九年级语文上册第三单元6现代诗歌二首教案1长春版64

合集下载

【长春版九年级上】语文：第2课《古风二首》教案

第2课《古风二首》教案教学目标1. 通过反复诵读，体会诗歌的思想感情。

2. 对诗歌语言推敲品味，培养学生的阅读鉴赏能力。

3. 了解掌握诗歌的内容。

4. 学会赏析诗歌，背诵诗歌。

教学重点1. 记忆名句，体会其中蕴涵的情理，争取做到学以致用。

2. 体会诗歌内容。

3. 学习自主赏析诗歌。

4. 培养学生的想象能力。

教学难点1. 领会诗歌的韵律美和意境美。

2. 揣摩、品味诗歌的语言。

3. 体会作者所表达的思想感情。

课时安排2课时教学过程一、导入新课。

同学们，当我们惊叹于“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的奇思妙想时，当我们惊诧于“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”的神来之笔时，当我们赞叹于“山回路转不见君，雪上空留马行处”的余音绕梁时，我们就会想到他——岑参。

一个两度出塞，久佐戎幕，前后在边疆军队中生活了六年的著名诗人。

今天我们就来学习他的代表作之一《白雪歌送武判官归京》。

二、题解。

诗题中的“歌”表明这首诗的体裁是古诗中的“歌行”体（如杜甫《兵车行》《丽人行》《茅屋为秋风所破歌》）。

三、作者简介。

岑参（约 715—770），江陵（今湖北荆州）人。

他是唐代“边塞诗派”的著名诗人。

他与高适齐名，并称“高岑”。

岑参早年的诗以风华绮丽见长。

由于后来历参戎幕，往来边陲，风格为之大变。

其诗洋溢着积极乐观的思想。

四、初读感知。

1. 学生自读。

要求：读准字音，掌握朗读古诗的节奏，使学生领略诗歌的音乐美；结合注释理解词义，尝试口头翻译。

2. 指名学生朗读。

3. 教师范读。

4. 学生齐读。

五、研读诗歌。

1. 从诗题中能看出这首诗写了哪些内容？明确：咏雪、送别。

（板书）诗的前半部分是咏雪，后半部分写送别，同时在送别中进一步描写雪景。

这是一首雪中的送别诗。

前十句着重于咏雪，后八句着重于送别。

2. 理清思路，给全诗划分层次。

明确：全诗共 18 句，根据文题可分为咏雪和送别两个层次。

前十句为一层：从不同侧面咏雪。

后八句为第二层：写送别。

学年度九年级语文下册第课《现代诗歌二首》祖国啊我亲爱的祖国课件长春版PPT课件

3
作者简介
舒婷
原名龚佩瑜福建泉州人当代著名女诗人
4
舒婷简历
1952年出生。 1969年到闽西山区插队。 1972年回厦门先后做过泥水工、浆纱工、
挡车工、统计员、讲解员、焊锡工等。 1971年起她的一些抒情诗开始流传，文革
后，诗作陆续在报刊上发表，引起注目。 1981年调到福建文联从事专业创作，现为
2020/2/18
1
学习目标
知识与能力：初步感知中国当代诗歌物中见情、情景交融、意味隽永、质朴晓畅等特点。过程与方法：理解诗中蕴涵和象征的社会内容，体会意象运用的特点。初步学会欣赏诗歌的情感美、节奏美、含蓄美、意境美。情感态度与价值观：学习借鉴诗歌思维和语言技巧。
2
教学重点 1．理解诗中的意象组合，体会诗中包孕的思想感情。 2．把握诗中蕴涵和象征的社会内容。 3．感受诗中的思维灵感和语言美趣。教学难点认识诗歌的抒情特点，积累诗歌欣赏方法。
特征
古莲的挂着眼泪的新刷出的雪白的绯红的
意象
内涵
胚芽
新生
笑涡一个希望的祖国
起跑线
黎明
情感语调希望高欣昂喜
讨论：一、三组意象群呈现出鲜明的对比，你能用诗中的词
说说“过去”与“现在”的区别吗？
20
合作探究（第四节）
特征
伤痕累累的
迷惘的深思的沸腾的
意象乳房
我
内涵
养育献身
一个的祖国
诗中选取了生活中极具特征的意象,从不同的角度揭示了“我”与祖国不可分割的血肉联系,倾吐了热爱祖国、献身祖国的强烈愿望, 表达了那个时代青年的共同心声。
10
舒婷是朦胧诗的代表诗人之一。多借鉴浪漫主义的艺术方法。在这首《祖国啊，我亲爱的祖国》中，作者将个体的“我”熔铸在祖国的大形象里，并承担起为祖国取得“富饶”“光荣”“自由”的重任，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。这首诗获得了中国作协“1979-1980年全国中青年优秀诗作奖”。

