虑以及相关评定
临床常用量表
临床常用量表
人格测验 临床评定量表
临床常用量表
学习目标
掌握: EPQ、SCL-90、SAS、SDS的使用
临床常用量表
自陈量表
自陈量表自陈量表又称自陈问卷和客观化测验，是测量人格最常用的方法和形式。
它的定义是根据所测量的人格特质，编制客观问题，要求被试根据自己的实际情况或感受去逐一回答，然后根据受测者的答案，去衡量受测者在这种人格特质上表现得程度。
最早的自陈量表是伍德沃斯(R.S.Woodworth)在第一次世界大战期间设计的个人资料调查表，后来被奉为人格量表的蓝本。
一、自陈量表的题目形式（一）是否式：例如:你喜欢旅游吗?回答是或否。
（二）二择式：例如:A当遇到失败时我会意志消沉、B在大庭广众之下我会感到紧张。
（三）是否折中式：例如:你喜欢户外活动吗?回答是、否定或不一定。
（四）文字等级式：例如:你对自己的学习成绩满意吗?A非常满意、B比较满意C无所谓、D不大满意、E极不满意。
（五）数字等级式：例如:我担心考试失败的程度5代表经常、4代表多次、3代表偶尔、2代表极少、1代表从不。
二、自陈量表的特点1.题量较多，多数用于测量人格的若干特质。
2.通常采用纸笔测验。
3.计分规则简单而客观，施测手续比较简单，测量分数容易获得解释。
三、明尼苏达多相人格问卷（一）简介1．编制者:美国明尼苏达大学哈撒韦(Hathaway)和麦金利(Mckinley)20世纪40年代共同编制。
2．测验目的：原来是为了判别精神病患者和正常者，但现在被翻译成各种版本,已广泛地用于心理学、医学、人类学和社会学等领域的研究工作中。
3．编制方法:经验法从资料文献中搜集了1000多条题目效标组(经确定属心理异常而住院治疗者)对照组(经确定属正常而无任何异常行为者)4．题量:566道(其中有16道重复，实际题量为550)。
通常临床诊断中只使用前399个项目(10个临床量表和3个效度量表)，其余的项目与一些研究量表有关。
5．项目内容:生理状况，精神状态，对家庭、婚姻、宗教、政治、法律、社会等问题的态度。
6．中国修订版:宋维真从1980年开始主持试用修订MMPI，1989年完成标准化工作并制定了中国常模，用于测量16岁以上具有初中毕业文化程度的中国人。
明尼苏达多相个性测查表MMPI及其解释
明尼苏达多相个性测查表（MMPI/MMPI-2）明尼苏达多相个性测查表是目前世界上使用范围最广和频率最高的人格与临床心理学测验之一。
由美国明尼苏达大学教授哈撒韦与麦金利于20世纪40年代初期编制。
1989年美国明尼苏达大学出版社正式出版新修订的MMPI（简记为MMPI-2）。
MMPI-2在美国及世界各地的MMPI研究者及使用者中得到积极响应，已被译成多种语言文字，有关MMPI-2的研究文章及应用报告也越来越多，成为人格与临床心理学国际交流中的一个重要课题。
一、MMPI简介Hathaway 和McKinley(1940)原来编制MMPI的目的是为了帮助医生对精神疾病进行全面客观的检查和分类的，后来又一直作为主导的人格测验被广泛地用于正常人的咨询、就业、医学、军事和法律等方面。
我国心理学家及临床精神病学者研究及应用MMPI已有二十多年的历史，并取得了一批有价值的研究成果及临床报告。
1991年中国科学院心理研究所，开始了MMPI-2中文版的修订工作，1992年定稿。
不过，国内目前主要使用MMPI，而且普遍感到其结果难以解释。
其原因十分复杂。
其中一个重要原因是原来的MMPI本身的确存在许多问题。
20世纪80年代的研究发现，按照病理心理学和人格理论以及心理测量学的建构看，MMPI确定异常所依赖的基础并非都是可靠的，因此在美国出现了新常模，并于90年代对MMPI进行了重新标准化，推出了修订版本MMPI-2(Anastasi等,1997;Colligan等,1983,1991；Butcher 等,1989)。
20世纪80年代初，我们也曾质疑我国正常人的D(抑郁)和Sc(精神分裂症)量表异常升高的解释。
特别是Sc量表分数达到明显病态水平的解释，实在令人匪夷所思。
这不仅在中国，而且在西方国家(如希腊)的标准化过程中也存在类似问题。
有鉴于此，我们从1986年元月开始结合临床应用开展MMPI常模系列研究，对问卷重新进行翻译、校订，按照国人习惯对有些条目进行修订，保证了问卷译文的信度。
心理测量常用量表解释以及计分
心理测量常用量表解释一、韦氏智力测验量表（成人16—74岁、儿童6—16岁）韦氏智力量表解释1、语言智商（VIQ）2、操作智商（PIQ）3、总智商（FIQ）韦氏成人智力量表的等级划分智商范围等级理论百分数实际百分数正常智力140以上非常优秀 1.6 2.2120—139 优秀11.3 11.7110—119 中上18.1 1890—109 中等46.4 4680—89 中下14.5 15.170—79 临界状态 5.6 569以下智力缺损 2.5 2智力低下50—69 轻度智力缺损35—49 中度智力缺损20—34 重度智力缺损低于20 极重度智力缺损二、EPQ （艾森克个性测验）分儿童(7—15岁)及成人(16岁以上)两式。
EPQ的分量表E: 外向—内向N：神经质（情绪性）P：精神质（倔强性）L：掩饰性对分量表的解释（E、N、P、L）低分居中T=5O 高分100分0 38 43 50 56 611：（Ｅ分特高）典型的外向善于交际，喜欢参加聚会，有许多朋友，健谈，不喜欢独坐静处，学习时好与人讨论，寻求刺激，善于捕捉机会，好出风头，做事急于求成，一般来说属于冲动型；喜欢开玩笑，回答问题脱口而出，不假思索，喜欢环境变化，无忧无虑，不记仇，乐观，常喜笑颜开；好动，总想找些事来做；富于攻击性，但又很容易息怒。
总之，他不能时时很好地控制自己的情感，因此，他往往不是一个足以信赖的人。
2：（Ｅ分特低）典型的内向表现安静，不喜欢与各种人交往，善于自我省察，对书的兴趣更甚于人，除非对很亲密的朋友，他往往对人有所保留或保持距离；做事之前先订计划，瞻前顾后，不轻举妄动，不喜欢兴奋的事，待人接物严肃，生活有规律；善于控制情感，很少攻击行为，但一旦被激怒很难平复。
办事可靠，偏于保守，非常看重道德价值。
3：（Ｎ分特高）典型情绪不稳焦虑，紧张，易怒，往往会有抑郁，睡眠不好，患有各种心身障碍。
情绪过分，对各种刺激的反应都过于强烈，情绪激发后又很难平复下来。
人格特质量表_人格特质评估量表(简化版
人格特质量表_人格特质评估量表（简化版让你描述自己是那种性格的人，在回答问题想想在过去的几年里你主要的感觉、思想和行为。
“是”的意思是这种情况对你来说一般合适，“否”是指一般来说不合适，即使你对答案不完全肯定，也要对每道问题写明“是”“否” 1.我常常忙于工作，一般把工作的重要性放在休闲、家庭生活的前面，本问卷的目的使让你描述自己是那种性格的人，在回答问题想想在过去的几年里你主要的感觉、思想和行为。
“是”的意思是这种情况对你来说一般合适，“否”是指一般来说不合适，即使你对答案不完全肯定，也要对每道问题写明“是”“否” 1.我常常忙于工作，一般把工作的重要性放在休闲、家庭生活的前面，本问卷的目的使让你描述自己是那种性格的人，在回答问题想想在过去的几年里你主要的感觉、思想和行为。