【K12】吉林省长春市九年级语文上册第三单元8短文二篇教案1长春版

短文二篇
教学
内容
八、短文二篇（1）
序号
教学
时间
教具
教内
学容
目要
标求
1、知识与技能：引导学生理清各段的内容读懂文章从而进一步弄清作者的演讲思路，初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。
2、过程与方法：自主预习、小组交流、教师指导、课堂展示，反馈巩固
3、情感价值观：激发学生们在人生道路上全心全意为他人服务的热情。。
重难点
1、读懂文章归纳、概括各段内容。
2、对文体论述文的了解学会写作时要围绕中心论点进行写作的方法。
教学
流预习展示
1、在省个人民政府的办公大楼里都镶着五个字，在每个公安厅里也镶着同样的五个字，在很多的政府部门里都镶着同样的五个字——你知道是哪五个字吗？学生回答，老师板书：为人民服务。
六、学习第四段。
在前面三段的学习过程中，我们采取了不同的形式教学生读书，找难句，提问题；点拨启发学生，理解难句。在第四段的学习中可以让学生自己读书，自己讨论，自己学习。
让学生自己读课文第四段，画出你认为重要的句子或不懂的句子，然后在小组中说说你对重点句的理解，最后再把不懂的句子提出来，小组里的几个同学共同讨论，互相补充。
集体讨论。
崇高的理想可以激发人的意志，无穷的奋斗力量，希望同学们能够树立远大的目标，全力前进，做一个有为青年。
说一说学习本文后的想法、感受。
小组探究，集体交流，培养学生发表个人的见解与看法。
提问。
教学
反思
三、学习第一段。
自由读第一段，结合这一段中的词语说说什么是为人民服务？
四、学习第二段。
学习第二段，可让学生先自己读一读第二段，画一画有哪些句子不理解，然后提出不懂的问题。

九年级语文上册第一单元1诗经二首教案1长春版

重难点
1、朗读背诵。
2、对每句诗的理解；体会整首诗表达的思想感情。
教学
流程
教学内容
教法学法设计
导入
预习展示一
预习展示二
《诗经》是诗歌的源头，读着《诗经》，你会觉得步入了浪漫的殿堂。今天，让我们走进《诗经》，一起去聆听三千年前华夏先民的吟唱，感受公元前东方的文明与辉煌。
一、了解《诗经》：
《诗经》是中国汉族文学史上最早的诗歌总集，收入自西周初年至春秋中叶大约五百多年的诗歌（前11世纪至前6世纪）。另外还有6篇有题目无内容，即有目无辞，称为笙诗。《诗经》又称《诗三百》。先秦称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。
二、吟诵《关雎》：
1、请学生大声自由朗读课文，对照注释，读准字音、节奏。
2、学生读，评价。
3、齐读一遍，读准字音和节奏。
三、品味《关雎》
1、这首诗写了什么内容?试用简洁语言概括。
(这首诗写了一个青年男子对一女子的爱慕、追求而又求之不得的过程。)
2、全诗分为三部分：
第一部分（第1节），描写小伙子见到一位漂亮
九年级语文上册第一单元1诗经二首教案1长春版
教学
内容
一、《诗经》二首（1）
序号
No.1
教学
时间
教具
多媒体
教内
学容
目要
标求
1、情感价值观：正确认识古代劳动人民对美好爱情生活的追求和情。
3、过程与方法：反复朗读;感知诗歌大意；采用提问质疑共同讨论等方法分析关键句子，理解意境；积累名句。
创设情境引入新课，激发学生学习兴趣。（播放《关雎》歌曲）
学生搜集、整理有关资料后，简要介绍。