“是”的意思是这种情况对你来说一般合适，“否”是指一般来说不合适，即使你对答案不完全肯定，也要对每道问题写明“是”“否” 1.我常常忙于工作，一般把工作的重要性放在休闲、家庭生活的前面，人格特质评估量表（简化版）本问卷的目的使让你描述自己是那种性格的人，在回答问题想想在过去的几年里你主要的感觉、思想和行为。
“是”的意思是这种情况对你来说一般合适，“否”是指一般来说不合适，即使你对答案不完全肯定，也要对每道问题写明“是”“否” 1.我常常忙于工作，一般把工作的重要性放在休闲、家庭生活的前面，是（）否（）2.我比认识的大多数人都更追求完美，乐于不断地检查和完善自己的工作，是（）否（） 3.在工作，学习或生活中，我常常很注意细节问题，是（）否（） **.接触的人越多，越能激发我的灵感和工作激情，是（）否（） 5.我的人生规划、职业目标常常随时过境迁而改变，是（）否（） 6.我很难准确地说出自己是什么样的人，是（）否（）7.我觉得为了达到目的，撒谎、欺骗也是可以的，是（）否（） 8.在处理一些日常事务时，我不是很有把握自己拿主意，往往要寻求别人的建议，是（）否（） 9.我是一个处世谨慎的人，愿意充分考虑事情各方面的情况，是（）否（） 10.有人说我在不同的地方表现得完全不同，象两个人，是（）否（） 11.我很容易接受别人的建议，态度，观点，是（）否（） 12.在社交场合我容易受窘，因为我可能会脸红、出汗、紧张，是（）否（） 13.我是个严格坚持原则的人，是（）否（） 1**.做了很满意或有趣的事情，我会告诉自己的好朋友或同事，是（）否（）15.如果成为大家注意的中心，我会感到很高兴，是（）否（） 16.我喜欢修饰自己，和周围人比，我更关心自己的形象，是（）否（） 17.我喜欢独处、思考的工作，独自冥想给我带来快乐，是（）否（） 18.我在工作中或者在学校的时候，不时会惹些不算小的麻烦，是（）否（） 19.不到万不得已的情况，我总是尽量避免各种应酬性的活动，是（）否（） 20.我没有交往时间很长的朋友，是（）否（） 21.我很少感到非常快乐或非常生气，是（）否（） 22.主动和不熟识的人交谈，对我来说，有些困难，是（）否（） 23.和别人的交往中，我会无缘无故地产生一种自卑感，是（）否（） 2**.我有时对别人的感情会从一个极端走到另一个极端，是（）否（） 25.我做事喜欢亲历亲为，因为担心别人做不好，耽误了事情，是（）否（） 26.如果别人冒犯了我，我会坚持维护自己权利，是（）否（） 27.当一种亲密的关系完结时，我会非常难过，是（）否（）28.我必须常常警惕，以免被人利用，是（）否（） 29.我常想，我将来可能成为一个伟大的人，是（）否（） 30.如果受到当众的表扬，我会很窘迫，是（）否（） 31.生活常常是平淡的，没有什么特别让人高兴的时候，是（）否（）32.我时常感到内心空虚、厌倦，是（）否（）33.我很容易被电视、电影里的剧情打动，是（）否（） 3**.我不喜欢独处，如果独处，有时有孤立无助的感觉，是（）否（） 35.别人对我的批评或者表扬对我根本没有意义，是（）否（） 36.我非常想使人们喜欢我，因而自愿去做一些自己不太乐意的事情，是（）否（） 37.我有时候想了解一下我的妻子（丈夫、男朋友、女朋友）和我说的是不是实话，是（）否（）38.有时候急了，我也打架，或者打家里人，是（）否（） 39.我即使喝高了酒，也要自己开车或骑车，是（）否（） **0.我认为正义比所谓的宽恕更有价值，是（）否（） **1.为了达到一定的目的，我有时会利用别人，是（）否（） **2.我非常乐意于别人注意我或者赞美我，是（）否（） **3.确实需要有一个特殊的人，才能帮我解决各种困难，是（）否（） ****.我比多数人都更容易害怕，是（）否（） **5.我没有什么非常亲密知心的朋友或非常信赖的人，是（）否（）人格特质评估量表（简化版）本问卷的目的使让你描述自己是那种性格的人，在回答问题想想在过去的几年里你主要的感觉、思想和行为。