长春版初三上(版)语文第1课诗经二首·关雎

长春版初三上（版）语文第1课诗经二首·关雎课本剖析:《关雎》是《诗经》的首篇，运用“比兴”和重复咏叹的手法表达思想情绪，给人留住广阔的想象空间。

《关雎》写一男子对女子的思念和追求历程。

写求之不得的焦虑和求而得之的喜悦。

本诗还注重音韵和谐，是训练朗读的好质料。

传授目标：知识与能力目标：积累《诗经》的有关知识及“赋”“比”“兴”的艺术手法和重章叠唱的布局特点，背诵本诗。

历程与要领目标：重复诵读，理解并掌握诗歌内容，赏析品味诗歌细腻的思想感情，深入理解诗歌所反应的社会生活。

情绪、态度与代价观目标：正确明白古代劳感人民对美好恋爱的追求和向往，增强学生的全面、科学的情商知识，树立正确的代价观。

传授重难点：重复诵读，理解并掌握诗歌内容，赏析品味诗歌细腻的思想感情，深入理解诗歌所反应的社会生活。

(重)正确明白古代劳感人民对美好恋爱的追求和向往，增强学生的全面、科学的情商知识，树立正确的代价观。

（难）课前准备：课前资料课件传授历程：一、激发兴趣，导入新课孔子说：“不学诗，无以言”。

意思是不学《诗经》就不懂怎么说话。

可见《诗经》的重要影响力，那么同砚们读过《诗经》吗？在我国几千年的古典文学长廊中，《诗经》是一颗璀璨醒目的明珠，它是诗歌文学的鼻祖，是现实主义文学的源头。

读着《诗经》，领会着大方颂、赋比兴，你就好像被带进了一个浪漫的殿堂。

让我们漫步于《诗经》这条文字之河，去感受其芳香，接纳其哺养吧。

首先走入《诗经》之首《关雎》。

【设计意图】兴趣是最好的老师,是最直接的学习动力。

此环节,连合学生平常生活实际,创设有效的传授情境,能很好地激发学生的学习兴趣,充分变动学生学习的内驱力,为深入理解课文内容做好铺垫。

二、七嘴八舌话《诗经》《诗经》本称《诗》，后被儒家奉为经典，才称《诗经》，它是我国第一部诗歌总集。

收录了从西周到春秋时期的305篇诗歌，古时也称《诗三百》，这些诗歌编为“风”“雅”“颂”三个部分，“风”又叫“国风”，是各地的歌谣。

九年级语文上册2古风二首教案长春版(1)

2.完成练习册。
3 .搜集杜甫其他相似主题的诗歌，认真品味后做摘抄。
板书设计
教后反思
3.理解词中所表达的思想感情。
难点
理解词中所表达的思想感情。
教学方法
和学习方式
1.整体感知诗意，通过对景物描写的分析，体味文中情景交融的意境美，诗人从中体现出来的情趣美；
2.通过朗读与背诵感受诗歌的韵律与节奏。
教学过程：师生活动
第一课时《白雪歌送武判官归京》
一、导入
二、作者介绍
岑参：唐代著名边塞诗人，与高适齐名，并称为“高岑”。岑参的诗想象丰富，意境新奇，气势磅礴，风格奇峭，词采瑰丽，并充满乐观进取的精神，具有浪漫主义特色。
（动态随笔）
师生活动
（动态随笔）
全诗层次清晰，由上到下，由外到里，由自己推想到别人，条理分明。描叙每一个中心时，选用精当材料，不枝不蔓，问题集中，主旨鲜明。用语非常准确、生动、鲜明，“怒号”反映风的威力;“ 飞渡”、“洒”、“挂”、“飘转”、“沉”描写茅草被卷走的各种姿态，活灵活现。四、Βιβλιοθήκη 业：1.背诵并默写这两首诗。
（1）1.精读一二三节，并赏析揣摩诗人杜甫锤炼语言的功夫。（2）“长夜沾湿何由彻？”漫漫长夜，杜甫无法入眠，他在想些什么呢？齐读第四节，看本段表现诗人怎样情怀？（3）再读文章，读出诗人的愁苦，读出诗人的潦倒，读出诗人的痛心、痛惜、痛苦，读出诗人发自肺腑的祈盼，读出他忧国忧民的博大胸襟。
三、本课小结：
三、诵读
四、初步感知，理解诗意
1.结合注释，理解诗意。
2.全班交流，翻译全词。
五、赏析语句
六、拓展阅读：边塞诗
七、作业：背诵并诗词。
第二课时《茅屋为秋风所破歌》
一、导入新课。