人格测验
艾森克的人格理论
• 结合了类型与特质的概念，提出了人格的维度理
论，从人格的特质和维度的研究出发，将人格特
征分为三个基本的维度：
• E维度：内—外向（introversion-extroversion）; • N维度：情绪稳定性（neuroticism） • P维度：精神质（psychoticism）
常用的人格量表
• • • • 明尼苏达（MMPI）多相人格测试 卡特尔16项个性因素测试(16PF) 艾森克人格测试（ EPQ ） 投射测验
一、明尼苏达多相人格测试 （MMPI）
• 明尼苏达多项人格测验（Minnesota Multiphasic Per-sonality Inventory，MMPI）
• 由明尼苏达大学教授哈瑟韦（S．R．Hathaway） 和麦金力（J．C．Mckinley）于40年代制定的， 是迄今应用极广、颇富权威的一种人格测验。
MMPI
• 经过60多年的不断修定、补充，被翻译 成100 多种文字，在几百个国家和地区使 用，至今已发展得极为成熟。它从多个 方面对人的心理进行综合的考察，是世 界上被使用次数最多的人格测验之一。
• P量表：单极量表，即：只有P分高时 才有意义，P分低被认为是正常。
• P量表：精神质，也称倔强性，并非暗指精神 病，它在所有人身上都存在，只是程度不同。 但如果某人表现出明显程度，则易发展成行为 异常。 • 高分特征：可能孤独，倾向于独身，不关心他 人，难以适应外部环境，缺乏同情心，感觉迟 钝，对人抱有敌意，与他人不能友好相处，固 执、倔强，喜欢寻衅，具有攻击性，且不顾危 险。 • 低分特征：能与人相处，能较好地适应环境， 态度温和，不粗暴，善解人意。
性格测试量表
人格-压 力 人格-压 力 人格-压 力 人格-压 力 人格 人格
人格
人格 人格-压 力
CMS(HALL) 找不到
Thomas和
Kilmann的 找不到
MODE
Putnam和
Wilson的 找不到
0CCI
Ross和
DeWine的 找不到
CMMS
5D人格测试
个人性格测 试
5D模型通过两个维度（理性-感性、内倾-外倾）划 分出五种性格类型，分别对应金、木水、火、土。
可以分为４大类：Ｉ测验人际关系与适应能力；Ｉ Ｉ测验社会化、成熟度、责任心和价值观；ＩＩＩ 测验成就能力和智力；ＩＶ测验个人的生活态度的 倾向可以。18个分量表可分为四个功能领域或四类 。按分数计算最后结果，测试指标内容有，上进心 、社交心、责任心等
325个项目，构成264个量表，其中包括６个一般职
人格-压 力
团队
TKI冲突处 了解图案多 理模型测试 成员对团队 5种冲突处理模型，竞争型、顺应性、合作性、回避 （适合经理 冲突的解决 型、妥协型 级人物） 方式
团队中一种
对任务和活
动实施自我
贝尔宾团队 角色测试
管理所表现 出的个人行 为特征，而
把成员类型分为执行者、协调者、外交家型、鞭策 着、智多星、审议员、凝聚着、完成者、专业师
部分较为著名的性格测试量表
类型
人格-性 格
名称 说明 指标
MBTI职业性 格测试 （迈尔斯布 里格斯类型 指标MyersBriggs Type Indicator ）
衡量和描述 人们在获取 信息、作出 决策、对待 生活等方面 的心理活动 规律和性格 类型。
MBTI 人格共有四个维度，分别是反应和外界的相互 作用、接受信息方式、决策方式和生活习惯几个方 面，指标如下： 外向（E） 和 内向（I） 感觉（S） 和 直觉（N） 思考（T） 和 情感（F） 判断（J） 和 知觉（P）