九年级语文《现代诗歌二首》和《致大海》同步练习长春版

九年级语文《现代诗歌二首》和《致大海》同步练习长春版（答题时间：35分钟）一、文学常识1. 《在寒冷的腊月的夜里》的作者是，原名，当代的，。

2. 《金黄的稻束》的作者是，是诗派的女诗人。

3. 《致大海》的作者是，国诗人，是的鼻祖。

代表作品：抒情诗、、。

二、4. 给加横线的字注音。

憩息牛轭稻束树巅魅惑徘徊絮语虚枉三、现代文阅读（答题时间：35分钟）失去了的书桌冯骥才①我有张小小的书桌。

它又窄又矮，破旧极了。

在外人眼里简直不成样子。

上边的漆成片地剥落下来，残余的漆色变得晦黯发黑，连我自己都认不准它最初是什么颜色。

桌面又满是划痕、硬伤，还有热水杯烫成的一个个套起来的深深浅浅的白圈儿。

别看它这份模样，三十年来，却一直放在我的窗前，我房间透进光来的地方。

每当坐在小桌前就有一种心旷神怡的感觉。

我搬过几次家，换过几件家具，但从来没有想到处理掉它……②记忆里，幼时的事，都是穿不成串儿的珠子。

这珠子却在记忆的深井的底儿滴溜溜、闪闪发光地打转，很难抓住它们——③我把“人”字总误写成“入”字，就在这桌上吧！④我一排排地晾干弹弓子用的小泥球儿，就在这桌上吧！⑤我在小木板上钉钉子，就在这桌上吧！⑥这些只有我才知道的故事，早已融进往昔岁月中的童年生活。

为此，我很少用湿布去拭抹它。

⑦只有一次例外。

那是我上小学四年级时。

我前排坐着一个女同学，十分瘦弱。

她年龄与我一般大，个子却比我矮一头。

两条短短的黄辫儿，简直是两根麻绳头。

一天，上语文课，我没听讲，却悄悄把眼前的两条黄辫子拴在这女同学的椅子背儿上。

正巧老师叫她回答问题，她一起身，拴住的辫子扯得她头痛得大叫。

我的语文老师姓李，瘦削的脸满是黑胡茬，连脸颊上都是。

一副黑边的近视镜混淆了他的眼神，使我头次见到他时以为他挺凶，其实他温和极了。

他对我们调皮的忍耐限度比别的老师都大。

但不知为什么，那天他好厉害，把我一把拉到课堂前，叫我伸出双手，狠狠打了十多板子。

他真生气呢！气呼呼地直喘，什么话也说不出来了，只指着门瞪圆眼对我吼道：“走！快走！”我离开了课堂，一路跑回家。

吉林省长春市九年级语文上册第一单元1诗经二首教案1长春版

创设情境引入新课，激发学生学习兴趣。（播放《关雎》歌曲）
学生搜集、整理有关资料后，简要介绍。
小组探究、交流，指导学生朗读全诗，通过多种朗读方式，让学生整体把握文本内容。
教学
流程
教学内容
教法学法设计
小结
反馈
的姑娘，从而引起的爱慕的感情和求婚的愿望。
第二部分（第2、3节），描写小伙子求婚，苦于无法，求之不得，因而朝思暮想，寝食不安的苦恋情形。
二、吟诵《关雎》：
1、请学生大声自由朗读课文，对照注释，读准字音、节奏。
2、学生读，评价。
3、齐读一遍，读准字音和节奏。
三、品味《关雎》
1、这首诗写了什么内容?试用简洁语言概括。
(这首诗写了一个青年男子对一女子的爱慕、追求而又求之不得的过程。)
2、全诗分为三部分：
第一部分（第1节），描写小伙子见到一位漂亮
重难点
1、朗读背诵。
2、对每句诗的理解；体会整首诗表达的思想感情。
教学
流程
教学内容
教法学法设计
导入
预习展示一
预习展示二
《诗经》是诗歌的源头，读着《诗经》，你会觉得步入了浪漫的殿堂。今天，让我们走进《诗经》，一起去聆听三千年前华夏先民的吟唱，感受公元前东方的文明与辉煌。
一、了解《诗经》：
《诗经》是中国汉族文学史上最早的诗歌总集，收入自西周初年至春秋中叶大约五百多年的诗歌（前11世纪至前6世纪）。另外还有6篇有题目无内容，即有目无辞，称为笙诗。《诗经》又称《诗三百》。先秦称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。
背诵、默写《关雎》。
小组探究，集体交流，培养学生发表个人的见解与看法。
培养学生对生活的热爱，树立正确的爱情观。

【最新精选】长春初中语文八上《3.现代诗歌二首》word教案 (3).doc

第3课现代诗歌二首教学目标1.学习新诗的鉴赏方法，在逐步深入的朗读中领会诗歌的美。

2.通过诗中意象和语言的赏析，体会诗人内心深厚的感情。

教学重点学习新诗的鉴赏方法。

教学难点引导学生从诗中读出个人的独到理解。

教学方法本课的教学意在使学生培养起对新诗的欣赏兴趣，初步了解新诗鉴赏的基本知识，学习感受新诗语言和意境的技能。

为此，本诗的教学采用如下方法：1.知人论世法：如徐志摩短暂而丰富的人生经历和情感历程与他对诗歌的美学追求有着密切的联系，也与本诗所表达的情感息息相关。

徐志摩在他人心目中的地位与康桥在徐志摩心目中的地位具有某种相似性。

引导学生理解徐志摩，一方面有助于加深对诗境的理解，同样也能发现康桥情结在诗中的隐喻意义。

2.品读入境法：在教学过程中教师引导学生注意领会意象的特殊内涵，品味诗的意境及诗中蕴涵着的诗人情感。

3.对比鉴赏法：在对比鉴赏中领会诗的独特艺术魅力。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、导入新课。

你可知“妈港”不是我的真名姓？……我离开你的襁褓太久了，母亲！但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管着我内心的灵魂。

三百年来梦寐不忘的生母啊！请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”！母亲！我要回来，母亲！——闻一多《七子之歌》这是1925年我国著名诗人闻一多所作的《七子之歌》的首篇，曾经由一位7岁的女孩在电视纪录片《澳门岁月》中演唱，它所饱含的悲愤、孤苦、企盼之情，是那样感人肺腑，撼人心魄。

闻一多诗作的影响力和感染力于此可见一斑。

今天我们要共同赏析的是闻一多为他因病早逝的女儿所写的一首葬歌，从四节诗行中我们一同感受作者深沉、凝重而又复杂的情感。

二、作者介绍。

闻一多（1899—1946），本名家骅。

现代著名诗人、学者。

他是现代新格律诗体的倡导者和卓有成效的实践者。

他主张新诗应该讲三美原则：“音乐的美”“绘画的美”和“建筑的美”。

他的诗篇有的充满讽刺、批判色彩，有的充满深沉、炽热的爱国主义激情，表现了五四反帝、反封建追求民主的时代精神。

九年级语文上册第三单元8短文二篇教案2长春版(1)

九年级语文上册第三单元8短文二篇教案2长春版(1)
、情感价值观：认清保持和发扬党的优良传统作风的重要意义。

、过程与方法：自主预习、小组交流、教师指导、课堂展示，反馈巩固。

、领会在讲道理的基础上提出中心论点的方法。

时代无论如何向前发展，艰苦奋斗的作风在不同的
续保持艰苦奋斗的作风”，
辩思路，更要感受作者的高瞻远瞩，远见卓识。

、作者在这篇文章中提出的论点是什么？
明确：给大家以鼓舞，坚定大家巩固胜利的信念。

意：分析中国革命的具体任务。

我们是。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

现代诗歌二首
教
学内容六、现代诗歌二首（1）序
号

教
学时间教
具
多媒体

教
内
学
容
目
要
标
求

1、情感价值观：理解穆旦诗歌所表达的深沉的爱国情怀。
2、知识与技能：诵读诗歌，引导学生体验诗歌作品的情感
意蕴，形成自己的理解，体会意象在诗歌中的作用。
3、过程与方法：自主预习、小组交流、教师指导、课堂展
示，反馈巩固。

重难点 1、理解北方农村背景的寓意，感受其中蕴涵的痛苦。
2、理解“炭火”“祖先”“灰烬”等意象表达的思想。
教
学
流
程

教学内容教法学法设计

导入同学们，请看大屏幕这个名字——查良镛。他是谁？喜欢武侠小说的人应该知道，采用介绍作者
的方式，引入新课，
预习展示这是金庸先生的原名。再看——查良铮，有谁知道？他就是被称为中国新诗第一人的穆旦。二人皆为清代诗人査慎行的后人。而海宁査家历史极为悠久，系出春秋查子，代代书香，明清以来是 “文宦之家”，文人学者辈出，“一门七进士，叔侄五翰林”。康熙皇帝称之为“唐宋以来巨族，江南有数人家”。 “查氏兄弟”虽然从未谋面，但有意思的是，他俩不约而同都选择拆字法为自己取笔名，不同的是，金庸将名字 “镛”拆开，而查良铮将姓拆开，这就是——穆旦。今天我们借这首《在寒冷的腊月的夜里》走近穆旦。一、鉴赏诗歌。 1、解题。从题目中，你读出了什么？想到了什么？（学生自由回答，引导学生体会寒冷、寂寥的背景。）年仅23 岁的诗人穆旦，风华正茂，为什么选择这样一个寒冷、压抑、死寂的背景？他要表达什么？让我们到诗中去寻找答案。 2、学生自由朗读，感悟诗歌。 3、学生自由谈自己的理解（穆旦的诗不好理解，要引导学生大胆地说出自己的激发学生学习兴
趣。
采用问题法，
引导学生理解文
题。
通过多种朗读
方式，让学生整体
把握文本内容。
看法）。
4、学生说出诗歌中的意象及修饰词。
（大屏幕）

教
学
流
程